二年级语文教学随笔集锦

网站工作室

今天是学生报名的日子,我没有做班主任,八点半到校的.校园里很热闹,都是孩子,孩子们一个个穿着新衣服,笑呵呵的拉着家长的手,或者和伙伴一起相互看着,叙说近一个月的想念.我快步穿过孩子,上了二楼,到我们教室了.班主任已经拉开阵势了,在教室门口摆张学生桌,家长在教室门口排对交学费,班主任正收得辛苦呢!我看见我那些孩子了,孩子们见了我都欢欣的喊着我.我冲他们笑了.子涵和泽芳特地到我面前，拉拉我的手，亲热的和我问好。我赶紧摸着两个小姑娘的小脸，说都长大了！我跟主任说我帮忙去领书吧。我叫了几个比较强壮的孩子，还请了几位热心的家长，跟我一起到总务处领书了。很自然的拉着子涵的手，我觉得真的像拉着我逗逗的小手呀，穿过一个个捧新书的学生，大家的脸上都洋溢着新春的喜悦呀！我们二年级的书不多，可是本本都是A4大的，看来今年孩子们的书包还是不轻呀！家长就是好，一下就帮拿走了大部分，剩下一叠语文书，看着四五个孩子都热切的看着我，看得出他们都想帮拿呀！我笑着分书了，一人拿五本，人人有份。这下，五个孩子都都满意的笑了！我也拿了几本书，跟在孩子们的后面，又回教室了。
报名还在继续，我还要到四楼分发老师们的书，我帮班主任请了热心家长，叫他们帮忙班主任分书，搞卫生。跟我们班主任说了要让她辛苦了。她说你一样辛苦。我们相视而笑，和我的学生们告别了，开始做那些杂事了。
到了四楼，正好分各年段的书，陆陆续续有不少老师来了，问了很多事，科室里真热闹！我发好了书，把我们二年级的放在一边，我拿到三楼给我们段长，同事一个寒假不见，大家都很亲热的招呼着，说笑着。
  

网站工作室

正式上课了,今天教<找春天>这一课。我是这么导入新课的：让学生倾听课文录音朗读，听第一遍时没有提要求。听完第一遍，提出要求，你从录音中听到什么？接着听第二遍。这学期配套的课文录音都是和着音乐来朗读的，十分美妙。就如这一课，里面配了婉转的鸟鸣，丁冬的水声……当孩子们听完第二遍课文时，我开始让孩子在小组中讨论，在全班交流。孩子想象的翅膀展开了，回答很精彩。 “我听到了小鸟儿在唱歌。” “我听到了小河的水解冻了，在丁丁冬冬的响着。” “我听见田野里各种花儿开放了。” “我听见了一朵朵野花正在仰着脸冲着太阳笑！”呵，这是小男孩明的句子，真美！ “我听见了小朋友在和春姑娘捉迷藏呢！” “是，春姑娘正在和小朋友做游戏呢！小朋友笑得好开心呀！” “我听见小朋友在公园唱着，‘春天在哪里？’” “我听见小鸟在唱着春天的歌，啦啦啦，春天多好呀！” “我听见了小草正在和花儿比美呀！” …… 孩子们的回答精彩纷呈，一时间，课堂成了欢乐的海洋。我微笑着听着学生的回答，“小朋友的耳朵真灵呀，那我们一起翻开课本，看看课文里的春天是怎么样的。” …… 下午把学生寒假写的日记浏览了一遍，大多数学生认真完成了日记，把我期末布置的五篇日记写得很长，不少学生每篇日记都写了一页，二年级的学生能够写满400字，而且几乎做到文从字顺，真的很不错。特别有9个孩子日记写了十篇以上，玉写了两本，一天一篇，篇篇质量都很高。菲不仅写满了一本，还给每一篇日记插图了，封面设计得特别可爱。涵跟玉一样每一天都写，每篇日记的字写得那么整齐。还有佳，麦，阳，田，莹，逸，看着孩子的日记，我心里充满了喜悦，充满了对孩子的喜爱。下午到课堂里把日记情况说了一遍，把那九个孩子大大夸奖了一番，再次跟同学们说这些孩子把他们二年级的寒假生活记录下来了，而且成为了永远的记忆，等到他们上高年级，回头看这些日记时，他们一定会觉得多么快乐呀！我把人教网送我的卡片送给了九个孩子。我看见班级里其他的孩子都那么羡慕的看着这些同学。或者孩子日记的内容已经不是太重要了，重要的学生对写话的一种态度，一种兴趣。如果学生们真的能够主动的记下他们生活的痕迹，那么我的语文教学是成功的。当然，我不能忘记我更重要的任务是让孩子阅读，让学生主动的看课外书。如果达到以上说的，那么我这语文老师将是达到幸福的境界。昨天收到《作文大王》，里面刊登了学生明的一段写贝客的话。我把这件好事跟大家说了，明快活的接过我给他的杂志，其他同学非常崇拜的看着明，我想孩子们都很希望自己的日记可以发表在书上！我鼓励大家认真写吧，我们班级一定会有更多的同学的作品见报的。

网站工作室

还是教第一课，让孩子再读，让男女同学赛读，指名让学生到讲台来读，再和老师一起读。在孩子充分读过后，我问孩子觉得自己最喜欢哪些句子。孩子一一说了，很多说到“春天像个害羞的小姑娘……”那句，也很多学生说到春天的那些景物像什么的句子，我都肯定了，称赞学生们会自己找佳句了。今天我给孩子发了一本本子，我叫它采蜜本，从这一课开始来采蜜，采些什么，就采一些课文中的佳句好词，也摘些自己课外读到的文章的好东西。在课堂上，我就让孩子们从第一课中摘抄自己喜欢的两个句子。回家后，孩子在这本采蜜本上继续写，写什么，自己找一找不是我们课文中的描写春天的古诗。明天我再收上来批阅吧。
设这采蜜本的目的就是让孩子有意识的积累，读书有意识的学习其中的优美词句。而积累的最终目的就是让孩子会运用，回自如的用在平时的语言交流中，运用到平时的日子写话中。
晚上的作业就是找关于春天的古诗，抄写下来后背诵。第二样是预习第二课，完成预习作业。

网站工作室

二年级教学随笔
2月23日周三上午教第二课<古诗两首>,其中<草>里面的四句是孩子非常熟悉的,应该说全部学生都会背的。我把主要的时间花在讲诗人白居易，讲他的上京赶考，他的诗歌妇孺皆知……然后和同学们一起摇头晃脑读诗，接读后面的几句，在反复读后，我问孩子们读懂了什么，孩子们说开了，有的说：“我知道了草地上有一片绿油油的草，没年都会枯萎一次，又生长起来。”有的说：“我懂得了草的生命里很顽强。”“我读懂了野火怎么烧草，也是白烧的，草还是可以长出来的。”“我知道了每年春天到了，草又可以长出来了。”“我知道这草就像我们人一样，老的会死去，可是还会有新的生命。”……我最欣赏最后那个同学讲的，那是我的高徒涵讲的，孩子这么小能够悟出这道理，委实不容易，虽然她表达得不是那么明白，可是孩子的感悟很多时候是可以意会不可以言传的。孩子在热烈的谈论中，我稍微总结了一下。接着转入写字。 教第二首《宿新市徐公店》时，我从诗题入手，在孩子读过题目后，“你读懂了这题目吗？”有两三只小手举起来了，这么少。不行，再读。读了三遍，我再问，反应比较快的莹先把题目中的难点解决了，她叫出来了，“我知道‘宿’就是‘住宿’的意思。”呵，我立即大声重复。这时候又一个孩子说出来，“我知道‘徐公店’就是姓徐的人开的公店。”哈，还有公店，我忍不住笑了，可是我没有说他错，而是先表扬了那孩子读懂了是姓徐的开的店，不过不是公店，这‘公’是对人的一种尊敬的称呼。新市看来是理解的难点，孩子无法说不出来，我慢慢告诉孩子们，“新市就是像我们漳州一样，是一个地方名。整个题目意思，谁知道呢？”这是上午的最后一节课，看来不少孩子累了，没有在倾听。不管是同学讲还是我讲，有些孩子都不知道在干什么，眼睛好象很漠然的样子。看着孩子，我心里咯登一下，我随便叫了个举手的孩子。天，竟然还说是什么新市徐公家的宿舍！我真的晕了！我不得不把刚刚同学讲的再重复了一遍，再让孩子说。终于孩子讲出来了，我的菲菲讲得多好呀！‘杨万里在新市徐公的店里住宿。’我重复，接着说是的，这首诗歌、就是讲诗人杨万里在徐公的店里住宿时看到的的春天的景色。到底看到什么？请同学们读诗。在孩子读了三遍的基础上，一半多的孩子举起小手了，想告诉大家诗人看到什么。我不指名说，而是让孩子们在同桌间先交流，我下去聆听。在每个孩子都讲了的基础上，我们全班交流。诗的后两行比较容易理解，孩子们很快说出了意思，还说出了自己怎么知道的——是从古诗后两行，还有从课文插图上。棒极了！我心里喊，我立即肯定，“毅同学不仅说出了知道什么，还能够说出怎么知道的！读诗和根据插图来帮忙理解。那么前面两行也同样请同学同这办法来帮忙学习。”孩子又说开了，剩下‘一径深’孩子无法理解，毕竟‘径’的意思古今有别呀。我于是用上学期孩子学过的“远上寒山石径斜”帮忙孩子理解，这着好用，孩子迎刃而解，于是‘一径深’的意思学生立即说出来了，“一条小路很深，很常，伸向远方。”到这里，整首诗孩子们大多理解了，都能够说出诗人在徐家店看到了什么。我又和大家一起读诗，再次领会诗的内容。然后转入书写。两节课下来，我觉得自己把重点放在对诗的理解上，让大部分孩子参与说，交流，倾听。在生字方面花的工夫不够。这样一来，孩子就可能忽略了字的掌握。这篇课文的学习，还需要一节课时间来复习巩固生字，这样才能让孩子比较扎实的掌握字词。

网站工作室

昨天下午让孩子写的生字作业质量遭透了!全对的只有三分之一,孩子主要的错误就是“烧”字多一点，“追”字第一比是撇写成点，还有就是组词中很多同音字混了。上午第二节是语文课，我到课堂上，先把作业情况反馈给孩子们，先说写得好的同学，写得全对的同学。讲完了正面例子，我接着说存在问题，把“烧、追”又教了一遍，强调不要再错了。还有把“宿”字也再写一遍。也可能因为昨天我的田字格黑板拿去重新画了，昨天就在黑板上凭空写了两个个自己认为比较难写的字，孩子加上急着过元宵，结果今天一改作业，正确率低得出奇。真的是应了我们当地的一句俗语“十五过，死心做事情！”现在十五已经过了，以为着新春佳节过去了，孩子可以收心学习了吧。我上课再重新学习，特别讲出孩子们错误的地方。然后我就把作业发下去，对的同学写别的作业，错误的订正再重新写一遍。一时间，教室静悄悄的，孩子都在认真完成作业，我自己也埋头改用书。
下午，班主任听讲座去了，让我帮忙看一下班级。我把孩子们的采蜜本发下去了，让孩子立即写出八个关于春天的词语。早上课堂上交流的那些词语很多都在黑板上，不过低年级的孩子很容易写错别字，即使是抄的，也一样抄错了。因此我诱惑学生说看谁都写对了，老师给他的本子上印上红花。嘿，红花是孩子最喜欢的。瞧，他们写得多仔细呀！开始有孩子写完了，我指名上来批改。开始两个孩子真的抄错了，我圈画出来，也随口说了，只是暗示还没有写完的同学等等检查我讲到的字，是否写错。后来，慢慢的，学生正确率高了，大多孩子都把把八个关于春天的词语写对了，得到了我印的红花。这么刺激一下，下午采蜜本上的质量高多了，我心里也很开心。

网站工作室

2月25日今天上第三课<笋芽儿>,昨晚已经布置预习了,学生对课万应该不再陌生,毕竟我也在课前课后还放了课文录音让孩子感知,一直觉得这么美的课文真应该让孩子享受。上课了，我直奔课文题目，学生读题，质疑，再解疑。孩子说出来了笋芽其实就是我们平常市场可以看到的冬笋春笋那些，那些包着一层层黄色衣服的笋儿，孩子们是熟悉的。接着学习课文内容了，我准备的就是以读为主，用各种方式读。开始读第一段了，孩子把春雨姑娘的这段读得铿镪有力，我心里暗笑，我逗孩子说：“孩子们，春雨姑娘是怎么样一个人呀？谁可以告诉大呀？”“很温柔，课文中说春雨姑娘是低声呼唤沉睡的笋芽儿。”“可是温柔的春雨姑娘你怎么读出来她的温柔呢？”我只说到这，接着请孩子们读，这回好多了，孩子们放轻了声音，放慢了速度，真有春雨姑娘的温柔。我冲孩子们竖起大拇指说：“读出来让我感觉到了像你们妈妈一样的感觉。”孩子们眼睛亮亮的，更加起劲的朗诵着。我们一起在课堂感受着春天美好的景观，感受春雨姑娘的温柔，感受雷公公的嗓子的粗重，感受笋芽儿在春天的雨中迅速成长，感受笋芽儿迫切要冲出地面的期待，冲出地面后的喜悦。在朗读中，我们学习文章，在学习中积累文章的优美句子。孩子兴致勃勃，我们又接着学习课文中比较难写的六个生字，是让孩子自己提出来的，再让学生自己观察发现，说说怎么记住这些字，写好这些字应该注意什么。这是我上课一贯的做法，学生很快就发表自己的看法，我在一边不断提醒孩子们要学会倾听，学会学习同学的见解，在倾听中得到提高。交流完了，就是孩子们的写字练习。“头正肩平身体直。”我提醒学生的坐姿，同时不忘表扬正确坐姿的孩子。

网站工作室

2月27日
今天在网上看我学生菲菲的日记，她在日记写着，“语文课上第一课，老师老让我们读呀读，我读得都厌烦了……”唉，看得我好伤心，我自己在反思，是不是课堂上的朗读太多了？或者朗读的方式过于单调让孩子厌烦了？我该提醒自己变换读书的方法，多创设一些情景。我想起昨天我也对我们班级学生说，什么是语文？语文其实就是听说读写这四项的综合，这四项就如我们人的四肢，听说是双手，读写是双脚。我们的语文课堂上也就是让大家进行这四项活动，如果一个人能够善于倾听别人，敢于发表自己的看法，还不断的看书，看各种书籍，再主动的写下来自己看到的，听到的，想到的，那么这同学的语文一定是很棒的。接着我跟同学举了班级同学的例子，说玉的寒假读书笔记，说她的寒假日记，还有她课堂上积极表达自己的看法。还说菲的每天坚持写日记，涵的在父母不在时到书店自己看书，还有我家逗逗的读经，还有我自己也该和大家一样，每天看书写日记……我在搜肠刮肚搜罗班级孩子的优点，然后再一一列举。我跟大家说语文课堂主要让孩子多读，多说，多听，多写，做这些就是为了提高我们的语文能力。大概都是同伴的例子，孩子听得津津有味，我还特地写出“腹有诗书气自华”，鼓励我们班的孩子多读书，有诗书了，自然就更加美丽。
我不知道这番话对学生是不是有促进，不过在放学后，我家贝贝立即跟贝贝说晚上我们到书店去吧，我们要看很多很多书，要饱学诗书。呵，这是我们班级最小的女孩子的话，看来，我在课堂上的那番话真有作用了。不过就是不知道对菲菲能不能有促进，能促进她上课积极表达见解，促进她大胆朗读课文，那就真的达到目的了。