沪教版二年级上册语文全套教案集下载

admin

1、分小组讨论，课文说了一件什么事？
2、交流。
3、分角色朗读课文。
4、说一说：课文中的（   ）内的内容起到了什么作用？
5、推选最佳人选表演一下课本剧。
6、议一议：谁演得最好？为什么？
五、拓展
说一说：如果你是小白羊，你对猴子说什么？你对黑熊又说什么？

教学反思：本课是课本剧，学生第一次接触到，教师首先应当让学生会读此类文章，能读懂此类文章。另外，在此基础上，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是
整体的语文素质。

26  荷花
教学要求：
  1能借助汉语拼音认读本课10个生字。能在教师的指导下正确书写和记忆5个生字。
  2在了解文章内容的基础上，正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。
  3朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文中喜欢的富有表现力的段落。
  4初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的感情。
教学重点、难点：
  1.识记本课10个生字。
  2.注意指导“莲、蓬”的结构，“蹈”右半部的笔顺。
  3.能有感情地朗读课文。
4.能正确圈划文中描写荷叶的句子。
教学过程：
    一、导人新课，揭示课题。
    1、谜语导入，揭示课题。
    师：小朋友，在上新课前我们先来猜一个谜语。    ?
    一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。
    师：对，谜底就是——荷花(出示课题)。
    师：谁来说说，荷花长什么样?
    2、师：有一个小朋友到公园去玩，他把看到的美丽荷花写了下来，你们想去看一看吗?
  今天我们就来学习第26课，荷花。(齐读课题)
    二、初读课文，学习生字。
    1、师：听老师读课文，说说你听到了什么。
    师范读课文。
    学生交流。
    师：是呀。荷花多美呀!  自己学学生字，读读课文，相信你们也会喜欢上它的。
    3、学生自学。
    (1)自读课文，圈出不认识的宇，标上小节号。    ，
    (2)小组自学生字。
    (3)小组分句读课文
    4、交流。
    (1)小老师教字。(读音，记字型的好方法)。
    指导：“莲、蓬”的结构。
    “蹈”右半部的笔顺。
    (2)抢答游戏。
    (3)读词语：挨挨挤挤、嫩黄色、莲蓬、饱胀、衣裙、翩翩起舞、舞蹈。
    (4)读句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿
  全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
    指名读、齐读。
    三、朗读课文，了解内容。
    1、再读课文，要求：读准字音，读通句子。用直线画出写荷叶的句子，小组交流。
    2、指名读句子，男女生读。
    仿说词语：挨挨挤挤。(晃晃悠悠、蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈……)
    填空：荷叶挨挨挤挤的，像    。
    3、出示句子：
    白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露
  出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
    (1)指名读。
    (2)挑战读。
    (3)小组读
    (4)用有的……有的……说一句话。
    模仿说话：a、白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的——；有的——
  ——；有的——。
    B、五彩摈纷的花从枝叶中探出头来，有的——；有的——；
  有的——。    ．
    4、选你喜欢的一节读读或背一背。
    5、配乐读全文。
    四、拓展训练。
蜻蜓和小鱼会对“我”说什么?四人小组合作演一演。

教学反思：俗话说：兴趣是最好的老师。在教学课文第2小节时，我采用了创设了读读、画画、烁烁的学习活动，抓住这节中的一些精言妙语——描写荷花各种形态的句子，如何引导学生感受荷花姿态的婀娜，让学生有滋有味地进行诵读。
27石榴
教学要求：
1能借助汉语拼音正确认读文中的10个生字，正确书写并记忆5个生字，选择词语造句。
2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读个过程中了解石榴的生长过程和各阶段的特点。在学习课文中能正确找出并积累描写石榴花的句子及描写石榴果皮颜色的词语。
3.在反复朗读中体会作者喜爱家乡的石榴，热爱自己家乡的感情。
教学重难点：
1学习生字新词。在语言环境中学会正确运用。
2学习带着问题读课文，正确圈划有关语句。
教学过程：
一.谈话引入，揭示课题。
1、        师：大家看，这是什么？（实物：石榴）这是只什么样的石榴？
2、        师：今天我们就来学习：27、石榴
个别读  齐读
二.学习课文，指导朗读。
（一）学习石榴句子。
1、师：那就让我们看看小作者看到的石榴是什么样子的？先请小朋友读读这小节，学学生字，说说词语的意思，再向你的同桌读读你喜欢的句子，并说说为什么？
   

admin

出示：热闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑地咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
1）        学习生字：渐渐 甚至  扒开：（做动作）  喜讯：（同义词）
渐渐——慢慢
甚至——熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑地咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
        说话： ……有的……有的……
2）        色彩演示朗读。
它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
个别读   师范读  自由读  小组读
   3）动动脑：和老师合作读这小节。
（二）学习石榴内部和滋味的句子。
2、师：看看（石榴的内部），说说你看到了什么？（尝尝），说说滋味如何？
我们来看看作者从这方面又是怎么描写石榴的？请你自己读读句子，学学生字：
出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧挨在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜甜津津的，顿时感到清爽无比。
1）        读读生字，学学生字：
师：课文里有一个生字，你用什么好方法记住它？
            bao
请记住：   剥          这里念：bao
                    bo
师：谁来读读，让我们欣赏一下这小节？
2）朗读指导：    个别读  小组读  齐读
3）师：石榴的味道是——？你能照样子再写几个吗？
出示：酸溜溜  甜津津
       红            笑                              
4）朗读：看看老师手中的石榴，读读这一节。
（三）学习石榴花的句子。
3、        师：下面老师读这一小节，请小朋友仔细听听看看，这节写了什么？
    出示：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
师：在主持人带领大家学习这小节之前，谁愿意为我们读读自学建议。
自学建议：1）自学生字词语。
          2）把第二节读正确。
          3）找出文中描写石榴花的句子，用直线划出。
1）        交流生字：我们先来交流文中的两个生字。告诉大家你是怎么学习的？
出示：郁    葱       郁郁葱葱        图像感知
2）        师：谁能把你找到的石榴花的句子读读，注意句子的完整。
a)        个别读  同桌读  齐读
b)        个别读  小组读  男女生读
c)        好友对读  个别读  个别表演读（学生评价）
   3）师：这一节我请小朋友边读边做做动作。
4.师：这些花儿美、味儿美的石榴娃娃就盛产于作者的闻名中外的家乡——？枣庄。
1）        学习生字：枣（笔顺）
2）        介绍枣庄的资料。
5.整体欣整赏一遍课文。(听课文录音)
小结：是呀，从文中我们都能感受到小作者为有家乡十万亩的石榴园而感到自豪。
三.课外拓展
关于各种水果的文阅读章。

教学反思：圈划词句是本课的学习重点和难点，由于描写石榴花的句子
比较长，因此有的学生没有划全。描写石榴果皮颜色的词语也有几处，有的学生阅读时不够认真、仔细，出现了少圈、漏圈的现象，在交流时引导学生再去读一读、想一想，寻找正确的答案，并提醒圈划错误的学生及时纠正。

28 海上气象员
教学要求:
1.能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习，。
3.了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知识。
教学重点和难点：
1.学习课文生字新词。
2.能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。
3.了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。
教学过程：
一．揭示课题
1．出示课题：海上气象员
指名读  齐读
2．质疑
1）谁是海上气象员？
2）为什么说它是海上气象员？
……
二．初读课文，学习生字
1．自学生字
2．交流：嘟（做动作）——哦（表示领会、醒悟）
         旋——旅 （比较）
翔、涛：好办法
小老师领读词语：气象员    飞翔     海贝     嘟     波涛汹涌     盘旋     哦
3．分小节读课文，想一想为什么说海鸥妈妈是海上气象员？
4．自由读：在课文中用直线划出写海鸥妈妈怎样飞行的句子。
5．板书：
第一天      贴着海面飞行      好天气
第二天          沿着海岸飞行      天气开始变坏
第三天          在半空里盘旋      暴风雨就要来了
指导读句：
第三天，小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。
6．分角色读一、二、三小节
注意语气：小海鸥——天真、活泼、疑惑、责怪
          海鸥妈妈——教导
7．比读一、二、三小节
8．指导读句
小海鸥明白了：“哦，我的妈妈，还是海上气象员呢！”
读出突然醒悟、为妈妈自豪的感觉。

admin

三．说一说
还有哪些动物能够预报天气情况，说说它是怎样预报天气的。

教学反思：由于学生的学习能力存在差异性，因此学生的预习效果有很大的差距，在小组交流中，学习能力差的学生学习主动性不够，反映在集体反馈检查时字音读不准，如“衔”，书写时出现错字，特别是那个“旋”。这里就涉及到在课堂教学有限的时间里如何关注那些学差生？我想在今后的教学中可以在课前预习时多关注，在小组交流时让同学多帮助，在集体反馈时多照顾到。虽然识字教学不是主要部分，但也是低年级语文学习的重点，应该在课堂教学中让学生及时掌握所学的生字。


29．一条大蟒蛇
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3.知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
教学重点和难点：
好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：
一.导入：
1、板书：大蟒蛇
2、读一读，学习生字：蠎    注意字形和字音
3、小朋友，你们见过大蟒蛇吗？你认为大蟒蛇是一种什么样的动物？
4、大蟒蛇是一种凶猛的野生动物，今天就让我们跟着小作者和他叔叔一起去寻山，去见识一下大蟒蛇的凶猛。
二.整体感知，学习生字：
1、教师范读，学生思考：课文讲了一个什么故事？
2、分小组自学：（1）把生字、词语读正确
               （2）把课文读正确
3、交流：
“哧”是翘舌音；
“颈”是后鼻音；
“蟒”的右半部分中间是“犬”，不是“大”。
“碗口粗”用手势表示；“眼疾手快”的“疾”就是“快、迅速”的意思。
三.朗读感受：
1．        自读课文，完成填空：
我跟卡达叔叔去寻山，听到                ，看到                   。卡达叔叔                      ，最后，                            。
重点朗读第一节，读出作者看到蟒蛇时的惊讶、紧张，声音轻而急促。
2．        卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？读课文第二节，用直线划出有关的句子，再用小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词语。
3．        交流，指导朗读
4．        大蟒蛇为什么没有伤害卡达叔叔？
同桌读第三节。
5．        卡达叔叔为什么不杀蟒蛇呢？
抽生读第四节。
6．        你认为卡达叔叔是个怎样的人？为什么？
四.课外拓展：
你还知道哪些动物是国家保护动物？说一件人们保护动物的事情给大家听。
读补充教材

教学反思：第二节中写“卡达叔叔从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了”，读到这里时提醒学生：这里的“一点儿也没伤着”，一点事也没有，可以换成什么成语？学生会说到“平安无事、安然无恙”。然后，让他们把成语放进句子中读读，加深对成语的理解。这样，既让学生在语言环境中理解了句子的意思，理解了成语的意思，又让学生明白了在某些情况下可用一些成语来表示，培养学生积累成语的兴趣和习惯，可谓一举多得。

30．松鼠的尾巴
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读本课10个生字“茸、摊、遍、最、拢、舍、降、踪、乖、寒”；积累8个词语“毛茸茸、阳光灿烂、紧追不舍、无影无踪、收拢、顶用、跳跃、大雪纷飞”；书写并记忆“最、拢、舍、降、乖、寒”5个生字。
2.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿。能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。
3.了解小松鼠尾巴的特点和用途，有观察动物、了解动物的兴趣。
教学过程：
一.导入：
小朋友，你们看这是谁啊？（出示松鼠图片）
课前，我们班很多小朋友已经去做了一些研究，收集了一些有关松鼠的知识，现在就请你来介绍一下吧。
啊！小松鼠真是一种可爱又机灵的小动物，它有一条毛茸茸的大尾巴，让我们和小松鼠一块儿去看看，它的大尾巴究竟有些什么作用。
二.整体感知，学习生字：
1．        看连环画，教师范读。学生思考：松鼠的尾巴有什么作用？
（当扫帚、当降落伞、当被子）
松鼠尾巴的作用可真多，可我们今天要学的生字新词也真够多的，小朋友们你们有信心学会它们吗？
2．        分组自学课文
（1）现在请小朋友们分小组把生字词语读一读，再把课文读正确，遇到不明白的地方可以请小组长上电脑查阅。自学开始。（门铃叮咚）
（2）        请全班同学一起把这些生字词语读一读，每个词读一遍。
（3）        通过刚才的自学和上电脑查阅你了解了哪些知识？
乖   书空
毛茸茸    用触摸的办法理解
填空：例如：
                     （小鸡）是毛茸茸的。
（    ）是毛茸茸的。
摊开   反义词：收拢
顶用   把词放在句子中理解
       机器猫的小口袋里装着各种各样的宝贝，在紧要关头，这
些宝贝还真顶用呢！
3．生字复习：这些词你们都学会了吗？那现在让我们来玩一个游戏，游戏的名字就叫“采松果”，让我们比一比看谁摘的松果最多。
三.朗读感受：
1.现在让我们把生字词语放到课文里读一读，请大家自读课文，划出写尾巴作用的句子。
2.读一读：（赛读）

admin

（1）小松鼠找遍全身，最后，发现只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。它用尾巴把屋子打扫得干干净净。
（2）小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴像降落伞一样，它安全地落到地上。等到黄鼠狼下树，小松鼠早就无影无踪了。
（3）小松鼠马上明白了，它把毛茸茸的大尾巴盖在身上。外边寒风呼呼地刮着，小松鼠却感到很暖和。
3．        小松鼠的尾巴有这么多的作用，可小松鼠刚开始还不知道呢！那么它是怎么发现这些作用的呢？请找你的好朋友，从2、3、4节中任选一节读一读。（小羊，小羊，回家了）
4．        （交流第二节）：朗读指导：老师做妈妈，一个小朋友做小松鼠。女生读妈妈的话，男生读小松鼠的话。
5．        小松鼠是那样的活泼而又机灵，一个阳光灿烂的早晨，小松鼠在树枝上跳跃着，突然发生了一件意想不到的事。（交流第三节）
朗读指导：“妈妈——”（体会小松鼠的心情，紧张，急切）
“张开尾巴，往树下跳！”（要读出当时紧张的气氛，语速要快一点）。
6．        请选择你最喜欢的方式读第三节
7．        背诵第三节：
（1）        用反复诵读法背诵，限时一分钟，反复地读第三节，比一比，看谁读的遍数多，记得又深刻。
（2）        用听背法背诵，同桌两人，一人读课文，一人看屏幕上的动画，试着背诵这一节。交换做一遍。
（3）        集体背诵第三节。
8．        小松鼠是活泼好动的小动物，可一年中有一个季节它却喜欢躺在屋子里睡觉。你们知道是什么季节吗？（冬季）那么在冬季小松鼠的尾巴能不能发挥它的作用呢？
（交流第四节）
朗读指导：松鼠妈妈的语气和蔼可亲的，温柔的。（一女生读，全班读这一句。）
9．        经历了这么多的事，小松鼠终于明白了，原来自己的尾巴还有这么多的作用呢！于是小松鼠想……（师生引读）
朗读指导：读出自豪的语气。
四.课外拓展：
小朋友们，你们知道吗？其实除了小松鼠以外，还有许多动物的尾巴也有很多的作用，让我们一起来看看。老师先来说一说燕子尾巴的作用。
用第一人称说一说各种动物尾巴的作用。比一比，看谁说得最有趣，最精彩。
1．        教师示范说。
2．        同桌讨论后，抽生说。
例如：我的名字叫小燕子，我有一个像剪刀似的尾巴。它的作用可大了，它能帮助我掌握平衡，少了它我可就飞不起来了。
五.小结：
各种动物尾巴的功能可真多，除了我们现在所讲到的这些，大自然中还有许多有关动物的有趣的知识等着我们去探索，课外请小朋友们去了解一下，我们利用课余时间再交流。

教学反思：当然，随文识字既要识字，又要阅读，任务比较复杂。因此教学中必须明确重点，抓住识字的主要矛盾，切实抓好汉字基础的训练。例如：本课教学时，“摊”我通过让学生做摊手的动作加深对“ 扌”的理解，又通过换部首组词来加深对这个字的印象。

31野兔
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读 “割、坑、绕、防、异、俯、敏、捷、躺、栽”10个生字；积累“不料、盘旋、俯冲、敏捷、扇动、四脚朝天、扑棱、巧计”8个词语。书写并记忆4个生字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能背诵课文最后一节。能正确划出课文中描写野兔的句子，说说野兔怎样用巧计战胜老鹰。
3.感受动物之间搏斗的惊险，体会以弱胜强。
教学重点：
1.在语言环境中认识字词。
2.说一说野兔怎样用巧计战胜老鹰。
教学过程：
一、        启发谈话，揭示课题
1、        在语文课本里，我们已经认识了好多动物。谁来说说。
2、        今天，老师又带来了两个动物，他们是谁呢？出示野兔和老鹰。
3、        说话训练：（   ）的野兔     （   ）的老鹰
4、        在人们的印象中兔子总是弱者，而老鹰却是凶悍的，这两种动物向遇会发生什么事呢？今天学习第31课“野兔”。出示课题，齐读。
5、        听录音，听清故事的主要内容。
二、        自学课文
1、出示自学建议：1）自学生字新词2）把课文读正确3）填空
（   ）与（   ）搏斗，（   ）用巧计踢死了（   ）。
2、        检查自学
抽读生字、词语（坑、棱是后鼻音；）
分小节读课文，完成填空
三、        学习课文
1、        野兔是怎样用巧计踢死老鹰的呢？我们一起来学习课文。
找一找野兔和老鹰搏斗的小节。
2、        交流，出示3、4小节
3、        读读3、4小节，用“——”划出描写老鹰的句子。
4、        交流。这是一只怎样的老鹰？你从那里看出来的。
5、        交流（理解：盘旋、俯冲、张开爪子、盯住不放、扇动翅膀）指导读句。
6、        面对老鹰的攻击野兔又怎样了呢？用“~~~”划出描写野兔的句子。
7、        交流。这是一只怎样的野兔？你从那里看出来的。
8、        交流（理解：敏捷一跳、迎着跳过去、四脚朝天、弹出后腿）指导读句。
9、        有感情的朗读3、4小节
10、        小结，读句：老鹰虽然比野兔凶猛，但是聪明的野兔用巧计踢死了老鹰。
四、        总结全文，齐读全文
五、        说一说：老鹰在空中是怎么飞的？先演一演，再说一说。可以选用下列词语
盘旋  斜着身子  扑棱  扇动翅膀  俯冲

  教学反思：课文的导入从直观教具入手，更能让学生感受到野兔的弱小，老鹰的凶猛。同时又巧妙地将学生感受外化，训练学生用词的准确性。最后，话锋一转，留下悬念，顺理成章地引出了下文。

32 喜鹊
教学目标

admin

1.能借助汉语拼音正确认读本课中的10个生字：预、兆、祥、泽、态、俊、俏、泼、煦、勃；能正确书写并记忆“兆、祥、态、俏、泼”；能正确认读带有生字的词语：“预兆、吉祥、光泽、体态、俊俏、活泼、和煦、生机勃勃”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能读出两个句子的不同语气：（1）喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢？（2）喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。
3.知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们喜爱。激发学生对喜鹊的喜爱之情。
教学重、难点
1.“兆”是翘舌音，“泽”是平舌音。“泼”容易和“波”混淆。“兆”的书写笔顺。“祥”是示字旁，不是衣字旁。
2.以第一人称的语气介绍喜鹊的样子。
3.正确朗读课文。
教学过程
一.出示喜鹊，引发兴趣。
师：小朋友，你们听，这是什么声音？
1、        你们知道有哪些鸟吗？
2、        今天这节课上，我们一起来认识一下喜鹊。
3、        （揭示课题），一起读读课题，边读边想，读了课题后你想知道些什么呢？
二.整体感知。
师：1、让我们先来听听喜鹊的自我介绍。
2、听了刚才的介绍，你知道了什么？
三.通读课文，继续学生字。
师：1、喜鹊到底是种怎样的鸟呢？各小组先学学生字，读读课文，要求：不加字，不漏字。
（一）        小组自学。
（二）        交流。
2、学习生字。
师：瞧，鸟儿给我们送表扬信来了，只要大家读一读，你就可以和它做朋友。（兆、吉、详泽、腹、盛、俏、泼、悦、勃）
1）        字音。盛—后鼻音
2）        字型。盛  书空。泼  拨  作比较并组词。
3）        字义。
4）        换位读字。
4、        指名分节读通课文。
5、        选你喜欢的小姐读。
四.熟读课文。
师：1.小朋友，这就是喜鹊，喜鹊全身的——那么可爱。（教师指图介绍）
2.谁愿意学着老师的样子给大家介绍一下喜鹊。
1）        指名读。
2）        男、女生对读。
3）        齐读。
3.美丽的喜鹊最喜欢在三月放声歌唱,它是怎样传送春天的信息呢?小组里试着读读背背,看看哪个小组读的最好?
1)        小组读，背。
2)        挑战读，背。
4.现在你知道喜鹊是种怎样的鸟了吗?用小圆点圈出有关的词语。
5.比较句子。
出示句子：
1、        喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢不喜欢它呢？
2、        喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。小朋友，轻声读这两句话，想一想这两句话有什么不同？
五.复习巩固。
师：你们课文学得真好，那生字忘记了吗？
1、        看，喜鹊又给你们送来了那么多表扬信。我们来比一比哪个小组得到的表扬信最多？
2、        这里还有许多喜鹊，读对了词语，它们就会飞起来给你们带来好运。
六.说一说
师:人们常用动物植物来代表某种意思，比如：喜鹊代表吉祥，松树代表长寿，你还能说出几个吗？和同学交流一下。

  教学反思：本单元阅读训练的重点是读课文圈画词句，根据第二节和第四节的语言和内容的特点，我在教学中请学生边读边圈出表示喜鹊羽毛颜色的词语和表示喜鹊喜欢吃的食物，而且在教学中特别提醒学生圈画时要边读边想，要认真、仔细，并且及时表扬先进，树立榜样，注重培养学生良好的读书、圈画习惯，这一点对于刚刚起步的低年级学生尤为重要。

33、水上飞机
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“翅、膀、究、迅、速、援、参、突、警、险”；读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”；能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在教师的指导写下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。
3.知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学
生求知欲望，从小学科学、爱科学。
教学重点和难点
1.正确认读10个生字。
2.在阅读感知课文的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。
3.能用“有的……有的……有的……的”句式介绍水上飞机的用途。
教学过程：
一、质疑揭题
1、出示填空：
飞机在（     ）飞行。
轮船在（     ）航行。
指名读，齐读。
2、读了课题，你想知道什么？
板书：外形   用途教学随笔：
二、感知课文，学习生字
1、轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、接龙读课文。
3、学生字
三、朗读课文，理解内容
（一）、1、师：水上飞机是怎样的？指名答
2、找一找，描写水上飞机外形的句子。
3、读一读：白色船体的两边长了两个大翅膀。
4、师：小海鸥发现它 还以为它是——，它是怎么想的呢？指名读
5过渡：于是，小海鸥问个究竟。
（二）、1、分角色读对话。
2、讨论：水上飞机有什么用途？
3、画一画“～～～～”
4、读一读：水上飞机有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗……
5、说话练习：你就是水上飞机，用“我是名字是——”开头说说。
6、分角色朗读课文。
（三）、1、齐读最后一小节
2、出示句子：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的浪旁随即溅起了雪白的浪花。

admin

3、师：水上飞机的速度真快，重点词：迅速   随即
四、课外阅读，练习说话
1、齐读课文
2、读了这篇课文，你知道些什么？
3、说话：船也有很多兄弟姐妹，有的可以             ，有的可以      
            ，还有的可以               。
五、复习巩固
1、读词语。
2、填上合适的词语：
（         ）货物       拉响（        ）
（       ）的大海      （       ）的天边水上飞机能从海中（        ），去扑灭森林的大火。
铃声响了，小朋友们（       ）地排好队。
全校学生都投入到（       ）灾区的活动中。

教学反思：当向学生提出“请大家自己读读课文，找找水上飞机本领的句子，用波浪线划出来，再读一读。”的要求后，在交流时，大部分同学都能找到水上飞机本领的句子，主要是给大家充分的时间自由朗读，对课文比较熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集体朗读后，马上划句子，对于理解力较差的学生，就比较困难。因为课文只读一遍，还没有读懂。而自由朗读，就照顾到了各个层面的学生，学生的独立认识能力也逐步提高了。

34、小兔和树的对话
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读本课10个生字“枫、套、素、被、产、桦、减、蒸、针、仍”；能在教师的指导下正确书写“被、产、桦、减、仍”个生字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点廷顿。在阅读感知课文内容的基础上，能找出写秋天树叶变化的句子，能圈出表示小兔心情的词语，并能读出小兔的不同的语气。
3.知道不同植物的叶子，到了秋天有不同的变化，了解有关植物的科学常识，激发学生的求知欲。
4.能学习课文的形式，适度进行拓展说话训练。  
教学重点和难点
1.学习本课10个生字，并认真描写“被、产、桦、减、仍”5个生字。
2.划出描写小兔心情的词语，根据这些词语读出语气。
3.能根据课文内容，展开想像，和小伙伴一起，演一演小兔和几种树的对话。、
教学过程：
一、出示课题：
1、        板书课题。
2、        质疑。
3、        读课题。
二、整体感知。
1、        自由朗读课文。
要求：边读边思考：小兔和哪些树对话了？
2、        交流，并板书：
枫树      桦树      大松树
3、学习生字：枫   桦
4、积累：“木”字旁的字。
三、自学生字。
1、        小组学习。
2、        集体交流。
   重点指导：“套：的中间部分注意书写；
3、        比一比：
摸（     ）   膜（       ）    模（        ）
减（     ）   喊（       ）    感（        ）
4、        读课后词语。
四、学习课文。
1、        分角色朗读课文。
2、        评价
3、        用小圆圈圈出小白兔在问不同树的语气分别是什么？
4、        指导朗读，读出语气：奇怪      担心        着急
5、        画一画，到了秋天枫树、桦树和大松树各有什么变化？用“——”画。
6、        全文读一读。
五．让我们来演一演。
六、小练习。
表示人物心情的词语有“高兴”、“着急”，你能再写几个吗？
                                                                  

教学反思：本课学生朗读中的体验主要在指导学生读出小兔奇怪的语气的时候，为了帮助学生理解兔子为什么会奇怪的原因，适时地出示枫树在夏天和秋天的图片，让学生知道枫树在这两个不同的季节，它的叶子竟然有很大的差别，学生的体验才会到位。

35、小冰熊
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字，正确书写并记忆“拦、伤、严、独、持、度”6个生字；积累“严严实实、果然”等8个以上词语，句子不少于三句。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。
3.能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，不让小冰熊融化的办法。
4.知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。
教学重点、难点：
1.有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。
2.知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。
教学过程：
一.导入课题，整体感知
1.揭示课题：35 小冰熊
2.师范读，学生边听边思考，用“小冰熊”说一句话。
3.学生交流
4.师过渡：是呀，熊妈妈送给小熊一个“小冰熊”作为新年礼物，可是小熊却不知道怎么爱护它呢。
二.学习课文1、2、3节
1.自己读读课文，学学生字
2.教学生字：漉    说话：            湿漉漉的。
3.指明分读课文，指导朗读课文
4.完成练习：
妈妈说热气会把小冰熊弄伤，意思是                  。
小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些，是因为             。
5.齐读1－3节
6.师过渡：那么熊妈妈是怎么做的呢？
三.学习4－6节
1.自己读读课文，然后交流
2.学习生字：
裹：板演字形，说话：什么把什么裹起来了.
隔：注意字形，书空
持：找朋友
掀：做做动作，注意字形。
3.同桌朗读4－7节，用直线划出“小冰熊盖棉被”的原因。
4.交流，指导朗读第5节
5.指导朗读第6节，理解“果然”的意思，用“果然”说一句话。
四.巩固生字词语，朗读全文
1.读词语
湿漉漉   严严实实   裹  

admin

融化  隔开  保持  掀开
2.读句子
3.齐读全文
五.拓展练习
小熊地一家去旅游，路上它们会怎么照顾小冰熊？
激发学生充分展开思维。

  教学反思：在体会“妈妈为什么要给小冰熊盖棉被？”这个问题时，当学生找到关键句，明白了“棉被会隔开外边地暖空气，替小熊保持原来地温度”这个道理，再回到课文第四小节，来体会“严严实实”的意思，学生自然明白了妈妈要严严实实盖好被子地用意。这样反复品词。品句，学生才透彻地理解了课文的内容，也有了再课文环境中分析词语、分析句子的意识。

36、微波炉的话
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”；在教师的指导下正确书写并记忆“互、器、属、脾、既”；积累词语“相互、浑身、容器、金属、大发雷霆、烧毁、脾气、节省” 。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。积累句子2句。
3.在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。
4.初步了解微波炉的工作原理，懂得生活中处处有科学，培养学生的探究意识。
教学重点难点：
1.能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”。
2.在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。
3.了解微波炉的工作原理。
教学过程：
一.导入新课
1.板书：微波炉
2.学生介绍自己家的微波炉
3.揭示课题：36、微波炉的话
二.整体感知
1.听课文录音，你知道了什么？
2.学生交流
3.学习生字
三.学习课文
1.为什么说是一种很奇妙的炉子？用直线划出句子。
2.交流，指导朗读第一节
3.微波炉是靠什么来工作的呢？课文第二节告诉了我们。学生自己读读课文，然后用自己的话来交流。
4.你使用过微波炉吗？碰到过什么问题？
5.那我们在使用微波炉的时候还要注意什么？同桌读读第三节，用曲线划出句子。
6.交流，指导朗读
7.指导朗读最后一节。
四.拓展练习
课后练习“说一说”，要求也用第一人称来说。

  教学反思：学习课文以读为基础，在每一环节的教学中让学生用多种形式、多种方法读，从读中去理解课文的词句。例如：读第一节、第三节时，根据所给的问题做圈划；通过读文理解词语“大发雷霆”在文中的意思；积累第三小节中的两句话，并用简单的句子来说说，既能帮助学生理解句子，更能使他们体会到文中句子表达的亲切自然。

37 人体内的修理工
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务” 10个生字；在教师的指导下正确书写并记忆“内、例、娇、补、缺、务”6个生字；积累“居然”等8个词语。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据不同的标点符号，读出不同的语气。
3.在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子，并能圈出其中的动词。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
4.知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。
教学重点、难点：
1.结合课文内容认识10个生字，书写6个生字。
2.初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
3.知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识。
教学过程：
一．说话导入
1．出示课题《人体内的修理工》
1）指名读  齐读  2）质疑
二．学习课文
1．教师范读
1）学生带着问题听   2）交流
2．学习生字
1）例 ：注意读音  2）娇：换部首  3）渗：理解字意 4）痂：理解“血痂”
5）补：注  6）缺：书空  7）赴：找朋友  8）凝：后鼻音、书空
9）循：找朋友、理解  10）务：找朋友
3．读词语
4． 真有意思，我们人体内也有“修理工”。这些“修理工”到底是谁，它又有哪些作用呢？让我们一起看一看。自由读课文。
5．解决问题：
1）谁？  第七节   2）作用？第八节
读句子：
要是没有这些“修理工”为你修补“缺口”，你的血早就流光了。
3）举例？三——五节
6．同桌读课文，用直线划出“修理工”在为人们修补“缺口”时，做了哪些事？
三、说一说
你有没有体会到血小板的作用？说一说自己的经历。

教学反思：教学设计中还是以学生的思维为主将文本中最吸引他们的内容，即：血小板在人体中的作用？通过读读、圈圈、划划的方法让学生先理解，在进行识字过程时，又给学生充分的时间和空间，让学生有自主学习的机会，给学生学习的自信心。尽管是两年级但我还是注重学生自学的反馈，在交流中每个字的学习上有侧重点，例如：“娇”我采用了换部首的方法，不仅使了生字还将旧知识复习了一遍，无形中学生的知识慢慢地有了积累。

38 到太空去
教学目标：
1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读“乘、做、引、餐、具、糊、或、者、
绑、否”10个生字；知道“乘”是个多音字；积累课文中表示动作的词语，在老师的指导下正确书写和记忆“乘 具 或 者 否”5个生字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
3.在阅读感知的基础上，初步了解太空中的有趣生活，知道太空中的生活为什
么这么有趣，并能用直线划出相关的句子。
4.能结合课文，以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会