Christmas教学案例

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一、教师简介：***

二、教材版本（教材名称）Primary English for China （Book5）

三、课题名称：Unit 9 Christmas /A：Look and say/ lesson 1

四、课型：单词短语新授课

五、授课年级：小学三年级

六、授课时间：一课时

七、学生分析：在学生的知识结构中，cards，presents，eat，这几个单词是学生学习过的。Christmas， Grandma，Grandpa 有部份学生已经接触过。动词make，wrap，get，give，see对于学生来说是比较陌生的，并且这几个动词含义比较接近，学生不容易区分。在学生的生活常识中，圣诞节是一个充满欢乐和神奇的节日，多数学生在电视上看过，也听说过，但是没有真正的参与过。虽然缺乏了解但学生仍然会对该单元学习内容会比较感兴趣。圣诞节快到了，在课堂上创设一个圣诞节的情景，学生们一定非常喜欢。  

八、课标分析

九、教材分析：第九单元的A部份包括六个新授的短语，他们是make cards wrap preaents eat turkey get presents give presents see Grandma and Grandpa。这一部份内容是第四册My birthday party 内容的延伸，同时又为以后的动词短语学习打下基础。

十、教学目标：使学生能够听懂、会说这六个动词短语，同时教会学生使用这六个动词短语和相关的句型进行交流。使学生了解有关圣诞节的知识。

十一、教学重点：make cards  wrap presents  eat turkey  get presents  give presents  see Grandma and Grandpa。教学难点：单词 make， wrap ，turkey， get ，give， see 。

十二、教学方式：情景教学法和口语交际法。

十三、教学用具：圣诞帽 礼盒 卡片，计算机课件

十四、教学过程

Unit9 Christmas

过程教学
StepI：warm-up
（1）    let’s sing the song “merry Christmas”
（2）    Free talk between teacher and pupils
T: Christmas is coming. What do you like ?
Ps: I like…
T: What do you want at Christmas?
Ps: I want…
(Show the Authorware for the pupils)
T: What can you see at Christmas?
Ps: I can see the Christmas tree
Ps: I can see…













StepII: Presentation
       (Show the Authorware for the pupils)
       Took,this is Jenny’s family.What do they do at Christmas?
       Ps: They make cards
          They wrap presents
          They eat turkey
          They get presents…

















StepIIIrctice
（1）    Let’s chant
Make make make we make cards
Wrap wrap wrap we wrap presents
Turkey turkey turkey we eat turkey
Get get get we get presents
Give give give we give presents
Grandma Grandma we see Grandma
Grandpa Grandpa we see Grandpa.
(2)   I do the actions and the pupils say the phrases and the pupils do the actions while I say the phrases.
(3)   Deliver whispering
(4)   开小火车
(5)   Ask the pupils to role-play Pat and Jenny asking and answering questions.







StepIV：sum-up
Ask the pupils make sentences using the words“make ，wrap ，eat，get， give，see.”
For example： make cards make presents
make toys …….
get presents get cards……
give cards   give presents……
…….
   StepV: Homework:copybook 设计意图：在warm-up阶段首先让学生边做动作边唱歌，将学生引入了欢乐的圣诞气氛。唱完歌后通过三条学生非常熟悉的句型来展开与圣诞有关的对话。为新授单词词组作好了知识铺垫。
点评：歌曲为学生营造了圣诞气氛，将学生带入了一个民主和愉快的学习氛围。开放式的谈话，内容贴近生活，接近学生的知识结构，在这个过程中，不仅仅是学习过知识得到充份的复习，更重要的是学生的英语思维别是发散思维得到不断的激发，提高了学生说英语的积极性和兴趣。








设计意图：在这个阶段首先通过Flash向学生展现外国小朋友过圣诞节的情景，让学生了解西方圣诞节的活动，并让学生大概听懂新授单词的含义，之后通过提问的方式逐一引出新词组。
点评：在这个阶段没有按课文上的句型What do you do at Christmas？来进行提问引出新词组。而是采取先让学生观外国小朋友过圣诞节的情景，接着用“What do they do at Christmas？来提问引出新词组。这是因为圣诞节是西方的节日，中国的小朋友大多数都没有参与过,没有相关的经验和知识，叫他们直接回答“We make cards .We wrap presents....
难免有些牵强。学生在观看圣诞节之后，就有了对圣诞节感性和具体的认识，那么他们接受新知识也比较容了。

设计意图：在操练阶段通过chant有针对性对生词make wrap turkey get give Grandma Grandpa 的发音进行突破，然后通过“猜动作，读单词”的形式帮助学生理解单词的含义。第3和第4环节帮助学生熟练掌握单词短语的发音。通过第5个环节鼓励学生运用短语进行对话和交流。
点评：在操练阶段，通过五个层次递增的环节来巩固单词词组的发音，在设计上遵循从易到难，从简到繁的学习规律。从方法上惯穿小学英语新课标“在游戏中学习，在情景中学习，面向全体学生，注重体验和参与”的教学理念。




设计意图：通过让学生运用所学的生词进行造句，以达到对所学知识能够灵活扩展运用程度。并进一步发展学生的语言发散思维。
点评：在学生大体上掌握六个单词短语后，将本单元的难点单词抽离出来加以运用和巩固，具有针对性，同时又贯穿了“学以致用”的原则。