绿色圃中小学教育网

用户名  找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 4533|回复: 1
打印 上一主题 下一主题

《找规律》教后感

[复制链接]
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2010-8-24 11:31:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
小时候读书,最不喜欢上的就是数学课,印象中的数学课上总是这样的情景:老师在前面讲的口吐白沫,学生们规规距距地坐着,面无表情的看着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答……而我呢,不是打瞌睡就是看小人书,因此经常受到老师和家长的批评。 那时候我就想:如果我要是数学老师,就让学生们天天玩,堂堂玩。儿时的想法虽然多少有些幼稚,但细想想,那种师生之间只有灌输,缺乏交流的状况实在不可取。既不符合儿童的年龄特点,也不能引起儿童对数学的兴趣,更别说学会什么知识了。

素质教育的今天,教育模式发生了根本性的改变,学生成为了课堂的主人,他们要积极自觉地参于学习过程,通过动口,动手,动脑,亲自感受,理解知识的产生和发展的过程。那么如何才能使我们的课堂像乐曲一样优美,让我们的学生学习的快乐自在呢? 托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”。我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢?现将结合《找规律》这节课谈一点自己的体会:

一、 在游戏活动中,轻松自如的学习
游戏、玩乐,是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明,科学的采用游戏教学将大有稗益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果。

例如,我在教学《找规律》时,练习题目的形式以孩子们喜闻乐见的活动闯关为主线,创设了猜一猜,水果速贴,排排站,智力园等活动……孩子们一个个兴高采烈,争先恐后地表现,本来枯燥的练习一下子变得轻松,愉快了。这样既复习了本节课的知识,又让学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢?

二、 在数学情境中,趣味盎然的学习
数学源于生活,生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围,让学习陶醉于数学情境之中,乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。

根据学生的这一心理特点,我常把书上的数学知识和生活实际联系起来,编成一个个故事,以引起学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生的思维,以达到更好的教学效果。

小学生对于抽象的知识往往难以掌握,但教师如能根据条件,因地制宜的采用多媒体课件教学,尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点,刺激学生的多种感官,把抽象的数学具体化、形象化,激发学生的兴趣,将更有利于教学。在《找规律》这节课中,我利用多媒体,在新授部分,创设一个小朋友聪聪家在做装修这个情感线做为本节课的一个情境,然后在这个情境中请同学和老师共同来找规律,通过呈现问题情境,提出思考问题---引导学生观察装修中的秘密---学生交流,总结这些秘密这些过程归纳出图中排列规律。数学来源于生活,所以我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野,进入课堂,使之产生亲近感,把枯燥的书本知识变得具体、生动。在练习中,再次创设开放的教学情境,提供学生自由设计图案的机会,让学生主动创造“规律”既挖掘学生的潜能,又培养创新意识。

分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
收藏收藏 分享分享 顶 踩
回复

举报

沙发
 楼主| 发表于 2010-8-24 11:31:00 | 只看该作者
另外教师还应努力拓展学生的眼界,促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题,培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”,展示学生采集的生活数学题。总之,这种在情境中学习数学的教学方法,对教学将起到事半功倍的作用。

三、 要重视和加强直观教学

小学生形象思维较好,抽象思维较差,根据这个年龄特点,他们对生动、形象、具体的事物易记住,而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此,我在数学教学中很重视直观教学,让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动,逐步积累丰富的感性认识,逐渐产生对新事物的兴趣,是其学习新知识和促进思维发展的主要手段,学生很快掌握了这堂课的内容,完成了教学目标,还能运用于实际,效果很好。

在找规律这节课中,我充分利用多媒体课件的直观作用,通过课件的动画,色彩来帮助学生理解规律,使原本复杂的规律简单了很多。练习中我又通过让学生欣赏生活中大自然中循环排列的一组图片,让学生感受到了生活中处处有数学,体会到了数学无限的思想。另外,在学生掌握规律后,让他们小组合作动手设计作品,是本节课的高潮,各小组发挥想象,设计出了非常漂亮的作品。他们争先恐后地展示自己的劳动成果,有的说自己设计的是彩色的花手绢,有的说自己设计的是水果图案的瓷砖,还有的说自己设计的是彩带,是花布……学生在实际操作中感受到找规律的方法,感受到数学的美,感受到数学就在生活之中。

四、 让学生在大胆表达中树立信心

表达在数学课堂教学中起着非常重要的作用,课堂教学中凡是学生自己会表达的都应让学生自己表达,把课堂真正还给孩子,孩子只有尝到了甜头,才会更加自信,才会积极投入到学习中。如果学生单独表达有困难时,可以在教师启发、点拨下试着表达,或者设计一些提问,降低难度后再请学生表达。在这节课中,我注重培养学生的分析、表达能力,学生能说、会说的地方让学生充分表达,新授部分教师也只起到点拨作用,基本上都是由学生分析、学生表达、学生归纳的,整堂课学生发言积极,气氛活跃,孩子们越说越想说,越说越自信,真正成为了课堂的主人翁,一节课下来,学生学得轻松、学得愉快、学得扎实。

课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于创新型人才的培养. 所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责,多在提高学习兴趣上,认真钻研教学理论上动些脑筋,有句话说的好“兴趣是最好的老师”。让孩子们快快乐乐的成长,是我们最大的教学成就。
回复

举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-12-22 19:29

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表