人教版6年级Unit5CanIhelpyou(28-30)教案

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教学目标

　　Lesson 28 教学目标


　　1. 通过学习童话故事The cat and the owl（1），让学生掌握用Who are you？询问对方是谁，并能在情景中应用。
　　2. 掌握词组look like，能正确朗读并能正确使用look like描述“…看起来像…”。
　　3. 培养学生的观察能力，并锻炼学生在观察中善于抓住事物的特征。


　　Lesson 29 教学目标


　　1. 通过情景对话，初步掌握用What can you do？询问对方能做什么。
　　2. 能正确朗读和理解表示动作的两个单词 fly、run，并能在句中适时应用。
　　3. 通过学习让学生了解自然界中几种动物的本领并引导学生要善于看到他人的长处。


　　Lesson 30 教学目标


　　1．听懂、会说本课对话What a funny man!，能描述某人形象特征，并能用新句型进行问答。
　　2．复习本单元复习要点中列出的句型，并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。
　　3．复习元音字母U及辅音字母S、Y在单词中的发音规则，并反复练习句子的重音和语调。
　　4. 培养学生的观察能力，以及乐于观察、善于观察的习惯。

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Lesson 30 教学设计示例
【课题】Lesson 30

【重点】复习关于can的句型“Can you speak English? etc.”

　　　　词汇 spell, dance, can’t, go shopping, on the left/right, speak English/Chinese, look like

【难点】理解 What a funny man!

　　　　　　 How funny!

　　　　发音 u的发音和s, y的发音

　　　　语调的升降

【过程】

一、热身/复习

　　1、师生问好Good morning.

　　2、播放课件《Let’s chant can》, 教师用体态语示意全班学生跟唱。教师问 Can you sing? / Can you say? 引导学生根据自己的情况进行回答，Yes, I can./No, I can’t. 教师根据学生情况决定是否重放。

二、呈现新知

　　1． 老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。播完后，教师问What can you see? 让学生说出这个对话的主要内容有哪些，并在学生说的基础上，学习What a funny man!

　　2．学生再听录音或看影片，教师引导学生来说一说这个小丑是什么样子的。What is the funny man like? 学生进一步体会一些句子，如：His face is round. His ears are so big. His nose is blue. His mouth is read and big. He has some flowers in his right hand. etc.

　　3. 再播放录音或课件，请学生跟读录音。

　　4. 教师请学生提出学习中出现的难点或疑点，并提供帮助。

　　5. 再次跟读录音或课件后，小组分角色进行朗读或对话练习。

　　6. 学生以课文中主人公的身份，演练对话。

三、趣味操练

　　1．进行语言操练

　　教师先问一位同学：”Can you say something about your friend?” 让他回答”Yes, I can/ No, I can’t.”(此处复习关于can的用法)。当某位同学回答” Yes”时，让他/她到前面，用英语描述出一位好朋友的外貌。然后让其他同学进行复述，最好能现场让同学们找出这个人。

　　让全班同学对这位同学进行采访，教师引导学生用Can you…? Can you speak English?( Yes, I can. No, I can’t.) Can you spell your name? What can you do?

　　2. 听力练习

　　听力录音：《Listening 30-2》

　　1) Hello, Bob. ________ you speak________ ?

　　　 Sorry, ________ ________.

　　2）Good________. Can I ________ you?

　　　 Yes. A________, please.

　　3）________ me. Can you ________ your name?

　　　 Yes. M-I-K-E, ________.

　　4）Can ________ do with________ eyes?

　　　 ________ can see with ________ eyes.

　　5）Can you ________ a model ________?

　　　 Yes, ________ can.

　　Answers:

　　1）can, Chinese, I, can't

　　2）morning, help, pencil-box

　　3）Excuse, spell, mike

　　4）you, your, I, my

　　5）fly, plane, I

　　3.  教师提供一些单词，如第二部分中的词汇：student, funny, under, blue, put等，让学生感受字母u在这些单词中的发音是不同的。教师再给出四个音标，引导学生归类。

　　操练语音，先跟读、合领读、再分组读、每个人分别读。

　　4. 学生打开书，跟老师读课文第三部分。

　　读后，向学生出示一张男学生的照片，问学生，Is he a student? 引导学生回答，Yes, he is. 让学体会一般疑问句用升调，回答用降调。再举例让学生练习：

　　Can you speak Chinese? Yes, I can/No, I can’t.

　　Are you a student? Yes, I am.

四、扩展活动

　　1. 练一练[配套课堂练习]

　　2. 复习购物用语

　　1）老师先带领同学复习1-99, one hundred, thousand 等读法。

　　2）发给每位同学若干钱币, 钱数不必相同。

　　3）先由老师扮演购物者shopper，拿出一样物品，如书本，全体同学一起问：

　　How much is it? 此時shopper 便回答: It is _______ yuan.

　　4）听到钱数后, 学生们須赶快拿出手中的钱湊在一起，使钱数符合该项物品价格， 如：A book is fifteen yuan. 持有不同钱数的同学即须聚在一起，三五个不等，然后一起说： We have fifteen yuan.

　　5）shopper再拿另一物品, 再问 How much is it? 其余同前面的步骤。

　　◎为增加刺激感，在游戏前老师可先说明，三次未能凑成一组者需唱一首歌(包含数字的歌更好)。

　　◎ shopper 可换人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或妈妈，还可根据所提供的交际用语，模拟购物实景进行训练，增加趣味性。

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

【板书设计】

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Lesson 29 教学设计示例
【课题】Lesson 29

【重点】

　　1. 正确、流利的朗读课文对话，并理解其意。

　　2. 能准确朗读并且在句中恰当运用动词fly 和run。

　　3. 会用What can you do？询问对方能做什么。

【难点】

　　掌握What canyou do？的问答。

【准备】

　　1. 教材配套的课件。

　　2. 单词卡：can 、you、what、do、I、run。

　　3. 句型卡：I can fly.  I can run.  I can catch a mouse.  I can jump.  I can swim. I can sing.  I can dance.   I can smoke.  I can walk.

【过程】

　　1. 复习：

　　1）提问：Where is the cat？

　　　　　　 Where is the owl？

　　　　　　 What are the cat and the owl doing？

　　　　　　 Do the cat and the owl look like each other？

　　2）读童话故事The cat and the owl（1）

　　2. 导入：

　　教师提问：Can you speak English？

　　　　　　　Can you spell the word cat？

　　　　　　　Can you walk？

　　　　　　　Can you dance？

　　　　　　　Can a cat walk？

　　　　　　　Can a cat sing？

　　3. 呈现新知识：

　　1）提问：Can you run？（用肢体语言表示出单词run的意思）

　　让学生朗读run一词，并引导学生理解单词的意思。

　　教师说：The cat can run. How about you?

　　教师边做动作边引导学生回答:：I can run.

　　2）提问：Can you fly？（用肢体语言表现出fly的意思）

　　根据所学单词my的拼读规律，启发学生拼出fly，并引导学生通过肢体语言     理解fly的意思。

　　教师提问：What can fly？启发学生说出：A bird can fly.  A plane can fly. …

　　提问：Can you fly？ 学生回答：No，I can’t.

　　Can a cat fly?           No, it can’t.

　　Can an owl fly?         Yes, it can.

　　3）A、教师说：A cat can run.  An owl can fly.   A fish can swim.

　　What can you do?

　　引导学生用I  can….来说说自己能做什么。

　　（教师可以先用I can…说说自己能做什么，然后再请学生说。）

　　B、学生用What can you do?  I  can…接龙问答。

　　C、教师出示单词卡：you、what、do、can、run、I

　　组织学生分组将这些词排列成两句话：What can you do?  I  can  run.

　　4. Learn to say：

　　1）学生自己试读课文。

　　2）打开资源中心的相关课件《Lesson 29 教学演示.ppt》Learn to say部分，学生观看。

　　3）教师重新点击以下几句话，引导学生正确朗读并理解意思。

　　I can see in the dark.

　　And I can catch a mouse.

　　Can you say mew, mew?

　　4）听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。

　　5）角色扮演：学生两人一组表演对话。

　　5. Let’s practise：

　　1）学生观看课件《The cat and owl.swf》。

　　2）组织两人一组为任意两个动物配音：(或扮演)

　　A： Hello！I am a… Who are you?

　　B：I’m a…  I can… What can you do?

　　A：I can…

　　教师巡视辅导。

　　3）教师将句型卡I can fly.  I can run.  I can catch a mouse.  I can jump.  I can swim. I can sing.  I can dance.   I can smoke.  I can walk. 发给各小组一套，组织学生以小组为单位将句子根据意思贴到相应的动物附近。（培养学生合作意识）

　　小组之间展示各自的成果，将句子读给大家听，（答案只要符合实际教师就应肯定。）

　　6. 趣味操练：

　　教师说以下内容，如果符合实际学生就起立，不符合实际学生就举手。谁一旦出现错误判断就出局，看看谁是最后的胜利者。

　　1）A cat can fly.

　　2）A fish can swim.

　　3）An owl can swim.

　　4）A turtle can run.

　　5）A dog can fly.

　　6）A monkey can jump.

　　7）A rabbit can catch a mouse.

　　8）A goose can speak English.

　　9）A dog can say woof.

　　10）A bird can fly.

　　7. 板书设计


Lesson   29

What can you do？

　　cat（图）          owl（图）

　　I can see in the dark.  I can see in the dark..

　　I can catch a mouse.  I can fly.

　　I can run.

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Lesson 28 教学设计示例
【课题】Lesson 28

【重点】

　　1. 准确、流利的朗读并表演课文对话。

　　2. 在情景中使用Who are you？和We look like each other.

【难点】look like的正确使用。

【准备】

　　1. 头饰：cat、owl。

　　2. 相关媒体资料。

【过程】

　　1. Warm up：Sing the song：OLD  MACDONALD

　　2. 呈现新知识：

　　1）教师戴上cat的头饰，说：Hello，I’m your new friend. My name is Mimi. I’m a cat. Who are you? 引导学生用I’m…向Mimi介绍自己。（反复用Who are you?问几个学生，向学生渗透句子含义）

　　2）分别请几个学生戴上cat的头饰用Who are you?和其他同学做问答练习。

　　3）教师戴上owl的头饰，引导学生用Who are you?提问，教师回答：I’m an owl.同时引导学生学习单词owl。

　　4）呈现图像资料(look like.jpg），学生两人一组，每人分别选择图像中一个动物角色用Who are you？I’m…做对话练习。

　　5）呈现图像资料(课文配图Lesson 28-1.jpg)，教师说：Look, this is a cat. This is an owl. The cat looks like the owl, and the owl looks like the cat. They look like each other.

　　再次呈现图像资料(1),  教师继续指图叙述：The horse and the zebra look like each other. The duck and the goose look like each other.引导学生理解look like的意思。

　　6）师领读：look like  注意音素[k]的爆破处理。

　　7）让学生在班里找找外貌和自己有些相似的同学，两个人站在一起对大家说：We look like each other.

　　3. Let’s practise：

　　1）让学生看图(课文配图Lesson 28-1.jpg)，提问图中是什么情景。

　　2）听录音,重复句子。

　　3）教师打开图像资料（look like.jpg），先分别和几个学生做对话

　　A：Hello，who are you？

　　B：I am a….(fish).  Who are you?

　　A：I’m a …(tadpole).  We look like each other.

　　然后引导学生两人一组通过观察选择出图中外形相似的任意两种动物进行对话练习。

　　学生分组表演对话,教师注意纠正学生发音及语句上的错误。

　　4. Learn to say：

　　1）请学生打开书P20，看图朗读第一段。

　　2）教师打开图像资料(课文配图Lesson 28-1.jpg)：What can you see in this picture？ What are they talking？

　　引导学生用英语对图中内容进行简单叙述。教师应对学生说出的内容给予鼓励，即使学生出现个别错误也不要急于纠正。

　　3）学生边看图边听录音1—2遍。

　　4）教师提问：a、Where is the cat standing？    (On a wall under the tree.)

　　引导学生学习单词：wall。

　　b、Where is the owl sitting？     (In the tree.)

　　c、What are they doing？        (They are talking.)

　　d、Do the cat and the owl look like each other？  （Yes， they do.）

　　5）学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。

　　6）角色扮演，学生两人一组表演对话：两人齐读第一段后，一个人扮演cat，一个人扮演owl。

　　5. 扩展练习：

　　1）教师打开图像资料(课文配图Lesson 28-2.jpg)。

　　2）学生分组仿照课文编故事对话。

　　3）分组汇报。

　　6. Fun time：

　　1）引导学生两人一组说说图中小朋友在上学路上看到了什么，鼓励学生使用词组（例如：two flags，a white plane……）。

　　2）每组选一个代表说说讨论结果，看哪个组说出的内容多。

　　3）让学生说说自己上学路上都能看到什么。

　　7. 板书设计：

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教学建议
　　Lesson 28 教材分析

　　第一部分Learn to say呈现的是童话故事The cat and the owl（1）。第一小段的语句和本册第10课第一段有些相似，所以对于学生来讲不难掌握。在下面的对话中出现了本课的两个语言点Who are you？和含有look like的句子。Who are you？这句话无论从读音，还是在情景中使用对于学生来讲都是比较容易掌握的。而look like要求学生在观察判断中使用，再加上前后人称的变化，所以掌握起来稍难一些。
　　第二部分Let’s practise主要是针对本课的两个语言点Who are you？和We look like each other.的操练。要求学生不仅要会说这两句话，还能在情景中灵活运用所学语言。
　　第三部分 Fun time主要是让学生通过观察图来复习以前所学单词。

　　Lesson 28 教法建议

　　教师可以先从本课的语言点入手：在处理Who are you？时，教师可以戴一个cat的头饰和几个学生对话，说：I’m a cat. Who are you? 引导学生向cat介绍自己：I’m…；然后把cat的头饰给学生，教师戴上owl的头饰，引导学生用Who are you？向owl提问，教师回答：I’m an owl.；接下来教师可以提供几个学生熟悉卡通人物角色，让学生用Who are you？I’m…来配音做问答练习。在处理含有look like的句子时，教师可以同时向学生出示cat和owl的头，说：This is a cat. This is an owl. The cat and the owl look like each other.如果需要,可再举几组例子(goose/swan，mouse/bat，horse/zebra，fish/tadpole)，引导学生理解look like的含义；然后让学生看图听Let’s practise中的录音，接着让学生在班里找到外貌和自己有些相似的同学一起说：We look like each other.；教师还可以为学生提供各种图片，让学生通过观察来用look like描述相同的事物。
　　在学习课文时，建议教师用本册第十课第一段内容来带动新知识的学习。

　　Lesson 29 教材分析

　　在本单元中情态动词can频繁出现，很显然这是本单元的内容重点之一。在Lesson 25、26、27中学生已经操练了以Can you引导的问答，用What can you do？询问对方能做什么对于学生来说是一个新的内容，同时也是本课的重点。
　　第一部分Learn to say 中的内容是上一课的童话故事The cat and the owl的后半部分，是以对话形式呈现的。What can you do？作为本课重点内容出现在对话的第一句恰到好处，可以让学生从下面的语句中理解句子的功能。在接下来的对话中，cat和owl 用Can you…?的问答谈论着各自的本领。Can you引导的问答对于学生来讲不是新知识，但在问答中出现了两个新的动词fly和run 以及两个动词词组catch a mouse和say mew，mew。fly和run是本节课中词汇的重点，读音和语义对于学生来讲应该不难掌握，但是在句中适时应用对学生而言是有一定难度的。词组catch a mouse和say mew，mew在以前虽然没接触过，但学生很熟悉cat的这些习性，所以应该不难理解。
　　第二部分Let’s practise是本课重点结构What can you do？的进一步操练。涉及到的动物有：fish、frog、parrot、cat、birds、geese、monkey、panda、mouse；涉及到的动词有：swim、jump、catch a mouse、smoke、fly、run、walk、sing、dance。

　　Lesson 29 教法建议

　　建议教师先从本课的功能结构入手，运用Can you引导的问答引出本课的两个重点单词fly和run，适当时候可以运用肢体语言辅助学生理解，接着用学生所了解的动词来操练What can you do；然后进入对话的学习，有了前面的练习做基础，对话的内容对于学生来说应该不难掌握。在处理Let’s practise时，教师可以让学生以小组的形式用Can you….? Yes, I can./No, I can’t. What can you do? I can….给小动物们配音。

　　Lesson 30 教材分析

　　本篇课文对话描述了一位小丑演员的外貌特征。复习了关于大小的形容词、衣着、颜色、表方位的介词等词汇和常用语。老师最好在课堂教学时，通过活动围绕本单元重点句型进行复习，如：Can I help you? Can you speak English? Yes, I can. No, I can’t. Can you spell your name? What can you do? 以及询问价钱，How much is it?和其他句型 Who are you? Look like, on the left/right等。

　　Lesson 30 教法建议

　　针对本单元的新对话是描述他人外貌特征的内容，教师可以请同学们一起做描述他人外貌的游戏。先问一位同学：”Can you say something about your friend?” 让他回答”Yes, I can/ No, I can’t.”(此处复习关于can的用法)。当某位同学回答” Yes”时，让他/她到前面，用英语描述出一位好朋友的外貌。然后让其他同学进行复述，最好能现场让同学们找出这个人。
　　让全班同学对这位同学进行采访，教师引导学生用Can you…? Can you speak English?( Yes, I can. No, I can’t.) Can you spell your name? What can you do?
　　 学生在复习本单元语音部分时，可以通过反复的跟读、朗读，加强记忆这一组语音的规律。本单元的语音语调教学应突出，一般疑问句用升调，回答用降调这一内容。在进行此部分训练的时候，教师可设置一定的情境，引导学生进行语调的练习，并且注意重音与语调同时进行训练，帮助学生处理一些句子的读音。在字母u, s, y发音规则的教学过程中，教师最好通过一定的活动，引导学生自主地进行归纳总结、发现规律。