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人教版三年级上册第一组“多彩的生活”整体教学设计

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楼主
发表于 2010-9-13 12:54:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

“单元整合·群文阅读”三年级上册第一组“多彩的生活”教学设计



四川省德阳市中江县继光实验学校 杨 坤编写
四川省德阳市教科所 冯学敏指导



【本组说明】



本单元课内一共有4篇课文:《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。《同步阅读》教材中一共有10篇文章供学生选读:《孔雀舞》《落满霞光的竹林》《快乐的球赛》《走在放学回家的路上》《我希望我的房间……》《我们这条船》《雨后春笋》《早晨,鲜亮鲜亮》《短文两篇》《初次离开妈妈的黄鹂鸟》。这14篇文章有讲学校学习生活的,有讲校外课余生活的,有讲农村孩子求学艰难的……课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活,充满了童真童趣。可以说这些都是与小学生的日常生活密不可分的,这些事就是我们自己身边的事,学生读起来会感到十分亲切而有趣味。



本单元的课外阅读从内容上应放手让学生自主阅读,充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。但是,在阅读方法上,教师应给予学生一定的阅读指导。因为这一个单元,是学生从低年级升入中年级,开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题,这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。要通过本组教学,帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。



【设计理念】



以“单元整合·群文阅读”策略为指导,结合三年级学生的学情,以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的,编写本教案。



【教学内容】



人教课标版教材小学语文三年级上册第一单元课文:《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。



人教版《同步阅读》教材:《孔雀舞》《快乐的球赛》《我希望我的房间……》《短文两篇》……



【教学重点】



让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩。



培养学生良好的阅读习惯,使其既能正确流利地使用普通话朗读,又能初步学会默读;帮助学生提高阅读速度,使其尽快适应中年级的语文阅读学习。



【教学准备】



多媒体课件(ppt附后)



2.阅读浏览表



【教学步骤】



导入谈话



孩子们,我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事,你能把它们说给大伙听听吗?



(学生说,师与其他同学倾听,一起分享。)



二、主题回顾



1.在我们刚刚学习的第一单元中,我们一起学习了四篇文章,我们一起来回忆一下,它们是:



(学生回忆,老师课件出示课内四篇文章的题目)



这些文章里的每一件事都让我们感受到生活是那么的丰富多彩,而具体地说又是什么呢?今天,我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。(课件出示“知识树”并出示主题──“多彩的生活”),



2.这颗知识树的主干就是我们今天的主题“多彩的生活”,而这些文章到底告诉了我们哪些方面的生活呢?谁来说说?



(学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题,老师总结并课件出示课文题目和主题)



《我们的民族小学》──学习;《金色的草地》──游戏;



《爬天都峰》──登山;《槐乡的孩子》──劳动。)



【设计理念:课内文章在课堂教学时已经理解得很透彻了,本版块重在以复习的方式引出本单元的主题,重点不在文章细节。】



三、阅读概览



1.大家把课内的这几篇文章说得很准确,而在我们的课外《同步阅读》第一单元中,我们也一起选择了四篇相关主题的文章──



(课件出示四篇文章:《孔雀舞》《快乐的球赛》《我希望我的房间》《短文两篇》)



老师还在课前给同学们发了阅读浏览表,请大家拿出我们在阅读文章时填写的《阅读浏览表》,同桌之间交流、讨论一下。并概括出每篇文章的主题词。(师巡视,生讨论交流)




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沙发
 楼主| 发表于 2010-9-13 12:55:00 | 只看该作者
附:阅读浏览表
题目
作者
主要内容
精彩的片段或句子
想提出的问题
《孔雀舞》
吴然
傣族小姑娘喊凤从小喜欢跟着孔雀跳舞,并以此给学校师生带来欢乐。


《快乐的球赛》
马业文
一群小朋友放学后在小河边进行“没有球门、没有裁判”的自娱自乐式的足球比赛。


《我希望我的房间》
张晓风
我小时候幻想自己的房间变化成很多自己喜欢的东西。


短文两篇
《背篼》
曹雷
农村里的孩子为了攒够上学的钱,每天背着背篼到蜿蜒崎岖的山道艰难地采集柴禾、药材。


《山沟的孩子》
张秋生
山沟里的孩子每天早出晚归、翻山越岭,到很远的地方去求学。



(此表为学生课前自主阅读时填写,相当于阅读提示)


(学生汇报主要内容并提炼主题词,师根据学生汇报课件出示)


《孔雀舞》──喊凤最喜欢的是什么活动?(舞蹈)


《快乐的球赛》──这篇文章写的是多彩生活的哪个方面?(运动)


《我希望我的房间……》──他所希望的实现了吗?没有实现这就只能是幻想(幻想)


《短文两篇》──这篇文章写的与《我们的民族小学》有什么不同呢?对,它写的是孩子们求学的过程(求知)


3.小结:孩子们读书都非常的认真,也很仔细,我们再来看看这棵知识树,从这棵知识树上,我们看到了多彩的生活里有“学习、游戏、登山、劳动、舞蹈、运动、幻想、求知”,正是这些不同的活动,共同组成了我们“多彩的生活”


【设计理念:阅读概览是对《同步阅读》上的选读的文章作初步的整体感知,老师应在学生阅读前好好利用“阅读浏览表”指导学生阅读,在阅读后用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。本版块让学生汇报时老师宜多倾听,适当点拨即可。】


四、片段分享


1.在上面的这些文章中,哪些段落或句子让你觉得最有意思、最有趣味,请你找出来先给大家读一读,再把你的体会说一说,与大家一起来分享分享。同时,也可以把你阅读时所用到的方法给大家分享。


(学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说喜欢这个句子的原因。)


(生读,师指导或一起读。)


2.片段分享预设举例:


(1)“不知怎的,两只小孔雀听到了喊凤的歌声,‘科科科’地叫着,也跑来了。它们亮开美丽的屏扇,在喊凤身边旋转,鸣叫。老师和小朋友们都拍起手来。


(学生可以谈体会:当喊凤在学校跳舞的时候,两只小孔雀听到了歌声就跑到学校与喊凤一起跳舞,我觉得这两只小孔雀真有灵性,好像它们也想到学校来当小学生一样。)


(2)“几个没有上学的‘小豆豆’,也跑到场地里乱喊乱叫。安排他们去当‘球门’,代替我们的四堆书包。”


(学生可以谈体会:这几个小豆豆可能是只有三、四岁的小娃娃,他们根本就不懂足球,但是还来当“球门”,我觉得当时的情形一定很好笑,很有乐趣。)


……


3.小结:同学们读得非常精彩,我觉得你们的朗读,不但把自己读文章的感受与我们分享了,而且还把文中的那些有趣的人和事又展现在了我们的面前。这就是阅读,这就是阅读的快乐。


设计理念:“片段分享”重点在让学生展示自己的个性阅读体验,给每个孩子一个畅所欲言的机会、一个自我展示的舞台,充分调动孩子的阅读积极性,有效地培养孩子的阅读兴趣。老师的角色重在当听众或参与者,适当对字音、语气、语速等阅读技巧做简单的指导即可,应给课堂制造一种轻松愉快自由的气氛。】

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板凳
 楼主| 发表于 2010-9-13 12:55:00 | 只看该作者
五、精彩赏析



※【情况说明1:精彩赏析有可能是学生在片段分享时就已经读到过的句子,那么,在学生分享时老师可以借机与学生一起做更精妙细致的赏析,比如下面《快乐的球赛》中的这个句子就很有可能出现在片段分享:】



(一)



“啥叫最精彩的球艺,看我们小胖这一脚──把球射进自家门里,他还在那儿拍手叫好。”



{──赏析目标:快乐在哪里?}



提问:



在我们平时看电视上的足球比赛时,如果谁要是把球射进了自家的球门,那就叫“乌龙球”,是算自己失分的,是要挨骂的,但是今天的这场比赛,小胖踢出了乌龙球,他为什么还在那儿拍手叫好呢?



{预设:生a这不是一场正规的比赛;生b他们比赛的目的不是为了争输赢,而是为了好玩;生c……}



追问:



你从哪些地方可以看出他们的比赛不正规,只是为了好玩?并说说自己的看法。



(预设学生可以从文中找出相关的语句来佐证自己的观点:



生A:几个没上学的“小豆豆”,也跟到场地里乱跑乱叫;安排他们去当球门,代替我们那四堆书包。──球门还乱跑,不正规。



生B:比赛时间不用表。每个队员都是裁判,其实裁判也用不着──没有裁判



生C:我刚想来个凌空飞射,对方的球门却不见了。原来两个小豆豆闲得难受,正滚在一旁草地上摔跤。──球门也没有了。



生D:大家正在那里起哄,球又让小花狗叼跑了。──球都没有了。



……}



体验:



请同学想一想,猜一猜,小胖踢了这脚乌龙球之后,大家可能会对他说些什么话呢?会做些什么呢?



(预设:学生自由想象,模拟当事人来对小胖说话,多半以开玩笑的为主,比如:小胖,可以啊;小胖,你打进了本次比赛的唯一进球,但是却是我们赢了呀,哈哈;我们的比赛终于进球了……



大家可能把小胖抬起来当英雄一样,也可能滚在地上哈哈大笑,还可能把球抢来往自己的球门里射……)



4.小结:这真是一场快乐的球赛!这真是一群快乐的小朋友!



※(情况说明2:精彩赏析还有可能是学生在阅读浏览表里提出的问题,或是老师根据课文内容判断出学生理解有困难的词句,比如《山沟的孩子》中的这个句子:



(二)



“祖国,请相信吧,山沟的孩子不怕从黑夜启程,他们必定能走到理想的绚烂的黎明……”



(赏析目标──如何理解“黑夜”和“黎明”?)



1.理解“黑夜”



(1)请大家从文中找到孩子们在求学的道路上所经历的黑夜的句子。轻声读一读。



(预设:a天还没有亮,山沟沟是黑的;b天渐渐地黑了,山沟裹着夜雾;c山楂果由红变黑了,路边的草垛由黄变黑了,男孩子身上的褂子也由蓝变黑了;d黑黑的,天边的云;黑黑的,山沟的道;e远处,狼在嚎,羊栏边的黄狗汪汪叫。)



(2)从这些句子中我们感受到了山沟孩子求学环境的恶劣,除了这些自然环境的恶劣,我们想一想他们在平时的生活中还会遇到哪些艰难困苦?



(预设:a前一篇文章《背篼》中说到的没有足够的学费还得自己挣;b一边学习一边帮家里干农活,耽误功课;c生活困难,有可能早上吃了饭要等到晚上回家才能吃第二顿饭;d学习资源不如城里孩子……)



(3)师小结过渡:这些恶劣的环境,这些艰苦的生活,这些对他们求学所造成的重重困难,就是山沟里孩子的“黑夜”,也正如书上所说“山沟的孩子不怕从黑夜启程,他们必定能走到理想的绚烂的黎明……”,那么这里的“黎明”又是什么意思呢?(学生可以简单理解为天快亮了)



2.探寻“黎明”



(1)我们都知道黎明是天快亮了的意思,而这里却说的是“理想的黎明”,所以,这里的黎明还不仅仅是说天亮了,它还有自己更深刻的含义,请同学们再读一读文章最后两个自然段,说说他们的理想是什么?



(预设学生再读文章最后两个自然段后,可以发现:a找到打开智慧宝库的金钥匙;b用金钥匙打开知识的宝库;c用知识的力量改变村庄;d改变山沟的面貌──总之,就是学好知识,让自己的家乡变得更美。)



(2)能想象一下这黑漆漆的山沟以后会被孩子们改变成什么模样吗?



(学生可以尽情地描绘,他们这时所想象和描绘的也正是山沟的孩子每天所希望和憧憬的──这恰恰是一次很好的情感体验活动。)



(3)小结:同学们刚才所描绘出的这些美丽景象就是山沟的孩子们的理想,就是他们所憧憬和向往的未来,这就是他们的绚烂“黎明”。



【设计理念:本课前面几个版块都是在学生阅读的“广度”上下功夫,而这个版块的设计是为了使阅读更有“深度”。感兴趣的话题、难以理解的词句就是训练学生思维的最好材料。学生对话题的探讨,对词句的琢磨以及生生之间的交流、师生之间的对话,都是思维火花产生的摇篮。老师要做的就是发现并提供这样的一个机会和舞台。】



六、主题拓展



1.根据我们刚才的交流,我们知道快乐的球赛是孩子们多彩的生活,艰辛的求学之路也是多彩生活的一部分,而现实生活中,多彩的生活就在我们自己的身边,同学们回想一下,能把你自己那多彩的生活告诉给大家吗?



(学生说,老师在黑板上的知识树周围相机板书。比如:参观、演出、钓鱼、买菜、捉虫、游泳、写生、旅游……)



2.总结:通过我们课内的学习,我们研究了课内的四篇文章,通过大家课外的阅读,今天又分享了同步阅读上的四篇文章,我们还通过画知识树的方法展现了我们多彩的生活。孩子们,在多彩的生活里,我们一天天长大。现在就让我们从课文里走出来,到我们自己的生活里去感受她的丰富多彩。



【设计理念:语文就是生活,生活就是语文,走出书本,走进生活,让学生在生活这本大书中尽情地吮吸和享受她带给我们的甘甜,咀嚼和体味她带给我们的辛辣,这些都会成为孩子们一生受益的财富。】
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地板
 楼主| 发表于 2010-9-13 12:56:00 | 只看该作者
附录:1.板书设计:


   
   
  参观、
演出、
钓鱼、
买菜、
捉虫、
游泳、
写生、
旅游、
……






    2.教学课件





【操作提示:点击左侧→上一页,点击右侧→下一页】

   
   
教师简介:


杨坤,男,1981年出生。中学二级教师,大学本科,中江县骨干教师。从2000年9月参加工作至今,一直从事小学语文教学工作并担任班主任。


获奖情况:2002年7月,获德阳市中青年教师书法大赛一等奖;2002年11月,获县小学教师语文优质课竞赛三等奖;2006年10月,获县中青年教师教学技能大赛语文学科说课二等奖;2007年4月,在“中江县校本教研现场会”活动中执教示范课《生命生命》;2007年9月,执教的《尊严》获县远程教育优质课一等奖;2007年11月,《《秋思》教学设计》》获市小语优秀论文和教学设计一等奖;2007年12月获县优质课竞赛一等奖;2008年4月,执教“单元整合·群文阅读”教研课《感动》。

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