|
5#
楼主 |
发表于 2010-9-12 14:35:00
|
只看该作者
(三)、拓展“克隆”—基因工程
1.学生推举小主持人介绍“科学在线”的内容,和组织学生进行资料的展示;
2.组织开展:对基因工程的讨论
3.汇报自己对基因工程的认识和展望。
三.沙龙结束
教师对本节课做出评价(多方面);
展望并激发学生的继续研究的兴趣。
相关的资料链接:
1938年:德国科学家首次提出克隆设想。
1952年:科学家开始用青蛙进行克隆实验。
1970年:克隆青蛙实验取得突破,青蛙卵发育成了蝌蚪,但是在开始进食以后死亡。
1981年:科学家进行克隆鼠实验,据称用鼠胚胎细胞培育出了正常的鼠。
1984年:第一只胚胎克隆羊诞生。
1997年2月24日:英国罗斯林研究所宣布克隆羊培育成功。科学家用取自一只6岁成年羊的乳腺细胞培育成功一只克隆羊。
1998年2月23日:英国PPL医疗公司宣布,该公司克隆出一头牛犊“杰弗逊先生”。
1998年7月5日:日本科学家宣布,他们利用成年动物体细胞克隆的两头牛犊诞生。
1998年7月22日:科学家采用一种新克隆技术,用成年鼠的体细胞成功地培育出了第三代共50多只克隆鼠,这是人类第一次用克隆动物克隆出克隆动物。
1999年5月31日:美国夏威夷大学的科学家,利用成年体细胞克隆出第一只雄性老鼠。
1999年6月17日:以美藉华人科学家杨向中为首的研究小组利用一头13岁高龄的母牛耳朵上取出的细胞克隆出小牛。
2000年1月3日:美国著名华人杨向东,用体外长期培养后的公牛耳皮细胞成功克隆出6头牛犊。
2000年1月:美国科学家宣布克隆猴成功,这只恒河猴被命名“泰特拉”。
2000年3月14日:曾参与克隆小羊“多利”的英国PPL公司宣布,他们成功培育出5头克隆猪。
2.克隆技术:www.losn.com.cn
克隆技术的研究现状:www.cnsp.org,cn
克隆人:www.edu.cn
基因工程:生命驿站;冯恩在线;医药在线
课后小结:
10、生命从哪里来
教学目标:
1、了解生命起源的几种观点,认识人类对生命起源的探索过程;
2、培养学生收集信息,整理材料的能力;
3、通过讨论、分析的教学活动,激发学生的探究欲望。
教学重点:
对资料的收集和整理。
教学难点:
分析有关观点和依据,提出自己的观点。
教学准备:
1、课前布置学生收集有关资料;
2、分组准备一张记录表如45页图。
教学过程:
第一课时
一、导入 :
长期以来,人类探索生命起源的脚步一直没有停止,而生命的起源依然是一个谜,对于这个问题,不同时期的人有不同的认识,让我们来互相交流有关资料。
二、了解有关地球上生命起源的观点:
1、学生汇报,老师将其分类板书
古代:中国—女娲造人
西方—上帝造人
学者推测—由非生命的物质直接转化而来。
近代:由非生命物质逐步演化而来—来源于科学实验
现代:生命来自于地球之外—推测
2、教师小结:地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹,人类从未放弃过对生命起源的探索,但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。
第二课时
三、 交流:地球之外有生命的存在吗?
1、 讲解:有观点称生命来自于地球以外的星球,那么地球外有生命的存在吗?
2、交流有关观点
3、收集、整理在资料卡片中。
4、小结:人类目前没有发现在地球外的生命,但随着科学技术的不断发展,人类也许会有新的发现。
四、 作业:写一篇科学短文——地球外有生命的存在吗?
课后小结:
11、寻找进化的证据
教学目标:
情感:培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
探究:培养学生搜集信息、整理信息的能力。
知识:通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点:
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点:
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备:
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
生命在地球上出现后,经过漫长的进化过程,发展出形态各异的生物,并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道生物进化的过程的呢?
二、新授
1、讲解:化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2、学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3、学生交流将自己的分类结果与同学交流
思考:化石能告诉我们古生物的哪些信息?
4、化石形成的模拟实验(教师演示实验)
思考:这个实验说明了化石是如何形成的?
5、作业:
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物,后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢?
收集关于恐龙的资料,并以恐龙档案卡的形式记录下来。
第二课时
6、学生活动:
展示恐龙档案卡,比一比谁制作的更精美。
7、学生活动:
阅读教材上相关的资料,推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8、交流:
将自己的推测结果与同学交流。
生物进化的秘密
教学目标:
1、能解释适者生存,自然选择的含义;
2、能以某类生物为例,阐释生物进化的过程;
3、关注一些和进化有关的有趣问题;
4、培养学生“世界是运动”的唯物主义思想。
教学重点:
理解物竞天择、适者生存的含义,能以某种生物为例阐述生物进化的过程;
教学难点:
举例说明某种生物的进化过程。
教学准备:
相关图片、资料
教学过程:
第一课时
一、引言:
|
|