语文S版四年级语文上册全部教案集下载

admin

　　读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
　　（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
　　（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
　　从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
　　研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
　　（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
　　（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
　　（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
　　（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
　　4，拓展延伸
　　（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？
　　（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
　　5理解最后一句话
　　（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）
　　（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？
　　（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
　　6 小结
　　大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

　　四、奇思妙想
　　1 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
　　2 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？

　　五、课外迁移
　　作业超市
　　1 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
　　2 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。

　　板书　　　　　　7 人类的老师
　　　　　　　　　　　　　↑
　　　　　　　　　　自然界种种生物
《语文百花园六》教学设计
[教学目标]：
　　　1、能够用词语接龙的方法积累词语。
　　　2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。
　　　3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。
　　　4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。
　　[教学重点]：
　　　1、积累词语。
　　　2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。
　　[教学难点]：
　　　1、练习把句子写具体。
　　　2、能够展开想像，将未来笔的样子、功能，介绍清楚。
　　[课时安排]：四课时
　　[教学过程]：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一、二课时
　　一、导入：
　　　　出示图片：看，这是语文百花园。让我们开始语海畅游吧！
　　　1、词语接龙：
　　　　　词语接龙这个游戏有的同学可能玩过，今天就让我们一起来玩一玩。
　　　　（1）自己读例子：藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生……
　　　　　　　　　　　　 轻易而举——举一反三——三长两短……
　　　　　　　　　　　　 微不足道——道听途说——说三道四……
　　　　（2）小组内练习：1、2小组3、4小组5、6小组分别进行一组练习。
　　　　（3）指名学生班级内展示。
　　　　（4）师生共同进行词语接龙的游戏。如：生龙活虎——虎头虎脑——恼羞成怒……
　　　2、照样子，把句子写具体。
　　　　（1）自己读例子：小船远去了。
　　　　　　（轻快的）小船（渐渐地）远去了。
　　　　　　对比读这两句话，看看第二句话补充了哪些内容？
　　　　　　　什么样的小船？怎样地远去了？
　　　　（2）自己先独立做练习并写到书上，然后小组内交流。
　　　　（3）小组代表汇报。
　　　　（4）同桌互相检查修改。
　　二、积少成多：
　　　　老师知道许多同学积累了好多优美的词语和名言警句，谁愿意给大家说几个？今天我们在学习一些优美的词语和名言警句，看看谁背得又快又准。
　　　（1）出示：读读背背的词语和名言警句。
　　　（2）自己读一读这些词语和名言警句，你知道它们的意思吗？（可以借助字典等工具书）
　　　（3）师生交流，感悟其意思。
　　　（4）指导背诵：自己读背——同桌互背——教师抽查。
　　三、阅读平台
　　　（1）自己读全文，标出自然段，注意把字音读正确。
　　　（2）指名读短文，全文主要写了什么内容？（人们从鼹鼠打洞得到启示，建造了地下铁道，地下铁道给人们带来了许多方便。）
　　　（3）默读短文，想一想人们从鼹鼠打洞得到什么启发，建造了地下铁道？地下铁道给人们带来了什么方便？
　　　（4）联系生活实际，你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗？
　　　（5）读了这篇短文你还有哪些收获？（如：我们人类往往可以从其他生物那里获得启示。）
　　四、总结：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三、四课时
　　一、能说会道：
　　　　我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。
　　　（1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。

admin

　　　（2）出示课件：笔的发明及演变的过程。
　　　（3）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。）
　　　（4）指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。
　　　（5）回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。
　　二、笔下生辉：
　　　　平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。
　　　（1）你最喜欢哪种笔？你了解它吗？（可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。）
　　　（2）小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。
　　　（3）打好腹稿，写出初稿。
　　　（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。
　　　（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。
　　　（6）把你们习作读给家长听。
　　三、小结：
　　　　今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。
　                          《倔强的小红军》教学设计
教学要求：
　　　1、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
　　　2、继续训练通过课文内容体会表达的思想。
　　　3、学习本课生字新词，练习用“曾经”“终于”造句。
　　　4、有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　　　训练通过课文内容体会表达的思想，有感情地朗读课文。
　　教具准备：课文朗读录音带、多媒体
　　教学时间：二课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、简介二万五千里长征，导入新课。
　　　　为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。（板书课题。）
　　二、听朗读录音，把学生带入课文描写的情境之中。
　　三、默读第二、三自然段，思考：陈赓同志遇到的小红军是什么样子的？
　　四、默读第四至第十自然段，思考问题。
　　　1、小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的？
　　　2、从哪些地方看出小红军的倔强？
　　五、讨论交流。说说陈赓为什么要这样做，小红军是怎样说、怎样做的，从中体会小红军的倔强。
　　六、指导有感情地朗读第二至十自然段，特别要读好描写小红军言行的部分，读出小红军的倔强、可爱。
　　七、默读第十一至十五自然段，思考问题。
　　　1、陈赓为什么要这样做？
　　　　（1）调转马头，向来的路奔跑起来。
　　　　（2）狠狠地打了自己一个嘴巴。
　　　2、“陈赓同志全明白了”，他明白了什么？
　　　　　陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。他明白了：让小红军骑马，他为什么不肯骑；要同他一起走，他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，他为什么不肯接受，说自己的比陈赓的还多……
　　八、读了这篇课文你明白了什么？是从哪些内容当中体会到的？引导学生从内容体会思想。
　　　　（明白了小红军很倔强，一心为别人着想，即使自己因过度疲惫、饥饿而死，也不拖累别人。）
　　九、课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情，终生难忘？（“深情”“回顾”“往事”）
　　十、各自有感情地朗读课文。
　　十一、作业：
　　　　朗读课文。识记生字词。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、指名读课文。
　　二、学习生字，书写生字新词。
　　三、指导用“曾经”“终于”造句。
　　　1、出示带有这两个词语的句子，体会用法。
　　　　“陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。”
　　　　“陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。‘
　　　2、练习用“曾经”“终于”写句子。
　　四、指导有感情地朗读。
　　　1、整体把握课文表达的思想感情：小红军倔强、一心为别人着想；陈赓关心、爱护小红军，小红军牺牲了，十分悲痛，深深自责。　
　　　2、注意感情的变化，读好对话。
　　　3、抓住重点句段进行指导。
　　五、分角色有感情地朗读课文。
　　六、作业：
　　　1、书写生字词，带有生字的生词要能默写。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　　3、预习《大森林的主人》。
《虎门销烟》教学设计　
教学目标：
　　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　　２、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。
　　　３、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
　　教学重、难点：
　　　　通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。
　　实验目标：

admin

　　　　让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。
　　教具准备：
　　　　《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络
　　课时安排：　两课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　１、掌握本课的生字词，理解相配的词语。
　　　２、初读课文，了解大意。
　　　３、通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。

　　一、课前准备：观看《鸦片战争》
　　二、谈观后感受自然导入
　　　　师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？
　　　　（生自由谈论。）
　　　　师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。
　　　　（可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐）
　　　　师：你们了解林则徐吗？
　　　　先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。
　　三、初读课文，自学生字词
　　　１、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。
　　　　　出示要求：自读课文
　　　　　（1）借助拼音读准生字。
　　　　　（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
　　　2、检查自学效果。
　　　　　（3）出示词语。
　　　　　　　鸦片　欺侮　盐巴　虎门销烟
　　　　　　　历史　装点　顿时　伟大壮举
　　　　　（4）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。
　　　　　（5）解释词义，了解词语掌握情况。
　　　　　（6）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。
　　四、练习巩固
　　　1、描红。
　　　2、熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　１、精读课文第二至六自然段。
　　　２、激发学生的爱国之情。

　　一、复习导入
　　二、精读课文
　　　1．虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举）
　　　　过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。
　　　2．学习第二自然段。
　　　　（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?
　　　　（2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重）
　　　　（3）指导朗读。
　　　　　　这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。
　　　3．学习第三至五自然段。
　　　　（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。
　　　　（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?
　　　　　　①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?
　　　　　　　交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。
　　　　　　　指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?
　　　　　　　（第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）
　　　　　　　自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先再然后）
　　　　　　　指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。
　　　　（3）老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想想应该怎么读?

admin

　　　　教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。
　　　　（4）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。
　　　　（5）结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。
　　三、拓展练说
　　　（1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。
　　　（2）出示第六自然段。练读，最后齐读。
　　　（3）说说你们读完这句话后有什么想说的？
　　　（4）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。
　　　（5）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。
　　四、学法练笔
　　　1、齐读第三自然段
　　　2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。
　　　3、小组合作练说，并互评。
　　　4、推荐或自荐说，师生共评。
　　　5、怎么说就怎么写。
　　五、练习巩固
　　　1、小练笔
　　　2、同桌互相复述课文。
　                          《“0”的突破》教学设计
教学目标：
　　　1 认真阅读课文，理解课文内容，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义，增强民族自豪感。
　　　2 引导学生认识6个会认字，理解新词。
　　教学重、难点
　　　　了解许海峰勇夺冠军的经过，体会许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。
　　学前准备:查找资料、录像
　　课时安排：一课时
　　教学过程：

　　一、激情导入
　　　　你对中国奥运史有哪些了解？（引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，以激发学习兴趣。）
　　二、初读课文，学习生字词
　　　1、默读课文自学生字。
　　　　　出示要求：默读课文
　　　　　（1）借助拼音读准生字。
　　　　　（2）在课文中画出词语花篮中的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
　　　2、再读课文，（自由读）边读边想：课文主要写了一件什么事？
　　　3、检查自学情况：
　　　　（1）指名朗读课文，注意纠正读错的字音。
　　　　（2）说说课文主要写了一件什么事？
　　三、自读课文，感悟理解
　　　1 放录像（雪海风在奥运会上夺得金牌时，鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华任命共和国国歌声中学学上升的情景）激发学生的情感激情学习兴趣。
　　　2 按照自学提示学习课文。
　　　　学习提示：
　　　　①默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。可写出简单的批注。然后再有感情地朗读。
　　　　②小组交流。
　　　　③全班交流。
　　　　　（指导朗读有关描写许海峰设射击时的情景的句子，体会他的心情。）
　　　3 你对“这是中国体育史上伟大的一天。”这句话怎样理解？
　　　　（有必要时可重放录像，让学生体会在奥运赛场上升起鲜艳的五星红旗、奏响中华人民共和国国歌时的民族自豪感。
　　　4 有感情地朗读全文
　　四、巩固练习
　　　1 读“词语花篮”中的词语及由生字带出的词语。
　　　2 把自己喜欢的词语写在空的花篮上。
　　五、作业
　　　1、生字、写词。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　　3、以学习小组为单位，进行办小报活动。题目为“我与祖国的奥运”。
　                    《语文百花园七》教学设计　
语海畅游
　　一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。
　　　　目的：引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，再说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。
　　　　过程：1 自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。
　　　　　　　2 出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。
　　　　　　　　★节日的北京，人多极了，鲜花也很多。
　　　　　　　　★1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。
　　　　　　　　★夜深了，这个山村寂静极了。
　　　　　　　　★汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。
　　　　　　　3 我也能用这两种表达方法写句子。
　　二、认识修改符号，并练习正确使用。
　　　　目的：引导学生学习使用修改符号。
　　　　过程：
　　　　　1.认识修改符号。
　　　　　　（1）引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，
　　　　　　（2）了解他们的作用和用法。
　　　　　2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。
　　　　　　（1）完成书上的练习。（指导学生要把修改符号些正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。）
　　　　　　（2）同住两个同学互换互查。

admin

　　　　　　（3）老师给以正确的答案。
　　　　　　（4）扩展联系。老师再提供几个病句，加大练习量。

　　积少成多
　　读读背背：
　　　目的：积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。
　　　过程：1 自己出声的读一读句子，试着理解句子的含义。
　　　　　　2 大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。
　　　　　　3 与全班同学交流你理解的句子。（在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识。）
　　　　　　4 说说理解了句意之后的感受。（激发学生树立远大理想。）
　　　　　　5 在理解的基础上再大声的诵读句子。
　　　　　　6 鼓励学生背诵句子。（要求不要太高，能背几句都可。）

　　阅读平台
　　　目的：激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。
　　　过程：1 自己小声地读一读诗歌。大体了解诗歌的内容。
　　　　　　2 再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？
　　　　　　3 在小组中讨论：《儿童和平条约》主要讲了哪些内容？说说你读后想到了什么？在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。
　　　　　　4 全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。

　　语文大课堂
　　──我们向您致敬

　　目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。
　　过程：
　　　1.教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。
　　　　教师导语激情：学习了本单元的课文后，大家的心情都很不平静。中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，奋发有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神，增强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧！
　　　2.以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。
　　　　（1）确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。（教师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。）
　　　　（2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。
　　　3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。
　　　4.举办“名人事迹报告会”。
　　　　（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。（注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。）再在全班进行交流、展示。（目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹。）
　　　　（2）交流前提出要求：
　　　　　　①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。
　　　　　　②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。
　　　　　　　（通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力）
　　　5.在交流的基础上完善本组的内容。
　　　6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。
　　　　（1）确定主题，选好题目
　　　　　　　以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。
　　　　（2）发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。
　　　　　　　准备资料安排版面设计制作
　　　7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。
　　　8.把这次活动的过程和感受写下来。
　　　　（1）引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。
　　　　（2）说说为什么给你留下了深刻的印象。
　　　　（3）把这个过程和感受写下来。
　　　　　　　要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。
　　　　（4）写好后读给同组的同学听，征求意见。再进行修改。
　                        《重阳节的传说》教学设计
一、教学目标：
　　　1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
　　　2、学习本课生字新词。
　　　3、帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。
　　二、教学重点、难点：
　　　　通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
　　三、教学时间：两课时
　　四、教学准备：课件
　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　（一）创设情景，导入新课
　　　　以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，现在哪位同学能背诵，并告诉大家九月九日是什么节日？

admin

　　　　在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？板书：重阳节的传说
　　　　[利用学生已有的知识经验引出新课的学习，学生的积极性浓厚。在此基础上学习新课，激发了学生好奇心，和主动探究的学习欲望。]
　　(二)初读课文，感知内容
　　　（1）学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
　　　（2）学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
　　　（3）学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价，指出优点和不足。
　　　（4）学生四读课文（默读），想一想：课文讲了哪些内容？引导学生说说课文的主要内容。
　　　　　[引导学生多读课文，教师在课上给足时间，每次读书应明确要求，注意读的质量。]
　　（三）指导认字和写字
　　　(1)屏显本课的生字。
　　　(2)让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
　　　(3)引导观察要求写的字。重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5个字的写法。教师板书给学生看。
　　　(4)学生练习写5个生字、3个词语；及时展示学生写的字，进行评价、指点。
　　(四)语文实践活动：调查访问：家人、邻居是怎样过重阳节的？
　　(五)作业:写生字抄词,熟读课文

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　（一）复习引入
　　　　　默读课文,回忆课文讲了什么内容?
　　　　　板书：拜师学艺斩妖除魔纪念桓景
　　（二）深入研读
　　　1.指读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。
　　　　　指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。
　　　2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？
　　　　　结合学生汇报，出示重点内容。
　　　　　出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。
　　　　　从“终于”这个词你体会到什么？
　　　　　[引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚定。]
　　　　　出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。
　　　　　坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？
　　　　　[这个教学环节的目的是读写结合，既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神，又培养学生的想像能力，学习传说故事的写作特点，为本单元的习作打基础。从写作角度说，传说故事多半是口头流传的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞方法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些内容，能模仿上文去说就可以了。]
　　　3.过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？我们继续学习课文。
　　　4.学习第二部分：出示灯片
　　　　思考题：桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？
　　　　自学提示：（1）默读课文第二部分，思考问题。
　　　　　　　　　（2）画出让你感动的词句，简单批注。
　　　　　　　　　（3）有感情地朗读。
　　　　交流汇报，理解重点：
　　　　　（1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。
　　　　　　　[联系上文理解桓景按照师父的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。]
　　　　　（2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。
　　　　　　　[抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神,再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。]
　　（三）总结课文
　　　1.填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行——、——、——等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。——九月初九又是重阳日，——人们就把这一天叫做“重阳节”。
　　　2.你喜欢桓景吗？说说为什么。可以用上“因为……所以……”。
　　　3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。
　　（四）作业
　　　1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。
　　　2、读句子，用带点的词语造句。
　　　3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事。       
30寓言二则
教学重点        引导学生了解课文揭示的道理
教学难点        同上
教   法        以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学   法        朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
教学目标       
知识目标        1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标        2、有感情地朗读课文。
情感目标        3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语
教具准备        挂图、生字卡
第一课时
一、        导入谈话。
（板书课题）

admin

启发学生由回忆学过哪些寓言故事导入，如：你读过哪些寓言故事，把你喜欢的一则寓言故事讲给同学听，再说说你明白了什么道理。
二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。
三、这个人傻不傻，傻在哪里？
四、给故事取个题目。
板书课题：掩耳盗铃
五、释题
掩耳：捂住耳朵。   盗：偷。
掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。
六、理解故事内容
1、指名读
2、小结：结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见， 别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。
3、用一个成语说说偷铃人的行为。（自欺欺人）
　　         （他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。）
翻开课本读寓言故
1）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的？（结合插图板书“掩住耳朵”）
2）他的想法对吗？为什么？
3）那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？（结合插图板书“被人发觉”）
事。　
1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。
2、读第二自然段，想想、议仪学生复述这个故事。
        课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。第二课时
学习《守株待兔》。读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。
　　读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
　　读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题：“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习兴趣。
2.课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。        反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉“焦急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了。就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了。
3.让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“、守株待兔”这样的事。
        熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教学教程        教师的活动及教法        学生的活动及学法        设计意图
1、        补充资料：
寓：寄托，言：讲道理，寓言是通过一个生动有趣的小故事告诉人们一个深刻道理的文学形式。
掩耳盗铃：把耳朵捕食去偷铃铛，比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。
2、《语文同步读本》指导：
引导学生自学《雕凤凰》、《桃花心本》。通过文章后的“读一读想一想”侧重启发学生抓住文章主要内容，明白故事中蕴含的道理。























《牛郎织女》教学设计
一、教学目标
　　　1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
　　　2.引导学生学习生字，积累词语。
　　二、教学重点、难点：
　　　　默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
　　三、教学时间：两课时
　　四、教学准备：课件
　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）谈话导入
　　　　　每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
　　（二）初读课文
　　　1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
　　　2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
　　（三）默读课文
　　　　　思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？
　　　　　根据学生的概括，梳理提纲：
　　　　　牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女
　　　　　辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望
　　（四）作业
　　　1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
　　　2.熟读课文

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）复习导入