人音版小学三年级音乐第五册全本教案

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第 三 课 时
教学内容：
1听辨“la  do  re”
2歌表演《小牧笛》
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《放牛山歌》
要求：边唱边表演
三、新歌教学
1导入：
师：边唱歌边放牧可真愉快，这不你们看又来了两个小牧童，请小朋友们听听他们的心情又是怎样的？他们还是放牛吗？
初听范唱录音，学生感受歌曲情绪，听后回答问题。
2师：你们可知道牧笛是怎样吹的吗？那赶羊和放鹅的动作都会吧，我们一起来表演吧。
3师生一起随音乐表演
4出示歌词，学生轻声跟唱
师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？
你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。
重点：
         我 把  鹅     群    赶 下 河
四度音程要唱准
方法：采用教师范唱让学生跟唱
5、随伴奏练唱歌曲。
6、歌曲处理
师：他们兄弟两个在放牧的时候心情是怎样的？那在演唱的时候会不会唱得断开呢？（不会），
所以在演唱是要注意乐句之间的连贯特别是在最后两个“飘飘落”中间可以换气呼吸。
7、用愉快的心情连贯地演唱。
前面四句请两个学生领唱，一个扮演哥哥，一个扮演弟弟，最后两句一起唱。
8、找自己的好朋友分角色表演唱，可以自己编创动作，教师做适时的指导。
9、指名表演唱，其余同学评价，好的予以表扬。
10、视唱教学
采用听唱法进行。
提出竞争机制：看谁记得快，对最县唱会的学生奖励“聪明星”
11、分小组视唱、歌表演，并进行评价。
四、听辨“la  do  re  ”
1、师：我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准
出示“la  do  re  ”唱一唱
2、进行听辨
要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音是坐着不动。
两条曲调分开进行
a、听辨完成后，跟琴唱一唱
b、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。
课 后 记：

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第 七 课 妈妈的歌
教学目的：?
1爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。
2、在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。
3、在实践活动中学习四分休止符《唱给妈妈的摇篮曲》《唱给妈妈的摇篮曲》。
教学重点：指导学生有感情的演唱歌曲《妈妈的心》；《唱给妈妈的摇篮曲》。
教学难点：歌曲中休止符的运用。
教学方法：综合音乐感教学法
教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。
课时安排：三课时


第 一 课 时
教学内容：
1掌握四分休止符
2了解女声、童声的演唱形式
3情景表演
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《小牧笛》
边唱边表演
三、新歌教学
1、导入
师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？
生：自由回答
师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了什么内容？用什么速度演唱？
2、听录音
师生交流上述设问
3、听录音范唱两遍，学生轻轻跟着录音哼唱
4、跟琴练唱
5、设问：你们有没有发现歌谱上有“ ”？板书“ ”
讲解：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在五线谱中就是用“ ”表示，“ ”是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。
6、拍打节奏：   ХХ 0∣ХХ 0‖
0 ХХ∣0 ХХ‖
   “ ”先说“停”拍打，然后默想在心里拍打。
7、再听录音范唱，轻声跟唱
要求：看到谱上“ ”要休止
师生讨论：这首歌中的休止符“ ”起到什么作用？表达怎样的心里状态？
教师小结：这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情
练唱
8、设问：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗？你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？
有感情地练唱。
9、学唱歌谱
a、教师范唱
b、练唱第一乐段
c、练唱第二乐段
d、连起来唱
10、用打击乐器伴奏
a、徒手操作，注意第一声双响筒的强拍休止。
b、打击乐两个声部敲击合奏。
c、教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。
d、一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用打击乐器伴奏，表演《妈妈的心》。
e、分组展示，师生评价。
四、聆听《妈妈之歌》
1、导入：老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么内容？
2、初听
师生交流歌曲所反映的内容。
3、介绍
师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲恩情的歌腔。
4、复听
设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？
5、再次复听
学生看歌词跟录音轻轻哼唱，体验母亲的深情。
五、小结，师生再见。

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第 二 课 时
教学内容：
1、复习《妈妈的心》
2、学习《唱给妈妈的摇篮曲》进行情景表演
3、听辨音的高低
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《妈妈的心》
1、指名学生唱，其余学生评价
2、边唱边表演
三、听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
1、导入：下面我们来比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。
2、出示： la  do  re  mi  so  la  
   要求：学生边做手势边唱
3、教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。
4、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准
5、学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“ la  do  re  mi  so  la  
”的音列。
四、《唱给妈妈的摇篮曲》
1、导入：讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏音乐。
2、出示歌词，请小朋友们选一段歌词试试编一编，可以小组讨论后派一个代表唱一唱，其余学生评价一下。
师：老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样的？
听范唱，学生交流。
3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？
   学生随音乐自由表演
4、再听范唱，听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？
   学生交流
5、用“Lu”哼唱曲调
6、放CAI歌曲，生轻声哼唱
找一找自己喜欢唱的乐句，唱给大家听一听，指名学生评价。
哪句不会唱，谁来帮帮他？
重点练唱：
           月儿   当 头    照
           唱准低音“so”
  
妈妈  屋 里   静    悄   悄
唱准低音“so”、切分音、“ re”时值唱足。
            最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。
  跟琴连唱
7、首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？
学生交流
8、为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？
用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱
9、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？
学生交流
你能把歌词改编成故事讲给大家听吗？
学生讲故事，老师放背景音乐
你能把刚才讲的饿故事进行情景表演吗？
提示：表演中有几个动作？
分小组合作进行情景表演设计，
分组展示
师生评价
10、学唱歌谱
师：能把这首歌曲的情绪表达得这样好，一个最重要的因素就是这首歌曲的旋律写得好，下面我们一起来唱一唱它的旋律。
教师范唱
学生跟唱
慢速练唱。
11、拓展
师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？
学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）
集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。
五、小结，结束课时。

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第 三 课 时
教学内容：
1、听辨音的高低
2、聆听《鲁冰花》、《小白菜》
3、游戏跳格子
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》
指明学生演唱
其余学生评价
边听音乐边唱边表演
三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》
1、师：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？
2、师生交流
   师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，一个叫《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再听一边。
3、复听这两首歌曲。
   师生分析讨论两首歌曲的不同背景。
   师：这两首歌曲给你带来怎样的感受？
   生：自由回答
   幻灯出示图片，让学生选择。
4、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？
   再次复听，在心里跟录音哼唱
   师生讨论演唱形式
5、师生小结：这两首歌曲的相同和不同之处。
四、听辨音的高低
1、复习“ la  do  re  mi  so  la ”
   要求：边做手势边唱
2、教师弹奏以上音让学生听辨，一一找到图上的卡通人物
3、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准
   学生板书
其余学生在自己的课本上将音按由高到低顺序排列在书上
用手势唱准“ la  do  re  mi  so  la  ”的音列。
五、游戏：跳格子
1、导入：刚才小朋友们的耳朵真灵，接下来我们来做个游戏《跳格子》，看哪个小朋友跳得最棒
2、游戏规则
格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟动物的叫声等等“  ”代表休止符
   教师示范
3、方法：可以任意一个方向切入跳格子
   A、教师执棒，学生跳格子试一次
   B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确
   C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。
六、小结，师生再见。
课 后 记：

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第八课 四季的歌
教学目的：
1、大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，本课四首作品反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！
2、感受并体验《四季童趣》与《捉迷藏》及《樱花》与《雪花飞舞》相互不同风格与情趣。
3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，这就是实践能力与创新精神的一种体现。
教学重点：指导学生用热情的歌声表现歌曲《四季童趣》与《捉迷藏》。
教学难点：编制春、夏、秋、冬四季的情景动作。
教学方法：综合音乐感教学法
教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。
课时安排：三课时

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第一课时
教学内容：?
1、表演《四季童趣》
2、编创与活动：编自己的歌
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好。
2、发声练习：
la la la la    la        la la la la   la
二、导入
1、大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》录音）
2、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。
3、复听歌曲并感受音乐的情绪
三、学唱歌曲
1、大家在歌声中感受到什么？
3、教唱歌曲时按句听唱与教唱。
4、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。用“La”模唱主旋律，注意难点。
5、跟教师的伴奏学唱歌曲。
6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）
四、创编活动
1、编自己的歌。
例：2/4   ××  ×× │  ×  ×  │ ××  ×× │ ×  —  ‖
            
2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
3、自制乐器：“碗琴”
A、简介：用五个相同质体的器皿，在器皿内注入不同量的水，用棒敲击器皿发出不同音高的声音。要求把五个器皿发出的音高组成do、re、mi、sol、la。
B、多媒体演示
五、课堂小结，下课。

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第二课时
教学内容：
1、聆听《樱花》
2、表演《捉迷藏》
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好。
2、发声练习：
小猫 爱吃    鱼，     鱼。
3、复习歌曲《四季童趣》。
二、聆听《樱花》??
1、介绍樱花。
　　设问：
　　(1)樱花的形状与颜色?
　　(2)什么季节开花?
　　(3)是哪一国家的国花?
2、欣赏合唱曲《樱花》，初步感受日本民歌的风格。学生小声随录音哼唱，熟悉曲调。
　　（樱花是日本的国花，每年春天开放，人们总是喜欢在这个时节赏花）。
3、再欣赏器乐曲《樱花》，在复听前设问：
　　(1)歌曲的旋律出现几次?
　　(2)每次出现的速度是否一样?
　　(3)能听出每次的主奏乐器吗?
　　(4)每次出现表达的情景你能描绘吗?
4、复听后师生讨论。
三、学唱歌曲
1、导入：复习歌曲《躲猫猫》。
2、聆听《捉迷藏》：感受歌曲的情绪。
3、用哼鸣模唱歌曲。
4、学唱歌词：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。
5、在熟练的基础上，用稍快速度来演唱歌曲。
四、创编活动
1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏，做音乐游戏。
2、选择打击乐器为歌曲伴奏。
五、课堂小结，下课。