小学作文教学设计：护蛋行动

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设计理念
　　　“在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”，“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念。我设计的《护蛋行动》就是让学生亲身体验，自主感受，在一个大主题中进行开放式的教学辅导，让学生说真话，写真事，表真情。打开学生的写作思路，让学生知道关于一个主题，可写的素材也有很多。
　　前期准备：
　　　1、老师与学生一起签下护蛋军令状。
　　　2、每人身上带一个新鲜的蛋。想办法保护好这个蛋，保护期为三天，蛋破即为护蛋失败。
　　　3、活动开始前，可自由讨论护蛋计策。
　　　4、每天写一篇护蛋心得
　　教学目的：
　　　1、通过护蛋行动，学生切身体会到“爱心”和“责任心”的含义
　　　2、通过课堂交流，学生打开写作思路，挖掘写作素材。
　　　3、能够从自己的体验出发，创造性地展开话题，把有关“护蛋”的片段有条理地写下来。
　　教学年级：五年级教学时间：60分钟
　　教学过程

　　一、回顾情景，颁“护蛋明星”奖，导入话题。
　　　　出示护蛋军令状
　　　　护蛋军令状
　　　　本人自愿参加“护蛋行动”。在护蛋的三天时间行动时间（2003年12月8日至11日）内，我会时时刻刻把生的鸡蛋带在身边，尽心尽力地保护好它，争取获得“护蛋明星”。如果蛋破了，我甘愿被淘汰出局。
　　　　立状人
　　　　2003年12月8日
　　　　三天前，就是在这张军令状上，我们用手中的笔，郑重地签下自己的大名。我们班也热热闹闹地开展了一次护蛋行动。几番心血，几番付出，提心吊胆，辗转反复，终于等到今天。在今天，我们的护蛋明星将隆重揭晓。花落谁家，拭目以待。（音乐响起）
　　　　谁的鸡蛋还完好无损，请大胆地站起来。让我们用热烈的掌声欢迎护蛋明星上台。看，护蛋明星们带着微笑，带着自信，也带着他们为之自豪的蛋走了上来。（发“护蛋明星证”）
　　　　（特色提示：老师与学生一起签下“军令状”，使孩子更富有使命感和责任心，更投入地参与到活动当中去。课前回顾“军令状”，颁“护蛋明星奖”，打开学生记忆的大门，烘托气氛，把学生带入真实的情境当中。）
　　二、采访交流，展开话题
　　　1、今天，吴老师要采访一下各位明星们。能不能告诉大家你是用什么方法取胜的？或者说你哪一方面做得比较好？
　　　　预设（生：包装）
　　　　师：如此严严实实，这个鸡蛋恐怕是刀枪不入了。还有哪些明星也是以自己特殊的包装取胜的，向大家展示一下。
　　　　（生：行动谨慎）
　　　　师：古话说得好“小心驶得万年船”，想做好一件事，还真不能毛手毛脚，毛里毛糙。
　　　　（生：时刻牵挂）
　　　　师：一只小小的鸡蛋，是那么的平常，那么的不起眼。可此时在我们的心里，却成了心肝宝贝，掌上明珠。
　　　　……
　　　　你们品尝到了成功的喜悦。那在护蛋的过程中，是不是一帆风顺的，有没有特别惊险刺激的事件发生？
　　　　学生畅谈
　　　2、俗话说：“胜败乃兵家常事。”成功固然可喜，失败其实也别有一番滋味。咱们在座的有些同学，虽然鸡蛋破了，可是他们付出的心血并不比明星们逊色。吴老师也想采访一下这些同学。谁愿意接受老师的采访？
　　　　你的蛋是怎么破的？你当时的心情如何？
　　　　预设（生：不小心摔破的）
　　　　师：真可惜，大意失荆州。
　　　　（生：为了携带方便，除去了包装）
　　　　师：做事可不能只图方便，不计后果呀。
　　　　（生：意外）
　　　　师：辛辛苦苦，费尽心机，眼看就要成功了，却意外地与成功擦肩而过，心中是何感受？
　　　　（生：逞能）
　　　　师：看来做事须有勇有谋，逞一时之能往往会带来后悔
　　　　……
　　　（2）教师回顾，引起共鸣。
　　　　　是啊，我能体会到你们当时的那种复杂的心情。不瞒大家说（不好意思地），我……我的蛋宝宝也“壮烈牺牲”了（出示破蛋）。那一天，我正在批改你们的“护蛋日记”。当我看到一位同学写着“这真是成也鸡蛋，败也鸡蛋”时，就觉得特别有意思，于是忘形地转过去与其他老师交流。意想不到的事发生了。只听得“喀嚓”一声，鸡蛋裂开了。此时，我整个人都呆住了，脑中只有一个念头“不会的，不会的，鸡蛋一定不会破的”。可是鸡蛋还是无情地碎了，蛋清和蛋白缓缓地流了出来。我难受极了。你们知道我是多么向往成功吗？作为一个老师，败给了自己的学生，那是多么的尴尬啊。
　　　　　不过转念一想，我也有收获，以后做事我会更加小心。同学们，我相信，你们的感受和收获一定也有很多很多，说来听听。
　　　　　（特色提示：教师真诚地诉说，与学生产生情感的共鸣。教师的失败，也可鼓励羞于表达的孩子大胆诉说。）
　　　3、学生谈感受和收获。
　　　　预设（生：我好象当了一回鸡妈妈）
　　　　师：一只小小的鸡蛋，我们只护了三天，就觉得牵肠挂肚，惊心动魄，当妈妈可真不容易。
　　　　（生：我好象和鸡蛋产生了感情。不护蛋了，还真觉得少了些什么）
　　　　师：你真是个感情丰富的孩子，一定对蛋付出了不少的爱。
　　　　（生：宽容）
　　　　师：退一步海阔天空，护蛋行动的意义可不仅仅是护住了鸡蛋，更是护出宽容，护出了友情，护出了理解。
　　　　（生：责任心）
　　　　师：护蛋让你的责任心更强了，这是最大的收获。
　　　　（生：坚持与恒心）
　　　　师：是啊，恒心与毅力是成功的保证。半途而废的人，永远无法攀到最高峰。
　　　　（生：要珍惜机会）
　　　　师：也许机会只有一次，人人平等，就看你能不能抓住。
　　　　……
　　　4、因为“护蛋行动”，班级里有多许地方也悄然无声地发生着变化，看看哪位同学是生活的有心人，已经捕捉到了这些变化。
　　　　预设流行的话题变了
　　　　行为文明了
　　　　同学们变得关心人了，互相总会问“你的蛋呢？小心点啊！”
　　　　……
　　　　（特色提示：此环节意在引导学生观察生活，发现变化，捕捉事物的特征，让他们做生活的有心人。）
　　　5、看来，护蛋还真不是一件简单的事，它给我们带来了变化，带来了欢笑，也带来了烦恼，委屈，甚至难过，后悔，有的孩子甚至为它流下了眼泪。其中的酸甜苦辣，只有经历过的人才能真正地体会到。在护蛋行动中，哪一个情景令你印象最深刻，说给你周围的同学听一听。
　　　　（特色提示；互相诉说，让学生在分享中充实自己的素材，在交流中整理自己的思路，为下一步的写打下基础。）
　　三、梳理素材，把握主题，尝试写作。
　　　1、“护蛋行动”，给我们留下了那么多有意思的话题，真是千言万语，意犹未尽。那么，假如我们要围绕“护蛋”写一篇文章，你会从哪个角度入手？
　　　　　预设：写准备工作的，如“包装大比拼”；写护蛋过程的，如“我愿做个木头人”，“护蛋，让我欢喜让我忧”，“我是鸡妈妈”，写成功感受的，如“我当上了护蛋明星”，写失败的，如“蛋破的一瞬间”，“后悔”，“假如轻一点”……
　　　2、四人小组交流，确定自己的写作主题。
　　　　　（特色提示：凌乱的素材反而让学生无所适从。对素材进行梳理，让学生把握主题，抓住重点，对素材进行取舍整理。）
　　　3、让我们把感受最深的那个片段写下来。
　　五、小组分享，展示片段。
　　　1、在今天的课堂上，还将产生新的护蛋明星，他们的蛋不一定保护得很好，可他们选取了很精彩的片段，在描写时抓住了细节，写得真实生动。四人小组交流一下，推选出你们认为合适的人选，并说说理由
　　　2、片段展示，学生评价，优秀的学生颁护蛋明星证。
　　　　（特色提示：护蛋明星的含义可以宽泛一些，既可是护蛋成功的，也可是在“护蛋行动”中护出独特感受的，或者片段描写得真实生动的。这样，学生的写作积极性会更高。学生也能在互相评价中提高鉴赏和写作能力）
　　六、护蛋行动结束了，可我们探索问题的好奇心，，做事情的恒心、责任心，还有发自内心的一片爱心，还远远没有结束，也不能结束。
　　　　下课后把你写的片段扩写成一篇文章，好好地品读一番。