《求一个数的几倍是多少》教学设计及反思

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内容：解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

教学目的：进一步巩固“倍”的含义。运用“倍”的知识，解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

教学重点：分析数量关系，明确解题思路。

教学具准备：直尺

教学过程：

一、复习  

1、松鼠图。

2、苹果图。

二、新课：

（课件）导入：同学们，今天我们乘坐动物号列车到动物乐园去做一次旅游。

1、出示课件。问：你找到了那些数学信息？

（小鸟有6只，大象的只数是小鸟的3倍。）

2、你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？

（大象有多少头？）

学生口述。

小鸟有6只，大象的只数是小鸟的3倍。大象有多少只？（黑板）

3、找出已知条件和要求的问题。

出示线段图

小鸟：

           6只      是小鸟只数的3倍

大象：
                     ？只

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问：“大象的只数是小鸟的3倍。”从这句话中你知道了什么？（看图说。）

从“大象的只数是小鸟的3倍。”这句话中，我知道大象的只数和小鸟的只数比，小鸟的只数是1倍，大象的只数是这样的3倍。

4、解题思路：

想：根据“大象的只数是小鸟的3倍。”，我知道大象的只数和小鸟的只数比，小鸟的只数是1倍，大象的只数是这样的3倍。就是求3个6是多少，用乘法来计算。

谁会列式：

列式：6×3=18（只）

答：大象有18只。

三：巩固练习：

1、试探性练习：兔子图。

1）口述思路。

2）交流解题思路。

2、个体实践：

小鹿图，让学生画线段图。

3、发散练习：

大象、棕熊、长颈鹿

四：小结：说说这节课的收获。

课后反思：
    1、改变传授式的教学，把教师与学生放在平等的位置，放下教师高高在上的架子，成为学生活动和学习的伙伴，教师成了导演学生成了主角，教师的角色转变了，呈现出新的课堂教学理念。
2、创设情境,激发了学生兴趣。 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是打开学生心灵的钥匙。在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷……
抓住这一心理特征，让学生爱学、乐学，变兴趣为动力，让课堂活起来。运用“自主探究”教学模式，创设情景，让学生动脑、动口、动手参与学习，学生积极性高。
3、面向全体，因材施教。教学过程顾及中下生与尖子生的的培养。能有针对性地把问题、练习投向不同的学生，让其感受成功的喜悦，从而变成“要我学——我要学——我爱学”。
4、反馈及时，教学中环节紧凑，第学完一个知识点，都进行练习反馈，从中发现问题，解决问题。
5、存在问题：加强对学生算理的语言表达，为高年级打下基础。