人音版小学五年级音乐第九册全册教案

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第四课 可爱的家
教学目标
　　1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。??
　　2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。?
教学重点：歌曲教学
教学难点：改编《牧场上的家》
教学方法：音乐自由教学法
教具准备：琴、录音机。
课时安排：两课时?

第一课时
教学内容：表演《外婆的澎湖湾》，听《天黑黑》。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、聆听《天黑黑》
1.         这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
2.你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。?
3.你能说一下这个小故事吗??
4.师生议论。?
　　设问：这个故事告诉了我们什么??
　　说说你自己的看法??
　　(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)?
5.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)?
6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。
三、表演《外婆的澎湖湾》?
1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。?
2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如 等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。?
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。?
歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。
4.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
第二课时
教学内容：听《可爱的家》、《回家》；唱《牧场上的家》；复习
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
一、聆听《可爱的家》?
1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。
2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。?
3.初听乐曲。?
　　设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗??
4.复听乐曲。?
　　设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么??
5.小结：家庭是温馨的、可爱的。?
二、聆听《回家》
1.初听乐曲。?
　　设问：这首乐曲是什么乐器演奏的??
　　在西洋乐器的分类中属哪一类??
2.复听乐曲。?
　　设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?????
3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。?
4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。?
5.小结：家是可爱的。
三、表演《牧场上的家》
1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。?
2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换气处。?
3.学唱曲调。?
(1)在看谱听教师范唱曲调中，找出曲调中的相同乐句。?
(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。?
(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。?
(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。?
4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。?
四、改编练习?
1.非常熟练唱好前8小节曲调。?
2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。?
3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：
4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。?
5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
课后记：

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第五课 故 乡
教学目标
　　1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。?
　　2.继续唱好二声部合唱。
　　3.了解变拍子与变音记号。
　　4.从实践中初步接触变奏的创作练习。
教学重点：

教学难点：

教学方法：
教具准备：琴、录音机。
课时安排：两课时?

教学安排：两课时?
　　
　　
第一课时
教学内容：听《谁不说俺家乡好》、唱《如今家乡山连山》。
教学过程：
一、聆听《谁不说俺家乡好》?
1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。?
2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。?
3.初听歌曲。?
4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。?
5.复听歌曲。?
　　师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。?
6.演唱歌曲。?
　　把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。?
7.小结：解放区的人民对家乡的爱。
二、表演《如今家乡山连山》?
1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。?
2.歌曲的学习可以用多种形式。?
(1)第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。?
(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱。?
(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。?
(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。?
(6)各组展示。?
(7)小结：纯朴、可爱、天真的故乡情。

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第二课时
教学内容：听《乡间的小路》，唱《故乡小路》， “唱唱自己家乡的歌”；听《思乡曲》，做变奏创作练习；?
教学过程：
一、聆听《乡间的小路》?
1.直接导入：初听歌曲。?
　　设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲)?
　　歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱)?
2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。?
3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。?
4.师生议论歌曲给自己的感受。?
5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。
二、表演《故乡的小路》
1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。?
2.聆听范唱。提出三个要求：?
(1)歌曲的内容是什么??
(2)有几个声部组成??
(3)随范唱划指挥图式，有什么发现??
3.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。?
4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。?
5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。?
6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。?
　　(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)?
7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。)
8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。?
9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。
10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如：
三、聆听《思乡曲》?
1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。?
2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。
3.初听乐曲。?
　　设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。
4.复听乐曲。?
　　设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受??
5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
四、变奏练习：创作活动
1.不讲变奏的概念。
2.从本书上的“例”开始练习。3.完善书本上的“例”，
学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。
五、音乐知识：变拍子?
1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。?
2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。?
　　设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型??
　　归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。?
3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。
课后记：

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第六课 欢乐的少年
教学目标
　1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
　　2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。
　　3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
教学重点：以不同的风格去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
教学难点：曲调创作
教学方法：视听结合教学法
教具准备：琴、录音机。
课时安排：两课时?

第一课时
教学内容：听《罗马的松树》；唱《雏鹰之歌》。
教学过程：
一、表演《雏鹰之歌》?
1.教师谈话导入：20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。?
2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。?
3.学唱这首歌曲。
分为二部分学习。
4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。?
5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。
6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。
二、聆听《罗马的松树》?
1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的?
2.视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名)
　　设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(学生们议论)?
3.介绍作品名称、创作背景。?
这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。
4.聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。?
5.聆听第二主题旋律。?
设问：这是描写什么?(“打仗”)?
6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。
7.小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

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第二课时
教学内容：唱《叮铃铃》；听《可喜的一天》。?
教学过程：
一、聆听《可喜的一天》
1.以史地知识导入：
设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联)
谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。
2.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。
3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。
4.再欣赏一遍歌曲。
5.师生议论从歌曲中获得的感受。
6.完成课本上的练习：歌曲分几部分?(两部分)用图形表现歌曲的不同部分。?
7.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。?
二、表演《叮铃铃》?
1.以聆听前奏导入：?
　　设问：
这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听——?
2.聆听范唱。?
　　歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景??
3.学习歌曲曲调。?
(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。?
(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。?
(3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。
(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。
4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。?
5.创作活动
完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。?
1.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。?
2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。?
听辨练习
1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。?
2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”)课后记:?
第七课 雨 花
教 学 目 标
1.“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。?
2.用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。
3.进一步唱好二声部合唱。
教学重点：歌曲教学
教学难点：唱好二声部合唱。
教学方法：综合音乐感教学法。
教具准备：琴、录音机。
课时安排：三课时?

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第一课时
教学内容: 唱《踩雨》；听《踩雨》。?
教学过程:
一、表演《踩雨》?
1.夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》。?
2.聆听范唱。?
　 谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强!?
3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。 　　
4.听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏??
5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。?
6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。?
7.要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。?
8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情??
9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。
10.小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!
二、聆听《踩雨》
1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。
2.欣赏《踩雨》。?
　　设问：歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回声??
3.再次欣赏《踩雨》。?
　　谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之奥妙吗?
4.选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。?
5.小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。

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第二课时
教学内容: 听《雨滴》；唱《雨中》。
教学过程:
一、聆听《雨滴》?
1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声??
2.初听乐曲的第一主题片断。
你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？?
3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!?
4.欣赏乐曲第一乐段。?
设问：这一乐段给你什么感受?
5.欣赏乐曲第二乐段。?
　　设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?
6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)?
7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。
8.小结：雨滴带给人们遐想……。?
二、表演《雨中》?
1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。?
2.看着歌谱听一遍范唱。?
3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。
4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。?
5.分声部自学曲调。?
(1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。?
(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。?
6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。