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沙发
楼主 |
发表于 2010-8-19 00:00:00
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只看该作者
让学生速读全文,然后将自身预习中不认识的字或不理解的词勾画圈点出来,一起来解决。解决的方式是查字典和根据语境推断。在正音之后对字词读一遍。对词语,让学生用自身的话来理解或说话。
(重视语言积累,另一就是在理解和运用中积累,而不是死记硬背。)
⑵作者简介:
学生自主地介绍在课余时间搜集作者和课文的相关资料。所花的时间不要过长,指导学生介绍有价值的、与本课有关的资料。通过查找资料培养了学生筛选信息、处置信息的能力。
(这是根据校情,学生能在阅览室、电子图书馆查阅资料而设立的环节。)
3、阅读课文,整体感知:
⑴配乐范读,学生在听读中考虑如下问题。
(配乐范读时,用大屏幕出示如下问题)
1、用自身的话概括本文的内容。
2、作者的思想感情是怎样的?
学生带着问题听朗读,再回答。可以请学生听回答后相互补充。
老师进行简单的归结:作者用细腻的笔触,描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌绚烂的景象,抒发自身由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变化史,由藤萝引向生命的考虑,生命的长河虽有曲折,但永远前进。并板书:
赏花──如人生的美好热烈
忆花──如人生的生死挫折
悟花──如生命的永恒意义
⑵学生有感情地自由朗读课文。
⑶抽取两位同学朗读自选片断,老师作简要评价。
(学生通过不同要求的读,使学生对课文有了整体的感知,为教学奠定了坚实的基础。)
4、研读与范文:
⑴自主探究:
好文章总有一些精彩片段,研读好这些片段,是对文章内涵的具体掌握,也是对作者的思想感情的探究。
(大屏幕投影出示问题,学生考虑并体味。)
找出自身感触最深的段落或句子,反复品读,体会作者由紫藤萝瀑布而对生命发生了怎样的感悟?
老师提示:需结合作者的简介来感悟。可以各抒己见,结合自身的理解,展开考虑。
(这个问题学生能够漂亮地作答,要求他们首先进行独立考虑,培养他们的考虑能力)
⑵互动平台:
推荐能碰撞出智慧的火花。因此我设计了这一环节,让学生将自身感触最深的段落或句子,有感情地朗读出来并说出感悟出了什么?学生可以有不同的选择,不同的理由,允许思维发散,只要言之有理即可。
教师小结:作者在回顾了花和人的命运后悟到,“花和人都会遇到各种各样的倒霉,但是生命的长河是无止境的”,也就是说,遭遇到倒霉的时候,不能被厄运压倒,要对生命的持久坚持坚定的信念;厄运过后,不让悲哀长压心头,要面对新生活,振奋精神,投身到事业中去。其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。由此作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”的感慨,我们也由此感到作者对生命的感悟。
在这一环节中,老师首先投影出示朗读方法:重音、节奏和停顿,注重内化和感情。佳词妙句细品味,内容中心都理清。在学生有感情地诵读课文片断时,老师要参与学生的互评活动中,进行诵读指导。
(朗读方法的指导,学生的朗读与研讨,重视了语文全面素养提高的措施,而不把语文当作地道的技能训练,使学生的自主能力得到了发挥,个性得到了张扬。)
(“互动平台”这一环节是本课的重点。要求学生在对文章整体感悟后,在了解作者生平的基础上,通过对赏花、忆花、悟花三个局部内容范文,让学生对生命、对人生有了新的感悟。学生可以通过自身的认识,谈谈对人生、对社会的考虑,从而陶冶自身的感情。培养学生的创新精神,发展其健康个性。
重点研读“手足情、生死谜”、“花和人都会遇到各种各样的倒霉,但是生命的长河是无止境的”两局部,让学生在“忆花”的局部中去感受时代给予人的感受;“忆花”局部重点在于对人的感情的升华,而这种时代气息和人文精神又是潜移默化的自然的渗透,使学生从优美的文章中崇尚生命、珍惜生活、珍爱人生,体现了新课程规范,把人文教育放在显著地位。富有时代气息,加强人文教育。)
⑶合作探究:
通过合作、探究,进一步品味文章的写景妙处,引导学生探究学习。这是本课的难点,再加上学生是七年级的学生特点,所以老师可先举一例子,随后同方之间、小组之间进行合作推荐。
例如:揣测语句,体会写景之妙。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不由的笑容,就要绽开似的。”这是用帆和船舱作比喻,细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态,给人以生机勃勃的感受;比作笑容,就有美好可爱的感觉,也抒发了喜悦之情。
学生可以找出多处,从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、掌握。
学生谈到花的特点时,适时板书:
花形──犹如瀑布
花色──热烈沉静
花香──懵龙持久
(此环节突破了教学难点,陶冶了学生的情操,有利于理解本文主旨,感悟生命)
5、拓展延伸:
请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面,如:菊、梅、荷、松树、牡丹等等),让学生现场观察,进行联想,做口头作文:《我看____花》。
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