人教版六年级上册英语全册教案合集下载

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(5)学生抄写本部分的四会短语。
教学反思：





第五课时
一、教学目标与要求
1．  能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中进行运用。
2．  能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。
3．  能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left    the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。
三、课前准备
1．  教师准备录音机和本课时的录音带。
2．  教师准备本课时的教学挂图。
3．  教师和学生准备本课时的单词卡片。
4．  教师准备Wu Yifan和Amy的头饰。
5．  学生两人一组准备一张中国地图。
四、教学步骤和建议
1．  热身(Warm-up)
(1)“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。
(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。
2．预习(Preview)
教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
   录音内容如下：    ．
   ①    Boy：  Where is the library，please?
         Girl：  It's not flar．You can gO there by the No．18 bus?
   ⑦    Boy：How canI gettOthe cinema，please?
     Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left
   ④    Girl：  Where is the library，please?
     Man：  It'snexttothepost office．
   ④    Gid：  Excuse me，how can I get tO the science museumf
     Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘
(1)Let's try
     录音内容如下：
     Boy：  Excuse me，how Can I get t0 the science museum'?
     Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO
     You can see the science museum．It's next t0 the cinema?
     Boy：Thank you．
     Girl：  You're welcome．
(2)教师再放Let's时部分的录音，学生跟读。
(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
3．  新课呈现(Presentation)
  (1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。。
   Where is the post office?”引导学生回答：“It's east／west／south／north of…。?
   接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。    ?
(2)“爱我中华”活动
     学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：“Where is Jiangxi?It's east
     0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。
(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital，    bookstore，park，post office，cinema，sch001)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．Where is it?”学生会说：“It's east of the park．'’教师再问：“How can I get there?”引导学生说：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”学生跟读并进行一系列的替换练习。
(4)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。
(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演
     对话。
(6)教师引导学生书写四会句型。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。
学生完成本单元B Let's talk部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。
学生听B部分Let's talk的对话，读给家长或同伴听。
学生吟唱Let's chant部分的歌谣并用录音机录下来。
教学反思：





第六课时
一、教学目标与要求
1．  能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。
2．  能够完成Task　time的任务。
3．  能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：“Start from the bus stop .Get off
Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．
三、课前准备
1．  教师准备录音机和本课时的录音带。
2．  教师准备本课时的教学挂图。
3．  教师准备一张邀请卡。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”
(2)“优秀小警察”活动    。
     教师将B Let's

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talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。
2．预习(Preview)
师生进行日常会话。以下问题可供参考：
How old are you? How d0 you go to school?
Which bus do you take?    Where is your home?
What's the colour of the building you live in?
3．新课导入(Presentation)
(1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：“There is a letter for you．”教师接过信，看了看信封说：“This letter is from Sarah．”然后从信封中取出一张邀请卡，说：“It’s an invitation．What does it say?”教师请学生粗读段落，回答该问题。  
(2)教师出示教学挂图说“Yes,Look !It's Sarah's birthday．How old is she? Where  is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。
(3)“过三关”活动
     教师朗读Let's read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。
(4)教师指导学生完成选择填空。    j
(5)教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好。   
(6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。
4．  巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Task time
     教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。
(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。
教学反思：




Unit 3 教案
第一课时
一、教学目标与要求   
1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening?　I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．
4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换    going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
三、课前准备
1．  教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2．  教师准备Let's start部分的教学挂图。
3．  教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．  热身(Warm-up)
(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be　to do句型。
(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：
  2．预习(Preview)
(1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look! We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?'’帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。
(2)教师出示当天的日历，师生进行问答  
(3)“演一演、猜一猜”活动
     教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．
     ‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、 背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短语take atrip。 教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to the  cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
     Pair work
     教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
     学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。
4．  

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巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时的四会词汇。
(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
(3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”
(4)学生做本部分活动手册的配套练习。
课后反思：



第二课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。
3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on
   the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
三、课前准备
1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。
2．教师准备一张当地的简明旅游图。
3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．  热身(Warm-up)
(1)  教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”
    (2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.
    2．  预习＼Preview   Let' try
教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going
to do? Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy?
3．  新课呈现(Presentation)
Let's sing
教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday. OK?
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let's talk
(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教师再问：“How can  he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。
(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.    又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。
(4)教师引导学生书写四会句型。
Group work
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．
See who can design the best schedule for us．
学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一
名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。
4．  巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生朗读本课时的对话。
(2)学生抄写四会句子。
(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．
(5)学生做本课时的活动手册配套练习。
课后反思：




第三课时
一、教学目标与要求
1．  能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's  weekend plan.
2．  能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
二、教学重、难点分析
1．  本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人    称吋be going to do句型的用法。
2．  本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
三、课前准备
1．  教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。
2．  教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．  热身(Warm-up)
(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白
     最动听。
(2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”
(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm

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going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。
2．  预习(Preview)
教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful　!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答， 生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说：  “Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。
3．  新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，确认学生能正确使用句型：“I'm going to…”来回答。
   (2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going    to do? Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容    顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。
     (3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。
     (4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。
     (5)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。
4．  巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。
(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
(3)学生做本部分活动手册的配套练习。
课后反思：



第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic
   book；并能够书写post card；newspaper和comic book。
2．能够听、说、认读句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能进行关键词的替换练习。
3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动。
4。．能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。
5．  能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。   
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。     
2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation    部分字母组合th的两种发音。
三、课前准备
1．  教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．，。
     等。
2．  教师请学生帮助，模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置，准备一仑
     架和5—6处“卖书点”。    錙
3．  教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单词Dictionary。  硝
4．  教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．  热身(Warm-up)
(1)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。
(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”请他们回答，如： is going to…．
2．  预习(Preview)  Let's chant
(1)教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend !Now let's listen to the  music  and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。
(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.
3．  新课呈现(Presentation)
Let's learn I
(1)教师继续Let's chant部分的提问："Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教师再问：“Where do  you buy a book?”学生回答：“In a bookstore．”
(2)教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore?'’启发学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。    ．
(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic

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book，dictionary，    newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's  Day is coming，we often send them to our friends．”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。
(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
Let's play
教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let's play中的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展．
卖出书本最多的学生获“最佳营销员”奖，其他学生每人至少购得2—3本图书。教师在学生活动过程中应注意观察，随时发现有创造性对话并及时鼓励有出色表现的学生。
Let's learnⅡ
教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。
Pronunciation
(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。
(2)Read and match
     学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。
4．  巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时四会词汇。
(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间剞
     交流。
(3)学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣。
(4)学生做活动手册本部分的配套练习。
课后反思：




第五课时
一、教学目标与要求
1．  能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2．  能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going
   bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．
3．  能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。
4．  能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
二、教学重、难点分析
1．  本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2．  本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工
     组四会句型的正确书写。
三、课前准备
1．  教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。
2．  教师准备各商店所出售的货物的小卡片。
3．  教师准备录音机和本课时的录音带。
4．  教师课前在黑板上画出下列表格：
四、教学步骤和建议
1．  热身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。
(2)单词拼写竞赛
     要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，
     postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。
(3)教师出示简明地图，师生问答如下：
     r：Whatshopisit?
     s：It's a bookstore．
     r：What can you buy in the bookstore?
     s：  …
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'’等)
2．  预习(Preview)
     Let's try
     教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores
     and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What
     is she going to buy? ③Who is she going with?
     教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直    到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。
     3。  新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)“我的购物计划”活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go    Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。  
   学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。
   教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。   学生两人一组互相丫解对方的shopping

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plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。
(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。
(4)教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work
(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。
(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时的四会句子。
(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。
(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。
课后反思：






第六课时
一、教学目标与要求
1．  能够听、说、认读Let's read部分的对话。
2．  能够根据对话内容回答文后的问题。
3。  能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
4．  能够理解Good to know部分的内容。
5．  能够完成Let's check部分听音选图的练习。
二，教学重、难点分析
     本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。
三、课前准备
1．  教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，
   Chinese teacher，science teacher等。
2。  教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片．
3．  教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．  热身(Warm-up)
(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。
(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He’s／
   She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。
2．  预习(Preview)
．Task time
(1)教师指着黑板上各种职业的单词说：  “Everyone has a dream．What are you
     going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going
     to be a…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。
(2)教师与学生快速问答，如：
     r：What are you going to be one day?
     s：I'm going to be a teacher．
     r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐
     步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答。)
3．  新课呈现(Presentation)
Let"s  read
(1)教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a
     wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。
(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A  science teacher．Plant trees．”    然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher?'’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．…”然后做出想起千千冬：
的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。
(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。
(5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。
Good to know
教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。
4．  巩固和延伸  (Consolidation and extension)
(1)Story time
   教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn?
教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨
论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。
(2)Let's check
     教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。
课后反思：



Recycle 1 教案
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。
2．能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。
3．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
2．本课时的教学难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应    公共场所。
三、课前准备
1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等场所的简明地图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。

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四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。
(2)师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by…
(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。
2．预习(Preview)
     教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bike／bus．等。
3．新课呈现(Presentation)
Let’s read
(1)教师说：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。
(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。
(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。
Let's find out
(1)在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。
(2)师生以对话形式来核对答案。
Let's sing
(1)教师说：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指着简明地图中的动物园，问：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’请学生自由回答：“By bike／car…”
(2)教师放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生听录音，跟读本课时对话。
(2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo?
(3)学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ?
五．课后反思








第二课时
一、教学目标与要求
1．  能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。
2．  能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话，看图选项的练习。
3．  能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。
二、教学重、难点分析
1．  本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。
2．  本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。
三、课前准备
1．  教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。
2．  学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。  
3．  教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
(2)学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评比。
2．预习(Preview)
“探路先锋”游戏
教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明地图)，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。
3．新课呈现(Presentation)
(1)“我是实习小交警”活动
     教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：
   A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?
   B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．…
   A：Thank you．
     若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。
(2)教师说：“Now we know the city very well．I'm going to…this afternoon．Where    are you going ?What are you going to do after school?”与学生展开如下对话：
     T：What are you going to do after school?
     S：I'm going to the…．
     T：Where is the…?
(3)Let's read II
     教师可接着学生的回答提问：“What is A going to do this afternoon?”学生回答后，教师继续提问：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。
Listen and choose
教师接着Let's read部分说：Zhang Peng and Mike have