新标准英语第一册Module1GREETINGS教学设计

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功能：问候和道别／自我介绍
语言：Hel1o. Hi． Hello，1’m…Goodbye. Bye一bye· Good morning． How are you？1’m fine，thank you.
词汇：hel1o （hi）， I am （I’m）， goodbye（bye，bye），good morning，How are you？ Fine, thank you，and.

第一单元 我是Sam

准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Very good！Well done!”或“Clever boy／girl！”
2．用英语告诉学生本人名字，说:1’m Mr Hou.并将名字写在黑板上。
活动1：听音指图
1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里。他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？
2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2：听音说话
1．读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
2．向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：“Hello，I’m（人物的姓名）他们要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）。”
举例：
老师： Hello，1’m Lingling.
学生： Hello， Lingling.
3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
老师：指向一个学生
S1： Hello。1’m John。
全班： Hello，John。
5．向学生说明Hi和Hel1o是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye，bye是一样的。
活动3：向同学问候及道别
1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hel1o，class．”他们必须说：“Hi，（老师的姓名）”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。
举例：
老师： Hi， Sam。
学生： Hello， Mr Jones。
老师： Bye-bye， Kim。
学生：Goodbye，Mr Jones。
2．要求学生向身边的人说“Hello。”和“Goodbye”。”让他们参照书中的例子。一个学生做人另一个做B。当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye·”
补充活动1：
1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．读出这些词，要求学生跟读。
3．要求学生从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例：
学生1： Hi。
全班： Hello。
补充活动2：
1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.
2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
举例：
老师：Hi。
学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
举例：
老师： Hi。
学生： Hello。
课堂活动用书：
1．听音排序
让学生看图。让他们确认每幅图中发生了什么（Army，Linling，Daming和Sam在挥手）。
向学生解释师要放录音，他们要认真地听。根据听到的内容，给图标上正确的顺序。
指着Sam挥手的那张图，图已经标有“1”，向学生说明这是一个例子。放录音或老师读课文。让学生听，但是不让他们进行排序。再放一次录音，让学生排序。老师也许还要再放一次录音。
2．指图说话：
让全班读句子A,问他们相应的图片。
智者Lingling的图，用中文铭文她的姓名。
告诉学生师讲义其他孩子的身份向全班介绍自己。指出相应的图，老师说：Hello,I’m Sam.学生要指着Sam的图。
做更多的例子。每个孩子至少要练习两次。l
让学生两人一组，继续进行这个练习。一个学生练习完四个角色后，两个人交换角色。
3．听音画圈
让学生看着四组图并描述每组图中的情景（每组图第一幅中是一个小孩向另一个小孩间好，第二幅图是小孩在道别）。告诉学生他们要听录音。根据听到的内容，在每组中圈出一幅图。让学生注意方框中的四个词。告诉他们将会听到这四个词，但是顺序是不同的。指着第一组中已经被圈出的图，向学生解释这是一个例子。告诉学生第一次听录音时只是听不要做练习。放录音或读课文。再放一次录音，让学生做练习。放第三次录音，让学生检查练习答案。
4．和同学对话
让学生看对话。朗读对话，老师读A，学生读B
老师读A，让一个学生起来读B。然后让学生两人一组读对话。
告诉学生老师要向一个学生介绍自己。点出一个学生，用句型A向他／她介绍自己。鼓励学生用句型B.
举例：
A：Hello.I’m Mr Jones.
B：Hi，Mr Jones．I’m John。
A：Goodbye,John.
B：Bye-bye,Mr Jones.
和不同的学生做更多的例子。
让学生进行两人小组活动。完成对话后，两人交换角色。

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第二单元 师好！

准备导入：
1．在黑板上写出下列句型
A： Hello，… B： Hi，…
A： Goodbye，…B： Bye-bye，…
2．复习问候与道别的方式。
3．告诉学生师读A他们读B。师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。
举例：
老师：Hi，class。
学生：Hello，Mr Jones。
4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。
活动1：听音，指图，说话
1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？
2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。
3．告诉学生师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。
举例：
老师：I’m fine，thank you.
学生：（指着第二幅图）
活动2：指图说话
1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。
2．让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。
3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。
4．在黑板上写出下列句型：How are you…? I’m fine，thank you.
5．向全班说：“How are you？”他们要回答“1’m fine，thank you.”
6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向师提问。
7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。
活动3：表演
1． 对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。
2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时师会和他握手，道别时师会挥手。
3．和别的学生做更多的练习。
4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。
5．完成对话后，两人交换角色。
补充活动1：
1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Good morning．”被选定的学生必须要回答。
举例：
老师：（指着Tom）
Tom：Good morning，Li.
Li： Good moming，Tom.
2．选更多的学生做练习。
补充活动2：
1. 复习下列句型：
Hello,I’m…
How are you？
Goodbye，…
2．告诉学生老师要在教室内走动，向金班说这些句子，学生必须回答。
3．和一个学生做这个练习。
举例：
T：Goodbye，class.
S：Goodbye，Mr Jones.
4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。
举例：
老师： How are you？
学生l：I’m fine，thank you.
老师：Goodbye, Kin.
学生2：Goodbye，Mr Jones.
5．让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。
课堂活动用书：
1．游戏：玩和说
让学生看游戏。让他们和另一个人一起读例子中的对话。
向学生解释他们要两人一组做游戏。给学生演示怎么做六面的旋转物。注意为了节省时间，这项活动可以在课后进行。
让每个学生准备一个标志物，可以是橡皮、铅笔刀或一张纸。
学生A旋转六面体旋转物，最靠近桌子的数字就是他要移动的格子数目。他要相应地移动标志物。
学生A看着相应的图，说出句子。学生日回答。
例：
A：（标志物落在Daming的图上）I’m Daming.How are you？
B：I’m fine，thank you.
学生B转旋转物，游戏继续进行。先到达Finish的学生获胜。
2．听音配对
让学生看着八幅图，读出每幅图下的句子。
向学生解释他们要听录音。他们要把左边的问句和右边相应的答案配对。
解释第一个题已经做好了。
让学生听一次录音。再放一次录音，让他们完成练习。第三次放录音，让学生检查练习答案。

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第三单元 我很好，谢谢。

准备导入：
1．在教室内走动，向一个学生说：Good morning, Wangchao.让王超回答：Good morning，Mr Hou.
2．让学生对坐在身旁的同学说Good morning 和Hello.
3．在黑板上写出下列句型：How are you？ I’m fine，thank you.
4．告诉学生师要点两个学生到教室前。他们握手，第一个学生说：How are you?,第二个学生说：I’m fine ,thank you.然后他们回到座位上。
5．让其他组的学生继续练习。
活动1：听音、歌唱、表演
1．让学生看书。问他们每幅图的情景。
2．放录音，让学生听歌曲。
3．再放一次，让学生歌唱。
4．把全班分成两组，分组歌唱。
5．再放一次歌曲，让学生表演。
6．要求学生边唱边表演。
7．交换两组的角色，歌唱。
8．让学生两人一组表演。
活动2：游戏
1．让学生看图，两人一组朗读对话。
2．让三个学生到黑板前面来。让一个学生背对着另两个学生。他们中的一个说Hello！How are you?这个学生转过身，对那个他认为说话的学生说：I’m fine ,thank you.然后提问这个学生说：I’m fine ,thank you.做几个例子，教师要解释游戏方法。
3．让学生四人或五人一组进行活动。
4．邀请一组到前面来表演。
补充活动：
1．学生师将边做动作边说。他们必须要判断表演与说的动作是否一致。教他们英语单词Yes和No．
举例：
老师：（挥手道别）Hi，class.
学生： No。
学生必须说“No”的例子：
老师说：“Hel1o，”同时挥手道别
老师说：“Goodbye。”同时与别人握手
老师说：“How are you？”同时挥手道别，学生必须说“Yes的例子：
老师说：“Hi．”同时与别人握手
老师说：“Hello。”同时与别人握手
老师说：“Goodbye。”同时挥手道别
2．让学生两人一组进行活动。
课堂活动用书
1．连点说Hello
让学生看着这四幅不完整的图。大声读出四个主人公的名字，让学生跟读。检查学生能否正确地读出名字。
要求学生把图上的点连起来，使四个小孩的图完整。
学生画完图后，让他们看着Sam的图，读例句。
让学生看Amy的图，他们要把Amy想像成朋友，自己想和她打招呼。引导出恰当的问候语：“Hello，Amy．”然后让所有的学生和Amy打招呼。
以同样的方式和Lingling与Daming打招呼。
让学生两人一组。一旦一个学生指着另一个学生，被指着的人就向他问好。四次后，交换角色。
2。听音回答
让学生看这四幅图，读对话泡中的例子。
让学生读四幅图中的句子。向他们解释他们会听到一段录音。先是对话的第一部分（他们可以在对话泡中看到的那一部分），老师会停顿一会儿，他们要做出恰当的回答。
放一次录音给学生听。再放一次录音，停顿后引导出恰当的回答。第三次放录音，让学生不用老师的引导就可以正确回答。