湘教版三年级语文上册全套教案合集下载

admin

      本套资源由绿色圃中小学教育网免费提供，文字版可以直接观看，如果需要下载此套湘教版三年级语文上册全套教案合集下载的附件，请直接拉到本帖子最后一页的最后一帖链接中下载DOC附件即可！如只是浏览参考一下该资源，则无需下载附件！

1        早晨真好

第一课时








教学过程
一、看图说话，理解图意。
1、仔细看图，说说图画内容。
2、请学生完整地说说图意。
3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好）
二、初读课文
1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。
2、指名分节读课文。
三、学习课文
1、教学第一小节。
自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好）
2、学习第二小节。
（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？
（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。
（3）谁能有感情地朗读课文？
（4）指导朗读：
要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。
3、自由朗读3、4、5节。
（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校）
（2）质疑问难：
什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流）
4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。
四、总结
学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？
五、作业：
1、造句：
快乐：
奔跑：

1早晨真好

第二课时









教学过程
一、检查复习。
出示生字词，学生认读
（捧着  鲜艳  飘飘  奔跑  闪耀   开始  小嘴儿  红领巾）
二、分析字形、指导书写
1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？
（这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记）
2、重点指导
捧：右边的下面只有两横。
领：左边是个“令：右边是“页”
飘：注意与“漂”进行比较。
嘴：右边不要写错了。
蹦：“足”字旁，右边是个“朋”
闪：第一笔是“点”
始：左边是“女”，右边不要写成“合”
三、朗读指导
1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。
2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。
3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。
四、做找朋友的游戏
反思：，






2        难忘的小诗

第一课时










教学过程
一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文
1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？
（3）结果怎样？
2、学生自读。
3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。
三、检查识字情况，老师相机指导
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读
四、再读课文
1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义
2、注意故事情节是怎么样发展的？
五、注意结构、整体把握
课文从哪到哪写的是“争吵”？
六、学习第1、2自然段
1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2、指名读、齐读。
3、小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。


3        难忘的小诗

第二课时










教学过程
一、        复习生字
二、        读讲课文
1、学习第3—6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：
“我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？
轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？
（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？
2、学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文。
（2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？
3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
三、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？
3、背诵课文中两首小诗。
四、课堂练习
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。
反思：

3  愿   望

第一课时










教学过程
一、        导入新课
1、        导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。
2、        板书： 3 愿望
二、        检查预习效果，教学生字。
1、        检查朗读。
课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？
（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。
（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。
2、教学生字。
（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。
（2）读读写以下词语。
独自   笑眯眯   湿润   邀  紧紧   友善
3、        再读课文
三、        引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

admin

1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？
2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？
四、  探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。
1、看看方楠的愿望是什么？
2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。
3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。
（1）指名读。
（2）老师范读。
（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。
五、  作业
加偏旁组词
原（      ）（      ）     本（      ）（      ）  是（      ）（      ）


3  愿   望

第二课时











教学过程
一、        细读课文、体会感情。
1、        简要总结课文主要讲了一件什么事？
2、        交流：课文的哪些地方使自己感动了？
3、        细读课文，看课文的哪些地方自己读不明白。
4、        把问题进行明确归类。
（1）学生自己读书的过程中，教师提示学生。
（2）各小组汇报自己小组对问题的思考，研讨结果。
5、联系起来谈谈感受：读了这篇课文，你从中感受到了什么？
6、角色扮演，深入理解。
老师和同学们到底是怎么做的？请同学们结合当时的情景，想象一下老师说的话，然后同桌合作，表演出来。
二、        练习朗读课文，
1、        自己练习后，老师组织学生进行朗读评析。
（评析的重点：老师和同学们的神态，动作表现，最后妈妈的话和短信）
2、        朗读的方式：单个读，然后练习分角色读。
三、        拓展谈话
1、        什么是友善？结合《愿望》谈谈自己的看法。
2、        说说你在生活中遇到的充满友善的事例。
四、        作业
（        ）地望着            涌出（        ）

（        ）地夸奖            写下（        ）

反思：



4        妈妈的帐单

第一课时










教学过程
一、        直接揭示课题。
今天老师和大家一起来学习一簏课文，题目是《妈妈的帐单》
板书：4  妈妈的帐单
理解“帐单”
二、        初读课文，检查生字。
先请同学们自己读课文，碰到难读的的词语或句子把它画出来，把课文读通顺。
三、         整体感知课文。
1、        谈谈自己读后的收获。
2、        找出课文中你觉得最有意思的地方。
3、        老师进行点评。
四、教学两份帐单
1、课件：出示两份帐单。
2、指名读两份帐单。
3、落实“款项”在课文的具体体现。
五、听老师读
想一想：彼得当时是怎么想的？请你选取一个片段字下来。
六、教学最后一个自然段。
1、你能从课文中找出一个词来说，就是“一阵发烧”。
2、请学生说明理由。
3、小彼得将小脸藏进妈妈的怀里，会对妈妈说什么呢？
七、作业
学完课文后，你想对自己布置什么作业。
反思：




口语交际   该选谁












教学过程
一、讲故事导入。
1、班上要推选大队干部，同学们议论纷纷，到底该选谁呢？有三位同学正在一旁讨论呢！让我们去听听吧。
2、听了三位同学的发言，谈谈你的看法吧。
3、教师小结：我们应该像这三位同学一样，在交谈中做到说话清楚，听话仔细。
（板书：说话——说清楚——听话——听仔细）
二、        分小组讨论
分小组讨论：你打算选谁呢？说说你的理由。
三、        全班讨论
1、要求：别人发言时要认真倾听，如有不同意见，可以针对同学的发言发表自己的意见。
2、学生发表意见。
3、小结：归纳学生的意见，明确大队干部任职条件。
四、拓展训练
假如现在同学们选取你当大队干部，你会怎么样？你会怎么做？
五、讨论交流。
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、总结。
通过这节课的学习，我们知道了如何去倾听别人的谈话，如何与人沟通，而且懂得了在和别人交谈时，如何做到有礼貌，说清楚，听话仔细。








习作    开开心心地玩

第一课时












一、做游戏，感受玩的快乐

老师带领学生玩“贴鼻子”的游戏。

二、        说游戏，与人分享快乐

1、        说说游戏过程中，你觉得最有趣的地方。

（引导学生抓住游戏全过程中，同学们的动作、神态来说，既说做游戏的同学，

又说围观的同学）

2、        说整个过程

提醒学生：可以用“首先……然后……再……最后……”等词语进行组织，使自

己的表达有序。重点说最有趣的地方。

三、        写游戏

1、        写一写游戏中你感到最有趣、最快乐的地方。

2、        读一读自己写的片断，学生评议。评议要点：听了他写的片断，你感到有意

3、        思吗？

习作    开开心心地玩

第二课时












一、        说说自己最喜欢玩什么

同学们，上节课我们玩了“贴鼻子”游戏，大家都玩得很开心，我 想，你

们肯定还有更开心的游戏，能说给大家听听吗？让我们也来分享你的快乐。

二、明确本次习作要求

1、        你们平时最喜欢玩什么，今天就写什么，阅读书的要求，看看你知道了什么。

2、        老师小组：

（1）        可以用上“首先……然后……再……最后……”这些表示顺序的词语。

（2）        把玩的过程 写清楚。

（3）        范例引路。

三、学生自主习作，教师巡视指导。








习作    开开心心地玩

第三课时












一、教师总评本次习作情况。

二、品读欣赏

课件出示本次习作中比较优秀的作品，请同学们欣赏，评出优点和不足之处，

并提出自己的修改意见。

三、作文医院

出示本次作文中存在问题的句子、片断，请学生修改。

四、        学生修改自己的作文

五、        誊写作文












语文活动1

admin

教学过程

一、        万花筒
1、        学生自读并观察生字的特点。
2、        学生说说发现的生字特点。
3、        同桌互相检查生字的认读情况。
4、        学生自由读、指名读。
5、        自己也写一些带有这些偏旁的字。
二、        我能选
1、        先自由地读句子，再比一比。
2、        找出每组句子有什么不同。
3、        再读句子，看谁读得好。
4、        给你最喜欢的句子加上一颗星。
三、        我能说
1、        读前面的句子，老师要简要说说什么是比喻句子。
2、        说说每句把什么比作什么，这样 有什么好处。
3、        试着写两句话。
4、        指名读自己写的句子。
四、        百宝箱
1、        古代的孩子做些什么呢？现在我们不要读一首清代诗人袁枚写的《所见》。
2、        教师范读。
3、        小结：短短二十个把字，就把一位放牛捉蝉的孩子的外貌，姿势、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上，请大家各自试试读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。
4、        朗读比赛。
5、        竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
五、        大舞台
1、        出示相片，老师有声有色地讲一个与相片有关的故事。
2、        指名上台讲与相片有关的故事。
5  国   徽

第一课时










教学过程
一、        课前准备
课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励学生查阅有关国徽的资料。
二、        引发兴趣，导入新课
1、        板书课题，读题。
2、        出示国徽插图，认识国徽。
3、        让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？
4、        学生讨论后，教师小结。
三、        自主识字，初读感悟。
1、        同桌互读，互相帮助，把读不准，不认识的字弄懂。
2、        检查生字认读情况。
（1）        认读生字卡片。
（2）        开火车读。
国徽  一枚  污泥   闪烁   微笑
（3）        利用学具，进行识字游戏。
3、        默读课文后，讲讲自己读懂了什么？
4、        选择自己喜欢的段落读一读。
5、        展示朗读，共同评价。
6、        教师范读，学生提建议，做出评价。
四、        作业。
填空
一（     ）硬币        一（       ）小弟弟   
一（     ）星星        一（       ）土地






5  国   徽

第二课时










教学过程
一、        复习导入
1、        说说国徽的样子。
2、        上节课我 们对诗有了初步的了解，愿用自己的行为为国徽增光。
二、        细读课文，促进交流
1、        自由读课文，思考：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。
2、        讨论交流，归纳学生提出的问题。
3、        讨论解决学生提出的疑问。
三、           训练口语能力。
1、        联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
2、        教学小结。
（对学生进行思想教育）
四、        拓展练习
1、        完成下列活动。
（1）        读读你最喜欢哪一句诗。
（2）        同桌之间互相背诵这首诗。
2、        把这首诗背诵给爸爸，妈妈听。
五、        指导学生书写生字。
1、        合作讨论：生字的书写规律。
2、        教师范写难写的字。
3、        学生自由练习书写生字。

反思





6  聂耳与国歌

第一课时











教学过程
一、        导入新课
播放《义勇军进行曲》。同学们，你们知道这是什么歌吗？知道这首歌的含义吗？ 今天我们就来学习第6课《聂耳与国歌》，了解国歌。
板书：6  聂聂与国歌
二、        简介背景
1、        简介国歌产生的历史背景。
2、        简介聂耳的生平。
三、        初读课文。
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，认识新字。
（2）理解相应生词，不理解的词语在边上做记号。
（3）通读课文，做到流利准确。
2、检查自学效果。
（1）同桌互相测试对方对生字的认识情况。
（2）出示词语：聂耳   世纪   危亡   义勇军    情景  民族   
3、“开火车”领读，齐读。
4、检查了解学生掌握词语的情况。
5、把生字带入课文，再自由轻声读课文，要求正确流利。
四、理解课文脉络。
1、看图：你看懂了什么？
2、默读课文，说说课文分别讲了哪几个“镜头”。
五、指导学生书写生字。
六、布置作业。
抄写生字词。



6  聂耳与国歌

第二课时











教学过程
一、        复习导入
1、        朗读课文。
2、        听写生字词。
二、        精读课文
1、        导读第1、2自然段。
（1）        第一自然段主要写了什么？
（2）        指导有感情地朗读课文。
2、        精读第3、4自然段。
（1）        哪些词语最能代表聂耳的想法，行动和心声。
（2）        指导学生有感情地朗读课文。
（3）        随着音乐伴奏，欣赏国歌。
3、        品读课文的第5自然段。
（1）        国歌的创作和谱曲成功以后，在祖国抗战时期起了什么作用？
（2）        指导朗读这一自然段。
（3）        背诵这一自然段。
三、        总结全文
1、        读课文第6自然段。
2、        你对这一段的内容有什么体会？有什么感想？
3、        我们要从小刻苦学习，长大报效祖国，让祖国更加富强。
四、        作业
1、        阅读一个有关中华民族受苦受难，奋起反抗的历史故事。
2、        请学生说说聂耳的其他作品。





7外婆家的小屋

第一课时                                                                                                                 
  









教学过程
一、        欣赏小屋，育情导学。
1、        同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。
2、        讨论：你喜欢小屋吗？说说喜欢的理由。
3、        这是外婆家的小屋，美丽而温馨。
4、        今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》

admin

二、        听读课文，感知课文内容。
1、        播放配乐朗读的课文录音。
2、        听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗？
3、        你们最喜欢哪几个自然段？
三、        品读课文，感受神奇。
1.        品读第2自然段。
（1）        自由读，能不能带着喜欢的感情多读几遍？
（2）        指名多人次地朗读第2自然段。
（3）        引导学生用审美的情趣体会感悟。
（4）        指名交流，并谈出自己的见解。
（5）        来到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？
2.        品读第3自然段。
（1）        引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么？
（2）        指名朗读后，回答课后问题。
（3）        联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗？
四、        学写生字和词语，教师当堂点评。




7外婆家的小屋

第二课时                                                                                                                 
  









教学过程
一、复习回顾
1、听写，检查生字词的掌握情况。
2、用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1、外婆家的小屋在春天变成了花园；夏天，翠竹园是我们的天堂。下面请同学读读第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋还有什么？
2、学生自读，要求学生读准字音，读通课文。
3、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。
三、交流感悟，丰富想象
1、默读第4、5自然段，边读边想，这两段分别写了什么？
2、学生分季节读句子，师生评议。
3、把自己最喜欢的句子背诵下来，评出小背诵家。
四、总结拓展。
1、抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。
2、联系家乡的一处景物，仿照书上说的写一段话。

反思











8   短文两篇

第一课时                                                                                                                 
  









教学过程
一、        提问引入课文
1、同学们见过野花吗？你见过的野花是什么样儿的？
2、今天我们就来学习第8课《短文两篇》中的《野花》。
3、板书课题。
二、        自读课文。
1、        请各自轻声读课文，把读不顺的句子多读几遍。
2、        分自然段指名读课文，检查生字情况。
3、        教师出示生字卡片，让学生认读。
三、读书感悟
    1、学习第一自然段。
（ 1）野花盛开的季节是在什么时候？
（2）齐读课文。
    2、学习第二自然段。
（1）文中所写的野花出现在哪里？这些花开得怎么样？
（2）谁了解菊花？
    3、学习第三自然段。
（1）读读这一自然段，想一想：野花有哪些颜色？
（2）想象一下当时草地上会出现一幅怎么样的画面？
（3）谁来有感情地朗读一下这一段。
   4、开满野花的草地多美呀，让我们再去经历一回，齐读第二、三自然段。
   5、看到这么美丽的花，“我”的思想感情是怎么样的？
（1）齐读第四自然段。
（2）想一想：文中的小朋友说野花真心真意地开放花朵，给大地增添美丽，你觉得这种说法恰当吗？
  四、总结课文
1、朗读课文。
2、小结引申。
8   短文两篇

第二课时                                                                                                                 
  









教学过程
一、复习导入新课。
1、填空：（       ）样的野花
2、今天我们学习一种花儿——水仙花
3、简介水仙花。
二、自读讨论
1、各自轻声读课文。
2、根据课文内容讨论作者是怎么样来描写水仙花的。
3、根据课文内容来回答问题。
三、初读感受知
1、学生自由读课文，同桌之间相互交流，读准生字。
2、同桌互相合作、交流，力争把课文读得准确。
3、朗读展示：我最喜欢哪个自然段，读出来给大家听听。
四、再读解疑。
1、为什么作者爱水仙花？
2、观看水仙花那的图片，让学生从直观上感受。
五、布置作业。
1、画出你心目中的水仙花。
2、说出水仙花的美丽。

反思：








口语交际   学会答话












教学过程
一、谈话引题
在平时的学习和生活中，同学们经常与人交谈，但是如何以话还是有学问的。板书课题。
        二、讨论明确。
        1、观看多媒体课件，同学之间表演一下画面上的对话。
2、引导学生联系生活实际进行讨论：图中答话的同学，谁做得对，做得好。
         （引导学生认识到答话要有礼貌，要把握分寸）
       三、分组交流
        1、把学生分成几组，先讨论每幅图中的小朋友做得对不对，不对的地方在哪里？再用对话的方式说说怎么样说才对呢？
        2、各小组推荐一名代表在全班发言。
        3、师生共同评议。
        四、角色朗读表演。
        分角色把一、二幅图中的对话重新说一遍。
         
        教学反思












习作（写片段）2    花

第一课时












教学过程
一、学生介绍自己喜欢的花。
1、学生说花。
（1）分组交流收集整理的信息。
（2）分组练说。
（3）小组选代表交流。
（4）出示一朵花指导学生观察：
花是什么颜色？远看像什么？打个比方来说。然后连起来说一段话。
2、闻花
听了你们的介绍，我觉得每一种花都非常香，都想闻一闻。
（教师闻后说出自己的感受）
学生闻花，也说出自己的感受。

admin

3、夸花
（1）学生练习写句子。
（2）交流。
二、拓展活动
你们给我介绍了那么多花，我也给大家介绍一下我收集的鲜花资料献给你们。
（看课件，听评说）
四、小结
同学们记住，要想写好花，首先要仔细观察，在仔细的基础上抓住花的特点来写，才能写得好。






作（写片段）2    花

第二课时










教学过程
一、说说自己最喜欢什么花，并说说理由。
同学们，上节课我们认识了好多花，你最喜欢什么花？说说你喜欢的理由。
二、明确本次习作要求
1、你们最喜欢什么花，今天就来写什么花。阅读书上的习作要求，看看你知道了什么？
2、教师小结。
（1）写出自己最喜欢的花。
（2）把看到的、闻到的、感受到的写下来。
（3）要按一定顺序写。
三、范例引路
《茉莉花》
四、学生自主习作，教师巡回指导。

















作（写片段）2    花

第三课时











教学过程

一、教师总评本次习作的情况。

二、作品展览

把学生的作文展示出来，学生自由欣赏评价。

三、交流欣赏心得。

1、哪篇文章写得好，好在哪里？

2、哪些句子写得好，美在哪里？

3、哪些文章还存在不足之处。

四、学生修改自己的作文。

五、誊写作文









语文活动2












教学过程
一、万花筒
1、学生自读，观察并说说生字的特点。
2、学生自由读，指名读。
3、同桌互相检查对生字的认读情况。
二、我能写
1、先读句子，齐读，指名读。
2、讲一讲这两个句子中的意思。
3、试着写句子，注意把“微笑”放在不同地地方。
三、我能读
1、读这段话，比一比，看谁读得好。
2、简要地说说这段话写的是什么。
3、配乐朗读。
四、百宝箱
1、自由读列出的诗句。
2、学生试着说说诗句的大概意思。
3、学生自由地背背诗句，可以互相检查。
4、指名背诵，小组背诵，集体背诵。
5、你还记得哪些表现人物的优美诗句，给大家背背。
五、大舞台
1、引导学生图书、网络收集反映风土人情的地名资料。
2、指导学生对收集到的资料进行分类。
3、说说这些地名的来历，看谁说得好。
4、准备开“可爱的家乡”资料展览会。

反思




第二单元复习


教学目标
巩固第二单元所学的知识，加强词语训练。

教学过程

一、回顾本单元的课文内容。
1、让学生明确每课的主要内容。
2、背诵要求背诵的内容：《国徽》、《聂耳与国歌》第五自然段、《外婆家的小屋》中自己喜欢的段落。
二、复习生字
1、复习易错的生字、词语。
污、族、烧、舒、烤、切
2、复习易混淆的字。
徽、微      省、首     烧、烤     座、坐    蜜、密     啊、阿
3、复习多音字。
悄          结          缝
4、读下列词语，并说说它们的意思。
闪烁     生死存亡     不屈不挠      前赴后继     增添      绚丽
5、复习数量词。
6、用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一段话。
三、复习句子
1、复习比喻句、拟人句，并说句子。
2、学习把句子写具体。
四、课堂练习
1、把下列词语补充完整。
生（    ）（    ）亡              （    ）急关（    ）
浴（    ）奋（    ）             （    ）赴（    ）继
不（    ）不（    ）             月光（    ）（    ）
沁（    ）肺腑                    （    ）然（    ）去
2、你能把句子写得更有趣吗？
（1）（              ）的小兔在（              ）跑来跑去。
（2）（              ）的雪花（              ）地落下来。
（3）（              ）的荷叶上滚动着（              ）的露珠。







九  古诗二首
教学目标
知识与技能
　　１、指导学生认识、会写“庐‘瀑、紫、辞、陵、猿｜８个生字，学会”还、重“两个多音字。
２、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
　　３、.了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。
过程与方法
利用多媒体辅助教学，引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，理解古诗内容，体会诗歌的意境。
　。
情感态度价值观
.激发学生学习故事的欲望和诵读的积极性　
重点难点
　　　　读懂诗歌含义，体会诗歌意境，激发学生学习兴趣
教法与学法
师：讲、议结合。
生：自读、合作探究、品读。
教学准备
　　　　多媒体创设的动画或图片。
课时安排
　　　　３课时

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课前导语
　　　在很久以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？你们会背他的哪些诗呢？想不想背给同学们听？
　　　（配上古筝音乐）

　　教学过程
　　一、旧引新，激发兴趣。
　　　　我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?
　　　　大家知道的李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢?[李白(701—761)，字太白，号青莲居士，号称“诗仙”现存诗900多首，风格飘逸、豪放，想像丰富、气魄雄伟]
　　二、紧扣题眼，品词析句。

admin

　　　　师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
　　　1．师范读全诗。全班自由读。
　　　2．学习生字，分别是庐、瀑、炉。
　　　3．全班齐读这首诗。
　　　　师：读题目，解释题目的意思。(指名回答)
　　　　师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?(指名回答)
　　　　师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里也能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。
　　　　师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
　　　　看完后，请你来夸夸它。(观看后指名回答)
　　　　师：对，夸得真好!我们来看看李白是怎样夸的?
　　　4．指名读第1句诗。说整句诗的意思。
　　　5．总结学法：读诗句、看注释、说意思。
　　　6．根据以上学法自学第2、3、4句诗。
　　　7．汇报自学情况。
　　　　　为什么要遥看?“飞流”、“直下”说明什么?
　　　　　怎么理解“三千尺’’?“疑”是什么意思?
　　　　　师：学到这，还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答)
　　　　　师：现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答)
　　三、自读自悟，深入理解。
　　　　师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落……）
　　　　师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么?
　　　　背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。
　　　　指导默写。
　　四、总结学法。(出示小黑板)
　　　　学习古诗的一般方法：
　　　1．读诗题，介绍作者。
　　　2．读诗句，理解诗意。
　　　3．再读诗，体会感情。
　　　4．背诵默写。
　　五、布置作业。

　　　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　望庐山瀑布
　　　　　　　　　　　　　　李白
　　　　　　　　日照／香炉／生紫烟，遥看／瀑布／挂前川。
　　　　　　　　飞流／直下／三千尺，疑是／银河／落九天。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　






第二课时
　　教学过程
　　一、借助圆面——通读古诗。
　　　1．欣赏画面。
　　　　 出示教学范图，让学生边观察边说看到了什么?
　　　　 简介白帝城。
　　　　 (“白帝城”和“江陵”都是指地方，白帝城山峻城高，从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡，所以这首诗描写的是三峡的景象)
　　　2．通读古诗。
　　　　出示课文题目和内容。
　　　(1)先读诗中自己不熟悉的生字，再读准诗中多音字，然后读诗歌，把读歌读正确。
　　　(2)多读几遍诗歌，把诗歌读顺，再查字典，想想诗句的意思，把读懂的内容讲给自己听听。然后小组里说一说。
　　　(3)在读不懂的地方做个记号，等一下与同学讨论。
　　二、悟诗意。
　　　1．指名读古诗。
　　　2．全班读。
　　　3．你们读得可真好呀!知道这首诗是什么意思吗?
　　　　　学生试着说一说对这首诗的理解。
　　　4．有许多同学不理解这首诗什么意思，你们哪不明白呢?
　　　　　学生会提出许多问题：
　　　　　有些如果其他同学明白什么意思，也可以当时解释。
　　三、抒情。
　　　1．师读课文，并用投影仪出示句子所对应的图片。
　　　2．重复图片，让学生有感情的朗读。
　　　　　老师指着画面说：轻快的小船在江面上行驶，一天时间就能从白帝城到达江陵了，此时诗人李白是什么样的心情呢?(愉悦)
　　四、背诵。
　　　　反复吟诵，感情升华。
　　五、自学生字——识写课内外生字。
　　　1．识字。
　　　　　学生用自己喜欢的方法自学生字，小组长考查，老师抽查。
　　　　　多音字“还”说出两种读音以及怎样组词。
　　　2．写字。
　　　　　学生自己观察这些生字，怎样写才能写漂亮？
　　　　　同桌交流。全班交流。
　　　　　学生描红。
　　　　　小组内互评。
　　六、拓展延伸——课外背诵古诗。
　　　　唐朝是一个文化非常繁荣的朝代，出现了许多有名的大诗人，也写下了许多有名的诗文，让我们找一找、背一背唐朝的诗，好吗？

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　早发白帝城
　　　　　　　　　　　　　　　　李白
　　　　　　　　　朝辞白帝/彩云间，千里江陵/一日还。
　　　　　　　　　两岸猿声/啼不住，轻舟已过/万重山。







第三课时

作业设计
一、比一比，再组词
　　　庐（　　　　）　　　　　瀑（　　　　）　　因（　　　　）
　　　户（　　　　）　　　　　暴（　　　　）　烟（　　　　）
二、多音字组词
　　　Zhāo（　　　　　）　　　　　　　fā（　　　　　）　　　　　　　hái（　　　　）
朝      　　　　　　　　　　　　发　　　　　　　　　　　　　还
      Cháo（　　　　　）              fà（　　　　　）     

admin

      huái（　　　　）

三、写出下面诗句的意思
飞流直下三千尺
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
四、背诵《望庐山瀑布》《早发白帝城》

教学反思

十   寓言二则
教学目标
知识与技能
１、        指导学生认识、会写“狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋、争、晒、夹”
１２个生字，让学生学会用“如果……就……”造句。
２、.正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得“狐假虎威”、“鹬蚌相争”的意思。
过程与方法
　以多媒体辅助教学，通过朗读、感悟、表演品读课文内容，理解寓意。
情感态度价值观
激发学生尝试用学到的思维方法思考和解决生活中的问题。　
重点
　　掌握１２个生字的音、形、义；指导学生正确、流利朗读课文；掌握寓言寓意。
　　突破方法：通过朗读和表演促进对寓言的理解。
难点
领悟寓言中蕴含的意思。
突破方法：通过感悟、讨论来明理。
教法与学法
师：引导、点拨。
生：自读自悟、合作探究、表演。
教学准备
　　　多媒体课件。
课时安排
　　　　３课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程
　　一、导入新课。
　　　1.出示课题：狐假（Jia）虎威（Wei）。
　　　2．写课题：课题中有三个是生字，你愿意来写哪个？
　　　3．过渡：小朋友，下面让我们一起走进茂密的大森林，走进动物的王国。
　　　　　指名分小节朗读课文。
　　　4．“狐假虎威”不光是这篇课文的题目，还是一个成语呢，你理解吗？
　　二、学文。
　　　　过渡：今天就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
　　　1.学习第1~5自然段。
　　　　(1)自由读文。要求：说一说：这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎，为什么？（　　）的老虎　（　　）狐狸
　　　　(2)同桌分角色读文；自由练读；指名读。
　　　　(3)老虎啊，让我采访你一下，当你松开爪子的时候，你心里想的是什么？过渡：老虎啊，其实你心里想什么，狡猾的狐狸早就知道了，为了让你彻彻底底地相信，它趁你发愣的时候，早就又想好了一个妙计。
　　　2．学习第6～8自然段。
　　　　(1)自由读第6自然段，指名读(扮演狐狸的学生读)。
　　　　(2)引读：老虎跟着……(第7、8自然段)
　　　　(3)课文中这个情节写得非常好，老师还想请小朋友来表演呢!
　　　　　(小黑板出示)
　　　　　　表演前的准备：
　　　　　　①想一想：你对哪个角色最感兴趣?
　　　　　　②找一找、读一读：划出描写你感兴趣的那个角色的句子，并仔细读～读。
　　　　　　③试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢?
　　　　(4)请学生分角色表演。(狐狸、老虎、小动物)请学生评价。
　　　　(5)神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，如果我再给你们一次表演的机会，你最想用什么动作来表达你现在的心情呢?小观众们，现在老虎还是摸不着头脑，你们是观众，是旁观者，请你们来告诉老虎真相，帮它拨开疑团吧！
　　　3．学习第9自然段。
　　　　(1)引读：老虎受骗了。狡猾的狐狸……
　　　　(2)学到这里，“狐假虎威“这个成语你理解了吗？
　　三、说一说。
　　　　出示图1（狐狸）、图2（老虎）、图3（作者）
　　　　小朋友们，你最想对它们中的谁说一句话？

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　狐假虎威
　　　　　　　　　　　狐狸（借）老虎（威风）吓跑（野兽）

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　











　第二课时
　　
教学过程
　　一、第一自然段。
　　　1.出示课件图片（这是一只河蚌）。
　　　　问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？
　　　　　　也许它会说什么？谁来演河蚌？交流。
　　　　　（可这时，来了只鹬）出示。
　　　　问：鹬？河蚌？分别想什么？指名学生说。
　　　　　（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）
　　　　问：这时候的河蚌……（速度、力度——心理如何）
　　　2.这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音。（提醒：注意，听仔细了）
　　　3.打开书本，看完这部分内容，先自由读，要求试着复述。
　　　4.学生试讲。（绘声绘色、活灵活现，大声点）
　　　　评价：提点意见，优点也行。
　　二、第2、3自然段。
　　　　过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？
　　　请看第2、3两段中鹬蚌之间的一段对话。
　　　　1. 自由读。
　　　　2. 简单说说故事如何发展？（互相争执）
　　　　3. 这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情。
　　　　　（动脑，怎么读才有味道）
　　　　4. 说说此时鹬蚌之间的局势？
　　　　　（威胁、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相当、互不相让）
　　　　5. 在理解的基础上再来哪个人配合角色朗读。
　　　　　（前后、左右搭配都行）配以面部表情。
　　　　6. 请一对搭档分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白。
　　　　　（可喊暂停，提醒：注意语气，表情，要进入情境）