苏教版四年级语文《老师，您好！》教案及反思

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教学目标：
　　　1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、理解和掌握本课重点句子。
　　　3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
　　实验目标：
　　　　利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
　　教学准备：
　　　　师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。
　　课时安排：　两课时

　　一、谈话导入，调动情感。
　　　1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
　　　2、教师在你们心目中的形象？
　　二、创设情境、激发兴趣
　　　　一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。
　　　　相机引导出诗朗诵。
　　三、提供诗稿、自由练读
　　　1、师配乐范读。
　　　2、小组合作，自由练读。
　　　　（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
　　　　（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
　　　　（3）试着背诵自己喜欢的段落。
　　　3、小组表演，生生互评。
　　四、教师指导，提高朗读
　　　1、分句训练。
　　　　（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
　　　　（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
　　　　（3）指名朗读这句话，生点评。
　　　　（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
　　　2、如上，对相关句子进行训练。
　　　3、重点部分，拓展训练。
　　　　（1）生质疑：哪些句子不太理解？
　　　　（2）指名读这些句子，师生共同解决。
　　　　（3）再读句子，抒发感情。
　　　　（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
　　　　（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
　　　　　　①指名读；
　　　　　　②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
　　　　　　③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
　　　　　　④根据你搜集的资料，来证明这句话。
　　　　　　⑤饱含感情地再读一读。
　　　4、齐读。
　　五、补充资料，增强积累
　　　1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
　　　2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附后）
　　六、小练笔
　　　1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
　　　2、各自起笔。
　　　3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
　　　4、修改后进行诗歌联诵。
　　七、作业：
　　　1、抄写优美词句
　　　2、小组合作，排练诗朗诵。

　　附资料：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您是蜡烛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点燃了自己照亮了别人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您是黄牛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　勤勤恳恳在黑板上耕耘
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您是春蚕
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春蚕到死丝方尽

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不，都不对
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您比蜡烛的光辉更明亮
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您比勤劳的黄牛更朴实
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您比奉献的春蚕更无私

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对，我知道了
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您是人类灵魂的工程师
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　塑造心灵
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　净化灵魂
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　永远不知疲倦
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长大了我也要——
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做一名老师

　　程门立雪
　　“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师，诚恳求学。说起这个成语，还有个小故事呢：程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富自已的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死了，他自己也有40多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。
　　于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动。如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢还站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！你们两位还在这儿没走呀？”
　　这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。

　　礼记别话——谦谦的君子之风
　　路从先生
　　《礼记》：从于先生，不越路而与人言；遭先生于道，趋而进，正立拱手，先生与之言，则对；不之与言，则趋而退。
　　这是多么敦厚的一道人世风景。你看，跟着老师一起走路，即使遇见了熟人，也不可与熟人一起聊天而冷落了老师。在路上遇见了老师，就恭敬地和老师打招呼，然后端端正正地站着给老师让路。如果老师跟你说话，你就礼貌地回答；如果他不跟你说话，就恭敬地用眼光送着他走远。这是君子的风范。
　　尊师重教，我们中华民族千年不衰。国家要复兴，民族要昌盛，就一定要尊师重教。

　　君子登堂
　　《礼记》：将上堂，声必扬；户外有二履，言闻则入，言不闻则不入。
　　这里说的是君子坦荡。君子出游，拜师访友，要做到走路有脚步声，决不可鬼鬼祟祟。一是说明君子心胸没有邪念；二是提醒室内的人，有客人到了。主人如有不想让外人看到的事，可以防备一下。
　　还有君子登堂，内室门外有两双鞋，听得到谈话声，才可以入室拜会；听不见说话声，就不能乱闯。门外有两双鞋，则室内一定有三个人（主人与二个客人，古时候客人把鞋脱在门外，到室内席地而坐），三人内室谈话，外面听不见声音，则是密谈，所以君子要避开。
　　所以古人登堂的礼节，那种君子坦荡的风度，是可以让我们现在借鉴的。

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本课的重点是引导学生理解教师事业的崇高、激发热爱老师的思想感情，课文是一个很好的载体，课后的拓展练习可以让学生知道更多赞美老师的诗篇，同时练笔的设计可以让他们将对自己老师的崇敬之情倾注笔端。我在教学开始的时候，用生活中天天运用到的师生对话，“同学们好！”“老师，您好！”在师生问候之后，迅速让学生回忆刚才说的话，激发学生对这个课题的直观感受，联系生活实际，激发起学生对老师的感情，为更好的体会诗歌的感情作铺垫。这里是想体现感情上的牵引。在课文教学中我通过举出古今中外名人名家在老师培养下成才的例子说明老师的伟大作用，并用换句型的方式体会诗句中蕴含的对老师的赞美之情，为读好句子服务。这儿主要想体现的是朗读上的指导。上完这堂课之后，我感慨颇多，在这篇课文教学过后，眼看就是教师节了，联系教师节，让孩子模仿课文，也去动一动笔，写出你想对老师所说的话，或者写出你在教师节想做的事情，我把这作为一个小练笔，其实后来，我也把这个过程实实在在地放到了作文课中，很多孩子的作文让我莫名的感动，以至于在孩子们完全自主举办的一堂班会课中，我流下了激动的泪水。他们用自己的行动诠释出了这句话：“老师，您好！”其实，说实话，那一刻，我真的无法控制自己的感情。

　　这篇课文的教学，在我和学生的共同行动下，真正做到了课堂课外的融合，真切地诠释出了孩子心中的那句“老师，您好！”