教师手记精选

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学校的现代化验收终于结束了，大家悬着的心放下来了。好几个星期没休息的我盼望着这个双休日能睡个懒觉,好好的休息一下。不过这个愿望落空了，今天开始我将参加为期三天的区骨干班主任研修班，也就是说，这个盼望已久的双休日我将在会场中度过，想想挺郁闷的！
      不过转念一想，既然学校给我这么一个好的学习机会，我有什么理由不好好珍惜呢，这不也是一次别样的休息吗？呵呵，心态决定一切！
      
虽然整天坐着，写着，听着，身体非常疲倦，但专家的一番点拨确实给了我心灵的震撼！也明白了，为什么他们做得比我们多得多，对于自己的工作却没有一丝的抱怨，反而如此的津津乐道，因为他们眼里的教师、班主任不仅仅是一种职业，更是一份事业！特别是上海特级教师黄静华，35年的班主任，中间有那么多的机会可以不做老师，不做班主任，但她就是在班主任这个岗位上做了整整35年。一生有多少个35年？如果不是对教育的热爱，又怎能35年如一日，无私地撒播对学生的那份真诚的爱。今天，她的题为“用心去爱每一个孩子”的专题讲座又一次洗涤了我的心灵，那声情并茂却又意义深刻的话语让我体会到班主任工作的责任之重大，净化了原本有些浮躁的心。听的同时，我就一直在不停地问自己，我做到哪些，做错了哪些，还应该做些什么？发现自己虽然也有对学生的那份真诚的爱，但处理班主任工作中的一些事务时缺乏艺术，缺乏智慧，所以有时候效果没有想象中的那么好。
      认真地摘录下黄老师的一些经典语句，相信他们能指引我今后的班主任工作。
    “把每一位学生都作为有个性、有人格、有希望的人予以关心，把他们的一言一行都看作有意义的值得重视的事情予以注意。”
     “等你走进失败者人群的时候，你会发现，他们之所以失败，就是因为他们从来不曾走进足以兴奋、鼓励人前进的环境。”
   
“以‘假如我是学生’的情感去体验孩子的内心世界，以通信理解他们的‘荒唐’，宽容他们的‘过失’，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种含有母爱又高于母爱，含有友情又超于友情的师生情。”
     
“爱学生所爱，想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心去创设宽松和谐的氛围，唤起学生的主体意识，启迪学生的良知，培养他们良好的品德行为，为他们学会做人奠定道德基础。

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我看到了错误背后的东西
                                 
                                作为育人的教师，面对有过错的学生，面对犯了错的孩子，我们是怎么样做的呢？大声训斥、当面指错、严厉批评、讽刺、挖苦、嘲笑，甚至体罚、变相体罚等方式来教育学生。有的教师虽然方式委婉，但大多数仍直面学生的错误，不解心尖之“恨”决不罢休。殊不知，这时学生往往会产生反感心理。特级教师于永正说：“当老师教育学生时，如果学生知道你是在教育他，你的教育就失败了。”这是一多么耐人寻味而又极富哲理的话。
                                学生经常要犯错误，面对学生的错误的时候，我们要做的不仅仅是批评，我们要善于发现错误背后的东西，善于发现学生的“闪光点”，将学生的“闪光点”做为工作的切入点，以此不断地激励学生，激发学生向上的动力。
                                刚开学不久的一节语文课，我们要学习毛泽东的《卜算子•咏梅》一课，课前我让同学们收集有关的资料，以备在课堂上交流。于是，一上课我就说：“请同学们把收集的资料拿出来，并把你收集的资料向在家介绍一下！”话音刚落，同学纷纷把自己收集的资料拿在了手中。这时，就听于婷喊：“这是我的资料，还给我！”段林说：“这是我的，就不给你。”……两人你一言我一句地吵了起来。凭真觉，这资料肯定是于婷的，但我没有直接断这个官司，而是说：“好了，资料是可以大家共享的，你们一起看吧！”听我这么一说，他们俩谁也没说什么，一起看了起来。
                                六年级的学生是大孩子了，自尊心很强。段林同学能争资料是自己的，我想也不一定是件坏事，说明他也有上进心。放学以后我找到段林，对他说：“段林，你能告诉老师，这资料确实是你的吗？”段林低头不语，小脸红红的。我又说：“那你为什么说是你的呢？”
                                听到我这样问段林的头埋进了胸前。我接着又说：“你是想给老师留下好印象，得到老师的夸奖对吗？”段林含着泪水点了点头。看到他能有上进心，我轻轻的笑了，亲切地对他说：“想得到老师的夸奖是件好事，看到你有上进心，老师真是高兴。但是，你今天采取的方式不太合适，我只能说，老师为你的进步感到欣慰，老师相信你一定知道怎样做才能得到老师的表扬！”段林听到我的话，使劲地点了点头。
                                在段林那双明亮的在眼睛里，我看到了希望，同时也相信段林同学会把这件事当作一新的起点。果然，在以后的日子里我常常看到被夸奖后的段林灿烂的笑容。
                                是的，任何孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望，教师的使命就是强化这种愿望、呵护这种愿望。教师轻描淡写的一句鼓励；看似简单的一个爱抚；富有深情的一眼；看似不着边际的问寒问暖；不露痕迹的一个暗示……这些，都会给学生留下刻骨铭心的记忆，都会荡漾起学生心中的涟漪

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我们班的“李小龙”
“老师！给我来个特写怎么样？”
         这是我们班的张恒瑜小朋友，他活波可爱，聪明伶俐，模仿能力很强，动作协调能力也很好，而且富有爱心，喜欢关心和帮助别人。



“这可不是花拳绣腿哦！真工夫呢！”




“站马桩”


  “让开点！小心伤到你！”



  我还是全能宝宝呢！瞧我的汽车，开的象模象样的，前面有情况！刹车！

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无可奈何的“三年级效应”
         
      最近，“小学三年级效应”日益受到家长、老师和专家的关注。所谓“小学三年级效应”，就是原本成绩优秀的学生到了小学三年级却突然成绩下滑。究其原因，有说法是“超前教育”的恶果，一部分孩子因为学前接受超前教育，导致一二年级时厌学，结果没有养成良好的学习品质和习惯、学习方法，到了三年级终于暴露出基础差的问题。——摘自《广州日报》
      
           
      “三年级效应”这个概念提出来之后，又引起了不少教育者的关注，当记者走进幼儿园和小学之后发现，在一个教育现象的背后总有很复杂的原因。在幼儿园阶段，教育者们一直把给孩子一个游戏的童年作为教学目标，注重在游戏中让孩子获得发展，培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，坚决反对给孩子过多的负担，不会对识字量和做数学题作要求。但是走进小学之后，记者发现，老师们觉得孩子应该有一定的知识储备，丰富的生活常识，因为小学教材难度的加大，他们不得不思考一个更复杂的问题：如何让孩子快乐的学习，如何在不增加孩子压力的情况下增加识字量、提高逻辑思维能力。广州某重点小学的老师说，孩子掌握了多少知识并不能作为我们评判“是否超前教育”的标准，不能说认字多就是错，因为小学教材是需要识字量和一定知识储备的，还需要孩子一直保持着对学习的兴趣，所以“早期教育”是有必要的。
      
           
      某实验小学科研室主任夏英老师说，这种现象并不带普遍性，如果孩子在学前能够掌握一些这方面的知识不是一件坏事情。问题的关键是家长如何去教孩子，他们的知识都是准确的吗？采取的方法都是孩子乐于接受的吗？
      
           
      夏老师说：“孩子学习成绩下滑还有一种原因，那就是有的孩子没有良好的生活习惯，上学的时候忘了带笔、本子什么的，每次都是家长大汗淋漓地送到学校来；回到家之后，记不清老师布置的作业……这样的孩子学习一定不会太好，反而是学习好的同学一定能管理好自己的事情，交往能力和自理能力都很强。”
      
           
      另一所小学的陈琦老师说，这个问题很复杂，很多人对这个“三年级效应”的认识很片面。现在大部分小学用的这套北师大的教材，比较注重孩子早期的智力开发，所以有必要进行适当的早期阅读和早期识字，让孩子有一些知识和经验的积累。没有这些积累，有的孩子就可能跟不上节奏。当然，我认为，这些知识和经验积累的前提是培养孩子良好的生活习惯和保持孩子对学习的兴趣。
      
           经验之谈
      
           
      我女儿1岁多的时候可以认识50多个字，我们经常玩的一个游戏就是“找卡片”，给她一堆卡片，上面写着：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、电视、窗户等等，她会把写着“妈妈”的卡片贴在我身上，写着“爷爷”的卡片贴在爷爷身上。后来我工作比较忙，没有时间来陪她玩这样的游戏了，女儿很快就忘了。后来，我觉得有更重要的事情要做，比如培养她良好的生活习惯和学习能力。有次，幼儿园里组织亲子游的活动，碰巧那天我们学校有一个教研会必须参加，我心中已经有答案了，但是我觉得应该问问女儿：“妈妈好想陪你去，但是妈妈必须去工作，怎么办呢？”女儿想了一会儿，回答说：“妈妈，你去忙吧，让爷爷奶奶陪我去，你下次再带我。”通过这些细节，我希望女儿懂得去衡量，哪些事情是重要的，哪些事情是我们首先要做的。我想，这些思维方式对她一生的发展都有用处，是家长最不能忽视的。
      
           
      当然，对于知识的学习，我延伸到了女儿的生活中，我会让她认路牌，会告诉她树叶为什么会变黄，小学老师会称瓶子最上面的部分为“瓶口”，这些知识与她的生活息息相关，也与小学的学习相关。——家长刘谨
                           
           
      我认为，关于早期教育，应该是因人而异的。也有比较成功的例子，我们学校就有一个学生五年级时直接上初二了，但这种例子很少见。我班上有一个学生,父母都是高级知识分子、工程师，在早教上下了很多功夫。孩子刚来时，一二年级都表现得非常出色，别人不会的他都知道，成绩很好。到了三年级下学期和四年级，成绩一落千丈。究其原因，主要是这个孩子没有一个好的学习习惯，自制力也不强，非常爱玩，不喜欢上课，不做作业，最后发展到厌学的地步。我们跟其父母沟通时，他们根本就不认为这是个问题，还希望孩子能去考重点初中，给孩子施加了很多压力。我觉得早期教育必须要以良好的生活习惯和学习习惯做支撑，家长如果对此没有清醒的认识，一切努力都是徒劳无益的。——小学数学老师廖敏
      
           如何进行早期教育是关键？
                           
           
      有学生家长告诉记者：“我觉得主要还是教材编排的问题。上小学一年级时，都是些极其简单的20以内的加减法，到了三年级，突然难度变大了，对孩子的要求也多起来。有时候孩子拿着个问题问我，我竟然也回答不上来。教材几经更改，变得越来越难了，跟我们那时候上的课程简直是天壤之别，我们的孩子压力太大了！”
      
           
      从家长的焦虑中，我们可以看到“早期教育超前”的部分原因。但是在采访过程中，老师们没有回答“有没有必要进行早期教育”这个问题，他们好像对此失去了兴趣，因为教材改革已经是一个不可更改的事实。
      
           
      当然，压力的部分原因也来自于很多家长对现行小学教材的误读。比如，虽然在教材中出现了很多生字词，但并不是每一个字都要求学生能写出来，只是需要孩子明白那是什么意思。某不愿透露姓名的老师告诉记者：“新教材的理念很好，只是在实施过程中遇到了现实的问题。家长以及部分教育者完全照搬教材，要求孩子学这学那，但没有体会教材背后的东西，比如它对孩子学习能力的要求，良好学习习惯的要求，丰富生活经验的要求。此外，考试制度如果没有跟上教材改革节拍，也让很多人感觉无所适从。”
      
           
      老师和家长无一例外地提到了教材，可以这么说，进行“早期教育”的部分原因是因为教材——孩子们必须面对和适应的。那么，“教育要站在孩子一生的角度”就变得有点无力了。
      
           
      所以，教育者，无论是小学老师还是幼儿园老师，都把目光集中到了“如何进行早期教育上”。某学校语文老师刘雪莲说：“从二年级要求的写一段话到三年级要求写作文，孩子会经历一些落差。所以，我认为早期教育是很有必要的，只是家长要掌握一个度和教育内容的选择。不能照搬课本上的知识，而是让孩子去学一些优美的儿歌或唐诗，可以跟孩子共同读一个故事，边读边讨论，在无形中提高孩子的感悟认知能力，养成良好的学习兴趣和习惯。在幼小衔接之时，可以买一些拼音读物来学习，为上小学做准备。”某实验小学科研室主任夏英老师说：“其实，那些知识丰富的孩子对于老师来讲，是一个很好的课堂资源，他们思维活跃，会给其他孩子一些暗示，他们会活跃学习气氛。我们老师和家长要做的是，如何激励他们，让他们的学习兴趣和热情能够持续下去，而不是在三年级就夭折了。”

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教师如何和网络亲密接触


      前不久，《成才导报》展开了《教师如何和网络亲密接触》的大讨论，于是我就发表

      了一点浅见……


      遵守网络的“潜规则”                 
      无锡市新区硕放南星苑小学  许海峰  214142
           作为一名教师，我离不开网络。可以说，我的生活、工作、学习全天候地与网络丝

      丝相扣、息息相关。当然，作为教师的我，上网不是为了聊天，更不是为了游戏，而

      是在各教育教学论坛参与讨论、研究，从而不断提升自身的专业素养、丰富自身的文

      化知识。根据自己在多个教育论坛担任版主的经验，我觉得教师在与网络“亲密接

      触”时也必须遵守网络的一些“潜规则”。                     
             注意文明礼貌     专业的教育论坛相对于其它论坛而言要纯粹、纯净得多，但网友

      之间还是要注意文明用语。当自己的意见和别人相左时，不能不屑一顾或以专家、行

      家的口吻居高临下地作答，更不能使用过激语言，对网友冷嘲热讽。因为每一位网友

      都是平等的。此时，可以用商榷的语气与人讨论，如实在懒于回答的话，则可采用链

      接其它一些已经作过讨论的网页来作为回答。另外，网友之间也要注意诚信，对于网

      友的一些要求，如索要试卷、资料等等，有则要尽心予以解决，无则应当场说声抱

      歉。网友之间只有以诚相待、言而有信，才能引起共鸣，才能交到真正的朋友，从而

      取长补短，使自身的修养和专业能力等得到进一步的提

      升。                                                                        
            
             积极参与讨论    论坛就是一个讨论的平台，需要网友的积极参与。没有网友的参

      与，这样的论坛就只是一个资料库，毫无生命力可言。有些网友经常“潜水”，这样的

      做法不利于论坛的发展，不利于发挥论坛百家争鸣的作用。面对一个问题或讨论热点

      时，每一位网友都要积极思考，充分表达自己的观点，这样才会产生思维的碰撞，迸

      发思维的精彩火花。如果遇上行家在线，则更不能浪费学习的机会，而要适时提出自

      己的一些观点，请专家斧正或帮助。我相信，只要每位教师积极参与论坛的讨论，一

      定能从中收获更多的精彩！

                                                                           
      此短文于2007年6月27日发表于《成才导报》

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无痕的教育
        
      
                         江苏省江都市宜陵中心小学 徐香 陈建国
      内容提要：
      日记作为语文教学来说是一种习作形式，但对于一个班主任来说，它更是一种情感交流的工具。在平时的学习与生活中，我们在学生日记上批注一些富有情感的话语，诚然，这些话语是心与心的交流，激情与激情的碰撞，会描绘出一个个动人故事。正所谓“点点都是爱，滴滴都是情，句句都是心。”岂不然不说，这样的教育不是无痕的教育。

      正文：
      日记作为语文教学来说是一种习作形式，但对于一个班主任来说，它更是一种情感交流的工具。在特殊的时候，特定的情况下，我们在学生日记上批注一些特定的话语，往往会收到异想不到的效果。

      点点都是爱
      人，毕竟是“感情的动物”。要让一个人认识到自己行为的错误，“情”比“理”更容易接受，因为“情”的力量是无法用“理”代替的。班主任老师用自己的一腔真情，不但可保护学生的自尊，又给学生留有改正的机会。

      我班有位同学叫张强，他活泼可爱，可性格倔强，有时师生间会发生些不愉快的事。后来我在他的日记本上这样写道：“你很聪明，也很可爱，可为什么有些老师和同学都不大喜欢你，你知道什么原因吗？老师知道：有时确实是他们不对，你，迫不得已，但你就对吗？你是个聪明的孩子，徐老师相信你会明白，会有所改变。一个永远相信你的人??徐香老师。”果然，在今后的几天内，他上课遵守纪律、认真听讲、积极发言，同学们为之惊讶。后来，他在日记中“回信”道：“老师，我懂了！我真的懂了！我会改！我一定会改！我希望，我真的希望您重新认识我，相信我……”看到这，我还能说什么呢？我会心地笑了，这是成功的笑，灿烂的笑。

      是呀！作为人师，我们应用心底涓涓的爱，去滋润孩子们稚嫩的心田，去帮助他们树立学习、做人的信心。因为爱的力量是无穷无尽的。
      滴滴都是情
      “不以善小而不为，不以恶小而为之。”显然微不足道的小事也是不可轻视的。教育学生，要从大处着眼??培养学生崇高的理想，更要从小处着手??充分利用生活中发生的小事情，因势利导，把握时机教育学生。魏书生老师也曾说：“用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时的加以拍摄，不要非得成为一篇，也无须前后连贯。”我常用热情洋溢的书面语言与学生进行情与情的交流。

      我班有一位女同学，曾写了这样一篇日记：题为《老师，我该怎么办？》主要内容是：妈妈、奶奶关系不好，便引起了爸爸、妈妈感情冷化。（文附后:附一）她视其为累赘，整天郁郁寡欢。看完文后，我这样写道：“老师首先告诉你长大了；其次要赞扬你懂事、善良；接着告诉你，你还不够成熟；最后老师教教你：你要成为家庭的开心果，全家关系融洽的纽带，你要学会在家庭关系紧张时调节气氛，拉拢某方，引开话题。回家试试吧！”后来，她在日记中给我回了话：“老师，这办法还真灵，虽然有时我觉得有点累，但累得其所……感谢您，亲爱的老师！亲爱的徐老师！是您，就是您为我家又带来了微笑与幸福！”我噙着泪水看完了“一封感谢信”，我知道，这不仅是一封感谢信，更是一位女孩，一位12岁的女孩道出的情。在这里，我衷心希望天下所有的父母们，记住??“家和万事兴”。

      句句都是心
      班主任工作千头万绪，工作中要做到“爱心”、“耐心”、“信心”，但首要一条是必须规范好学生日常行为。优秀生需要肯定，后进生更需要激励与表扬。但如果仅仅停留在口头上，往往会成为“过眼烟云”，收效甚微。自从我在班级开展“审视老师评语”活动后，效果颇丰。对优生，我常写“你真棒！”“你很了不起！”……对后进生我常说：“你进步挺大的！”“别灰心，下次再来！”……我欣慰看到，学生每收到这特殊礼物时，神色各异：有的惊喜；有的沉思；有的暗下决心……

      刘枢是我班一位大方、直爽的女孩。学习成绩优秀，我特别喜欢她，因而常招来同学的嫉妒。有一次，我听了同学的报告，冤枉了她。（因为在我心眼中，好孩子，我是容不了一粒沙子，他们应十全十美。）以至她在日记中说：“老师，你不应该不分青红皂白就冤枉了我……但在我心目中，你永远是我最好最好的老师。”（文附后：附二）当时，我好激动，想不到我的学生竟这样爱我，我好感动，也想不到她有如此宽大的胸怀。我挥笔写道：“人谁无过，过而能改，善莫大焉！老师知错了，老师明白了，老师会永远爱你的，一个值得老师深爱的人！”在今后的日记中，不管大事，还是小事，她都会向我诉说。

      当然，像这样的事例是数不胜数。
      赞可夫说过：“教育一旦触及学生的精神需要……就能发挥有效的作用。”通过“笔交”实现了师生之间的默契和沟通，收到了“此时无声胜有声”的良好效果，使得教育成为了无痕的教育。

      附一：
      日记一则
      六（3）殷爱（化名）
      2003年3月9日 星期日 天气：晴
      我好伤心
      自爷爷去世后，我的家庭就像一面镜子掉在了地上，破了，我在这种冰冷的家庭中感到十分难过。
      昨天晚上吃饭的时候，妈妈不知说了什么，奶奶一直板着脸瞪着妈妈。吃完饭后，我们去洗澡。摩托车开过泥泞的小路后，爸爸让我和妈妈上车。我上车后，可妈妈却不上，说要走过去。我们能答应吗？一直让她上。最后，爸爸没办法，只有先走。我望着妈妈的眼睛里打转的泪珠，我好伤心，好难过，眼泪止不住地流下来。为什么原本和睦的家庭，现在变得如此冰冷？我望着他人那美满的家庭，我好渴望，渴望也有个这么幸福而温馨的家庭。我抬头望望满天的星星，长长地叹了一口气。

      唉！
      附二：
      日记一则
      六（3）：刘枢
      2002年10月9日 星期二 天气：晴
      徐老师，你为什么不相信我
      阳光明媚，秋高气爽，可我的心那那样的痛苦悲哀，隐隐作痛。徐静啊徐静，你为什么这样对我。我回忆着这一切……
      早上，我来到班上，把作业交给了徐静。今天，我的心情格外好，可是事实往往不会满足人的需求，一场毫无准备的战争降临在我的头上，让我绝望。忽然有人对我说：“吴杰看你的作文！”我顿时怒气冲天猛地把书一扔，可正好扔在了徐静那儿。徐静冲我吼道：“发什么脾气，随便打人真不知羞耻。”过后，她猛地抢过我的数学本，在上面打了一个“良减”。我哭了，哭得那样伤心，可是，徐静不知什么原因也哭了，恶狠狠地瞪着我，把桌子一推，跑到了老师您那儿不知说了什么，还一把眼泪一把鼻涕的。正当我莫名其妙时，徐老师生气地喊道：“刘枢！过来！”然后不分青红皂白的批评了我一顿，我听不懂老师的话。可我唯一能做的只有哭，伤心地哭。因为我再怎么辩解，您都不会相信我，先说的人始终是对的，而且她又是班长。我什么也没说，因为我的眼神，我的眼泪已经在替我辩解了。

      徐老师，难道您没发现徐静的眼睛没有闪出那晶莹的泪花吗？她的眼神也未出现悲哀痛苦的目光呀！徐老师！我需要理解，我需要您对我的信任！徐老师，你是我心中最好的老师，我永远相信你，也请你永远相信我。

      附三：
      日记一则
      六（3）：刘枢
      2003年3月13日 星期四 天气：晴
      徐老师，您的评语太极端了
      徐老师，当我认认真真地写完语文作业后（在我看来，字的确不错）。可由于写错了一字，您就毫不留情地打了一个“良”，难道我的作业真做得这么差劲吗？可是我确实认真做了，因为您一再打“良”，我真的有点泄气了，因为直到今天，还没有尝到饱受艰辛之后获得成功的感觉，我多么想得一个称心的评语。

      徐老师，我知道您做这一切都是为了我们，这里，我只是向您提一个建议：“一切要往好想”。我认为这句话对你是终生有益的，“您是一个好老师！”

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爱生案例  

      我班有个学生，我担任了她的班主任兼语文老师。发现她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有三、四十分。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，又到了六年级，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫她如何生存哪！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她！于是我开始了围绕她的工作。首先，当然是家访了，搞清楚她的家庭情况。来到她家，正碰上她在家烧饭。原来她父亲都是常年在外打工，母亲一人要种五亩地特别忙，家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。在加上父母感情不和经常闹矛盾，孩子常常受到父亲的打骂。听了这些我心里一阵凉意。但是与妈妈的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了。因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她辍学！我劝了两句，妈妈的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不了，还不如在家帮忙干点活。”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心理。
      每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了带伞，我连忙送伞给她……经常找她闲谈，引导她用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。就这样学习渐渐有了进步，哪怕一点小进步，我们也没有忽视。在语文课上的一次听写词语中，这个女孩居然全都对了。我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你全默写对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？”她轻轻地点了点头。但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。她的成绩也一步步上升。与此同时，数学在科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直坚持下去。