鄂教版科学五年级上册《池塘中的植物》教学设计

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教学目标　　

科学概念　　

1. 认识家乡池塘常见水生植物。　　

2. 观察植物外形，了解其生活环境，能将观察结果与它们的生活环境建立联系。知道其外形及生长方式与生活环境是相适应的。　　

3. 了解更多植物种类，感受植物世界的多姿多彩。　　

过程与方法　　

1. 能利用各种感官感知事物， 　　

2. 知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。　　

3. 实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决问题，指导生活。　　

4. 知道外来物种的引进有时会严重影响原生态的自然环境，造成重大的环境改变和经济损失。　　

情感、态度、价值观　　

乐于与他人合作与交流，尊重事实、珍爱生命。　　

教学重点　　

认识家乡池塘常见水生植物　　

教学难点　　

能利用语言描述水生植物外形及生长方式特点，能通过观察、实验了解水生植物对水环境的依存关系。　　

教学准备　　

1. 有关池塘植物的挂图、课件。　　

2. 种植了池塘水生植物的生态缸（瓶）、毛巾或卫生纸。　　

3. 挺水植物标本。　　

4. 供学生观察、实验的水生植物。　　

教学过程　　

1. 搜集事实材料，提出研究问题。　　

⑴出示池塘中水生植物图片或播放相关课件，让学生仔细观赏，然后回答：你从中看到了一些什么？关于池塘中的植物你还知道一些什么？　　

⑵学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。　

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⑶提出研究问题：关于池塘中的植物，有什么问题你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特点，我们应该采取什么办法？　　

2. 制订探究方案，开展科学探究。　　

⑴分小组制订活动方案。　　

⑵小组汇报研究方案，教师小结：为了便于相互合作与交流，大家最好选择同一种植物进行了观察和实验，大多数小组在教师带来的植物中选择了菱（也可以是别的植物），因此下面的观察就以观察菱来展开，各小组在观察时要按一定顺序对植物器官逐个进行观察，并将观察结果填写在“观察记录表”上。　　

⑶各小组领取植物样本进行观察和记录。　　

⑷小组汇报观察记录结果，集体讨论订正。　　

3. 对假设作出推断与猜想。　　

⑴提出假设，让学生推断事实结论：把菱（也可以是别的水生植物）种在陆地上的土壤里，你认为它会发生什么变化？怎样观察记录这种变化？这种变化说明了什么？　　

⑵小组交流讨论，对假设作出合理推断。　　

⑶小组汇报交流讨论结果。　　

⑷老师布置课后实验任务。　　

4. 应用与实践。　　

⑴有的物种在改变环境后不仅没有生长不良，反而大量生长繁殖，使原来生活在这里的植物生长不良或死亡，动物无法生存，甚至引起物种消亡，成为了具有极大危害的物种，教师出示图片（展示实物）或播放课件。　　

提出问题：池塘里凤眼莲生长时，我们应该采取什么措施？你还知道哪些关于引进外来物种引起生态灾难的事例？　　

学生回答，教师结合本地经验对学生的回答进行评讲小结。　　

⑵课外或双休日，在家长陪同下，观察家乡的池塘、水库、湖泊中生长的各种水生植物，观察研究它们的形态、生长方式与环境的关系，并作好相应记录。　　

板书设计：　　

  11池塘中的植物　　

菱　　

凤眼莲　　

…　　

作业设计：　　

填空：　　

1、植物的外形及生长方式与（  ）是相适应的。　　

2、外来物种的引进有时会严重影响（）的自然环境，造成重大的（ ）和（ ）。　　

问答　　

说一说你所见到的池塘里有哪些植物？