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标题: 《WorkwithLanguage》教学设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-12 11:02
标题: 《Work with Language》教学设计
一、教学内容分析
本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language。也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，教师需要在课堂教学中赋予这些内容有意义的操练和学习。注意激发学生的兴趣，活跃课堂气氛
二、教学对象分析
六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。
三、教学内容
Module 5 Unit 13 Work with Language
四、教学目标
㈠语言知识目标
⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。
⒉复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型：
Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.
What did you do？I…Ved.
What did he/she/they do? He/she/they…Ved.
㈡语言技能目标
⒈能熟练地说出已学动词的过去式。
⒉能基本读出动词加ed后的发音。
3．能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。
4．能进行初步的写话。
㈢情感态度目标
让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。
㈣学习策略目标
⒈培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。
⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。
⒊培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。
⒋培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。
五、教学重点[=www.xxjxsj.CN_}
⒈复习巩固动词的过去式。
⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。
六、教学难点
在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-12 11:03
七、教学过程

		教师活动	学生活动	设计意图
Warming up		1.sing a song 2.Greeting 引出过去时	1.sing a song 2.answer the teacher's questions	活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题．
Review the phrase		１．Ｆree talk: 问学生 What's the day today? What was the date yesterday? What did you do yesterday? 2．组织学生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式．	１．和老师free talk回答问题：: What's the day today? what was the date yesterday What did you do yesterday? Today is October 29th. Yesterday was October 28th. I …ed… yestoday. 2．玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式．	１．自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式,为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备．２．游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心．
Learning and consolidation	猜相片	幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)? What did he/she/they do? He/she/they is/are… He/she/they…ed…	看同学的相片，猜相片,问答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do? He/she/they is/are… He/she/they…ed…	１．用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣．２．从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务．
	课本work with language 的学习	１．听力连线，（课本第６１页第一题）２．Check the answer	1.认真听录音，连线（课本第６１页第一题） 2.check the answer	听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写．是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练．
	课本work with language 的学习	1．师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free talk谈论自己上周做的事情． 3．填写表格，写出自己一周做的事情（课本６１页第二题）	1．师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free家talk谈论自己上周做的事情．　　 3．填写表格，写出自己一周做的事情（课本６１页第二题）	１．为学生创造更多开口的机会，增进小组合作．２．训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫．
	小诗	chant	拍手边有节奏chant	调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型．
consolidation and development	阅读短文	reading comprehension	reading comprehension	训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同．更为下一步的写作起到示范作用．
	小结	归纳学过的动词过去式和他们的读音．	和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式；　　　　　　　　　　　了解他们的读音	帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度．
	写话	写自己的dairy做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动	１．看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动，２．写好后贴在本小组的板快上．３．参观和欣赏别人的写作．	训练学生的写作能力，综合表达和运用能力．
homework		布置作业：Ｗrite a diary about today	布置作业：Ｗrite a diary about today

板书设计：
Module 5 Unit 13 Work with Language
What did you do？
I…(ed)….
What did he/she/they do?
He/she/they…(ed)...

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