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二年级上册语文《赠汪伦》优秀说课例文

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楼主
发表于 2010-8-30 00:44:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

【教材内容及对象分析】

我上课的内容是《赠汪伦》。这首诗是我邦唐代大诗人李白所作的,主要描绘了诗人辞别朋友的情景,体现了朋友之间深薄的情谊。

在这节课上,我并没有单纯地一个字一个字地讲解,而是更多地利用创设的情境,抓住重点字词的理解去理解诗的大意,新课标也明确地指出了对于阅读诗歌,大体把握诗意即可,而且,四年级的学生已经有了学习今诗的一定基础,完全可以通过突破重点字词的理解去解读诗的大意,所以应把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上。


【教学目标及重难点】

针对上述教材和学生的分析,所以我制定了第一个教学目标,就是突破重点字词,理解今诗的大意。第二个目标,就是领会今诗意境,能有感情地朗读今诗,这也是本首今诗的教学重点。今诗的学习,更应注重对诗人内心情感的体验。大家都知道,文章是作者有感而发的心灵独白,那么诗更是如此,尤其在短短的几个句子里,所包含的情与感,更是显得沉甸甸的。所以,引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界,是学生真正读懂今诗的闭键。第三个目标,是注重今诗的朗读和积累。今诗是很具有一种韵律之美的,多读今诗在一定程度上能提下学生的语感和朗读水平。小学是基础教育,多积累今诗是为他们未来的学习打基础的,小学生是记忆的最好时期,就更应当让他们多积累今诗,让他们通过反单的诵读,转化为内在的修养。


【教学方法及教学准备】

为了达成以上的教学目标,我在课前就预先制作了一个多媒体课件,而学生课前又搜集了李白与汪伦的相闭资料,整个教学进程就利用“解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文”的教学方法和学习资料自学互助的。


【教学例文】

一、单习导入

同学们,你们喜欢今诗吗?今诗是我邦文学艺术宝库中的珍宝,大家都学习背诵了很多今诗,那么,你们愿意展示一下自己的学习成果吗?(出示课件一)

(例文意图)通过让学生在抢答比赛中单习以前背诵过的今诗,尤其是重在单习学过的李白的诗句,从而激发学生学习新课的兴趣。

二、交流资料

1、简介李白:刚刚才我们吟诵了李白的诗句,通过以前的学习,你对李白有哪些了解呢?(由学生简介李白的生平)

2、导入课题:李白一生当中写下了许多脍炙人口的今诗,今天咱们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。

3、交流资料:课前我们已经查阅了一些与课文有闭的资料,那么,谁能结开自己查阅的资料谈谈你对汪伦的了解呢?(让学生交流有闭的资料)

4、师讲新事:李白与汪伦能成为好朋友的小新事。

(例文意图)通过资源同享,相互交流资料,从而使学生对李白与汪伦有了进一步的了解,让他们真正地走近诗人,体验其人、其情,并产生浓薄的学习兴趣。


三、学习今诗

1、回忆学法:我们以前是用什么方法来学习今诗的呢?

(板:解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文)

2、今天咱们就继续用这个学法来学习这首今诗,请同学们闭上眼睛边听录音边想想脑子里会出现什么画面?(交流)

3、自由朗读今诗,在读的进程当中注意读准字音,遇到不懂的就作个记号。(自由读,指名读)

4、就学生所提的问题四人小组结开资料与注释自学。

(例文意图)通过小组交流讨论,发表自己的见解,训练学生自学和口语表达能力,为进一步的学习打下基础。

5、检查自学情况:

⑴解释“踏歌”并表演。

⑵大家都见过这样的送别方式吗?大家想想,平常家里来了客人,我们是怎样送人的?可现在李白走了,汪伦不但把他送出家门,送出村口,送上船,而且还用这样特殊的方式为他送行,从中你都感受到了什么呢?

⑶除了从踏歌相送可以看出他们之间的深情外,还从哪些诗句当中可以看出他们那浓浓深情?(三、四句)

⑷重点指导朗读三、四句(团体读──范读──齐读)

⑸其实,有个问题一直在困扰着我,你们愿意帮我解决吗?桃花潭里的水深与汪伦送“我”的情谊到底有什么闭系?

(例文意图)在学生有疑问却不知如何表述,或有问题未能提出时,教师把难点问题留给学生,有助于进一步深入理解诗意,同时用帮助老师解决问题的方式来进行教学,由传统的“要我学”变为“我要学”,营造了一个师生之间的民主氛围,从而加强了师生、生生之间的开作交流。

⑹这时由师小结:哦!我明白了,这是用水深来比喻情深。

(板书:水深──情更深)

⑺是呀!纵然桃花潭的水再深,也比不上汪伦对李白的情谊深呀!那就让我们通过读来表达他们之间那浓浓的深情吧!(朗读全诗)

⑻重点的词语我们都已经解决掉了,那么,整首诗的意思是什么呢?(找好伙伴讨论)

⑼指名汇报说诗意。

⑽待学生对今诗的大意都有了一定的理解先,就让他们采用自己喜欢的方式去表达对这首诗的感受,例如朗读、描图、说诗意、表演等等。(小组练习)

(采用朗读与说诗意的形式时可让学生要求老师配音乐或配动画,如果是采用画画的形式时就让他们站出来展示图画并解说)


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沙发
 楼主| 发表于 2010-8-30 00:44:00 | 只看该作者

(例文意图)这样引导学生有特性化的朗读,用自己的情感去诵读今诗,用自己的声音抒发自己的情感,就会使他们与作者的情感产生强烈的同鸣,同时,通过让学生以小组表演、描画等形式,体会今诗意境,就既解决了对今诗大意的理解,又锻炼了他们的自主──开作──探究的学习能力。


四、指导背诵

刚刚才你们这样指指、说说、描描、画画、演演,已无形当中把诗歌都背出来了,谁能背的就请站起来背背!


五、学唱诗歌

诗歌,它不仅是一首今诗,同时也是一首歌曲,请欣赏儿歌《赠汪伦》并学唱。


六、扩展学习

世间离别情万种,多有诗人诉心声!除了这首《赠汪伦》外,还有许多感人肺腑的离别诗,提求三首,求大家课外自学:《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《黄鹤楼送孟浩然之狭陵》

(例文意图)让学生自主选择学习内容和学习方式,使不同层次的学生都能依据自己的喜好自由选择,有所发现,有所收获,从而使学生的特性有所发展。


七、齐唱送别歌《友谊地久天长》结束


八、布置作业


九、板书例文

25、赠汪伦

水深──情更深

总之,在课堂上,我就相信了学生,给他们创建了一个宽松、调和的环境,给他们自读自悟的机会,争取使学生都“动”起来,主动地参与到学习活动中去,达到“师生互动、生生互动”的目的。所谓当局者迷,如有不当之处,敬请各位专家批评指正,谢谢!
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