苏教版八年级语文上学期全套教案集下载

admin

小组讨论，制订“爱国主义教育活动计划”，落实活动的时间、地点、内容及安排。       
3        仔细参观，摘抄重要的文字资料；认真听取介绍或报告。       
4        访问与基地相关的人员，进一步搜集相关资料。       
5        整理资料，写出活动过程中自己最深刻的感受。       
6        以班级为单位，举办“祖国母亲，我爱你”专题汇报会       
7        就专题汇报会的情况，写一篇通讯，在校内外有关媒体上报道。       
教学
反思       

附录：
详略不得悖文题
【原文展示】
归　途   [宋明娟]
上完这节课,我就可以回家了。唉,怎么还不下课呢?(开头包含必要的交代和铺垫。)
“丁零零……”下课铃响了。我把书包往肩上一甩,三步两步跑下楼来,驾上单车,飞也似地冲出校门。(一连串的动词,具体而又形象。)
我穿过拥挤的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我,说:“孩子啊,你骑车可一定要注意点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀!”我抱歉地一笑,赶紧向前骑去。(“撞人”旨在突现“我”心情急切,但老太太的话不够口语化,不符合情景特点。)
真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转,越转越欢,我已遥遥领先。
“咔嚓”,怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来,可半天也没弄好。“怎么啦?我来帮帮你!”我抬头一看,原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车,又向前冲去。(由轻快、高兴陡转为焦急,心情变化且文见曲折。只是本段写得过于简略,渲染不够。)
一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活……”(“哼曲儿”,孩子们非常典型的高兴之举。)
啊,快了,快了!村口站着的是妈妈。“娟儿,回来了!”妈妈向我挥着手。(这一段表明是亲情在召唤着“我”。)
回到家里,我放下自行车和书包,直奔饭桌。哇,这么多可口的菜!(“回到家里”,表明已不再是“归途”上的事了。文章循此继续叙写下去,实为离题。这是本文的重大失误。)
“娟儿,快吃。在学校总是吃冷菜,在家可得多吃点,身体是学习的本钱。”妈妈一边往我碗里夹菜,一边抚摸我的头,“看,又瘦了。”
“知道,妈,您也吃呀!”我看着妈妈日益消瘦的脸庞,深陷的眼窝,霜染的白发,心里一阵酸楚。(这一段和上一段侧重表现母爱的无私。下一段侧重表现父亲的关爱。若硬要表现父母之爱,宜于将有关情节插叙在“归途”中间。最好还是舍去。)
“现在学习抓得挺紧吧?可不能松劲儿。要注意身体,离期中考试不远了。”爸爸的话很平静,却饱含着无限深情,很深沉。
多好的父母,多好的家啊!我想。
【升格点拨】
《归途》(原稿)这篇文章选材有生活气息,笔端流露着真情实感。但作者在写作中过于讲究叙事的完整,结果导致详略失当,湮没了文章的重点。
以时间、地点等为标题的作文,对文章的写作重点提出了明确的要求,即必须是在相应的时间或地点发生的事。“归途”二字作为标题,要求我们应该将归途中的所为所见所思所感作为叙写的重点。《归途》(原稿)详写了发生在家中的“餐桌关爱”一事,即使在生活中确有其事,但它显然不是“归途”上发生的事,与题目要求相左,因此必须大胆舍去。
本文的修改,应该将选材和详写锁定在“归途”中。宜用“‘我’的心理活动变化”作为线索,选好典型细节,调动多种描写手段,强化心理活动描写,以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。
【升格佳作】
归　途
嘿,上完这节课,就可以胜利大逃亡——回家喽。
最后一节课可真有魔力,不知是我屁股上长了刺儿,还是怎的,辗来辗去就是坐不住。趁老师不注意,偷偷瞅瞅窗外,唉,打铃人被鬼抓去了?
“丁零零……”打铃人终于从地狱归来!我把书包往背上一甩,三步两步冲下楼,驾上单车,飞也似地冲出校门。
在清脆的铃声中快速穿过拥挤的人群,猛地刹车停在那个时髦女郎脚后跟处,擦了旁边的老太太的胳膊,“现在的孩子……”未等老太太摇头叹气地说完,我早已扮个鬼脸,抱歉地一笑,溜之大吉。
今天的天气随人心,阳光明媚好个春,太阳公公笑咧了嘴,春风婆婆乐懒了身。蜜蜂“嗡嗡”地飞在路旁异常耀眼的油菜花间,小鸟叽叽喳喳的声音今天怎么变得如此悦耳?春姑娘最善解人意,把归途装扮得如此美丽。真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停飞转,越转越欢,我已遥遥领先了。
“咔嚓”,怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来。看着别人哼着小曲急驰而过,脸上不觉冒出了汗珠。越急越出乱,非但车没骑好,还摔了一跤,车把也歪了。脸上汗珠越来越多,竟不断往下滚。啊,来了救星。老同学,帮帮我吧!巧手人到底能干,没几下就弄好了。我连声“谢谢”也没说,跳上车,冲向前去。
一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活……”引得过往的行人纷纷扭头望着我。我才不管那些呢,“时人不知余心乐,南腔北调表我心”嘛!
……
噢,快了,快到家了!看见了,村旁的大柳树下,依稀站着一个人。不用问,那就是我最亲爱的老妈!
“妈妈,我回来了!”我用力一踩车蹬,急速向村口冲去。
【评析】
围绕“我”的心理变化过程,运用动作描写、心理活动描写、景物映衬等手段,将“我”在归途中的所见、所闻、所为、所思刻画得具体而又感人。“瞅窗外”“掉链条”等情节使文章行文曲折跌宕。文章中以短句为主,与本文或急切思归、或轻快而行的内容相映成趣,别有情味。

admin

八年级上册第三单元教学设计

一、        教学目标

1、根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服力。
3、在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。
4、能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。

一、        单元课时安排:共12课时

单元整体学习                                         1课时
《背影》                                             2课时
《甜甜的泥土》                                       1课时
《人琴俱亡》                                         2课时
《父母的心》                                         1课时
《我的母亲》                                         1课时
写作                                                 3课时
口语交际                                             1课时
二、        教学设想：

本单元的中心内容是“至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中的深深的父爱，蕴含着母爱的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情 ，再优越条件也割不断的父母对子女的情愫。
家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会的细胞，本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。
在单元教学上，四篇文章可各有侧重，如《背影》可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的语言，《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，告诉了人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。《人琴俱亡》则通过十分简洁的语言，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深厚的兄弟之情。《我的母亲》截取了人物表现中最典型的经历来表现人物，通过四个片段，集中表现了母亲普通而伟大的形象，感人泪下。《父母的心》则通过平凡的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。
三、        教学过程

第一学时 整体把握单元内容

教学步骤        教师组织        学生活动        备注
1        让学生浏览目录、课文，归纳课文间的异同点。        学生明确任务，浏览目录、课文。       
2        组织交流，教师指导。        小小组交流，并汇报。       
3        全班交流，得出结论。        全班交流，说说自己的看法。       
4        请学生自由阅读文章，选出自己感兴趣的内容。        自由阅读       
3        确定学习目标，制定单元学习方案。        制定计划和活动方案。       

课后学习：收集与朱自清相关的材料。

第二学时 《背影》（一）

学习目标：

1、学会运用本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。
3、学习本文记叙事实，不加任何渲染的朴实自然的语言。
4、明白本文透过“背影”所传达出来的父子见的浓浓的亲情。

课堂学习：

第一块：整体感知，激发感情

教学步骤        教师组织        学生活动        备注
1        以《游子吟》导入，创设情景。        齐读《游子吟》，体会其中所蕴含的感情。       
2        指导学生速读课文并思考文章主要讲了一件什么事。        学生快速浏览课文，并做圈点勾画及批注。       
3        组织学生交流。        学生交流。       
4        再读文章，创设问题情境：文章几次写到背影，各是在什么时候？        学生再读课文，同桌交流。       
5        组织学生全班交流，点评。        学生交流、点评。       

第二块：再读文章，感受亲情。

教学步骤        教师组织        学生活动        备注
1        创设问题情境：人们常说，画龙点睛，画人写人也是如此，可文中却选择人们不太注意的背影来描写，这是什么原因呢？        学生再读课文，仔细品味。       
2        组织交流，评价。        交流，评价。       
3        你能否从正面给“父亲”作一段关于外貌、动作的描写。        学生写作       
4        组织交流、教师点评。        交流。       
教学反思                       

课后学习：
儿子看到父亲的背影时，心理感受会怎样？试给文中的“我”加上一段心理描写。

第三学时 《背影》（二）

第一块：整体感知，加深理解。

教学步骤        教师组织        学生活动        备注
1        组织学生交流课前学习成果：给文中的“我”加上一端心理描写。        小组交流、推荐，全班交流。       
2        用几个词语概括我看到父亲时的感受和心情。        总结、归纳。       
3        父亲真挚的爱使我流下 一次又一次的泪，请同学们找出文中反映作者流泪的句子，并结合文章分析作者每一次流泪的原因。        再读文本，思考，讨论。       
教学反思                       

第二块：课外延伸。

教学步骤        教师组织        学生活动        备注
1        组织学生在理解的基础上诵读精彩片段。        有感情的诵读。       
2        引导学生展开联想：在你的生活中一定也有着许多关于亲情的感人片段，选择其中一个片段，并结合你亲人的某个特征写一段作文。        学生写作。       
教学反思                       

第四学时《甜甜的泥土》

学习目标：

1、明白母亲对儿子的至爱亲情。
2、在诵读课文的基础上，推敲并说出文章结尾的意义和作用。

课堂学习

第一块：整体感知 理解课文。
教学步骤        教师组织        学生活动        备注
1        播放歌曲《世上只有妈妈好》，请同学们谈谈自己心目中的妈妈。        听歌曲，交流。       
2       

admin

带着问题读课文：为什么文章以“甜甜的泥土”为题，文章给我们讲的是怎样一件事？        读文章，讨论与交流。       
3        创设问题情境：文中的“她是谁”？从那些地方可以看出她对小亮的“至亲至爱”。        读课文，小组讨论。       
4        组织学生交流        学生交流       
5        创设问题情境：王小亮看见糖惊喜极了，他知道这糖是谁送给他的吗？说说你的理由。        小组讨论，全班交流。       
教学反思                       

第二块：语文活动。

教学步骤        教师组织        学生活动        备注
1        创设问题情境：我们中国有句古话叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮现在的父母对他是怎样的？为什么这句话在小亮身上没有验证呢？        小组讨论，交流自己的看法。        可以联系小亮的老师、同学、生母来分析。
2        组织学生讨论交流        班级讨论交流，发表自己的看法。       
3        创设问题情境：在文章的结尾小亮先是“忍不住滚下泪来”，可一会儿又“笑了”，这是什么原因呢？试把王小亮当时的心理变化描述出来？        学生讨论，写作。       
教学反思                       

第五、六学时：人琴俱亡

学习目标：

1、掌握常见的文言实词，借助注释和工具书理解基本内容。
2、通读课文，感受到子猷子敬之间深厚的兄弟情谊。

课堂学习

教学步骤        教师组织        学生活动        备注
1        以“七步诗”的故事导入，请学生谈谈对兄弟情的看法。         听故事，讨论，交流。       
2        让学生用自己喜欢的方式读课文，找出读书中遇到的问题，翻译课文。        交流疑难，释疑       
3        “上阵不离亲兄弟，打仗还须父子兵。”分析另一种兄弟情。导入课文，看看文中的兄弟情。        交流。       
4        让学生圈点勾画，对重点语句做标记。        学生读文章，给重点语句做标记。       
5        自由阅读全文，找出文中最能表达子猷与子敬深厚兄弟之情的句子。        思考，圈点勾画。       
6        组织学生交流。        学生交流。       
7        创设问题情景：既然兄弟情深，为何子敬死了，子猷却“了不悲，都不哭”？        再读文章，思考讨论。       
8        组织学生交流。        学生交流。       
教学反思                       

第七学时 ：《父母的心》

学习目标：

1、欣赏文学作品，能够有自己的情感体验。
2、能理解作品的内涵，并结合自己的经历，体会到蕴涵在故事中的浓浓的爱心。

课堂学习

第一块 整体感知课文。

教学步骤        教师组织        学生活动        备注
1        创设情境：你认为父母的心应该是怎样的，结合你的理解给文章加上副标题。        讨论交流。       
2        设疑：可是文中的父母却想把自己的孩子送走，这是什么原因呢？        快速浏览全文 ，整体感知课文。
       
3        组织学生交流。        学生讨论，交流。       
教学反思                       

第二块 再读课文，感受“割不断的父母对子女的情愫”。

教学步骤        教师组织        学生活动        备注
1        本来父母打算把孩子送出去，这可以使孩子过上更好的生活，为何最后又不送了，原因是什么？        学生再读课文，小组讨论交流。       
2        组织学生全班交流、点评。        学生发表自己的看法，点评。       
3        故事结尾似乎并未结束，这一家人的生活始终成问题，请同学们给未完成的故事续写结尾。        学生写作，交流。       
4        组织学生交流。        学生交流评价。       
教学反思                       

课后学习：课后收集反映父母对子女的爱心的故事、谚语、格言、民谣等。

第八学时 《我的母亲》

学习目标：

1、通过对文章的学习，感受到真挚、深沉的母爱。
2、学会截取人物表现中的最典型的经历写人物的方法。

课堂学习

第一块 整体感知课文

教学步骤        教师组织        学生活动        备注
1        复习导入：复习《父母的心》，父母的心是________。        思考，交流。       
2        请同学交流收集到的关于母爱的谚语。        全班交流，教师指导。       
3        组织学生快速浏览全文，并给文中的四件事加上小标题。        学生快速浏览文章，同桌讨论，加小标题。       
教学反思                       

第二块 再读课文 深入分析

教学步骤        教师组织        学生活动        备注
1        指导学生运用合作探究的学习方式分析关于母亲的四个片段：哪些地方可以看出母亲对孩子的爱，并说说为什么。        选择自己最喜爱的一个片段，展开研究。       
2        组织学生交流。        学生交流。       
3        创设情境：文中的父亲爱不爱孩子，为什么？他的教育方式正确吗？        学生思考，讨论。       
4        课外拓展：模仿本文“四个片段”的想法，写自己的母亲。        学生写作。       
教学反思                       

第九、十、十一学时：作文教学

学习目标：
1、养成在写作之前编列作文提纲的习惯。
2、能合理安排文章的结构，精心安排各部分内容，组成严密的整体。

第九学时

教学步骤        教师组织        学生活动        备注
1        复习导入：复习本单元的几篇课文，并给每篇课文列出结构图。        学生复习课文，列结构图。       
2        组织引导学生学习“关于写作”，明确文章结构的作用。        学生自学。       
3        请学生谈谈关于文章结构的认识。        学生交流。       
4        出示作文题，请学生列出提纲。        列提纲，并相互交流。       
教学反思                       

第十学时

教学步骤        教师组织        学生活动        备注
1        明确本次作文要求。        学生修改提纲。       
2        组织学生作文。        学生完成作文。       
教学反思                       

第十一学时

教学步骤        教师组织        学生活动        备注
1        明确本次作文评改要求。        学生自己修改作文。       
2        组织学生评改同桌作文。        学生评改同桌作文。       
3        小组互评，推荐优秀作文，全班交流。        学生互评，推荐优秀作文，全班交流。       
教学反思                       

第十二学时：口语交际——一姿一容总关情

学习目标：

admin

1、口语交际中力争发挥态势语（身体语言）的作用，使有声语言更具魅力和感染力。
2、口语交际中学会观察对方的身体语言，更好的与人交流。

课堂学习
教学步骤        教师组织        学生活动        备注
1        通过用身体语言成功劝说别人的例子导入课文。        倾听，交流自己收集到的例子。       
2        组织交流：你认为身体语言在交流中有什么作用？        学生结合日常生活中的例子进行交流。       
3        组织学生自学短文并作圈点勾画。        学生自学短文。       
4        结合自学成果，完成练习        学生以小小组为单位，完成练习。       
5        反馈，交流，总结经验。        学生汇报经验。       
教学反思                       


八年级上册第四单元教学设计
一、单元教学目标：
1、能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词。
2、欣赏散文优美、隽永的语言，感受江山的美丽多娇，体会课文表达的真情实感。培养爱我中华，热爱世界的情感。
3、了解课文移步换景、融情于景的方法，学会写参观游览的文章。
4、学会如何向游人介绍当地的景物。
二、单元课时安排：共14课时
《小石潭记》2课时       《记承天寺夜游》1课时
《阿里山纪行》2课时     《美丽的西双版纳》2课时
《蓝蓝的威尼斯》1课时    写作3课时
口语交际1课时           专题交流或语文活动2课时
三、教学设想：
本单元都是些美文，因此在教学中应注重在诵读中品味语言，体验情感，发展语感，加深对写景抒情类文章的体会和理解，培养良好的语文素养。
四、教学过程：
第1课时《小石潭记》（一）
学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。
课前准备：自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文
                收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍，有关《小石潭记》的图片资料等。
课堂学习：
第一块：交流对柳宗元的了解：
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        请同学们欣赏一段视频材料。        欣赏并说出其中主要人物柳宗元。       
2        请同学们回忆以前学过的柳宗元的文章        学生思考回答。       
3        请同学们根据课前准备，比一比谁对柳宗元的了解最多。        学生发言，交流图片资料。       

第二块：整体感知课文：
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。        先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。       
2        布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。        再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。       
3        组织交流        交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。       
4        启发学生归纳文章主要描绘了哪些景物。        朗读课文。归纳、交流。       
5        课文是按游览顺序来写的，引导学生说说本文的写作思路。        思考交流。       
课后作业：背诵并默写课文。
第2课时《小石潭记》（二）
学习目标：理解课文内容，体会并能说出作者在文中所流露的情感。
课前准备：收集本地风景名胜的楹联，并通过查找资料了解楹联的背景和内涵。
课堂学习：
第一块：引导联想，体会并能说出作者的情感。
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        在黑板上写一首诗《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”然后提问作者是谁        集体回答。       
2        联系到作者坎坷的一生，以及被贬永州之后孤寂悲凉的心境，再提问，读完这首诗你有什么感觉？作者的心境如何？抒发了什么样的情感？         思考交流。       
3        找出文中反映作者同样心境的语句。        读课文，寻找，交流。       
4        质疑：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?        小组讨论后交流。       

第二块：品位探究文章语言
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        引导学生自读课文        采用自己喜欢的形式读课文。       
2        请学生找出自己最喜欢的语句，谈一谈喜欢的理由。        各抒己见。       
3        引导学生归纳作者是如何抓住景物的特点进行描写的。        思考归纳。
       
4        引导体会寓情于景，以景抒情的表现手法。        自由的有感情的朗读。       
5        组织有感情地朗读。        个别朗读。互评。       

第三块：拓宽延伸：
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        创设活动情景：为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。（导入）        明确要求。       
2        利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。        交流，点评。       
3        为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。        独立思考。
小组讨论。       
4        组织全班交流，评选最佳楹联。        交流，评选。       


                                                                                                               
第三课时：《记承天寺夜游》       
学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。
          体会作者特殊的心境。
课前准备：收集苏轼的资料，了解写作背景。
自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文内容。
          收集一些古人写月的诗句。
课堂学习：
第一块：音乐导入，引导“咏月”
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        展示多媒体课件，播放音乐。启发联想：月亮，以其皎洁的光辉，娟秀的姿影，曾激起多少诗人的灵感和词人的遐想啊，请同学们打开记忆的大门，走入月光下，一起来吟咏“写月”的诗句。        学生吟咏课前准备好的诗词。       
2       

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总结：一缕月光能抒发人的情怀，或壮烈或缠绵。当人有心事时，把心托给明月，何尝不是人生一种情趣呢，下面我们一起来品味宋代大学问家的美文《记承天寺夜游》        进入新课学习。       

第二块：整体感知课文：
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。        先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。       
2        布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。        再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。       
3        组织交流        交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。       
4        提问：作者写此文时心情怎样？从哪些诗句中可以看出。        独立思考，交流。       
5        组织有感情地朗读课文。        有感情地朗读，体验作者的心情。       

第三块：品味赏析，深入理解。
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        闲中生愁，对愁又能以超然的态度对待，这就是苏东坡，人生仕途不顺，难免心中不快，但却表现得非常理性，透露出他胸襟的旷达与磊落，问：文中哪一句描写最能体现这一心境？        独立思考，回答：“庭下??????交横，盖竹柏影也。”       
2        引导联想：这短短三句话，是写月光的高度传神之笔，请同学们展开想象的翅膀，用散文的笔调描绘出这月下美景。        学生书面描绘，交流，评点。       
3        品味赏析：说说这月下之景有何特点，给人以什么感受，是如何传神地表现作者当时的心境的。        学生小组讨论，全班交流。       
4        组织有感情地朗读        投入地朗读       
课后学习：熟练背诵课文。
          本文篇幅很短，却表达了作者丰富的内心世界，透露出他在被贬期间自我排遣的特殊心境。
在被贬期间，作者全身心地投入到写作之中，写出了大量优秀的作品，请同学们课后查一下，看看这期间作者还写了哪些优美诗句，把你喜欢的诗句整理下来。

第四课时：《阿里山纪行》（一）
学习目标：  反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”
品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是图片，文字，还可以是歌曲。（分组活动）
课堂学习：
第一块：交流关于阿里山的资料，导入课文
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        欣赏歌曲《高山青》，请学生向大家介绍你所了解的阿里山。        每组派代表发言。结合搜集到的资料进行解说。如实物投影展示图片等。时间：每人2—3分钟。       
2        导入：阿里山的风光真是迷人，听了两位同学的介绍，我们还是意犹未尽，那就让我们跟着吴功正再去游览一番吧。               

第二块：品味语言
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        请大家用自己喜欢的方式读课文，你觉得写得好的地方可以反复朗读，体会它好在哪里。        用自己喜欢的方式读课文，划出写的好的地方并做批注。独立思考。       
2        指导：从多个角度去赏析        从各个角度进行赏析。
如词语用的精当、修辞、节奏感等       
3        组织交流、评价        交流，讨论。       
4        布置任务：课后将好的词语或句子摘抄在读书笔记本上               

第三块：欣赏歌曲，朗读优美语段
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        播放歌曲《高山青》        欣赏，哼唱       
2        组织朗读优美语段        个别朗读，互评       

第五课时：《阿里山纪行》（二）
学习目标：理清文章内容，学习移步换景的写作方法。
课前学习：自学本单元的口语交际内容。
课堂学习：
第一块：组织“我做导游”活动，学习移步换景的写法                                                                               
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        阿里山的风光秀美如画，你能读出课文中描绘了哪些风景图吗？        自读课文，同桌或者前后桌讨论完成。       
2        组织“我做导游”活动，带领大家领略阿里山的秀丽风光。
要求：理清游览线路，说出每个景点的特征，可以适当运用文中的语句，但不能照搬。        独立思考：再读课文，划出表示作者行踪的词语，理清游览线路。抓住关键词句概括景点特征。
       
3        组织小组讨论        组内共同探讨       
4        组织交流、评价        交流，评价       
5        引导学生归纳移步换景的写作特点        归纳、小结       

第二块：拓展延伸
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。
要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。         独立思考
同桌共同探讨       
2        组织交流，评选最佳导游。        交流，评选       

第三块：学生小结
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1         组织学生对本课的学习情况作小结        小结。谈感受、收获。       


第六课时：《美丽的西双版纳》（一）
学习目标：了解西双版纳丰富的自然景观和人文景观。
          培养自学的能力。
课堂学习：
第一块：整体感知
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        利用多媒体展示西双版纳的图片，导语：西双版纳是美丽而神秘的地方，让我们一起来感受它的独特韵味。        欣赏西双版纳优美的风景。       
2        读课文，思考：课文写了哪些美丽的景观？给你印象最深的是什么？        读课文，思考。       
3        组织交流、评价        交流、评价       

第二块：自学课文，把握文章内容
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        指导：对文章的赏析，可以从写作手法、运用修辞、词语运用、语言特点等方面进行，也可以有自己独特的思考。        回顾，交流       
2        组织活动；假如由你来当老师，你觉得要让大家知道些什么？       

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独立思考：结合参考书、指导的内容，自己对文章进行分析，做读书笔记。       
3        组织小组对疑难问题交流讨论        交流、讨论，加深理解       


第七课时：《美丽的西双版纳》（二）和口语交际
学习目标：把握本文通过对照手法表现丰富的思想感情的写法。
          培养质疑解疑的能力。
课前学习：搜集更多的资料了解西双版纳。
课堂学习：
第一块：交流自学成果
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        组织学生交流上节课的自学成果        交流       
2        引导点评，        点评，       

第二块：质疑解疑
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        对本课的内容还有什么疑问？        质疑解疑       
2        组织评价        学生自我评价，对同学进行评价。       

第三块：课堂小练笔
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        请你做一名导游，就你所了解的西双版纳设计一段详细的导游解说词。        结合课文和搜集到的资料构思写作。       
2        组织交流，点评，总结        交流，点评       

第八课时：《蓝蓝的威尼斯》（一）
学习目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。
欣赏生动形象、瑰丽绚烂的语言和贴切新鲜的比喻。
课前学习：查找资料了解威尼斯。
课堂学习：
第一块 ：情境导入
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        谈谈你心目中的威尼斯。        介绍自己所了解的威尼斯，
展示图片、故事传说等。       
2        导入：作家马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢？让我们随着他一起去感受威尼斯的迷人魅力吧。        自由阅读课文       

第二块；整体感知，解决疑难
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        思考：课文向我们展示了威尼斯的哪些风光？你最喜欢哪些？为什么？        自由读课文，思考       
2        组织交流        交流       
3        你对本文还有什么独特的感悟和发现？
（结合探究练习三、四）        就课文疑惑提问，解答。       

第三块：赏析语言和精彩的比喻。
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        威尼斯是迷人的，而作家的语言更是充满了独特的魅力，将威尼斯的美丽展现得淋漓尽致。请大家再读课文，赏析文章的优美语句。        自由读课文，思考，划出优美的语句，做批注。       
2        组织交流、小结        交流       
3        指导完成探究练习一        思考，练习，交流       
第四块：拓展延伸
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        任选校园一景为对象，运用比喻写一段话。        思考，仿写。       
2        组织交流评价        交流，互相点评       

第九、十、十一课时：写作、修改文章
本单元课文是写景散文，语言相当优美，在课文学习之后，运用所学知识写参观游览的文章，既是一次写作训练，更是对课文学习的一次复习和巩固，还可以提炼他们的语言。仔细的观察，合理的顺序，生动的语言是写好参观游览文章的基本要求。
课前准备：参观游览常州名胜：舣舟亭、红梅公园、恐龙园等。
第九、第十课时
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        综观这一单元的文章，都是写景散文，你发现它们有什么共同之处吗？        思考。       
2        写参观游览的文章有哪些要求？        自读《写参观游览的文章》，归纳注意点       
3        写作训练        写作。       
4        组织修改，着重修改标点符号。        自读《修改作文》短文，修改自己的作文。       

第十一课时：作文评改
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        出示评改标准和要求        组内交流，互改       
2        学生推荐作文，师生互动评改       
3        指导学生评分       

第十二、十三课时：专题交流和语文活动（安排在平时的教学中）
教学步骤        教师活动        学生活动        教学反思
1        A 组织学生收集关于柳宗元的资料并交流
B组织学生搜集关于阿里山的资料并在课堂上简短交流。
C 查找资料了解威尼斯。
D 搜集更多的资料了解西双版纳。        A.        收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍，有关《小石潭记》的图片资料等。
B 利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是图片，文字，还可以是歌曲。（分组活动）
D 搜集资料，可以是图片，传说，当地风土人情等       
2        收集本地风景名胜的楹联，并通过查找资料了解楹联的背景和内涵。        利用网络、图书馆，查找资料       
3        为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。        独立思考，创作对联。       
4        活动：假如你是导游，运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。
要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。        思考，讨论，交流，点评       
5        请你做一名导游，就你所了解的西双版纳设计一段详细的导游解说词        结合课文和搜集到的资料构思写作。       
6        参观游览常州名胜：舣舟亭、红梅公园、恐龙园等。        利用星期日参观游览常州名胜。       
7        组织学生写单元学习小结
提出要求。        结合本单元的学习，谈谈自己的收获：分析得与失，对自我正确反思和分析。       







八年级上册第五单元教学设计
一、        单元教学目标：
1、        正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。
2、        学习说明文的有关知识和写法。
3、        体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。
4、        开展有意义的视听活动，提高视听效果。

二、        单元课时安排：共14课时
单元整体学习            1课时
《苏州园林》            2课时
《都市精灵》            2课时
《幽径悲剧》            2课时
《明天不封阳台》        1课时

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《治水必躬亲》          1课时
写作                    2课时
标点符号的修改          1课时
诵读欣赏                1课时
视听活动                1课时

三、        教学设计：
本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。
《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》 则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。
学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。

四、        教学过程：

第1课时    确定本单元的学习内容
第一块：了解单元大概内容：

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        导入：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等        明确任务       
2        巡视、指导        浏览单元提示、目录、课文等       
3        布置讨论：根据自己的兴趣，结合课文，确定一个研究小专题        讨论、组建研究小组，确定负责人并进行初步的分工       

第二块：确定单元活动方案：

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        布置学生确定单元活动主题及计划        讨论、交流       

第三块：学习评价：

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        出示评价内容：
1、        你能说出本单元主要的学习内容吗？
2、        你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？
3、        本节课你有多少收获？        自我反馈       
2        小结、评价        自我小结       


第2、3课时    《苏州园林》

学习目标：
1、 领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。
2、 了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
3、         体会说明文语言的准确性。

课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。                
2        布置任务：以自己喜欢的方式通读全文，读准字音，了解词义，并能简要说明苏州园林的总印象。        读文章，找句子       
3        组织交流、评价        交流，相互评价       

第二块：研读课文：

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        苏州园林在我国园林艺术中处于怎样的地位？它的设计理念是什么？是如何体现处处入画的原则的？        阅读文章1、2两小节，画出有关句子       
2        组织交流        交流       
3        苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的？除了这四个方面外，苏州园林的设计还从哪些方面注意到了“图画”的效果？由此归纳出文章的结构特点。假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？        重点阅读3－6小节，找出每小节的中心句，总结、归纳       
4        组织交流        交流、小结       
5        作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分别举例说明。
品味本文多样性的语言。        仔细阅读课文，找出有关句子。


分析、揣摩       
6        组织交流        交流、评价       

第三块：拓展延伸

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？
        思考、讨论       
2        回顾所学的《于园》一文，出示《扬州个园》，结合搜集到的有关苏州园林资料，说说于园、个园的设计风格是什么，从哪些地方可以看出“苏州园林是我国各地园林的标本”？        回顾、思考、讨论       
3        组织交流        交流、评价       

课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍苏州的某一座园林。

第4、5课时    《都市精灵》

学习目标：
1、学习本文选材和写法上的特点。
2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。
3、结合现代城市污染，领会本文主旨。

课前学习：
1、        通读全文，查字典解决文中的生字、词。
2、        查阅资料，了解人与动物的关系。

课堂学习：

第一块：整体感知

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        导入：作者简介；《动物世界》——人与动物的关系。        谈感受，畅所欲言。       
2        “都市精灵”指的是什么？文章中提到了哪些城市中的哪些动物？这些城市中的人们与这些动物的关系如何？        速读课文，找出相应答案       

第二块：研读课文：
教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        理清文章思路        阅读、思考、交流       
2        作者在文章中指出了哪些问题？请找出你感受较深的语句。你认为作者提出的问题应如何解决？请你出谋划策。        体会、分析、交流       
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