二年级语文教学随笔集锦

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教学随记----二年级教学随笔
学生阿颜
当我敲下这个题目,我眼前就出现了那个胖呼呼的小男孩,白白净净的,理个小平头，一双机灵的大眼睛扑闪扑闪的，说起话来略带奶味。记得他刚上一年级时，是我们班的老大难，坐在谁旁边谁就告状说阿颜怎么了，怎么欺负自己了。搞得我们班主任没有办法，把他调到最后一桌，让他坐独位。不过好景不长，他没有同桌可以玩了，他上课就站起来动前面同学的脑袋，挠同学脖子，搞的前桌同学上课不得安宁。再后来，就是把我们的阿颜换到最前面的雅座，就在老师的眼笔底下，他稍有收敛。这孩子，反应倒是很快，就是比较好动，爱和小朋友恶作剧，一些行为比较出格。一年级时到我们班上技能课的老师都对阿颜很有印象，每次下课总来告状说你们阿颜……唉，每次这样，我和班主任总是无奈的摇头。摇头归摇头，依我个性，我从不愿意放弃任何一个孩子，我还是不厌其烦的和阿颜说教，他作业做不好，我还是留他下来帮他补；课堂上表现不好，放学我便留他谈心，每一回我说他时，他总睁着那双明亮的大眼睛很无辜的看着你，搞得我老哭笑不得。幸好颜铠有个好妈妈，他妈妈从上学第一天起就开始和老师密切配合，每天放学也到教室里了解孩子的学习和表现，对老师提出的每一次要求回家总是帮阿颜完成。而阿颜，虽然我批评他，他只要转个身就把事情忘得一干二净，又来和我说些奶声奶气的话。或者孩子一年年大了，一年年懂事了，颜妈妈和我们两个老师的心血也没有白费。一转眼，二年级了，一个学期又过去了，迎来了第二个学期。这学期，阿颜进步很大，作业做得很有质量，回到同学当中坐了，也不再听同桌说阿颜会欺负他，上课时倒经常看见阿颜高举着小手，抢着要回答问题。我狠狠的表扬他，夸奖他，送一些小礼物给他。其实以前我也这么做过，可是阿颜总是一会儿又忘记了，又开始捣乱了。
我记得很清楚，那天我上《找春天》的课，我逗阿颜说春姑娘悄悄的走进教室，贴着阿颜的耳朵说，“阿颜，这学期你的进步真大呀！”后来，我让孩子写关于春天的对联，颜铠一定是昨晚没有仔细读，坐在位置上咬着指头。我过去弯下腰，摸着他的小脑袋问：“是写不出来吗？”阿颜不回答，可是眼眶里有泪珠在打转着。我好心疼的说：“别，你再想想，不会的跳过写会的嘛。”这一说，阿颜的泪水像断了线的珠子，一滴一滴落下来，慢慢的，泪水连成线了。我不敢说什么，只是在他的耳朵边悄悄的说：“好孩子，别哭，要不，你拿出课本来抄吧！”我不敢再站在孩子身边。一会儿，我悄悄的看阿颜，他眼泪少了，翻开课本一边抄一边擦着眼泪，本子上留下了孩子泪痕。
放学后，阿颜的妈妈来接他了，我和颜妈妈交流。我跟颜妈妈说阿颜这学期进步得特别大，同学老师都看在眼里。我还说了孩子最近作业质量提高，孩子主动学习的积极性提高了，知道要学习了。我的一番话说得颜妈妈合不拢嘴，我又跟她说刚刚孩子的表现，说阿颜刚刚为自己写不出来而落泪呀！那么个哭，真伤心呀！颜妈妈听了，眼睛也潮湿了，她跟我交流孩子在家里的表现，说孩子真的进步了。我们谈得很投机，颜铠在一边听我这么向他妈妈表扬他，眼睛又有点湿润了。
哈，孩子，多好玩呀！多可爱的阿颜呀！

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[原创]教学随记----二年级教学随笔
3月7日
早上没有课,下午第二节我才有课.第一节课开会，后两节课都在搞我的开课教案，和同年段老师讨论了，有收获，老师提醒我注意四段的读应该有不同方式的读，注意读的变化。我知道语文课就应该变着法子让孩子读，在反复读中领悟。还有贼和同事讲的过程中把教案再熟悉一遍，我发现自己对四段的教学缺乏一些新意，其实我自己实在是还没有把握呀。年段老师讨论完了，拿到四楼找领导讨论，领导鼓励我，没有给我提什么具体的建议，但是她说要帮我做贴图，还跟我说她以前开课时总自己面对镜子把整个教案再讲一讲。这是很受益的建议，我收了，准备在课件和教案定好后一定用我们领导的方法再背教案。不过我觉得，整个上午忙活着教案，我心里还是毛毛的，不踏实呀。唉，一切都得靠自己，我还是再反复领悟课文吧，根据大家的意见再选择最合适自己的方法。
昨天我就把教案发到资源网了，网友们很热心，七嘴八舌帮我提建议。总结起来，大家觉得老师的话、问题多了，孩子的主动学习还不够，比如让孩子选择自己最受感动的段落来入手呀。哎，容自己在仔细斟酌。

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[原创]教学随记----二年级教学随笔
下午我上《泉水》，这单元的主题是互相帮助，在别人需要自己帮助的时候，我们要热情的伸出手。当我走进教室，整个教室乱哄哄的，毕竟是下午的第二节课了，孩子们真的也累了。我站在门口一会儿，稍微静下来了，可是还不能进入上课。我只好进教室了，打开课文录音，在音乐伴奏下，甜美的朗读声起，孩子们好象安静了一些，一些孩子打开课本开始跟着小声读了。我赶紧夸奖那些孩子，“瞧，我们楚、彬多认真呀！真是爱学习的好孩子！”不少同学开始效仿，纷纷打开课本小声跟读。教室里慢慢静下来了。听完了《泉水》的朗读，我反复了一遍，不过第二遍，音量小了很多，大多数孩子都进入课文了。呵，我开始可以上课了。
我从本单元的导读开始入手，孩子在自由读完后，齐读，让孩子说说读懂了什么。我告诉孩子说这就像我们用书上的金钥匙，是打开整个单元的钥匙，整个单元就是围绕这来写的。接着看课文内容，在周末预习的基础上，又听了课文朗读了，我没有再做范读，就让孩子们一起来朗读了。哈，大家预习得不错，读起来很流利，也有感情。我从课文的第二段入手的，我读出来，让孩子找找和它很像的段落。这课文二到五段结果相似，都讲泉水怎么为别人服务。找出来了，我们学习第二段，让孩子说读明白了什么。泉水为谁做什么？孩子都说得出来，接着还是品读课文，让孩子一遍一遍的读。再和孩子激将，问他们能背下来吗。孩子们同桌再读后，很多孩子举手了，可以背了。后面三个自然段就不要学得这么细了，让孩子自己学习吧。让孩子自己说说各段泉水为谁做了什么事，让孩子们在书上圈画。读完了，让孩子进一步升华课文主题，你觉得泉水怎么样？可以用一个词语来说吗？孩子说了。“助人为乐，热心帮助，慷慨大方，献爱心，相互帮助……”涵书看得多，她说她想到了“一方有难，八方支援。”这个词，还举了海啸的例子跟大家说相互帮助的。学到这里，再让孩子把四个段落读一读，接着学习生字。
这么一节课下来了，生字学了四个，让孩子在书上先写着。课文背诵就等孩子晚上进一步加强。

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[原创]教学随记----二年级教学随笔
3月8日
今天三八妇女节,学校照常上学,好象也没有什么特殊的节日气氛。上午我们还继续学习《泉水》，对课文进行整体性的梳理，巩固生字的教学，很多手段在我们普通课堂是用不上的，我只能变着方法让孩子读、认，开火车比赛读，让生字复现，剩下一些时间，让孩子拿起笔写组词，积累词语。《泉水》这一课的学习差不多就到这里，剩下《用书？里的练习下午再做吧，准备让孩子自己在最后一节课完成。
下午第一节是我的课，我已经准备要上〈雷锋叔叔，你在哪里〉这一课。上午才结束第五课的学习，还来不及让孩子预习。不过学校上周也说了让孩子回家准备关于雷锋的资料，今天下午的班队课交流。当我从泉水那课引入时，“小朋友都知道，泉水有很多地方值得我们学习，其实我们生活中也有许多像泉水一样的人，下午我们将学习其中的一个。”我还没有说出雷锋，孩子们抢着喊出来了，“雷锋——”我微笑着说是的，接着我问孩子谁知道雷锋？谁愿意来说说关于雷锋的故事？有几个孩子拿出雷锋的书来了，他们举起手来了。一个孩子拿着书准备上来念，我说可以不看书说吗？孩子退却了。我环视教室，刚刚几个孩子听到说不拿书说的，也都悄悄把手放下了。唉，我只好自己跟孩子讲起雷锋的故事，我讲了雷锋的出生，他做的几件好事，他怎么牺牲的。教室里一时间非常安静，小朋友们个个看着我，静静的聆听着雷锋的故事。等我讲完了，孩子好不大愿意醒过来，还浸在刚刚的境界中。我唤他们，问了几个问题，其中之一一个是那个大姐问雷锋叫什么名字，在什么单位。为什么雷锋回答说我叫解放军，我住在中国？孩子不很明白，不过漳楠回答说雷锋叔叔不要那个大姐的回报。好极了！我忍不住夸奖孩子，重复了他的话。我总结了一下，说雷锋就是那样的一个人，好事做了一千里，都不留名不要回报的。好，我们就来学习第六课。孩子们把题目读出来了，我还是放下录音让学生听，让孩子聆听范读，这对培养孩子的语感是很有用的。听完了，孩子们开始自己读，再大家一起读。听到孩子能够用充满感情的语调读出来，我向他们竖起了大拇指。读完了，转入写，写了题目中“雷锋”两个生字，还有和“雷”同部首的“需”，另外三个走之耳的字“密，迈，迹”三个字。让孩子读准后观察说，在田字格里范写，是我每一堂课必须做的。让孩子每一堂课都有写的机会，分散写字量，对孩子有好处的。孩子临摩完了，差不多就下课了。


晚上，在人教看到的关于读的方法，很实用，特复制保存。
美读漫谈方法
1、从“……”这句话中，我读懂了（明白了、想到了、体会到……）
如：从“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”这个句子中我想到了今年春节不停地下雨下雪，好不容易等到天晴了，我们迫不及待地想出去玩，我想文中小朋友的心情也是一样的，所以这句话应该读出着急的语气，体现出小朋友们急切、激动的心情。“脱、冲、奔、”几个动词读重音。我来试读给大家听。
2、我喜欢“……”这句话，因为……（或我不喜欢“……”这句话，因为……
例如：我喜欢“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这句话，因为这句话采用了比喻、拟人、反问的修辞方法，把早开的野花比作春天的眼睛，把早春当作人来写，生动形象地写出了早春的特点，给人恬美、可爱、非常有趣的感觉。使我情不自禁地想多读几遍。
①这个句子用了拟人的修辞方法，把×××当作人来写，给人……的感觉。
②这个句子用了比喻的修辞方法，把×××比作×××，给人……的感觉。
③这个句子中××××××这些词语准确生动地写出了××的××特点，使人……
如：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这个句子中金黄、红红、金色、燃烧这些词语突出了秋天的色彩美，给人赏心悦目的感觉。
④如果去掉××这些词……
“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”
这个句子如果去掉“脱、冲、奔、”几个动词就体现不出小朋友迫不及待的心情。
3、假如我是……（文中的某个角色），我会……或假如我来到……（文中的某个地方），我会……
4、我想对作者（或文中的某个角色，某个人物，其他任何人）说。
5、我想为课文作一首诗（词、广告语、宣传词）。
6、我想为课文设计门票、游览券、宣传画、文配画等。

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[原创]教学随记----二年级教学随笔
3月9日
早上我一到教室，邻居阿宝就告诉我贝贝生病了，发烧，要请假。我心里真的很不爽，看着贝贝的作为空空的，心里是无限的牵挂和失落。
今天是继续上〈雷锋叔叔，你在哪里〉，上节课已经了解了雷锋的生平事迹，初读课文了，还写了6个生字。今天这节课主要是让孩子读，变着方式让孩子读，听范读，自由读，和同桌相互读，相互评，小组读，男女生对读，这首诗是有问有答，对读是一种很适合的方法。低年级的语文不需太多的讲解，就是让孩子在反复读中感受课文，培养语感。孩子读到最后，学习伙伴提出问题了，诗的最后一句是什么意思？是的最后一句“哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里。”让孩子和同桌说了后，交流，佳恒说到前些日子我们的海啸捐款，说那些帮助海啸地区的灾民的就是雷锋。我冲他竖起大拇指。其他孩子也说自己的看法，大多说出了雷锋叔叔就是爱帮助别人，哪里有困难，哪里就出现了雷锋叔叔。孩子说后我接口，是呀，雷锋就是“出差一千里——”我还没有说完，孩子接着喊出来，“好事做了一火车。”我问孩子怎么知道的，孩子说就在练习后面，后面就介绍了雷锋叔叔的生平。呵，我笑夸他们真是细心的孩子，说是的，虽然现在雷锋已经牺牲了，可是还有很多很多像雷锋一样的人，所以说雷锋精神一代传一代。我就说到这里，遗憾的是我没有拓展开让孩子联系我们的班级我们的生活来说说有没有小雷锋。哎，只好明天亡羊补牢了。孩子们说完了，继续学生字，上节课已经消灭了一半生字，这节课还有一半的生字。唉，量实在大呀！我真担心孩子写得不耐烦，我不住的鼓励他们要认真写。但是后来改了，质量还是比较差。

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凭栏，我很佩服你的勤奋，我也在努力，希望能得到你的支持与帮助。我刚讲完第六课。我想请教一下。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学中的几处激情跌宕
   这一课是一首儿童诗，语言优美流畅，音律和谐优美。沿着长长的小溪，和弯弯的小路，追寻着雷锋的足迹，娓娓的诉说着雷锋的事迹，深情呼唤着雷锋叔叔。呼唤我们都要向雷锋叔叔学习。是一篇文质兼美的诗歌。
  雷锋的名字在这一代孩子的心中，只是知道个名字，对他的事迹和精神理解的并不深刻，没有多少感性的认识。针对这一点我设计了四个环节。让孩子们从始至终一直沉浸在对雷锋的思念里，感动在雷锋的事迹里，震撼在雷锋的精神里。感情真挚，情感跌宕。受到了很好的熏陶和教育。
一、故事引入，情感铺垫
  学习这一课之前，我让孩子上网、查书搜集雷锋的图片和故事、还有他的名言。利用阅读课交流，孩子们从雷锋的苦难童年，到他的参加解放军，光荣入党，到他抓紧时间学习，到他全心全意为人民服务，做了好事不留名，在到他的牺牲。他们一直静静的听着，眼睛里流露出的敬佩之情。我想，孩子们心中一定是不平静的。雷锋的身影在孩子稚嫩的心灵里高大起来丰满起来。为走进雷锋作好了铺垫。
二、朗读感悟，点燃激情
  这首诗情浓意深，很容易受到感染。我首先饱含深情的诵读全诗。一下子就把孩子的心给抓住了。把他们带进了对雷锋的深切思念，深情呼唤中。然后鼓励孩子诵读。可以以自己喜欢的方式去读，选择伙伴，合作朗读，边读边想象画面，想象雨中抱着孩子的画面。想象荆棘路上背着年迈大娘的身影。尤其是两次深情的呼唤，读出了情感的起伏。
三、“话外有音”情深意浓
  为了让孩子点燃对雷锋的深情怀念。为了激发孩子们对雷锋的无比崇敬。我精心设计了“话外音”在每一节的后面添了一句话。一句让孩子心灵震颤的话，一 句
能让孩子与文本，与诗人共鸣的话。师生共读。孩子们读的入情，我的话外音动情。我们都沉浸在感动里。
       6雷锋叔叔，你在哪里
沿着长长的小溪。
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔。你在哪里，
你在哪里？
        （我们想念您呀）
        小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
（你脚步匆匆，心里装的全是人民）
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
（你就在我们的心中呀！）
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘，
瞧，那花瓣上晶莹的露珠。
就是他洒下的汗滴。
（你的生命虽然短暂，却爱满人间。）
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了------
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
（雷锋精神永存！）
四、续写诗歌，升华情感
  在孩子真正走进了雷锋的事迹，那种对他的敬佩之情油然而生。所以我巧妙的设计了续写，让情感再次流淌在笔端。
师：如果你就是那个在雨中迷路的孩子，当你正在雨中哭泣，这时一位解放军叔叔抱起你，冒着雨，踏着泥泞，送你回家，你会对叔叔说什么？
生：“叔叔，您真好，等我长大了，我也要和您一样去帮助有困难的人”
生：“叔叔，您小心呀，当心路滑，我找到妈妈一定要告诉她，我也要做一个您这样的乐于助人的人。
师：如果你就是那位年迈的大娘，你也许没有儿女，也许病重，雷锋叔叔背看病，那汗呀，湿了衣襟，你看在眼里，想说什么呢？
生：“孩子，歇会会儿呀，你虽然不是我的亲生儿子，可是，你就是我的亲人呀”
师：“我们今天读的，听的雷锋的事迹，只不过是他一生中的点滴，正向人们所说的那样，雷锋出差一千里，好事做了一火车。虽然雷锋叔叔已经离开了我们， 是我们的心中有很多的话想说，是吗”
生：“雷锋叔叔，您的精神将伴随我成长”
生：“雷锋叔叔，我也要向您一样做一个助人为乐的人，也要为人民服务。”
生：“雷锋叔叔，您虽然已经离开了我们，但您永远活在我们的心中。”

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[原创]教学随记----二年级教学随笔
3月10日
前晚搞课件搞到快一点了，雪十点多告诉我没有视频材料，我找半天没找到，只好让她先做别的，我再截取。没有想到截取半天豪杰都不行，我也不知道差错是出在哪里。后来雪把FLASH链接好了，给我传过来了，可是我怎么点也点不开。只好用优盘来装到学校去请同事帮忙，没有想到的是电脑里竟然找不到优盘的影子。真的急得我要死，幸好雪提醒我可以用邮箱，我先传了一回，竟然不行，等第二次才成功。看看时间已经十二点多了，在传文件时又找回了我的视频材料，唉，都没用了。
经过一段时间的忙碌,明天我要试教了!上午再次修改教课件,对教案的一些细处修修补补.下午上了整整一个下午的课,累.可是放学后赶紧到多媒体教室熟悉,把课件共享,生字的的FLASH不能播放,急得我要命.同事帮我搞了半天,没有办法,后来想就先让我自己切换麻烦一点,不影响我上课.同事下去了,我自己在教室里试板书,再试课件声音,还有实物投影仪.到我把一切关了下去办公厅时,已经六点半了,天色已经完全暗了.我伸身僵直的腰身,深深的吸了口气,继续减天鹅和丑小鸭的帖图.明天,我一定可以上好.

丑小鸭(第四稿)
教学目标
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
教学难点
引导学生朗读想象领会故事所表达的积极意义。
教学准备
1、生字词语卡片、课件、音乐
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
                   第二课时
教学目标：
1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。            
教学流程：
一、创设情景，复习导入
小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？点课件，出示词语
1、开火车读生字词语。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”
2、小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋壳、翅膀”，生互评。
3、小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1-3节的动画）。你知道了什么？（为什么叫丑小鸭，大家都不喜欢他，丑小鸭离开大家了）
生说，师贴图板书
这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？（丑小鸭离开家以后遇见什么事情？他后来怎么样？）
二、研读课文，读中感悟
过渡：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
（一）学习第四段：自由读一读第四段 （课件出示以下句子）
“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 ”
你读懂了什么？可怜、孤单、悲伤。
想象小鸟可能讥笑他什么？
面对这样的遭遇，丑小鸭只好白天躲，晚上吃。
读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。小朋友能把丑小鸭的孤独可怜读出来吗？让大家感受感受。生练读，指名读。
过渡：丑小鸭离开家后怎样过日子呢？
（二）学习五、六段：
1．范读，你明白了什么？你觉得那些词语用得好？
指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。（丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。 ）
（1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（2） 演一演“惊奇”的表情
（3）如果你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？说给同桌听（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫"羡慕"。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女赛读）
（7）学生互评，评出各自的优缺点。
2．过渡：天气一天天变冷，冬天来了，丑小鸭是怎样过冬的？
师引读第六段。
过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？
（三）学习第七段：
1、想自己读7段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？可以同桌讨论。（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）
2、交流。课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么？
（丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？板书：雪白的羽毛   长长的脖子）。
我知道我们班同学都爱看课外书，一定积累了不少好的词语，大家再看看图，能用别的词语来介绍这只美丽的天鹅吗？
3、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（这难道是自己的影子？）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？
4、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。 师引读。全班再齐读一遍。
5、这时候丑小鸭会想什么？小组中讨论交流。
三、拓展练习，课外延伸。
（一）读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。
1、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说……
2、对农夫说……
3、对丑小鸭说……
（二）是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，我心里也有一些话也想对小朋友说，我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。
（三）在上节课时，我们已经知道这课的作者是——安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》》《海的女儿》等（点击课件中拓展资料中作者介绍内容）推荐同学们课外找来阅读，下周举行讲故事比赛。
四、积累练习
摘抄自己喜爱的词语句子。（机动）
附：板书设计
                      毛灰灰的
丑小鸭(贴图)            嘴巴大大的
又大又丑               身子瘦瘦的
                    
白天鹅（贴图）         雪白的羽毛
漂亮                  长长的脖子