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沙发
楼主 |
发表于 2010-8-18 23:46:00
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生:(理直气壮地)我反对你们两人的观点。(众人笑)比方说今年的春天就比去年的春天来得迟一些,去年是在农历腊月立春,今年是在正月立春。
师:你是个热爱科学的小朋友,能从科学的角度来解读文章的语言,这很好。不过,我更赞同另外两位同学的观点,因为他们能从情感的角度联系上下文去揣测语言的含义。这也是我们语文和其他学科不同的地方,我们读课文就是要读出蕴含在字里行间里的情感。(该生微笑地点头。)
生:我觉得文章的环境描写突出了春天万物蓬勃向上的顽强的生命力,写出了浓郁的春的气息。
生:文中第一处的景物描写很美,它为散步提供了一个十分优美的环境,也为后面儿子觉得走小路有意思做了铺垫。
生:春天是温暖的,作者以此作背景,更能体现这个家庭的和睦、温馨。
师:非常正确。文中的两段景物描写富有诗情画意,它抓住了景物的特点,不只表示了春天蓬勃的生机,为散步提供了一个美妙的背景,进一步渲染了散步的快乐,也对文中人物的心情和文章的中心起到了很好的烘托作用,记叙文的景物描写就应该这样。
生:我觉得“我和妻子都是慢慢的、稳稳的,走得很仔细”这句话,写出了中年人对生活的一种责任感。
生:对,他们既要赡养老人,又要抚育幼小的小朋友。
生:我觉得这句话写出了人物尊老爱幼的心情。
师:很好。文中“我”背母亲、妻子背儿子这个形象很有象征意义,它不只突出了中年人对生活的使命感,用“整个世界”来形容责任的重大,更能震撼人心,使文章的主题得到升华。我们读文章要好好地揣测关键句子的含义。
生:我还有一个问题?第5段中“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”──句话中的前一个“也”字能不能去掉?
师:(笑)这个问题问得棒极了。请同学们针对这个问题各抒己见。
生:我觉得前一个“也”字能去掉,连用两个“也”字显得重复罗唆。
生:我觉得去掉不好。因为连用两个‘也”字,写出了儿子的天真聪明,也很符合小小朋友说话的语气。
生:我也觉得去掉不够好,因为这两句字数差不多相等,这样读起来很好听。
师:我也随大流,觉得不去掉前一个“也”字更好。(众人笑)因为这样更能体现前后母子关系的对等,而且这两个短句构成了一种对称的句式,不只形式美观,互相映衬,读起来还有一种音乐美。文中像这样的对称句还有很多,请同学们把它们找出来,做上记号,自由朗读。
(学生浏览课文,找、读对称句。)
点评:对教学中出现的意料之外的细节,灵活处置,因势利导。
(让学生读自身找的对称句。)
生:她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
生:(大块小块的新绿随意地铺着,)有的浓,有的淡。
生:我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
生:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
生:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
生:我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
生:我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
生:我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,终究幼小,自然也轻。
师:没想到同学们把自身找的对称句朗读得这么好。下面请同学们坐端正了,面带微笑,根据你所体会的文章的感情,朗读文中的对称句。
(悠扬的音乐声响起,学生随着音乐进行饱含深情的朗读。)
点评:引导学生进行配乐朗读,营造一种良好的朗读氛围,既提高了朗读技能,又加深了对文章感情的理解。
师:(带头鼓掌)听同学们有感情的朗读真是一种美妙的享受。这种句式多美呀,在描述的同时,更抒发了作者的一种真挚的感情。请同学们以‘母爱”为内容,学习用对称句式说—句话。
生:母爱是一句温暖的话语,母爱是一个抚慰的眼神。(众人鼓掌)
生:比天空更高远的是母爱,比海洋更广阔的是母爱。
师:好精美,有哲理。
生:母爱是哄你进入梦乡的一支小曲,是你调皮捣蛋时的大声呵责。
师:(颔首赞许)你对母爱的体会很深刻呀。(众人又笑)
生:温馨的母爱似春风拂面,严厉的母爱似秋风扫落叶。(众人大笑)
(师点头赞许。)
生:母爱是你生病时母亲的轻轻抚摸,是你疲劳时母亲送来的一杯浓浓牛奶。
师:同学们说得太美了。我似乎也听到了你们母亲哼唱的催眠曲,闻到了送来的牛奶的醇香。(众人笑)亲爱的同学们,假如说轰轰烈烈的人生是一种美丽,那么平平淡淡的生活更见人间的真情。只要你用心去观察,用心去感悟,你会发现十分平淡的生活小事,也包蕴着无比丰富的情感。下面请同学们联系自身的生活实际,以小组为单位,谈谈自身家庭生活中平凡而感人的小事。
(学生分组讲述自身的家庭故事,气氛热烈。)
师:请各小组范文讲得最好的同学到台前为大家进行精彩的讲述。(众生范文了3人。)
生:记得去年我爸爸、妈妈都下岗了,一家人的心情都很不好。在妈妈生日那一天,从没下过厨房的爸爸主动做饭。他在厨房里忙得大汗淋漓,结果把醋当作酱油,放在煎的鱼中。我们吃的时候,简直难以下咽,但我们却吃得很开心。
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