人音版小学四年级音乐第七册全册教案

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第二课时
教学内容：
表演《小小少年》；音乐知识；附点八分音符。?
教学过程：
一、组织教学：
师生问好
二、表演《小小少年》：
　　1.这首歌通过媒体在少年中流传很广，要唱这首歌曲有两个问题。首先是把握好风格与情绪，因为这首歌反映的是从儿童到青年的过渡阶段少年的多变心理状态。其次技术上的问题，弱拍上的附点八分音符；每句的弱拍起唱。后半部分基本上是平行三度的二声部合唱。
　　2.因为有一定难度，所以还得从聆听范唱切入，以加强对作品的感受。?
　　3.在学唱曲调中结合进行附点八分音符节奏的学习，在实践中去掌握其节奏时值。?
　　4.学唱曲调分两部分。第一部分是第一乐段的8小节，第二部分是第二乐段的8小节。
　　(1)第一乐段由两个乐句组成，教师指导学唱第一乐句的4小节，这一乐句的难点是： 这两种节奏。运用上一单元获得的4/4拍指挥图式，用划图式的方法解决节奏难点，如果第一乐句解决得好，第二乐句学生就能自学解决。另外要注意大跳的音准： 。
　　(2)第二乐段也是要解决好第三乐句，即：
　　最后第四乐句就能迎刃而解。第二乐段的重点是二声部的谐和有一定难度。如果班上有口风琴吹得较好的同学分别支撑一下，可能会解法得快些，但关键还是要锻炼学生唱一声部听另一声部的能力。?
　　5.这首歌曲的演唱，声音既要明亮，同时要稍稍略带忧虑烦恼感，以表达这一时期少年的复杂的心情。?
　　听辨活动：?
　　1.这是两条 与 节奏的对比练习。通过对比听辨，加深对这两种附点音符的理解。?
　　2.第二条的附点八分音符均在第二拍弱拍上，唱好有一定难度，教师要加以提示。
?三、音乐知识：附点八音符 ：
　　1.从骑马的   的象声词节奏中形象地进行附点八分音符的知识讲解。?
　　2.从连音线的图解中讲解附点八分音符时值 。?
　　3.对附点八分音符的掌握必需从本歌的歌曲实践中体验。?
　　4.附点八分音符的教学与附点四分音符的学习，同样要对附点作用的强化讲解。在唱奏中对带附点的音要强调重些，而附点后面的音可弱化，这样一强一弱，附点就突出了。
　　5.将  改成  的练习，是为了巩固  的技巧的强化而编制的大量的连续的  加深学生对  节奏的记忆。
四、课堂小结，下课。

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第三课时
教学内容：
聆听《牧羊姑娘》、《小机灵的歌》，总复习。?
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、聆听《牧羊姑娘》：??
　　1.介绍同名歌曲的歌词，以便了解乐曲所描绘的基本情绪。?
　　2.看着教材上的谱例，教师用钢琴奏出其旋律，简单分析该曲调由高向低的下行进行，使音乐显得苍凉而悲伤。?
　　3.欣赏双簧管独奏《牧羊姑娘》全曲。设问：双簧管音色演奏的这一乐曲给你的感受如何?是悲哀的还是欢乐的??
　　4.对照着《牧羊姑娘》原歌曲的歌词，你想像到穷苦的牧羊少女的凄凉的生活吗?再次聆听本曲。?
　　5.小结：这是旧社会少年的生活缩影的歌。
三、聆听《小机灵的歌》：?
　　1.设问导入：谁看过日本动画中《聪明的一休》?谁能说说一休的聪明伶俐的方方面面??
　　2.欣赏：《小机灵的歌》?
　　这是动画中的主题歌，表达了对一休的赞美之情。?
　　要求：边听边看着课本上的歌词理解歌曲的内容。?
　　3.复听时要求学生随音乐哼唱。?
　　4.在二次欣赏的基础上，由学生自己编简单的歌词，最后的“小一休”改为X X X。
　　5.随音乐唱主题后，配上自己编的歌词，在音乐伴奏下表演“唱唱周围的小机灵”。
　　6.小结：这是机灵少年的歌。?
四、复习本课歌曲。
五、课堂小结，下课。
课后小结：

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第六课 在妈妈身边?
教学目标?
1.世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走出教室，共同策划表现好 “唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密关系。?
　　2.欣赏三首中外名家的“摇篮曲”，初步了解其风格特征。
　　3.在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。
教学重点：指导学生从歌曲及音乐中获得感受，唱好表达“音乐与人”的亲密关系的歌曲。?
教学难点：在实践活动中掌握四拍子。
教学方法：视听结合教学法
教学用具：CAI课件、琴、打击乐器、彩笔等。
课时安排：三课时

第一课时
教学内容：
表演《摇篮曲》；聆听《只要妈妈露笑脸》。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、聆听《只要妈妈露笑脸》：
　　1.这是一首孩子唱给妈妈的歌，选自朝鲜歌剧《血海》。?
　　2.这首歌曲不长，曲调很流畅很动听。
　　3.初听歌曲。要求了解歌曲的内容。?
　　设问：
　　(1)妈妈为什么不露笑脸??
　　(2)妈妈什么时候露笑脸??
　　4.复听歌曲。感受朝鲜音乐的风格。?
　　设问：歌曲分为几部分?每部分的音乐在节奏与旋律上有什么特征。?
　　5.再次聆听歌曲：随音乐轻轻哼唱，体验孩子对妈妈的亲切的呼唤。?
三、表演《摇篮曲》：
　　1.这是一首妈妈哄宝宝入睡时，唱给宝宝听的摇篮曲。?
　　2.谈话：也许你已不记得婴儿期妈妈如何抱你、哄你入睡，但你可从影视片中，或周围邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中，想像你当时的情况，这首歌就是歌唱那种情景的。
　　3.听范唱，教师做哄小宝宝入睡的动作。?
　　4.再听一次。请看歌谱，这首歌的记谱与第三课的《愉快的梦》是一样的。上次我讲过那是以八分音符为一拍。这首歌谱同样也是八分音符为一拍，请大家边听边打拍子。?
　　5.为了把这一曲调的节奏唱好，我们先复习一下第三课《愉快的梦》的曲调。?
　　6.用点谱法学唱第一乐句4小节(做到90%以上的学生都能唱好)。?
　　7.在教师指导下再学唱第二乐句4小节。?
　　8.学生自学第三、第四乐句(各4小节)。?
　　9.能流畅、准确地完整唱好曲调后，唱歌词。?
　　10.要求学生能用动作表演《摇篮曲》，投入角色(要指导学生用轻柔的声音演唱)。
四、自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏：?
　　1.启发学生用家里的废料，如：线、尼龙丝、竹片、木条等进行制作。?
　　2.教师简单介绍弹拨乐的基本要求，振动弦，运用弹、拨的方法来发出声音。?
五、开放式教学：
　　1.让学生课后自己去选一首符合本课题的歌，唱给妈妈听。?
　　2.要求妈妈给孩子的唱写一个评语交给老师。这样做的目的是保证该项活动的进行，也引起家长的重视与配合。?
　　3.为下一节课全班开演唱会作好准备工作。?
六、课堂小结，下课。

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第二课时
教学内容：
听、唱《摇篮曲》(舒伯特曲)；讲4/4拍号。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、聆听、表演《摇篮曲》
　　1.初听时要求能听清歌曲所表达的内容。?
　　2.复听时在熟悉内容的基础上，要能聆听伴奏如何为摇篮曲营造气氛，演唱者如何用歌声表现出《摇篮曲》的情感及风格。?
　　3.师生讨论。?
4.学唱《摇篮曲》曲调。?
　　(1)在聆听两遍的基础上，对曲调已有所熟悉，先在教师指导下唱好第一句与第三句曲调。?
　　(2)第一句是两小节，教师先示范唱一次并让学生跟唱，同时边唱边划指挥图式。?
　　教学提示：穿插讲解4/4拍的强弱规律及指挥图式。其中第三拍是次强拍，所以把第三拍上的“2?”唱得稍强一点，加上有附点稍长一点，“ ”作为带过去，这样“ ”
就能唱好(切忌把“ ”单独练习)。 (3)第三句即第5、6小节，在划拍的同时很自然地把第5小节“2?”及“3?”唱得强一些，第6小节装饰音在唱曲调时暂时不唱。(4)剩下的第二、四乐句学生稍自学一下即能唱出。?
　　(5)连贯流畅地唱完整曲调，手还要划拍。?
　　6.再聆听《摇篮曲》。?
　　要求学生随音乐轻轻哼唱。?
　　7.跟着音乐唱歌曲。?
　　8.重点指导唱好第三句，尤其是带装饰音的这一小节。?
　　9.闭上眼睛静静地聆听录音范唱，心里跟着唱体验音乐的特征与风格。?
　　10.在教师的钢琴伴奏下，有感情地表演《摇篮曲》。
三、课后小结，下课。

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第三课时
教学内容：
聆听二首《摇篮曲》；开演唱会。?
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、聆听大提琴曲《摇篮曲》：
　　1.这是一首贺绿汀的名曲。在风格上有浓郁的汉族情调，表现妈妈在哄宝宝入睡时的情景。
　　2.初听第一乐段。?
　　设问：
　　(1)这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐??
　　(2)从这段音乐中，你感受到什么情景??
　　3.师生议论。?
　　4.初听第二乐段。?
　　设问：这段音乐的情绪与第一乐段的情绪有什么变化??
　　5.欣赏第一、二乐段。?
　　边听边画画来表达你对音乐的感受。?
　　6.聆听全曲。?
　　没有画完的可继续画，画完的同学看着你的画，想想是否与音乐的表达是一致的??
可以作修改。?
　　7.展示各人的画图，相互交流。?
　　8.小结：妈妈在哼着曲子摇着摇篮，宝宝睡得多香啊!?
三、聆听管弦乐曲《摇篮曲》：?
　　1.这又是一首名曲，是德国勃拉姆斯创作的。原是歌曲，现被改编为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人，在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目。?
　　2.初听全曲
设问：你熟悉这曲调吗?乐队表现怎样的情景??
　　3.复听全曲。?
设问：你能辨别出几种乐器的音色？在教材中标出来。?
　　4.小结：这是一首欧洲风格的摇篮曲。?
四、选择表现《摇篮曲》的词语：
　　1.目的是让学生用选择法来选出适合于该音乐作品的风格与特征的词语。要求学生在独立思考的基础上进行选择，在自己选择的基础上集体讨论。?
　　2.通过复习三位著名作曲家作品的基础上，进行选择，所以在活动时，先听这三首作品，再独立思考进行选择。?
　　3.不要搞标准的答案，凡是属于慢、亲切、轻柔、深情、平稳等均可，反差太大的要给予指出，如雄壮、有力等，当然是不符合的。?  4.顺带复习4/4、2/4与3/4。?
　　（贺绿汀的《摇篮曲》是2/4拍，勃拉姆斯的《摇篮曲》是3/4拍，舒伯特的《摇篮曲》是4/4拍。）?
　　5.选择打击乐器为三首不同节拍的《摇篮曲》伴奏，就是带有三种节拍的对比及加深对这一音乐题材特征风格的认识。?
五、“唱唱我的好妈妈”演唱会：?
　　1.各组交流自己选的歌曲、乐曲，并推选代表。?
　　2.由班长或课代表主持开班级演唱会，并邀请几位同学做评委。?  3.评委宣布评委会的评选结果。
六、课堂小结，下课
　课后小结：

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第七课 回 声?
教 学 目 标?
1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。?
　 2.在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。
教学重点：指导学生用音乐去感悟、探索、发现大自然的奥秘。?
教学难点：
教学方法：综合音乐感教学法。
教具准备：多媒体、琴、彩笔、打击乐器等。
课时安排：三课时

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第一课时
教学内容：
聆听《回声》；音乐知识：力度记号；唱《友谊的回声》
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、聆听《回声》：?
　　1.欣赏《回声》?
　　设问：你听听这支歌讲些什么??
　　这支歌的歌名叫什么??
　　2.介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。?
　　3.复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么??
　　4.师生议论。?
　　5.我们来做回声的游戏。?
　　(1)介绍方法：刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也学着做一下，我们全班？人对5人。5人模仿？人发出的声音：“噢” “噢”。?
　　(2)各组自己设计语言，做回声游戏。?
　　6.选一组做得效果最佳的表演。?
　　7.小结：我们自己做了“回声”的实验。?
三、 表演《友谊的回声》：?
　　1.刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲——《友谊的回声》。?
　　2.讨论歌曲内容：为什么称“友谊的回声”。?
　　3.学唱曲调：?
　　(1)教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。?
　　(2)先学习四行谱：前面8小节大家自学。接下去部分由教师唱。自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍，一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。?
　　(3)师生接唱四行歌谱：即学生唱前8小节，教师接唱后面的16个小节(教师后面的16小节大量是切分节奏，所以学生有困难，通过教师范唱学生听唱逐步解法)。 师生交换接唱 学生完整唱第一乐段的四行谱。?
　　4.学生自学第二乐段(最后的14小节歌谱)。?
　　5.完整唱全曲。中间部分的 , 要表现出回声的效果。?
　　6.教师要指导学生唱好歌曲的意境，把作品所描绘的景色表现出来，歌唱时脑海中要有画面。
四、音乐知识：力度记号f、p ：?
　　1.力度是音乐情绪的重要手段之一，力度记号是记录力度强度的标记。?
　　2.课文第41页三幅画，从人数的对比上可以看出力度的表现要求越来越高。?
　　第一幅图：一人与众人，很显然，若以同样力度起唱，他们的音量对比是p-f。
　　第二幅图：一人与三人，虽然在力度上可能有些差别，但要表现p-f，必需作些技术上的处理。
　　第三幅图：一人对一人，那就必需在声音技术上作精心的处理，才能做到f-p的要求的效果。
　　3.这幅图的力度效果练习，是一个由能自然到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。?
五、课堂小结，下课。