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（2）完善校本研修体系
现代学校管理中，教师的专业成长尤为重要。实施素质教育的关键在于教师。教师的发展水平决定了学生发展水平。学校要组织和引领教师走专业成长之路，成为教师中的“首席教师”，与教师们努力朝着“教育家”或“科研型”教师的远大目标而奋斗。这是校长、教师共同发展，获得“幸福感”之源泉。学校应努力构建具有教师内在需求为“动力”，社会、课改要求为“外力”，上级、学校考核为“推手”的校本研修体系。逐步形成集“学习、教学、教研、考评”一体化教师专业成长机制。实现教学与研究、教学与培训、研究与培训的真正结合，营造书香校园，构建“学习型”组织。完善校本研修体系，有以下工作要抓落实。
一是结合年度考评，整理教师专业成长袋。引导教师回顾、梳理近2年专业成长的得失，明确方向，不断努力。
二是指导教师制订专业成长规划（2009－2013），教师们可根据自己实际情况，通过自身进取、同伴互助、学校支持及专家们引领朝着“专家型”、“科研型”、“能手型”、“合格型”等不同层次教师专业发展目标而努力。
三是在校本培训中，加强对教师的班主任工作及学科教学基本功的训练和提升。每年都要设立2－3项专项训练和培训。如普通话、信息技术等级培训，语文教师写下水文，数学教师数智测试等。本学期，学校还承担教育部统一组织的2009年“知行中国――中小学班主任教师培训项目”市直教学班办班工作。学校要精心组织，为班主任培训工作创造条件。参训教师要认真参加学习培训、网上交流，完成规定作业，力争取得较好的培训效果。通过长期学习、积累，不断提高教学基本功水平。
四是课题研究验收，推广。课题研究是校本研修较高形式，也是“科研型”教师和学科带头人必有的教学研究载体。课题研究贵在“校本”。即紧密结合自己教学实际，本人的教学所长开展研究最有效。学校将进一步深化“课题研究和培训，有针对性开展课题辅导，指导教师申报校级“十一·五”课题。学校将进一步深化研究和培训，有针对性开展课题辅导指导教师申报校级“十一·五”课题。课题研究倡导“合作”。课题研究既靠专家引领，又靠“大家”（同伴合作）。全国、省、市学科带头人都要发挥各自优势，组织研究团队（工作室或研究小组）。课题研究要注意研究资料的积累，体现研究过程，做好阶段性验收等检查工作。课题研究成果贵在“运用”。课题验收不是课题研究的结束。要善于将验收后课题提炼，总结出来“成果”，推广、介绍给各位老师，供大家分享。这样的研究才有“价值”。学校要不定期利用校刊“拓颖”推介课题组研究的成果。
五是继续完善教科室、教研组、备课组三级教科研网络，坚持走“研教结合”、“研学结合”之路，发挥团队研讨优势，提高备课教研质量。
（3）完善教学质量监控体系
学校的办学效益和教学质量是学校管理的“生命线”，需要有完善的质量监控体系予以保证。学校的质量监控体系是指：学校为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、调控的教学管理系统。学校要引领教师树立新的质量观，让全体成员都形成共识：好的学校教育应该是让每个学生都得到主动、全面发展的教育；好的课堂教学应该是让每个学生主动有效学习的教学；好的学生应是全面发展学有所长，有责任感有合作、进取精神的学生；好的成绩应该是优教减负教学中取得的成绩。新学期要在以下几个方面继续加大力度：
——完善学校课堂教学质量把关的方案，贯彻实施《市中小学实施有效教学通知》精神。
——要继续落实减轻学生过重课业负担的措施，重点仍放在“教辅资料”和“作业的布置与批改”。
——实施全过程管理方面，不仅要把好毕业班各科教学质量关，更要覆盖其它年段，所有学科。
——构建学生发展性、多样化的评价机制方面，要进一步探讨教师应用学生“素质教育袋”进行有效评价和对“素质教育评估”手册中的“学生学习习惯、兴趣特长”进行描述性综合评价的规范要求。
——建立民主、开放的教学（办学）督评网络方面，要结合绩效考核制定教师、家长、学生参与教学民主测评方法。
以上每个方面既要独立把关，又互为关联，形成合力，才能有效发挥整个体系的功能和作用，确保学校的教学质量。
五、夯实学校发展的硬件基础
根据“拓颖楼”鉴定结论，要在上级、政府支持下重新规划学校校舍建设方案。主要思路是，立足本校发展，拆除不符合抗震要求的教学楼，新建教学楼，从根本上改善办学条件。要抓紧做好如“学生搬迁安排”，“教学楼设计、规划”，“手续审批”等前期准备工作，妥处教学与建设的关系，保证正常的教学秩序不受影响。
要进一步提高学校装备水平和教育信息化水平。按照义务教育标准化及实验小学发挥示范作用的要求，加强图书资料、各科教学仪器设备设施配置。发挥体育、艺术、自然科学等学科优势，提高重点专用室配置标准，体现教学特色。
要切实在课题研究、技术装备、管理运用、教师培训等方面提高省现代信息技术教育实验校的作用。组织分批参加“英特尔”教师信息技术能力培训。进一步加强校园网、学校计算机网络教室、班班多媒体教室的建设。班班有网页、有班级通讯（网络和电信）管理平台。用好和管好现有设备，切实发挥育人效益。积极开展信息技术与学科教学整合的实验研究。尤其要重视通过信息技术手段转变教学方式和学习方式。引导教师与学生将网络当作一种研究和交流的工具，而不仅仅是辅助教学的手段。加强学校网络安全防范，教育引导学生树立良好的网络道德和安全意识。 |
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