小学语文第一册教学计划人教版（2010--2011学年度）

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     人教版小学语文第1册教学计划

指导思想：

    认真学习课程标准，深入领会课标精神，正确把握语文教育的特点，在尊重学生的基础上，改变教学方式以及学习方式，创设民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围，在游戏中、在活动中、在生活中学语文，树立大语文的教学观念，使学生爱学语文，会学语文，学好语文，全面提高学生的语文素养。

教材介绍及要求：

    本册教材分为入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六大部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。汉语拼音13课，为便于巩固，分为四组，每组之后安排一个复习。识字全册共8课，分两次安排，每次学四课。独立成组。课文全册20课，5课为一组。为了复习巩固所学内容，尽心语文能力的培养，识字和课文后安排了练习题。从入学开始就逐步培养良好的读书写字习惯，逐步培养学生学习的兴趣；能够正确掌握汉语拼音的读音并能正确书写，借助汉语拼音提高学生的自主识字能力；会认400个汉字，会正确书写100个汉字，有主动学习汉字的愿望；喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学会正确、流利、有感情的朗读课文，对感兴趣的内容乐于与人交流；能认真地听别人说话，有主动表达的自信。

单元教学目的要求：

入学教育

1、通过自我介绍认识同学和老师，初步了解班级的概念，告诉大家团结友爱，友好相处。

2、带领学生参观校园，熟悉校园环境，了解学校生活；教育学生热爱学校，热爱学习，做一个好好学习的好孩子。

3、培养学生正确的读书写字习惯以及认真听课的习惯。激发学生学习的兴趣，逐步做到爱学习，会学习。

拼音教学

教学要求：

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。

3、借助拼音认读汉字、正音，学普通话。

4、借拼音认读字词句、儿歌，认识常用汉字70个。

教学措施：

    充分发挥课文插图功能，启发学生发现拼音规律，在趣味活动中学习。

识字、写字教学

教学要求：

1、认识常用汉字400个，写其中的100个。

2、认识40个偏旁，掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。

3、有主动学习的愿望，喜欢写字。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

教学措施：

    准确把握识字教学要求，鼓励学生在游戏中识字，培养学生自主识字的能力，开放教学时空积累词语。



阅读教学

教学要求：

1、学习用普通话正确的朗读课文。

2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。

4、认识逗号、句号、问号和感叹号。

教学措施：

    重识字写字，重课文朗读，重情感体验，尊重学生的独特体验与教师的价值引导。

口语交际教学

教学要求：

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。

3、学习与他人交流的能力。

4、与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。

5、积极参与讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

教学措施：

    正确使用插图，巧妙创设情境，创设虚拟的生活情境，角色表演，注重多向互动，突出口语交际，渗透语言要求，鼓励个性表达，挖掘多种素材，扩大交际活动。





    全册教材中，识字教学和阅读教学既是重点又是难点，他们贯穿在全册课文之中，要针对学生的年龄特点，借助学生喜欢的游戏、活动等多种形式让学生爱学，会学，学好。口语交际是另一个难点，要培养学生认真倾听的习惯，有主动表达的愿望，逐步培养学生用标准的普通话，正确流利的表达自己的思想。

    总之，在学生入学的第一个学期，要千方百计想尽一切办法让学生感到学习的乐趣，尝到学习的甜头，为将来的学习打下良好的基础。

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人教版小学语文第一册教学计划

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一、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点:

1、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。

2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、具有较强的开放性、适用性。针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字。

6、倡导学生自主学习，转变学习方式。教材通过多种方式体现了学生主动学、游戏中学的意图，注重学生自得、自悟，引导学生主动参与，探究发现。

二、教学目标

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为直接依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式，全面提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

1．汉语拼音

（1）能借助汉语拼音认读汉字，正音、学习普通话。

（2）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

（3）能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．识字与写字

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（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，其中100个会写。

（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3．阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）学习借助读物中的图画阅读。

（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

4．口语交际                              

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、教学措施

(一)口语交际

   小学语文教学以口语教学为起点，既能发挥初入学儿童具有一定口语基础的长处，又有利于今后听说读写能力的协调发展。必须看到，初入学儿童口头语言发展程度上的差距是非常大的。因此，在进行口语交际教学过程中必须适当放低要求，坚持大面积训练。对口语交际的基本习惯，如态度自然、声音响亮、口齿清楚、讲普通话等方面，既要热情鼓励，又要严格要求。口语训练要贯穿本册教学的始终，不仅说话课要联系，拼音、识字、阅读教学中，同样要重视口语交际能力的培养。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。

(二)识字、写字            

在识字方面，识字是阅读和写作的基础，低年级要重视识字教学。识字教学要培养识字能力。让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画、笔顺分析记忆字形，看图或结合生活实际理解字义。教师要采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。

一年级必须打好写字的基础。教师要让学生学习正确的执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。写字教学分两条线进行：一条是跟识字教学结合的写字，每一课的生字都要求书写，课堂作业上也编有写字练习；另一条是专设的写字课，每周一节，使用义务教育写字教材第一册，练写铅笔字。写字练习要求学生对每个字进行正确临写。临写时必须做到认真、仔细、一丝不苟。教师要对运笔方法、笔顺、间架结构等作具体指导。写字练习不在于写得多，而在于保证质量。

（三）阅读教学。

一年级的阅读教学是和识字教学紧密结合在一起的。儿童在识字的基础上，以口语为中介，理解文章的内容。一年级的阅读教学要抓好两项工作：一是朗读能力的培养，指导学生用普通话清楚、响亮地朗读，把句子读连贯，防止拖腔拉调。一年级的课文文字浅显、口语化，儿童能把课文读正确，意思就大致理解了。二是重视词语和句式的训练，积累语言材料，为今后的阅读和写作打下基础。不要用过多的分析、提问代替学生的朗读和词语、句式训练。

本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

（四）汉语拼音教科书以汉字为注音单位，在注音的处理上，掌握以下几个原则：（1）“儿、子、头”等词缀标注轻声。
（2）“一、不”标注变调后的读音。
（3）名词叠词（如“爸爸、星星”）中的第二个字标注轻声。
（4）动词重叠形式（如“看看、想想”）的第二个字标注轻声。
（5）双音节词大都标注本音，少数词语如“姑娘、暖和、漂亮、尾巴”等按照口语习惯标注轻声。

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认真学习课程标准， 深入领会课标精神， 正确把握语文教育的特点， 在尊
??重学生的基础上， 改变教学方式以及学习方式， 创设民主、 宽松、 和谐、 愉悦的学
??习氛围， 在游戏中、 在活动中、 在生活中学语文， 树立大语文的教学观念， 使学
??生爱学语文， 会学语文， 学好语文， 全面提高学生的语文素养。
??全班有学生56 人， 男生24 人， 女生32 人。 学生主要来自塘下本地或本镇。
??

一般来说， 学生都受过正规的幼儿园教育， 有集体生活的意识， 有一定的学习
??习惯。 家长对孩子的学习也较重视， 给学生提供了有利的学习环境和学习条件。
??但入学不久， 活泼好动、 天真烂漫， 每个人的思想， 品德都不成熟， 处于形成的
??初步时期。 对于学校班级的各项纪律、 规定都不了解, 心中集体主义观念还未形成，
??对于学习更说不上什么“勤奋、 钻研、 细心” 的精神， 学习目的还未明确， 学习
??习惯正处于逐步形成的阶段。
??本册教材分为入学教育、 汉语拼音、 识字、 课文、 语文园地、 口语交际六大部分。
??入学教育有四幅图， 向学生进行爱学校、 爱学习的教育。 汉语拼音13 课， 为便于
??巩固， 分为四组， 每组之后安排一个复习。 识字全册共8 课， 分两次安排， 每次
??学四课。 独立成组。 课文全册20 课， 5 课为一组。 为了复习巩固所学内容， 尽心语
??文能力的培养， 识字和课文后安排了练习题。 从入学开始就逐步培养良好的读书
??写字习惯， 逐步培养学生学习的兴趣； 能够正确掌握汉语拼音的读音并能正确
??书写， 借助汉语拼音提高学生的自主识字能力； 会认400 个汉字， 会正确书写
??100 个汉字， 有主动学习汉字的愿望； 喜欢阅读， 感受阅读的乐趣， 学会正确、
??流利、 有感情的朗读课文， 对感兴趣的内容乐于与人交流； 能认真地听别人说话，
??有主动表达的自信。
??1、 通过自我介绍认识同学和老师， 初步了解班级的概念， 告诉大家团结友
??爱， 友好相处。
??2、 带领学生参观校园， 熟悉校园环境， 了解学校生活； 教育学生热爱学校，
??热爱学习， 做一个好好学习的好孩子。
??3、 培养学生正确的读书写字习惯以及认真听课的习惯。 激发学生学习的兴趣，
??逐步做到爱学习， 会学习。
??1、 学会汉语拼音， 能读准声母、 韵母、 声调和整体认读音节。
??2、 准确拼读音节， 正确书写声母、 韵母、 音节。
??3、 借助拼音认读汉字、 正音， 学普通话。
??4、 借拼音认读字词句、 儿歌， 认识常用汉字70 个。
??1、 认识常用汉字400 个， 写其中的 100 个。
??2、 认识40 个偏旁， 掌握汉字的基本笔划， 能按笔顺规则写字。
??3、 有主动学习的愿望， 喜欢写字。
??4、 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
??1、 学习用普通话正确的朗读课文。
??2、 喜欢阅读， 感受阅读的乐趣。
??3、 学习借助读物中的图画了解文中的主要内容， 了解词和句子的意思。
??4、 认识逗号、 句号、 问号和感叹号。
??1、 学讲普通话， 逐步养成讲普通话的习惯。
??2、 能认真听别人讲话， 努力了解别人讲话的主要内容。
??3、 学习与他人交流的能力。
??4、 与别人交谈， 态度要自然大方， 有礼貌。
??5、 积极参与讨论， 对感兴趣的话题能发表自己的意见。
??1、 帮助学生了解学校常规， 帮助学生养成良好的学习习惯。
??2、 充分发挥课文插图功能， 启发学生发现拼音规律， 在趣味活动中学习。
??3、 准确把握识字教学要求， 鼓励学生在游戏中识字， 培养学生自主识字的
??能力， 开放教学时空积累词语。
??4、 重识字写字， 重课文朗读， 重情感体验， 尊重学生的独特体验与教师的
??价值引导。
??5、 正确使用插图， 巧妙创设情境， 创设虚拟的生活情境， 角色表演， 注重
??多向互动， 突出口语交际， 渗透语言要求， 鼓励个性表达， 挖掘多种素材， 扩
??大交际活动。
??6、 充分利用多媒体， 利用教材优美的情境图， 创设轻松愉悦的学习情境，
??激发学生的学习兴趣加强语文和儿童生活的联系； 引导学生留意生活， 在生活
??中学语文。
??7、 尊重学生的个体差异， 及时导优辅差。
??全册教材中， 识字教学和阅读教学既是重点又是难点， 他们贯穿在全册课
??文之中， 要针对学生的年龄特点， 借助学生喜欢的游戏、 活动等多种形式让学生
??爱学， 会学， 学好。 口语交际是另一个难点， 要培养学生认真倾听的习惯， 有主
??动表达的愿望， 逐步培养学生用标准的普通话， 正确流利的表达自己的思想。
??总之， 在学生入学的第一个学期， 要千方百计想尽一切办法让学生感到学习的
??乐趣， 尝到学习的甜头， 为将来的学习打下良好的基础。
??周次 日期 教学内容 课时安排
?? 第二周
??9. 3-9. 7
??入学教育
??a o e
??I u ü
??机动
??2
??2
??3
??2
?? 第三周
??9. 1 0-9. 1 4 b p m f
??d t n l
??机动
??3
??3
??3
??第四周
??9. 1 7-9. 21
??复习一
?? g k h
?? j q x
?? 机动
??2
??3
??3
??1
??第五周
??9. 24-9. 28 z c s
??zh ch sh r
??机动
??3
??3
??3
??第六周
??1 0. 1 -1 0. 7
??国庆放假
??第七周
??1 0. 8-1 0. 1 2
??复习二
??ai ei ui
??ao ou iu
??机动
??2
??2
??2
??3
??第八周
??1 0. 1 5-1 0. 1 9
??ie üe er
??复习三
??an en in un ün
??机动
??2
??2
??3
??2
??第九周
??1 0. 22-1 0. 26 ang eng ing ong
?? 复习四
?? 机动
??3
??3
??3
??第十周
??1 0. 29-11 . 2
??一去二三里
??口 耳 目
??在 家 里
??机动
??2
??2
??3
??2
??第十一周
??11 . 5-11 . 9
??操场上
??语文园地一
??有趣的游戏
??画
??机动
??2
??2
??1
??2
??2
??第十二周
??11 . 1 2-11 . 1 6
??四季
?? 小小竹排画中游
?? 哪座房子最漂亮
?? 机动
??2
??3
??3
??1
??第十三周
??11 . 1 9-11 . 23
?? 爷爷和小树
?? 语文园地二
?? 我们的画
?? 静夜思
??机动
??2
??2
??1
??1
??3
??第十四周
??11 . 26-11 . 30
?? 小小的船
??阳光
??影子
??比尾巴
??机动
??2
??2
??2
??2
??1
??第十五周
??1 2. 3-1 2. 7
??语文园地三
??这样做不好
??比一比
??自选商场
??2
??1
??2
??2
??机动 2
??第十六周
??1 2. 1 0-1 2. 1 4
??菜园地
??日月明
??语文园地四
??机动
??2
??2
??2
??3
??第十七周
??1 2. 1 7-1 2. 21
?? 我会拼图
??我多想去看看
??雨点儿
??机动
??1
??3
??3
??2
??第十八周
??1 2. 24-1 2. 28
??平平搭积木
??自己去吧
??一次比一次有进步
??语文园地五
??机动
??2
??2
??2
??2
??1
??第十九周
??1 2. 31 -1 . 4
??该怎么办
??小松鼠找花生
??雪地里的小画家
??借生日
??机动
??1
??2
??2
??2
??2
??第二十周
??1 . 7-1 . 11
??雪孩子
??小熊住山洞
??语文园地六
??小兔运南瓜
??机动
??2
??2
??1
??1
??3
??第二十一周
??1 . 1 4-1 . 1 8
??复习迎考
??9

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