如何指导学生快乐地“读”

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在阅读教学中，如何才能激发学生的阅读兴趣、好奇心和求知欲，挖掘“快乐”因素，使其能自主、愉快地读，达到既减轻学习负担，又扩大阅读范围的目的呢？

一、领一领。小学生很多行为都在于取悦于别人，希望得到老师和同学们的肯定和称赞，这是小学生的一种普遍心理。教师可以充分利用这一心理，通过让学生“领一领”，即：领读、领说、领演、领做等方式，给每个学生提供一个展示自我的平台，让学生学有模范，学有榜样，充分激发其表现欲，满足其成就感。

二、比一比。小学生好胜心强。故而，可以让学生在阅读中开展比赛，以此来激发学生的阅读兴趣，提高阅读效益。如男生与女生比、小组内成员之间比、小组与小组比、开火车比等。通过比，使读的情感、语感水平得以提高，从而提高阅读质量。

三、演一演。表演是小学生喜闻乐见的一种活动。阅读时，可以让学生采用分角色读、演的方式。如在学习《小猫钓鱼》一课时，让学生分别扮演“猫妈妈”、“小花猫”、“蜻蜓”、“蝴蝶”来读课文、演课本剧，极大地调动了学生的学习积极性，通过角色体验，也让学生深刻理解了“做事要专心致志”的道理，使读与行结合起来，以读促行。

四、换一换。语文教材中的内容大多是童话和寓言，构思奇巧，趣味性、故事性很强，运用的通常是拟人化的手法。在阅读课文时，可以让学生把文中的“物”换成自己、父母、朋友、同学等身边的人，以他们的口气来读，这样学习起来，学生就会倍感亲近，兴致盎然。如学习《找“快乐”》一文，可以把“小山羊”换成“我”，“小山羊的妈妈”换成“我的妈妈”“小猴、小兔、小马、小熊”换成“我的朋友或同学”，把“文中的故事”换成“生活中的故事”，通过文本、学生与生活的转换，提高学生运用知识的能力及知识迁移能力。

五、说一说。阅读不仅可以让学生掌握祖国的语言文字，而且可以让学生在阅读中树立健康向上的情感和高尚的道德情操。因此，教师在阅读教学中要善于做学生的学习伙伴，“想学生之所想、听学生之所说”，在师生、生生互动中，说读过的书、说书中的人和事、说读后感，以说促读、促思、促行，从而产生情感共鸣，真正培养学生的人文精神。

在阅读教学中，还可以采用“画一画”“唱一唱”“猜一猜”等方式。总之，只要教师真正理解了阅读的真谛，能以学生的心灵去对待学习，阅读将变得更加有滋有味。