五年级上册《光和影子》教学设计

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一、教材依据
《光和影》是义务教育课程标准实验教科书小学科学五年上册第二单元《光》的起始课。从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子有许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象显示了光的传播是直线的。
二、设计思想
五年级的学生对影子的产生和传播特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们这些认识还比较模糊，因此必须要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。
本节课的教学思路是：从生活现象出发、引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
二、教学目标
知识与能力
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏（纸、墙壁、黑板等），且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体的侧面的形状有关
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用
过程与方法：
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
情感、态度、价值观：
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的科学态度
教学重、难点
探究影子的特点
教学准备
分组实验器材：手电筒、4开的白卡纸、大小合适的长方形小木块（可以用同样的长方形纸盒代替）、铅笔、尺子等
教师准备：有窗帘的教室（实验室）、关于投影画形式的交通标示牌、广告牌的投影图片
教学过程
一、引入
同学们，上课之前我们先来一次“头脑风暴”，老师说一个事物，请你快速的说出你听到这个事物之后头脑中最先想到的，听好，提到光，你会想到什么？
学生迅速回答（并且有学生会提到影子），教师揭示课题，我们这个单元就是要探索光的秘密。
二、关于影子产生的条件
1、教师关掉教室所有的灯，神秘的对同学说，你们能猜出这是什么吗？（教师在教室最前面的墙壁上做各种各样的影子如孔雀、小狗、大灰狼让同学们来猜）
同学们看老师做的影子并一一猜出
2、谁来挑战老师，你们还会做其它的影子吗？
同学们都踊跃想上前给大家展示自己做的影子
这样吧！请同学们先想一想：影子是怎样产生的，亲自做一做。看看需要什么条件？
学生自己玩影子的游戏  

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3、在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要光、遮挡物，还需要屏，并且遮挡物要在光和屏的之间。
三、关于“光源”的教学
1、现在我们都知道影子的产生需要光，那么，我们身边哪些物体能发光？学生举例说明
2、引导学生思考，没有点燃的蜡烛，没有通电的电灯可不可以发光？学生会很明确的做出判断。教师接着提问，月亮可以自己发光吗？学生会说月亮不是自己发光，而是太阳反射照在上面的光。
3、小结光源的概念：可以自己发光并且正在发光的物体叫做光源
4、教师说出相关事物，让学生即兴判断是不是光源，加强学生对光源的理解
四、影子的特点
1、在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？
2、我们在通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现在先请同学们自己学习书25页，看看你是否明白实验的方法、步骤和要求。
3、教师着重提示、演示第一个实验（因为是第一个实验，而且难度较大，教师最好示范、演示实验和记录的方法。同时要求学生先在桌上的白纸上用铅笔画下实际的影子，然后再把结果画在课本上）
4、分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上的相应的地方
5、分组汇报，交流实验发现
影子会随光源的位置的改变而改变
影子的大小与遮挡物与光源之间的距离有关系
影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关系
6、关于“投影”的学习，让学生学习书上给出投影的概念，并提出，并非所有的影子都是投影，只有投射到一个面上的影子才叫做投影，并展示大街上的交通标示牌、洗手间们口的标示牌，并解释在这些地方用到了投影画。
六、回顾和总结
1、我们今天学习了光的哪些知识，你发现了什么规律？
2、再做一做影子的游戏，验证一下我们发现的这些规律。
教学反思
五年级上册第二单元的起始课《光和影》，教学内容很有趣，原来在我们面前的影子会有如此多的秘密需要我们去探究.这节课的引入很有意思，做手影的游戏让同学们来猜，然后再让同学们自己去做，学生一下子就被引入到光和影的研究中去了，关于光源的教学，教参上很明确的给出了判断光源的标准­­——自己发光并且处于发光状态正的物体才叫光源，根据这个判断标准,学生很容易判断出月亮和镜子不是光源. 这节课的重点内容是“影子的特点”，在第一个实验中，学生不仅发现影子的位置随着光源位置的改变而改变、影子与光源还在一条直线上，还会发现影子的大小和长短也会发生一些变化，为后面第二课的内容《阳光下的影子》做铺垫，老师应当给这些善于观察的同学肯定和鼓励。但是第一个实验的画图比较难操作，教师可以用直观的课件来突破，或者详细的示范和记录。第二、三个实验比较容易操作，而且理解和画图比较容易，学生经过思考、推测、实验验证能够理解到影子随光源的变化特点。最后教材给出关于“投影”的概念，这对学生来说在理解上有难度，或者能否在教材上给出投影的一些具体应用的图片，让学生理解起来更加直观和形象。