沪教版二年级上册语文全套教案集下载

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4.学生带着问题自学课文。（边读边圈出生字，标上小节号；并在学习小组中交流记生字的好方法；交流找到的句子。）
5.检查：
（1）开火车读读词语。
（2）出示本课生字“椅、连、闻”，小组派代表交流识字好方法。
（3）说说课文共有几节？分节分组读课文。
三.再读课文，理解感受
1.讨论：小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？
（1）根据学生回答，多媒体逐步把画面上课文中相应的句子显示出红色。
小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
（2）指导朗读，尝试读出称赞的语气。
2.那么，小刺猬和小獾从对方的称赞中又获得了什么？再轻声地读读课文，用浪线划出有关的句子，体会称赞带来的神奇力量。
（1）交流后逐步把多媒体画面上课文中的相应句子显示出蓝色。
         在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
         谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
（2）学习生字：泄、谢、消、劳。（理解“泄气”的意思；为“劳”扩词。）
（3）指导朗读，读出感激的语气。（小结并板书：建立自信    消除疲劳）
3.小獾为什么会泄气呢？你能不能到前文中找找原因？
（1）引导学生寻找到相应的小节。
（2）指名读第一二小节。
（3）交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
①完成《读读改改》游戏理解“粗糙、仔细、闻”的意思。
②指导朗读一、二小节。
师:听到小刺猬给予他的称赞后，他怎么样？
4.总结：   称赞就像一根魔棒，能给人带来许多意想不到的收获。
出示《选选填填》进一步体会真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气的道理。
指导朗读句子：  称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别
               人建立自信，消除疲劳。
5、有感情地朗读全文。
四、复习巩固
1.做小蜜蜂采花蜜的游戏，完成课后练习，正确地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。
2.抽读字词，指导书写。
五.拓展练习
1.你的小伙伴有什么可以称赞的地方？把你的真诚称赞送给他。
先大组交流。
再让学生到小伙伴的身边赞一赞。
2.联系刚才的活动和生活实际运用句式说说“称赞”的神奇作用：
       称赞能                            。
3.再读读再记记：
       称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别人建立自信，消除疲劳。

教学反思：课的一开事主要是围绕课题展开，通过引导学生联系已有知识从
而轻松地理解课题的意思，再帮助学生读准这两个字的字音，并启发他们选择一种最佳的识字方法识记这两个字（因为学生通过去年一年的学习已掌握了一定的识字方法，包括两种查字法。）。随后让学生联系生活实际，交流体验，感受得到称赞后的快乐，初步了解“称赞”带来的神奇作用，为接下来的学习课文埋下伏笔。

14．鸟岛
教学目标：
1.能在语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、代、因、类”；能正确书写并记忆“冻、陆、养、育”；能在具体的语言环境中理解“岛、养育、陆续”等词语的意思，并积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语。
2.正确朗读课文，能按标点正确停顿。
  3.通过阅读课文，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。
教学重点和难点：
  1.能正确朗读课文。通过课文学习，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。
2.采用自主识字的方法认识本课生字，并能正确书写“冻、陆、养、育”四个字。
教学过程：
一.导入：
我国青海湖西部有一个奇特的小岛，岛上有许多的小鸟。今天，就请大家和
老师一起去游览一番。
出示课题：13.鸟岛，学习生字“岛”，用比较法学习，比较“鸟”与“岛”
的区别。
二.整体感知，学习生字：
1.听课文录音，想一想，为什么要称这个小岛为“鸟岛”？
2.学习生字：小组读词语：
鸟岛   闻名中外  解冻  陆续  筑巢  各种各样  却  人类
全班交流
书空：巢
三.朗读感知：
1.自读课文，想一想，鸟儿们是在什么季节聚集到小岛上来的，它们来干什么？
2.抽生读第二节，回答问题，齐读第二节
3.鸟岛最热闹的时候是每年的6月份，那到底热闹成什么样呢？
4.同桌互读第三节，抽生读，学生评价
5.齐读第三节，谈谈你的感受
6.因为鸟儿们的到来，引得许多游人也特别喜欢到岛上游玩。
7.男女生读第四节，想一想人们为什么不去碰鸟蛋？
8.说一说：如果有一天你来到鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做，怎么说？
四.总结：
鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。所以我们要爱护它。

教学反思：通过个别读、齐读、对读、引读等形式加强朗读。每次朗读都有明确的要求和足够的时间，让学生“读读、听听、看看、想想、说说”，并强调自己读、合作读，培养学生在阅读中学会独立思考、自我体验、合作探究。这不仅有利于学生读懂课文，更有益于学生自主阅读能力的提高。

15长城和运河
教学目标

admin

1.认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。
2.正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。
3.能根据提示填空。
4.了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。
教学重点和难点：
1.按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。
2.了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。
教学过程
一.谈话引入，揭示课题
1.同学们，你们去过我们的首都北京吗？那里有些什么著名的地方？你能说说吗？
2.今天，老师要带大家去看看万里长城和京杭大运河。
3.揭示课题  15 长城和运河
4.齐读课题
二.整体阅读，学习生字
自学生字
1.学生自由读课文  要求：边读边标小结序号、圈出生字。
2.小组学习生字。
汇报交流：
1.小组读课文
2.出示生字： 壮 绵 蜿 蜒 谱 朽 创 迹 京 杭  （带拼音读）
（1）小组开火车读
（2）变换生字次序读
（3）去掉生字拼音读
（4）齐读生字
3.出示词语：壮丽 连绵起伏 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 中华民族
指名读
学生看看长城的样子，体会“蜿蜒”
看地图理解“京”“杭”
查字典理解“壮丽”“不朽”
壮丽的（   ）
再读课文
1.读1小节（自由读）
你读懂了什么？
读句：万里长城东起山海关，西起嘉峪关，像巨龙穿行在大地上。
            是谁创造了这人间的奇迹？是我们中华民族的祖先。
想象：万里长城还像（      ）
朗读1小节    朗读要求：1、不要拖腔拖调
                              2、注意声音的轻响变化
2.读2小节（自由读）
你读懂了什么？
填空：京杭大运河像（      ）   京杭大运河还像（        ）
朗读2小节
三.齐读全文，拓展知识。
1.齐读全文
2.填空：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了长城，它像（          ），
又看到了运河，它像（           ）。
3.说话训练：你登高看到过什么样的景色？请你把你看到的景色说给大家听听。
教学反思：诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在
指导朗读过程中，多次引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了雄伟的万里长城和壮观的京杭大运河。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。所以，学完了课文，学生就完全能做到带着自豪感，有感情地诵读诗歌了。

16 迷人的秋色
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10
个生字，会在田字格里书写和记忆“灿、烂、使、直、帅”5个汉字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵文中富有表现力的句子。
3.了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。
4.能介绍自己喜欢的一种水果
教学重点和难点：
1.能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字。
2.能流利地朗读课文。
3.能介绍自己喜欢的一种水果
教学过程：
一 谈话引入
1.小朋友，现在已经是什么季节了？
秋天的景色十分迷人，秋天是收获的季节。
2.板书课题：16 迷人的秋色
3.指名读题，质疑。
二 初读课文，学习生字。
1.听课文录音，回答问题：课文中写到了哪些水果.
据生回答，出示生字，图片。
柿、蕉、楂、葡萄
香、蕉：三拼音
重点分析葡、萄字形
师：所以这是一个瓜果遍地的季节，指导朗读课文第一节。
2.读课文，自学字词。
音：逊、澄、缀
形：澄
义：缀满
3.指名分节读课文。
三 再读课文，了解内容。
1.小组学习第二、三节。
读读第二、三节，圈出文中的水果，并用直线划出描写这些水果的句子，用心读读。
2.交流出示；
你瞧，……红的耀眼，板书：柿子
还有那……逗人喜爱，      苹果
大金帅苹果……
山楂树上……              山楂
那种叫“水晶”的葡萄……  葡萄
而那种叫做红玫瑰的葡萄……
(1)        指名分句读，同桌读，比读、男女生读。
(2)        找出描写这些水果颜色的词句。
板书：红得耀眼     红            红     绿
                   黄澄澄               红
   （3）出示图片：玛瑙、水晶、玉石
3.同着试背第三节：能背得起来背。
4.完成课后练习“找一找”
5.出示最后一节：范读，齐读
四 复习巩固，拓展思维：
1.抽读生字卡片：
2.感情朗读课文：
3.拓展说话练习：
说一说：
秋天到了，各种水果都成熟了，选你喜欢的一种水果向大家介绍一下。

教学反思：古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。


17  黄山奇石
教学目标：
  1能借助汉语拼音正确认读 “趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义；能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。

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2朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。
3能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。
4知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。
教学重点和难点
1.识记9个生字，在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。
2.学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。
教学过程：
  一.谈话引入，揭示课题：
   1.同学你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗?你们去过哪些地方?那里的什么风景给你留
下了深刻的印象呢?
   2.今天，老师要带大家去“黄山”(板书：黄山)旅游，去看一看那里奇形怪状的石：(板书：奇石)
   3.指名读课题  17．黄山奇石    ?
   4.齐读课题。
  二.观看录像，整体感知：
   1.观看录像：
    思考：录像中主要介绍了哪几种形状奇特的石头?
   2.汇报、板书：仙桃石  猴子观海  金鸡叫天都  五老奔天都
   3.为什么人们会给这些石头起这样的名字呢?
   三.整体阅读，学习字词
    (一)自学生字：
     1.学生自由读课文  要求：边读边标小节序号、圈出生字。
     2.小组学习生字。
    (二)汇报交流：
     1.小组读课文
       hui  蚯  g6  b6  d6u  qiao  拒ng  dng  h6
     2.出示生字：徽  似  胳  膊  陡  峭  峰  昂  呵
    (1)小组开火车读
    (2)变换生字次序读
    (3)去掉生字拼音读
    (4)齐读生字
     3.出示词语：安徽省  似乎  胳膊  陡峭  山峰  高昂  笑呵呵
    (1)指名读
    (2)出示地图，指认“安徽省”“安徽省南部”
    读句子：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人{
给它们起了有趣的名字。
    (3)学生指出“胳膊”的位置。
    (4)画一画“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。
    (5)学生动作演示“高昂着头”，理解“高昂”的意思。
    (6)表情演示“笑呵呵”，换词理解(笑嘻嘻  笑眯眯  笑盈盈  笑哈哈)
    (三)再读课文2—4小节
     1.学生自由读2—4小节
    要求：找一找描写“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。
     2.学生挑选自己最喜欢的一种奇石，读有关的句子。
     3.画一画其中的一种奇石。
     4.齐读2—4／j、节。
     5.概括2—4小节内容。
    读句子：黄山的石头真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，还有的像金鸡。
    (四)引读第5节，说话练习。
     1.引读：
    除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都’’外，黄山上的奇石还有很多，
  如——等等，(板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……)，还有一些没有名字的石头，?
  正等着我们    1
     2.课后“说一说”练习
    小朋友，发挥你的想像，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴’’中选
  一个，向同伴介绍一下。
    (1)学生自由准备。
    (2)向同伴介绍。
    (3)选1—2名学生向全班汇报。
     3.说话练习：
    黄山的石头                     。
    板书：形状奇特    形象逼真    (大自然的杰作)
   四.巩固字词
     1.比较字形，读一读
      徽(安徽省)  微(微笑)    似(好似)    以(不以为然)
      胳(胳膊)    骆(骆驼)    呵(笑呵呵)    可(可惜)
      峰(高峰)    蜂(蜂蜜)    陡(山高路陡)  走(走马观花)
2.收集有关黄山的资料(上网、杂志、报刊、图片……)

  教学反思：《黄山奇石》是一篇优美的游记散文，介绍了黄山的四绝之一——奇石。其中，对“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了详细的描写，让孩子身临其境。本堂课的教学中，运用多媒体让孩子感受到黄山奇石的奇，当学生熟读并积累了课文中的语言之后，让学生抓住石头形状的特点，大胆地展开想象，对课文中略写的奇石进行介绍，学生们写得还真不错呢，从而培养了学生的表达能力和想象能力。


18 雾
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。
3.在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。
4.通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
教学重点难点：
    认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。
教学过程：
一、猜谜，引出课题。
1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）
2．板书课题：雾
3．齐读课题：你见过雾吗？说给大家听听
二、学习生字,初步感知。
1．听：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友闭上眼睛仔细听，淘气的雾把什么藏起来了。
2．根据提示，交流。
从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________藏起来了。

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三、朗读课文，学习生字
1自由朗读，提出要求：读准字音，划出词语，难读的句子多读几便。
2 分节朗读课文，相机正音。
3 学习生字
（1）指名朗读2-7节，找找淘气的雾说了哪些话？
（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。
                 我要把天空连同太阳藏起来。
                 现在我要把岸边藏起来。
                 现在，我该把谁藏起来呢？
                 指导朗读
(3)淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边和自己藏起来的。
引读第二节：有一天，雾飞到海上，说道________于是_______无论_________,还是________________,都_________.
(4)出示句子:房屋、街道树木、桥梁甚至行人，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
（5）想象练习说话，出示：淘气的雾把________藏了起来.于是_____.
(6)学习5-7节
小组赛读,学习生字:躲  及(给躲找朋友)
四  读一读,写一写
1、        读一读词语
开火车读词语，同桌互读
2．指导书写
3．听写句子
雾是个淘气的孩子，它把一切都藏了起来。
  教学反思：“教是为了不教。”这句话意在告诉我们每一位教师，要懂得培养学生自主学习的能力，独立思考的习惯。对于二年级学生来说，养成良好的学习习惯，更是至关重要。例如，对于长句“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见了。”中“甚至”一词的理解，教师是在学生充分朗读之后，在学生自主感悟的基础上加以点拨，引导学生初步体会了“甚至”的用法。母语是习得的，学生养成了良好的学习习惯，获得的知识会比课堂中学会的本领多得多。

19 没有快乐的波斯猫
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读“斯、决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”十
个生字；能在老师的指导下描摹并记忆 “决、温、夹、叹”。能认读并积累“温暖、软绵绵、整夜、叹气、千千万万”等词语，注意读准“温、绵、糖、整、叹”等字的前、后鼻音。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在老师的指导，尝
试读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫说话的不同语气。
3.读懂课文，知道通过劳动能获得快乐。
4.能以“波斯猫找到了快乐”为题续编课文。
教学重点和难点：
1.读准前鼻音“温、绵、叹”，后鼻音“糖、整”，正确掌握“绵、炸”的读音。
2.按正确的笔顺，认真书写“决、温、夹、叹”四个生字。
3.能在理解的基础上，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫说话的不同语气。
教学过程：
一、谈话感知，引出课题。
1．今天，老师给大家带来了一个新朋友。（出示波斯猫图）
（板书：波斯猫）
2．学习生字：斯（注意平舌音）
3．能说说你对波斯猫的了解吗？
4．师：我们的新朋友波斯猫并不快乐，这是为什么呢？让我们一起来学习课文。（板书：没有快乐的）
二、学习生字,初步感知。
1．自由读全文，想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）
2．请你说说快乐的滋味是什么？
学习生字：滋（书空右半部分）
3．课文中还有六个生字，谁能做小老师教大家？
重点学习：酿（书空部首，注意其中的一横）
哼（注意右下是“了”不是“子”）
夹（做动作理解词义）
4．举牌游戏：
娘       酿
（1）这个姑（    ）真大方。
（2）这是我妈妈（    ）的酒。
炸        作
（1）我喜欢妈妈做的油（    ）翅膀。
（2）这些（    ）业今天必须完成。
5．钻山洞游戏（读词语）
三、训练朗读，理解课文。
1．不知快乐的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。
2．学生自由朗读，教师巡视。
3．指名回答
出示：波斯猫不知道快乐的滋味，他去问——，——和——。结果——。
4．指导学习课文第2-4节。
（1）同桌读读课文2-4节，用直线划出燕子说的话。（板书：读一读  划一划）
（2）交流，指名分角色读。
（3）你能完成下面的填空吗？
出示：燕子觉得——是快乐的，而波斯猫却认为——。
（板书：说一说）
（4）体会波斯猫为什么会这样说。
男女生分角色表演读。
（板书：演一演）
5．合作学习课文第5-7节。
师：刚才我们用读一读，划一划，说一说，演一演的方法学习了第2-4节，请大家用同样的方法在组长的带领下，学习5-7节。
（1）小组按要求学习。
（2）交流
完成练习：——觉得——是快乐的，而波斯猫却认为——。
（1）小组分角色朗读课文，学生评议。
（2）表演读课文第5-7。
6．自学课文第8-10 节。
（1）出示自学要求：
A．读读第8-10节。
B．划一划小花猫说的话。
C．说一说：——觉得——是快乐的，而波斯猫却认为——。
D．演一演（同桌表演）
（2）根据要求，学生自学。
（3）交流，教师注意评价。
7．学习课文第11节。
（1）找不到快乐的波斯猫非常——（生接读课文）
（2）说说波斯猫为什么找不到快乐？
出示：劳动换来的面包最香。（齐读）
（3）你会对波斯猫说什么？
四、游戏复习。

admin

教后反思：“兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，通过媒体出示波斯猫的可爱照片，用直观演示法让学生认识波斯猫，了解波斯猫的特点，对波斯猫充满喜爱之情。接着教师用“可是，这只波斯猫感到生活中没有快乐，那是怎么一回事”过渡句来激起学生的好奇心和求知欲，为课文的学习埋下伏笔。


20 狼和小羊
教学目标：
1.借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌”等九个生字；能在老师的指导下描摹和记忆 “狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。能听写课后练习中的句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求读出带点字词语的语气，并读出人物说话时的语气。
3.懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
教学重点、难点：
1.正确识记本课的生字，读准“脏、嚷”字的读音。
2.按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。
3.按要求读出人物说话时的语气。
教学过程：
一、        整体感知，揭示课题。
1．瞧，谁来了？（出示狼和小羊的图片）
2．你能用一个词来形容它们吗？
狼：恶狠狠、凶恶、残忍……
羊：温和、胆小、温柔……
2．凶恶的狼遇到温和的羊会发生什么事？就让我们一起来学第20课。
（出示：狼和小羊）齐读课题
3．看书听课文录音，想一想，狼和小羊之间发生了什么事？
二、学习生字，理解课文。
1．听了课文录音后，请你说说狼和小羊之间到底发生了一件什么事？
2．再读课文，想一想：什么叫“借口”？狼为了吃小羊，找了几次借口？分别是课文的哪几节？
（第一个借口：2、3节    第二个借口：4、5节     第三个借口：第6节）
3．学习2、3节
（1）同桌一起读，再说说狼的借口是什么？羊是怎么解释的？
（2）男女生分角色朗读
4．学习4-6节
（1）学习生字，重点指导
A．气势汹汹：是一种生气时的样子。
B．龇牙咧嘴：“龇、咧”都是形声字，注意“龇”的书空，做动作理解。
C．逼近：注意“走之底”的字的笔画规则。
D．嚷：注意右半部分的书空，近义词是“叫”
（2）小组合作学习：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么说的？
（3）朗读指导
（4）找合作伙伴演一演。
三、复习巩固，课外拓展
1．复习生字和词语
游戏：摘苹果
2．找好朋友合作，读读课文
3．小结：看来，对于像狼这样不讲理的人光讲道理是没有用的。
4．编故事：小羊应该怎样对付这只狡猾的狼？

  教学反思：《狼和小养》是“读短文了解内容”单元中的一篇寓言故事，学生通过阅读，要懂得寓言的寓意跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。这一单元旨在让学生通过整体阅读来了解课文的主要内容。因此，在教学中，要让学生有较多的机会来反复阅读课文，通过多种形式的朗读，来不断加深理解。
21.丑小鸭
教学目标：
1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读“卧、瘦、欺、孤、单、讥、冷、趴、亏、影”10个生字，积累“出世、瘦瘦的、疼爱、欺负、孤单、讥笑、幸亏、影子”等词语。正确书写并记忆“孤、单、讥、趴、亏”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能在熟读的基础上尝试着背诵课文最后一节。
3.能根据提供的词语，结合课文内容，练习说丑小鸭的故事。
4.通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。
教学重点和难点：
1.联系课文，联系生活，在语境中学习字词。
2.读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。
教学过程：
一．导入新课。
师：今天，老师给你们介绍一个新朋友，你们看！（出示丑小鸭的图片）谁能用自己的话来形容一下它的长相？因为它的长相，别的小动物都不喜欢它，叫它“丑小鸭”。（出示课题）
二．整体感知课文。
师：让我们来听听这只丑小鸭的故事吧。
教师范读课文。
三．学习生字。
师：刚才老师在读课文的时候发现好多小朋友都很喜欢这篇课文。所以现在每个小朋友都有这样一个机会可以自己把课文读一读，不过在读的过程中请用笔把其中的生字圈出来。
1.学生自由朗读课文
2.自学生字
a.读准字音
b.记住字形
c.给字找朋友
3.学生做小老师，老师从旁指导
4.巩固生字
叫号游戏
5.结合课文巩固生字
学生自由选择其中自己最喜欢的一段，有感情地朗读。
学生交流
四．朗读感受
1．        带着问题自读课文，边读边圈出有关的句子。
（1）        大家为什么叫它丑小鸭？
（2）        丑小鸭长大后变成了什么？它这时的心情如何？
注：朗读有关句子。
   重点朗读：这难道是自己的影子吗？原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅啊。（读出丑小鸭高兴的心情）
2. 理解课文
（1）        其它的动物对丑小鸭的态度是怎样的？（讨厌它）
（2）        如果你是它们你会怎么对待丑小鸭？为什么？（不能因为它长得丑就不和它做朋友，不能“以貌取人”）
五．作业：
续编故事
师：丑小鸭变成了美丽的天鹅后，又回到了它居住的地方，会发生什么事？
（下一节课前让学生把自己编的故事说一说，与其他同学交流。）

admin

教学反思：采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。由于二年级的学生表现欲、模仿能力到较强，而且他们已经掌握了多种识记汉字的好方法，因此在每个识字教学的环节中，都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。


22 狐假虎威
教学目标
1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课10个生字：“茂、窜、狡、猾、兽、违、抗、胆、爪、纳”，在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语。在田字格中正确书写并记忆“狡、猾、兽、抗、爪”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。
教学重、难点：
   理解“狐假虎威”的寓意。
教学过程
一、        谈话感知，引出课题。
1、        今天，我们要学习一篇成语故事课文  22 狐假虎威
2、        看了课题你知道了什么？
二、        学习生字，初步感知。
1、        自由读全文，完成填空。
“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是         、
走在后面的是        。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了               。
2、并学习生字：窜  狡 猾 愣 兽 违 抗 爪 纳
窜—cuan平舌音
兽、爪—shou  zhua 翘舌音　　“兽”下是个口　区别字：瓜—爪
窜、胆—前鼻音　　
塄、抗—后鼻音
狡、猾—反犬旁
3、朗读认识词语。
窜　狡猾　一愣　百兽　违抗　胆子　爪子　威风　神气活现　纳闷
凶恶　摇头摆尾　半信半疑　东张西望　　
违抗—违背和抗拒
纳闷—因为疑惑而发闷
4、同桌再读课文，用“      ”划出狐狸说的话，用“       ”划出老虎说的话。
5、各组分角色朗读课文。
6、        读课文，用О找出老虎做的动作，用△找出狐狸的动作，用□找出其它小动物的动作。
老虎的动作：寻找 扑 逮住 一愣 松开 东张西望
狐狸的动作：窜 骨碌一转 摇头摆尾
其它动物的动物做：纳闷 看  撒腿就跑
7、        出示并指导朗读：
一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
8、        谁来说说“狐假虎威”的意思？
狐假虎威：凭借别人的威势欺压人。 假：凭借
三、        展开想象，拓展思维。
1、        课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你说呢？
2、        写段小故事。

教学反思：情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。教学中，设计了学生表演课文片断的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

23 送小蚂蚁回家
教学目标
1.能借助汉语拼音正确认读“蚂、蚁、静、莲、闭、感、激、萤、笼、坛”等10个生字，在田字格中正确书写和记忆“静、莲、闭、萤、坛”等5个字。
2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在理解的基础上读好小动物间对话中的感叹句和问句。
3.懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。
教学重点和难点：
1.正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气
2.懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
教学过程
一.谈话感知，引出课题。
1.学习生字：静——
2.词句练习：什么时候是静悄悄的？
3.认识生字：蚂蚁（虫字旁的字）
4.听课文录音，出示课题
5.看了课题你想知道什么？
二.学习生字，初步感知。
1、自由读全文，
2、并学习生字：闭、感激、笼、坛
闭：扩词     坛：“云”加部首    笼：打灯笼（组词）  理解“感激”
3、出示句子，
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑”。
（1）“非常”的意思是什么的？（特别、很）
（2）在什么时候你也很感激别人。你会怎么说？（造句练习）
（3）指名读、分小组读（读出激动的语气）
4、思考：小蚂蚁为什么非常感激睡莲姑姑呢？
三、精读课文，理解内容。
1、分角色2—5节，思考：小蚂蚁为什么感谢睡莲姑姑？
2、除了睡莲姑姑，还有谁也帮助了小蚂蚁？
3、分角色读6—16小节。
4、出示填空：
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。它飞啊飞，飞过（      ），飞到（          ）前，小蚂蚁到家了。
5指名填空，师生质疑。
6学生讨论、指名回答。
四、复习巩固、拓展
1、分角色朗读课文。
2、拓展练习，自由想象：小蚂蚁平平安安的回到家，心里很感激他的朋友们，总想着有一天能报答大家的恩情。有一天                                。
3、指导书写。

  教学反思：授以于鱼，不如授以于渔。学生掌握了阅读的方法就能有很好的阅读的效果。在课堂上，我让学生自己读睡莲和小蝌蚪的话，想想应该怎么读，同桌扮演对读。交流时说说自己的理由，而老师适时指点。学生所说的理由是自己感悟，在交流时，对别的没有悟出的学生是一个促进的过程，而老师的指点，也能弥补不足的地方。

24从现在开始
教学目标

admin

1.能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，熬，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，熬夜，习惯，笑眯眯，叫苦连天，服从命令，直摇头，欢呼，话音刚落，郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“议，惯”等2个字。
2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读好课文中的感叹句和问句。
3.懂得要尊重别人，为别人着想的道理。
4.发挥想象,仿照课文编故事。
教学重点和难点:
1.读出课文中感叹句和问句所表达的语气。
2.懂得只有尊重别人，才能得到别人的拥护。
教学过程
一.创设情境，导入学习
1.（师带狮子头饰）师：同学们，谁是森林里的“万兽之王”呀？
     狮子大王年纪大了，很想找一个动物接替他的王位。于是，他宣布了一条重要的决定，同学们找找看，并响亮地读一读。
（朗读指导，评语设计）：a、狮子大王的威风哪儿去了？
                       b、你可真像狮子大王！
                       c、你觉得你像狮子大王吗？
                                ┇
2、自由朗读课文，找一找：
  （1）哪些动物参加竞选了呢？（贴图：猫头鹰、袋鼠、猴子）
  （2）那么，你认为哪个动物当“万兽之王”最好呢？（自由读课文2—4自然段）
二.学习课文，品读文句
1、学习第二自然段：
学习方法：读一读、想一想、演一演、议一议
            读一读：指名读第二自然段。
            想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的呢？
            演一演：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？
            议一议：你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？
            品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
（1）比较，理解：“神气极了”
（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）
（3）朗读、体验、表演。
   （他们对新上任的首领满意吗？）品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
（4）创设情境，再现“议论纷纷”。
            小熊你会说┄┄
            小鹿你呢？┄┄
            小孔雀你呢？┄┄
            ┇
（5）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
2、学习第三自然段：
过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的意见可大啦，他们个个叫苦连天。那么第二任是谁当大王？（按上述方法学习第三段）
（1）指名读第三自然段。
（2）理解“激动”一词，体会朗读。
（3）体会跳着走路的痛苦，启发想象，说说：动物们为什么直摇头呢？
3、学习第四自然段：
（1）学生自由朗读，你有什么想问的吗？
  （2）学生想象说话：担心，为什么担心？如果你是动物王国里的一位成员，你会担心什么？（我是小熊------   我是斑马------）
  （3）当听到小猴宣布——（学生接读）森林里的动物又会怎样欢呼呢？（对比说话）
4、学习最后一段
   （1）齐读最后一段。
   （2）讨论：小猴子为什么能成为“万兽之王”呢？（用上“因为┄┄所以┄┄”）
三.读演故事。
1、学生分角色朗读课文，其他同学当评委。评选“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的猴子”。
2、带上头饰进行课本剧表演。
四.故事续说。
   我知道，这次森林王国“万兽之王”的选举，猫头鹰和袋鼠一直不明白为什么他俩不能当上新首领，同学们你们能告诉他们吗？
五.游戏：词语擂台
  比一比谁说的词语多，获胜者奖励小红星。
            神气极了          荡来荡去              立刻喊起来
            可怕极了          跑来跑去              立刻欢呼起来
            (   )极了        (  )来（ ）去          立刻

教学反思：在读猫头鹰和袋鼠的话时，在我的指导下，学生抓住了关键词，读出了语气。尽管如此，但老师的讲解过多地代替了学生的感悟。如果能让学生自己读，自己悟，自己交流，那么更有利于学生掌握这种方法。

25、聪明的猴子
教学要求：
1.能借助汉语拼音正确认读认识本课10个生字“熊、幕、催、促、哈、镇、守、猎、即、恩”；积累6个词语；描写并记忆“催、促、镇、守、即”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出人物之间对话时的语气。学习排演课本剧。
3.懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
教学重点和难点：
1.学习本课10个生字，理解“催促”、“忘恩负义”等6个词语。
2.懂得守信是人的美德。
教学过程：
一、激趣导入：
师：看看课文，你发现这篇课文和别的课文有什么不一样？
学生交流。
出示：课本剧
简述：什么叫课本剧？
二、初读课文，自学生字。
要求：学习生字
重点指导：愚、蠢两字（笔顺、愚的上半部分要注意写法）
          讨论：愚蠢的反义词
三、听课文录音，完成课后练习。
1、听课文录音。边听边思考：（       ）的猴子
                          （       ）的白羊
                          （       ）的黑熊
2、出示课后练习“评一评”
3、交流。
四．朗读课文，了解内容。