人教版6年级Unit6Issheastudent教案

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教学目标
Lesson31
　　1. 听懂、会说本课对话
　　2. 能听懂、会说：Is she a student? Yes, she is.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然
　　3. 能听说读写本课单词middle和词组middle school以及句子Is she a student? Yes, she is.. Lesson32 　　1. 听懂、会说本课对话
　　2. 能听懂、会说：Is he a teacher? No, he isn't. 并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然
　　3. 能听、说、读、写本课单词tall fifteen以及句子Is he a teacher? No, he isn't.

Lesson33
　　1. 听懂、会说本课对话
　　2. 能听懂、会说：Is it his bag? No. 并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然
　　3. 能听、说、读、写本课单词go and以及句子Is it his bag?
Lesson 34
　　1.能够听懂会说本课的会话。
　　2.能够用Let's practise一项中的单词对本课的句型进行替换练习。
　　3.能够听说读写单词our, blue和句子Is it our flag?
Lesson 35 　　1．能够听懂会说本课的会话。
　　2．能够用Let's practise一项中的单词对本课的句型进行替换练习。
　　3．能够听说读写单词green, yellow, ball和句子Is it Tom's ball?
Lesson 36
　　1.复习本单元“复习要点6”所归类的句型，并能够灵活运用。
　　2.复习巩固本单元所学的短语middle school.
　　3.复习巩固单元要求四会掌握的10个单词：middle, fall, fifteen, go, and, our, blue, green, yellow和ball.
　　4.复习巩固本单元各课的会话，做到能听懂会说，并能在实际生活中灵活运用。

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教学建议
Lesson 31


　　一.教材分析
　　本课新出现的语言项目为“Is she a student? Yes, she is.", 表示的是“询问某个她是谁及其回答的日常交际用语”。课文对话围绕一位女教师展开，首先询问她是谁，然后进一步谈论到有关教师节的话题，情节与学生生活紧密相连。课文中的句子She works in a middle school.,出现了第三人称谓语动词后加s，这点语法知识不太容易理解，在教学过程中教师不必进行讲解，宜整体练习。


　　二.教法建议
　　在第二单元第七课中曾出现过Is she a student? Yes, she is.这个语言项目。教师可以先出示第七课的主题人物Zhou Min的图片，和学生一起对主题人物图片的内容进行问答，以此将学生的思路逐步引入到本课的语言项目上来。
　　将对话中的情景进行再现，教师事先可以让学生把家人的照片带来，还可以为学生提供更多表示职业的图片（学生没有学过也没有关系），通过询问照片上的人物的情况对学生进行大信息量的输入，学生根据图片或自己设计，结合成小组自编对话。

Lesson32


　　一、教材分析
　　本课的语言项目为Is he a teacher? No, he isn't.意为“询问对方是教师吗？不，他不是。”课文中的人物Mike由于身材比较高大，所以开始被误认为是教师，这种情况在日常生活中还是比较常见的，而且出现这样的情况，特别是小孩子会觉得非常有意思。对于学生接受这一对话内容不算是难事。


　　二、教法建议
　　教师应将重点放在人称变化的训练上。课文中的Who's that young man?学生虽然学过Who's that ?的句型，但Who's that young man ?这种搭配还没有见过，教师不用做过多的解释，只是用动作让学生明白young的含义即可。
　　新知识的操练可以分为两个部分。一部分是对话展示，另一部分是语言项目的机械操练，采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对两部分进行训练，促进学生更好地掌握课文内容。
　　采取三个兴趣活动来为学生提供运用新知识的机会。第一，Guessing game以此来扩充学生的信息量，并在游戏中反复练习四个词汇的发音；第二，Action game让学生动一动、说一说，学会运用新语言项目；第三，Guessing game，猜一猜，试一试、练一练，巩固新语言项目。

Lesson33


　　一、教材分析
　　本课新出现的语言项目为Is it his bag? No. , 表示的是“询问某物是谁的及其回答的日常交际用语”。课文对话围绕询问一个书包的主人展开，情景贴近学生的生活。向学生展示了此语言项目出现的场景。Let's practise中又为学生扩展新的语言材料提供了素材。课文中Let's go and ask him.理解起来可能会有一些困难，在教学过程中教师还应多加示范和引导。


　　二、教学建议
　　在教学开始部分，可以先复习本单元已学的语言项目Is she a student? Is he a teacher? ，通过师生问答或生生问答的形式进行巩固操练，使学生加深对此语法结构的熟悉程度，为学会运用新知识奠定更扎实的基础。
　　新知识的操练可分为两部分，其一是对主句型的单独操练，教师利用Let's practise中的物品图片或实物，教师首先用新语言项目对其中一种物品的物主进行解释，然后再反过来提问学生：Is it his bag?，经过反复几轮师生间的问答，达到学生能初步独自操练此语言项目的目的。其二是在课文情景中巩固主句型，并通过课文会话的表演，加深对句型的理解，为学生在实际情景中运用提供语言素材。
　　将新语言项目的操练与练习拼写词汇相结合，充分利用学生已掌握的词汇对新语言项目进行反复操练。教师为学生提供操练所需的各种图片，学生自备字母卡片，可两个人结合小组共同完成拼写任务。


Lesson 34


　　1.教材分析
　　本课的主要功能句是Is it our flag?和33课中的Is it his bag?相似。学生在对该句的理解上应该没有太大的困难。
　　两个主要单词our, blue 对学生也不陌生。重点在于要求学生能够听说读写。
　　本课最后一句What a pity!是一个新句，要求学生听懂，理解其意义就可。


　　2.教法建议
　　为了学生能顺利地理解本课对话内容。教师可在热身准备活动中适当地复习colors单调。然后合出一面蓝色的旗子，问学生。“Is it our flag?”来引出课文对话。
　　为了学生更好地掌握“Is it our flag?”，教师可以告诉学生该蓝色旗子是本班的班旗，让学生感到是在真实的而不是虚假的语境中学习英语。
　　在学生结对表演对话时，学生可以把“Is it our flag?”换成Is it our teacher?等等，让学生充分体会学英语的乐趣和成就感。

Lesson 35


　　1．教材分析。
　　本课的主要句型Is it Tom's ball?
　　要求四会掌握的单词是green, yellow, ball.对话内容和33课相似，都用到了Whose… is it? Maybe it's….Let's go and ask him. 只是把Is it his…? 中的具体化为Tom's。教师只要告诉学生英语中在人名后加“'s”就可表示“谁的”，学生理解起来应该不成。


　　2．教法建议
　　为了便于把握好本课对话，道德在热身时，教师应该带领学生不仅复习上一课的内容，更应把复习33课的内容作为重点，再引导学生将换成Tom's将其引申开来。her betty's 等等。
　　教授新单词可以贯穿于教唱本课歌曲Color Song过程中，并对颜色单词来一个总结性的归纳学习。
　　在学生操练对话时，教师可以让学生结合自己及同学们的实际情况，自编自创语境，进行表演，比如可以用本班同学名字代替Tom和Betty，巩固“名字＋'s”表××的学习。

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Lesson 31 教学设计方案
课题：Lesson 31


重点：句型Is she a student? Yes, she is.
　　　词汇 middle
　　　词组 middle school


难点：发音 She works in a middle school.
　　　　　　Who's that young man?
　　理解 She works in a middle school.


过程：


一、热身/复习
　　1. 师生相互问好
　　2. 师生共唱英文歌曲Where is Peter? [使用配套录音磁带]
　　3. 师生情景对话1：Is everybody here? Yes, everybody is here.
　　No. … isn't here.
　　Is she/he at school? No, she's/he's at home.
　　4. 师生情景对话2：[出示人物Zhou Min的图片] Who's she? She's Zhou Min.
　　Is she a student? Yes, she is.
　　What school is she in? She's in a middle school.
　　She's tall, yes? Yes.
　　学生之间就Zhou Min的图片进行问答，教师可以不限制问答的内容，鼓励学生创新。
　　5. 复习Is she /he…? Yes, she/he is.[出示人物图片出示人物图片Miss Wu、Li Yan、Joe、Kate]
　　教师手指一张图片提问学生：Is she a girl? Yes, she is.
　　Is she a student? Yes, she is.
　　Is she Kate? Yes, she is.
　　Is she tall? No, she isn't.
　　学生两人一组对其他图片的内容进行问答，问答可以仿照教师的示范，也可以在示范的基础上进行补充。
　　Guessing game：教师事先将每位学生的名字分别写在小纸条上，叠好打乱顺序后请一位学生到前面随意抽取一张，待这位学生知道要猜的是谁时，请班内其他同学提问有关问题，以寻求答案。讲台前的学生按照实际情况予以回答。


二、介绍新语言项目与教学方法
　　1. 小组对话[出示第31课主题图]
　　A. 教师对图中内容做提示：Who are in the picture?
　　　　　　　　　　　　　 　What are the girls talking about?
　　　　　　　　　　　　　　 Is this girl a student?
　　B. 自愿结合小组根据图中内容准备对话
　　C. 小组表演3～4组（有个别小组的对话可能与书中的课文内容一样，教师也不要批评。如有的小组自遍了新内容，教师应该及时鼓励表扬，并适当做纪录，也为自己的教学做积累。）
　　2. 听课文对话录音两遍，回答教师提问，强调课文中的重、难点句子[配套教材录音]
　　Q：Who's that girl?
　　Is B's friend a student?
　　Where do she work?
　　A：She's B's friend.
　　No, she isn't.
　　She works in a middle school.
　　教师再次出示人物Zhou Min的图片，建议教师在此时可以利用这张图片对work一词做适当解释，如：This is Zhou Min. She is a student. She is a middle school 　　student. And B's friend is in middle school, too. But she is not a student. She's teacher. She's an English teacher. She works in a middle school. 如学生还　　不能清楚地明白，可以直接告诉学生work表示"工作"的意思，不必耽搁很长时间。然后带读She works in a middle school.
　　3. 全班一起跟读课文对话[配套录音]
　　4. 分组分句跟读[配套录音]
　　教师强调：She works in a middle school.
　　出示两张带有学校校名的照片，教师说："Look, this is our school. It's a primary school. That's not my school. It's a middle school. Zhou Min is a middle school student."
　　教师带读：middle school
　　She works in a middle school.
　　5. 重点语言项目操练[出示配套Let's practise中的图片]
　　A. 教师依次出示图片teacher、worker、doctor、nurse，先请会说这些词汇的学生站起来给大家说一说做个示范，发音准确的学生还可以被聘为小老师，负责到讲台前传授单词的发音及含义，没有提及的词汇如worker，教师可以先说：She's a worker. 并重复两至三遍，给学生深刻的印象后，再问学生：Is she a teacher?学生回答：No, she isn't. She's a worker.以此来巩固词汇worker。
　　B. 教师板书Is she…? ，并用手试示意学生根据此线索对图片中的人物进行提问。学生之间问答：Is she …? Yes, she is./No, she isn't.随着学生答案的出现，教师板书答案。
　　6. 课文对话表演
　　在学生表演之前，再放课文录音一遍
　　同桌结合小组表演对话


三、新知识巩固操练与教学方法
　　1. 展示自遍对话 [需要教师事先让学生准备好家庭成员的照片]
　　此对话内容可以部要求学生组织的语言材料太多，不必给学生过多的准备时间，练习的重点主要还是在问答上。
　　2. 对话表演 [需要教师事先让学生准备好与Let's practise中人物有关的道具，最好每小组准备一份、教师在提供有关职业的照片，如：salesgirl、waitress、cook]
学生根据图片内容自遍对话
　　3. 游戏：让几名学生分别扮演teacher、doctor、driver、nurse、worker、student、man、woman等。每一次让三名扮演的学生站到黑板前，让他们先做自我介绍，然后找一名学生到讲台前来，指着这三位学生问全班学生：Is she a student?等等，学生们给与肯定或否定答案。


四、练一练
　　听音、打勾或划* [配套课堂练习册]


五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子


板书设计：

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Lesson 32教学设计方案
课题：LESSON THIRTY-TWO


重点：句子Is he a teacher? No, he isn't.
词汇 tall fifteen


难点：发音、理解Who's that young man?


过程：


一、复习/热身
　　1. Say a thyme [配套第19课录音]
　　How old is he?
　　How old is she?
　　He is thirteen.
　　She is three.
　　Come here, please.
　　Have some tea.
　　Sit down, please.
　　Talk with me.
　　2. 复习第31课课文对话
　　看图问答：根据主题图内容随意进行问答练习
　　课文对话表演：找几组学生在班上表演
　　3. 游戏：猜一猜
　　操作：手拿一张班内男学生的照片，画面向教师，学生用英文对照片进行提问，通过教师的答案，学生猜出照片上的人物到底是谁。


二、介绍新语言项目与教学方法
　　1. 情景展示 [出示主题图]
　　A． 学生根据画面中呈现的内容进行提问，可能会涉及到以下问题：How many boys? Who are they? Who's the boy? How old is he? Is he a student?
　　教师这时在Who's the boy?的基础上稍加引导Who's the young man?，并让学生回答
　　B. 能力稍强一些的学生对画面内容做归纳描述
　　2. 接触新词汇
　　A. 教师出示Zhou Min的图片，提问学生：Who's the girl? Is she a teacher?得到答案后，对全班学生说：She's a student. But she is tall.用手势表示tall，接着说：Look at this young man. Is he tall? He is a student, too. He's tall. 示范两遍tall，并带读，小组读与个人读相结合。
　　B. 教师做神秘状问学生：He is tall. Guess! How old is he? 学生猜男孩的年龄。猜过几轮后，教师告诉学生：He's middle school student. I think he's fifteen. 带读词汇fifteen，并将所学的数字简单复习一遍。请学生寻找记忆数字13以后的窍门，帮助学生掌握更多词汇。
　　3. 听课文对话录音一遍，回答问题 [配套录音]
　　Q：Who's that young man?
　　A：He's Mike.
　　4. 听录音重复课文对话内容 [配套录音]
　　教师带读Who's that young man?
　　两人一组问答Who's that young man? He's Mike.
　　Is he a student? No, he isn't.
　　5. 再次听课文录音一遍，加深印象
　　6. 打开书，自读课文一遍，加强认读能力的训练
　　全班学生一齐读课文一遍
　　分角色读课文：教师担任G的角色，全班学生担任J的角色
　　全班学生担任G的角色，教师担任J的角色


三、新知识操练与操练方法
　　1. Pair work：教师认依照两名自愿表演者到讲台前做课文会话表演
　　2. 看图学词
　　A. 教师出示图片driver，示范该词发音，特别是元音字母I在单词中发本身音，一定要把音发到位，另外，字母v在发音时又轻轻咬唇的动作，也要适当强调口形。全班读与个别学生读相结合。
　　B. 用同样的方法示范单词worker、farmer、policeman。这里需要教师提示学生的是，字母组合or在单词worker中的发音，元音字母o在单词policeman中的发音。在学生学说policeman的同时，还可以告诉学生policewoman一词。
　　C． 齐读四个词汇一遍
　　D. Guessing game
　　教师把四幅图片打乱顺序后，正面朝向学生随意抽出一张。
　　教师指着这张图片问学生：Is he a teacher? （板书句子）学生回答：Yes, he is./No, he isn't. (板书答案)
　　用同样的方法对其他三幅图片进行问答。
　　Pair work：学生用事先准备好的小图做猜谜游戏。然后教师找几组学生到讲台前用教师的图片做游戏。
　　E. Action game
　　请一位学生到讲台前来，悄悄地对他耳语policeman，并示意让他做个动作表示该词。
　　其他学生根据看到的动作猜：Is he a teacher? 做动作的学生给与肯定或否定回答：Yes, he is./ No, he isn't.
　　其余的三个词汇练习方法以此类推。
　　3. 兴趣活动：将全班学生按5人一组分成若干小组，用手绢蒙住小组其中一个成员的眼睛，其它四人各扮演一种职业，然后站成一排做自我介绍，如I'm a doctor. I'm a farmer.被蒙住眼睛的学生努力记住每个人的声音和职业，待他们都介绍完以后，摘下手绢，以提问题的方式猜猜他们都是什么职业。当他指一个人猜测时，该学生必须根据他刚才的介绍的职业实事求是地回答。被猜对的学生将蒙上眼睛继续游戏。


四、练一练
　　听音连线 [配套课堂练习册]


五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

板书设计：

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Lesson 33教学设计方案
课题：LESSON THIRTY-THREE


重点：句型Is it his bag? No.
　　　 词汇go and


难点：理解 Let's go and ask him.
　　　 发音Whose bag is that?
　　　 Let's go and ask him.


过程：


一、复习/热身
　　1. Tongue twister [配套教材第28课中Let's play录音]
　　全班学生先一起听录音进行回忆
　　全班学生一起有节奏地说
　　2. 教师发出指令，学生根据指令做动作
　　T: Show me your cap.
　　　 Show me your bag.
　　　 Show me one's cap.（这个学生的同桌将帽子举起）
　　　 Show me one's bag. （这个学生的同桌将书包举起）
　　　Ss做相应的动作
　　T: This is my cap. (拿起事先准备好的教师自己的帽子)
　　　 Ss: This is my cap. (手举自己的帽子)
　　T: Is this your bag? (拿自己的书包问学生)
　　　 Ss: No. This is my bag.(举自己的书包)


　　3. 复习第32课课文
　　A. 小组表演第32课课文对话，同桌两人一组进行对话，并到讲台前表演。
　　B. 想象自述：假设自己是做某一个职业的人，有所学过的介绍自己的句子做个简单的自我介绍
　　提问时间：就这个学生的自述，学生可以对他介绍过的情况进行提问，其余学生进行解答，从而考察学生们是否认真听了、是否真的明白了。


二、介绍新语言项目与教学方法
　　1. 情景展现 [出示主题图]
　　A. 根据主题图内容进行师生问答
　　T: How many pupils can you see in this picture?
　 　　Where are they?
　 　　What's that over there?
　 　　Whose bag is that?
　 　　Ss answer the questions
　　B. 根据主题图内容用英文进行简单描述
　　C. 教师小结：There are two boys in the classroom. There is a bag on that desk. The boys don't know whose bag it is. They are talking about it.
　　2. 课文教学
　　A. 听课文录音一遍，回答教师提问 [配套录音]
　　Q: What color is Sam's bag?
　　S: It's green.
　　B. 听课文录音，重复句子
　　教师带读句子Whose bag is that?
　　Let's go and ask him.
　　简单操练：Whose bag is that?中的bag替换为课前散落在窗台上、讲台上、学生座位上的文具，教师示范一个问句后，其余的由学生来完成。
　　教师解释Let's go and ask him.，首先教师用手势表示come，然后再表示go，帮助学生理解新词汇go的意思，并领唱世界杯主题曲中Go, go, go部分，加深学生对这个单词的记忆。Ask一词平时在教学中经常用到，如果有的学生还是不明白就直接告诉他们中文。
两人练习：Is it his bag? No. (教师板书句子)
　　C. 再听课文录音一遍
　　D. 打开书认读课文
　　E. 听课文录音，学生跟读
　　F. 小组合作表演对话
　　3. 词汇教学
　　A. 教师对两名学生说：… and…，come to the front, please. Write down the word "go", please. 被叫到的两名学生到黑板上书写单词go，书写完毕，教师指着板书中的单词评价：… and … are very good. They can write the word correctly. 两人带领大家一起拼读单词go。
　　B. 接着教师板书单词and，并示范性地说几个带有and的短句，帮助学生理解。然后简单带读两遍。


三、新语言项目操练与操练方法
　　1. 问答练习 [出示Let's practise中的图片，如有条件可以带一些实物，更吸引学生注意力]
　　T: What's this?
　　S: It's cap. [出示cap]
　　T: Is it your cap?
　　S: No, it isn't.
　　T: Whose cap is it?
　　S: It's his cap.
　　2. 情景对话：根据课文内容，将课文中的bag替换成Let's practise中的词汇或学过的其他词汇。
　　3. 兴趣活动
　　A. 做游戏：四至五人一组，蒙上一个学生的眼睛，其他人将自己的文具集中放在一起，然后让被蒙上眼睛的学生回答问题猜文具是谁的，如：Whose pen is it? Whose pencil is that?。如猜不对，可以指实物问：Is it his pencil? 其余学生给与回答。
　　B.准备好每人自制的字母卡片，四人为一小组。教师念课文中的一句话，看哪个小组能用最短的时间用字母卡片将句子拼完整。建议教师用：Let's go and ask him. Is it his bag? Whose bag is that?


四、练一练
　　听音连线 [配套课堂练习册]


五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

板书设计：

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第三十四课教学设计方案
课题：Unit 6 Lesson 34


重点：词汇：our, blue


句型：Is it our flag?


难点：句子：What a pity!
　　　 Let's practise 中的替换练习。


教学过程
复习
　　1.热身活动：
　　A.集体认读colours: 教师出示以下颜色图，让学生认读：
　　Green, blue and black,
　　Orange, yellow, pink and red.
　　Brown, purple and white.
　　B.问答练习：鼓励学生自愿到讲台前借助教具或同学的文具向全班同学提问题。鼓励多提问题，但内容不要重复。
　　2.复习第33课会话。可以替换会话主题词bag.
　　A.Pairwork: 同桌两人根据教师给的主题词仿照第33课会放进行对话。
　　B.自愿会话：鼓励学生到讲台前两人一组表演会话。
　　C.用实物进行快速问答：教师在教室内巡回走动，边走边指学生桌子上的实物提问，再点名回答。


二、介绍新语言项目与教学方法
　　1.会话教学
　　课前准备工作：准备一面（正反均为）蓝色的旗子。旗子的正面写着class 5, Grade 6, 反面无字。这面蓝色的旗作为本班的旗。教师在班里找3名英语学习较好的学生，课前将会话提前教会他(她)们，以便课上与教师配合表演。教师扮演A的角色，其余3名学生分别扮演B，C，D共同表演。
　　A.情景会话：教师提前把这面旗子插放在讲台前的一端(旗子无字的上面即反面朝着
师生)。教师招呼准备表演会话的3名学生：Hi! Peter, Tom , Kate! Come here. please. (人名可根据实际替换)。这3名学生立即起立朝教师跑去。这时教师开始扮演A与其他3名学生开始对话表演：
　　A: Look at that flag! Is it our flag?(全体同学看旗)
　　B: Yes, I think so. It's a blue flag.
　　C: Look! Class Five，Grade Six. It's not Our flag. It's theirs.
　　D: Oh，it's theirs! What a pity!
　　将此会话表演3遍，便同学们懂得会话的意思及情景。
　　B.听课文会话录音。方法同前。
　　C.Group work4人一组练习会话。
　　D.表演会话。教师鼓勋学生自愿起立表演会话。
　　2.词汇与句型教学
　　课前准备工作，教具图片，garden在教室墙上贴上几张画，挂一张中国地图。
　　本课四会掌握的单词有our，blue及句子Is it our flag?
　　A.找物主问答。教师拿着自己的书问Whose book is this? Is it yours? 或Is it your book? 让学生回答。然后，拿起其他同学的文具问同样的问题。复习物主代词my，your，her, his. 继而转到Whose flag is that? Whose map / classroom is that? 等，让学生试着回答：It's our flag. It's our map. It's our classroom. 等。教师带读our flag和It's our flag. 并且边带读边把它的写在黑板上的四线格内。
　　B.拼读与书写单词和句子的方法与步骤同前。
　　C.替换练习，做Let's practise中的替换练习。方法请参照第33课教案。
　　D. Pairwork: 同桌两人用Is it our…?自由问答。
　　E.问答竞赛：全班学生以两人会话小组的形式，"自愿参加此项比赛，看那个组能用Is it our…? 提的问题多。允许重复前面同学提过的问题


三、兴趣活动
　　学说小诗。教师边说Snow，snow边在黑板上画出雪花，并带读3遍。
　　听录音，让学生先听3遍，然后逐句听逐句模仿。伴随录音，全体朗诵，关上录音机，
集体跟老师一起说。
　　Boys: Snow, snow, where do you go.
　　Girls: I don't know. I don't know.
　　Where I go. 然后互换，也可两人小组互相说，注意韵律，节奏。


板书设

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第三十五课教学设计方案
课题：Unit 6 Lesson 35


重点：单词：green, yellow, ball


句子：Is it Tom's ball?


难点：表颜色的单词的总结性学习。
Let's practise中的替换练习。


教学过程


　　（一）、复习
　　1.热身活动
　　A.教师指挥，带领学生齐说小诗Snow.
　　B.Chain exercise(连锁练习)每位学生准备一个问题向自己座位后面或旁边的同学提问，一问一答接连不断如同锁链一般，最后一名同学答完后要向第一位提问的同学再问问题，让他（她）回答，问题内容尽量做到不重复。
　　2.复习第34课课文会话：找4名同学表演会话。


　　（二）、介绍新语言项目与教学方法
　　1.词汇教学
　　课前准备工作：教具：green, yellow, blue, black, white, orange, pink, red, brown, purple 等不同颜色的实物。最好有绿色和黄色球各一个。
　　本课的四会掌握的单词有green, yellow, 句子有Is it Tom's ball?
　　A.认读colours: 方法请参照第34课教案复习一项中的热身活动A。
　　B.拼读与书写单词green和yellow, 方法与步骤同前。
　　2.句型教学
　　课前准备工作：图片或实物：model ship, model plane, toy bus, kite等。model plane，toy bus，kite等。
　　本课四会掌握的句型有Is it Tom's ball?
　　教学方法及建议如下：
　　A. 找物主问答：教师通过英语问答的方式找班内几名学生借来几样实物，教师可以
　　问：Hello，(Li Yan)。 Is this your ruler? MayI use it? 借到几样后，教师回到讲台前问全班
　　同学：Whose ruler is this? Come and get it, please. 物主走到讲台前接过物品并说Thanks. 然后举起自己的物品，教师再问全班Whose ruler is it? 答：It's her ruler(It's hers.) 教师说：It's (Li Yan)'s. （写本班学生自己的名字）教师把"s"醒目的写在黑板上，引起学生的注意，并告诉同学它在这里的作用相当于汉语中的"的"，表示物的主人。然后以同样的问答方式让其他物主到前面认领自己的物品，做同样的练习，让学生说It's -'s.答语。
　　B. 引出句型。教师将教具实物或图片拿出，告诉同学们：This is Tom's ball. It's Tom's,然后问Is it Tom's ball? 重复几遍，并将此句子写在黑板上的四格线内。
　　C. 书写句子的方法与步骤同前。
　　D.替换练习，教师先借助图片或实物让学生了解替换词的词义和发音，然后做替换提问，学生集体问，教师答，然后互换问答。
　　E. Pairwork，同桌两人可借助教室内一切实物做情景问答练习。
　　F.师生问答，每位学生准备一个问物主的问题，如：Whose toy bus is it? Is it 　Peter's?
　　(最好有实物)教师回答，教师回答时要有意识地为下面课文会话教学做准备。教师可以 说：Sorry，I don't know. Maybe it's Tom's. Let's go and ask him. 等。
　　3.会话教学
　　课前准备工作。教具a green ball和a yellow ball.
　　A .听课文会话录音。方法同前。
　　B. 情景会话，教师本人先做示范，一人担任两个角色，也可以找一名英语学习好的学生协助对话。
　　C. Pairwork：同桌同学练习会话。
　　D.A play(拾物归原主)：小话剧。方法仿照课文会话4人一组自编对话。如，两位同
学在放学回家的路上拾到一文钢笔，叫住走在前面的同学，不是他的，找到另一位先生物归原主。会话如下：
　　A: (脚踢到一件东西，拾起) Look! Here's a pen.
　　B: Whose pen is it?
　　A: Sorry, I don't know.
　　B: Is it (Gao Wei) 's.
　　A: Maybe it's his. His pen is green.
　　B: Let's go and ask him.
　　A: Hi, Gao Wei. Is it your pen?
　　G: No. My pen is in my bag. Maybe it's that man's. (手指前方一中年人)
　　A. B. G: (边跑边喊) Hi, sir. Is this your pen?
　　Man: (摸一下上衣口袋) Let me have a look.
　　Oh, Yes. It's mine (my pen).
　　Thank you very much.


　　（三）、兴趣活动
　　学唱英文歌曲Colour song。方法同前。


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