教师手记精选

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不曾预约的感动
江苏省靖江市城南小学   刘严萍
很多次，那突如其来的感动让我的心情久久不能平静。于是，我用手中的笔写下了我的感动，因为这些感动让我平凡的日子充满生命的光彩。
（一）一把蓝色的小伞
萧条的秋天已有些寒意，可这丝毫阻挡不住孩子们到校园寻找秋天踪迹的热情。不仅仅是为了写作文，更主要是让孩子们感受秋天。一片形状奇特的树叶，一朵秋天里的最后落红，都能引起孩子们极大的兴趣。我分享着他们的快乐。秋风起了，飘来如烟的雨丝，但孩子们仍兴趣盎然。这丝丝小雨似乎更为他们增添了一份情趣。我不厌其烦地随着他们看落叶，看不知名的小草。不知何时，小雨似乎不再飘落，抬头看时，一把蓝色的小伞如美丽的花儿开放在我的头上。我的身后，是一位高挑的、腼腆的女孩，似春天里的一朵百合，恬静地笑着……感动之余，我又把伞倾向了我身边的孩子们。
（二）一杯爱的暖茶
气温冷了，叶子全都凋落。我被恼人的感冒袭击了。嗓子疼了几天，我与它顽强斗争，终以我的失败而告终。哑着嗓子支撑了一课，我感觉脸发烫，头发晕。终于下课了，我坐在讲台前批课堂作业。突然，一只小手从我眼前掠过，拿着我的茶杯转身往饮水机旁走去。我想，这家伙真懂事！
过了一会儿，我下意识地看了看她，呀，她正用我的杯子喝茶！我皱了皱眉头，有些生气。
我埋下头继续批改作业，准备等她过来好好教育她一番。余光告诉我，她来了，还没等我开口，一个稚嫩的声音响了起来：“老师，这茶一半冷的，一半热的，我尝过，正好，您喝！”我愣住了。好庆幸，我没有愚昧地去“教育”她，好庆幸，我没有伤害到那滚烫的心灵。我搁下笔，双手握住那捧着茶杯的小手，好感动！我慢慢地品尝着这杯茶，细细地体会着这份不曾预约的感动！
（三）“零食”和“药膏”
“老师，他的羽绒服被桌子上的钉子钩了一个洞，羽绒都往外钻了。”班长忙向我汇报。我一看，一件好好的羽绒服就这样受损了，不免觉得有些心疼。我立即用胶带帮他把那划破的口子封好。这时，很多同学告诉我，他们的凳子上也有凸出来的钉子。呀，我平时怎么没注意。我立刻去问学校的木匠师傅那借了一把锤子，开始修理一张张凳子、桌子。“呀！”我尖叫起来，我的手“光荣”负伤了。同学们都凑过来焦急地询问伤势，我强忍剧痛，冲他们一笑：“没事，看来刘老师这个木匠不合格呀！”
第二天，我刚走进教室，就有同学汇报：“老师，今天陆阳又带了10元钱买零食了！”唉，这家伙怎么屡教不改呀！我正准备对他进行说教，忽然，我从他的眼睛里捕捉到一丝委屈。我静静地看着他，“老师，这钱，我准备放午学时到药店给您买些治手伤的药膏，真的不是买零食的。”“谢谢！谢谢你给老师一份特别的感动！”教室里响起了热烈的掌声。
又是一次不曾预约的感动！感动着我，感动着学生……
感动，不仅仅是片刻的心灵触动！人，不能停留在感动之中，重要的是要因感动而行动起来！所以，在一次次的感动之后，我默默地对自己说：“我要用自己的行动播下更多‘感动’的‘种子’，让这些‘种子’遍及社会的每一个角落，给更多的人带来更多的感动！”　

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别让考试折了孩子的翅膀
期中考试在一阵紧张与忙碌中结束了。孩子们也拿到了自己的试卷，有的同学脸上洋溢着收获的笑容，有的则面色凝重，把头埋得低低的，不敢正视我的眼睛。他们似乎在沉默中等待，等待什么呢？我不禁陷入了沉思，对于这群天真活泼的小学生，考试所带来的已不仅仅是一种压力了，甚至上升到了创伤童心的地步。这压力来自哪儿，我不知道，也许来自很多方面。如何能让这些低下去的脸蛋仰起来？我能做些什么呢？
我走到孙君旁，她的眼神有些闪烁，她一定很怕考试，因为每一次，不管考得怎样，他的爸爸妈妈总会在本子上写上一些冰冷的话语，如“考得太差了！”“我无话可说！”“没主动性，请老师帮抓紧！”……我对这些话也很反感，这些话无非是挫伤了她的自信心。我接过她的试卷，亲切地说：“孙君，你这次考试很努力，你看，基础知识一分都没扣，真棒！老师建议你多看些课外书，多注意积累，下次考试你一定会进步的，相信老师说的话吗？”“嗯！”那声音是那样坚定有力。
我来到羊文旁边，俯下身子跟他说：“不错嘛，看来只要肯付出就一定会有收获，加油！老师期待你下次取得更好的成绩！”羊文眼中的慌张一下子没有了。
我又来到朱小衡旁边，小家伙更是不好意思，脸憋得通红。唉，他也太粗心了，《题李凝幽居》写成了《题李凝出居》，“印度洋”写成了“印度阳”，“意欲捕鸣蝉”写成了“意欲捕名蝉”……分数就这样白白地失掉，真是有些不应该。可他的神情告诉我，他已经知道自己的失误原因了，我又何必给他难堪呢？我拍拍他的肩膀对他说：“朱小衡，其实凭你的能力，你完全可以考得更好！从现在开始一定要养成细心谨慎的好习惯，要知道‘粗心’是学习上的隐形杀手哦！”他听完我的话，滔滔不绝地把试卷上出现的问题分析得十分透彻。
我接过秦怡的试卷，哇噻，居然扣了二分写字分，不过惊喜的是“阅读短文”一分没扣，我笑着说：“真爱动脑筋，你这家伙是越挫越勇啊！越难正确率越高。不过现在摆在你眼前的难关是写字，有信心写好吗？”“老师，我一定会努力的！”坚定的决心已经写在了脸上。
刘彧这次考得不错，瞧她小脸儿扬得挺高的，好像在等待我的表扬，我冲她笑了笑，在试卷上写道：“百尺竿头，更进一步！——与刘彧同学共勉”她细细地读着，似乎悟出了什么。
……
经过一一交谈后，我发现每位同学都精神振奋，信心十足，一双双眼睛紧紧地盯着我。
是呀，每一次考试，无论成绩高低，作为老师和家长都不要简单地训斥，要多分析，少指责。其实，让每个孩子健康快乐地成长是我们每一位老师的天职。可是知识的海洋是广阔的，我们不必非得逼着孩子在试卷上苦苦挣扎。多一分安慰与鼓励，少一点催促与责备，孩子在和谐、温馨的环境中才能健康成长。我又一次对自己说；“老师，别让考试折了孩子的翅膀，他们需要振翅，他们需要飞翔！”　

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让儿童诗心飞扬


儿童诗，简洁明快，稚拙活泼又充满童趣的语言，倾吐了最诚挚的感情，阐述了一个最简单的道理，多美的语言啊！难道我们的孩子不可以写出这般美好的语言吗？我尝试着用心去扣开他们的诗心，让一颗颗稚嫩而又热情的诗心在心灵深处飞扬。
首先，我从培养兴趣开始。感性形象思维尤其是儿童思维的重要特征。刚起步写儿童诗，我让他们学会欣赏诗。于是，我搜集和摘抄了一些形象化的儿童诗，让他们诵读、体会，从而折射出对儿童诗的喜爱。
其次，我让他们模仿一些作品的结构、表达方式，就这样满怀信心的迈出童诗创作的第一步。
如在诵读诗歌《家》：“树叶是小毛虫的摇篮，花朵是小蝴蝶的眠床……”结构简单，语言形象，充满童真。我就追问道：“你们还知道哪儿是谁的家呀？”孩子们的思路一下子打开了，“蓝天是白云的家。”“土地是蚯蚓的家。”“草叶儿是小露珠的家。”
“沙滩是贝壳的家。”
“大海是石油的家。”……我又问：“孩子们，哪儿才是你们的家呢？”孩子们告诉我：“有妈妈的地方就是我的家。”“学校也是我的家。”“祖国更是我的家。”……看来，在诗的熏陶下，孩子的思想升华了，孩子们说得多棒啊！教师的一句话就激活了他们的思绪，任其尽情飞扬，清新流畅，水到渠成。
再次，写诗需要激情、体验和陶醉。一颗粗糙、干涩的心灵是很难感受美、创造美的，只有经过感动和激情润泽过的心灵才能创造出诗一般的境界。儿童诗正如一眼清泉，它在美化儿童心灵方面所发挥的作用是任何教育难以取代的。
为此，我抓住一切有利的机会让学生有选择地写童诗日记，感悟生活契机，在体验生活的基础上，让诗的灵感源源不断地涌现出来，自然也就产生写诗的乐趣。
“三.八”节那天，我带着孩子欣赏一首《妈妈的爱》，孩子们读得非常投入，深切地感受妈妈那浓浓的爱。妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是责备的目光……
我抓住孩子们一瞬间的感动，问：“你们的妈妈是怎样爱你们的呢？”一石激起千层浪，孩子们的内心汹涌澎湃。孩子们讲了好多故事，我也感动了。原来孩子们的情感这么细腻，在他们眼里，“妈妈的爱是两个荷包蛋、是绵绵的电话、是温暖的热水袋、是赞赏的目光、是一件毛衣……”我告诉他们：“把你们说的写下来，就是一首非常优美动情的诗。”他们欣喜若狂，原来写诗就这么简单。
其实，由于低年级儿童的年龄特征，思维有时也会受到限制，或短时间迸发不出很多东西。我有时也会发挥小组的功能，让孩子们合作写诗，集思广益。
如在练写诗歌《我长大了》，有一合作小组，每人说的都不一样：“我长大了，我由原来的小土豆变成了大冬瓜了！”“我长大了，一双双鞋子不能再穿了。”“我长大了，我的房间变得更整洁了！”“我长大了，我能读懂妈妈的心思了。”“我长大了，我的脖子里多了一条红领巾啦！”这些语言最后汇集到每位小朋友的笔尖，不正是一首完美的小诗吗？
一天天过去了，从孩子们的笔尖流淌出一个个动人的音符，奏响了一篇篇清新的小诗。
灯火阑珊时，细细地欣赏，慢慢地品味，其实，我们的孩子本身就是一首动人的诗。

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为了学生，请珍重自己的身体
城南小学  刘严萍
前些日子，市某老师累倒三尺讲台的事在社会上广为传诵。我看完她的先进事例报道后，很受感动。我敬佩包老师，她爱生如子，爱岗敬业，默默奉献，但在感动之余，心中不免有些惆怅，难道我们老师只能做牛做马为学生吗？难道我们必须做到累垮累死才算好教师吗？
其实，这位老师所做的，正是所有勤勤恳恳工作的老师所做的。其实，这位老师只是千千万万为教育失去健康乃至生命的教师中的一个。她的事迹为什么如此震撼？因为她倒下了，而我们还站着！从早上七点开始上早读课到晚上九点、十点还在灯下备课，从周一到周五，上班牵挂着孩子的安全，考试牵挂着孩子的成绩，有多少教师像拉直了的弹簧再难坚持下去！每每面对学生亲切的声声问候，似乎一切清贫与辛苦都有了回报。可是我们真的觉得好累好累！但我们不敢松懈，也不敢生病！因为请假也是要和考核挂钩的！每个人都这样坚持着。也许是为了学生，也许是因为教师天生就得这样！反正生活还得继续，工作还得继续！

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“重做”不一定是方法
靖江市城南小学   刘严萍
前些日子，我经常为学生家庭作业不认真而烦恼。有些字东倒西歪，有些字大小不一，有些本子上还开了一两个“天窗”。于是，我决定实行“分数制”，每天低于80分的作业必重做。
可是，有的时候考虑到学生没时间重做，又不忍心把分数打低。好景不长，重做的同学也只是数量上达标，质量上进步也并不特别明显。
国庆节长假来了之后，书写更是不认真。我想，“重做”也不一定是个方法。
于是，我做出了这样的决定：“凡是低于80分的同学，回家后先完成家庭作业，然后给家长检查，家长认为你的作业比前一天的作业相比有明显进步，你就可以不重做。家长认为没进步，你就必须重做。”结果，凡是低于80分的同学书写都上了一个台阶。当然，“重做”的这笔帐我并没有就此罢休。我说：“以后的每一天作业都要和前一天的作业相比，一旦发现你退步了，连同前面的一起重做！”
孩子总是追求新鲜感。这样的方法持续了四五天，书写又有些松懈了。于是，我又想了个法子。
布置完作业，我说：“明天早上作业不要收上来，而是交给同桌。同桌认为你的书写没进步，你就重做。”因为我知道，有的时候，孩子认真起来比老师更“抠门”。第二天的作业，一本本都非常清晰、工整。
又过了几天，布置作业之前，我带领大家在家庭作业本上练了三行字。我一一过目，给予点拨。大家写得都不错。我说：“这是你们自己的字帖。今天家庭作业就接在刚才练的字下面，我看看哪些同学回家完成的作业比在学校完成得好，老师给他加‘★’，比比一星期内谁得的★最多。”第二天，翻阅着一份份满意的作业，我欣慰地笑了。
就这样，我不断地变化方法来“整顿”作业，学生完成家庭作业的态度再也不敢怠慢了，书写的质量也提高了。

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这世界怎么了?
      
常常听年长的朋友诉说大跃进时代是如何如何的,听得我们哈哈大笑,觉得那个时代真是不可思议,竟然有如此可笑的事情,于是,笑称,要是我们生在那个年代会怎么怎么做……
      
最近学校的事特多，好多人早在一个月前就忙开了，忙着做材料，什么材料呢，据说是用来应付现代化学校验收的，原先对材料的概念是把已有的东西以文字的形式记录并整理，不过，现在的材料只有做材料的人知道了。
      
先不说材料的真实性，就说我们的备课，因为格式不统一，已经准备第三次重印了，真不知道这样的事情还有重做几遍，更不可理喻的是今年准备搬迁新学校了，而为了迎接这次的验收，在上级的是指示下正在大张旗鼓地搞卫生，搞装修，原本破旧的后墙刷上油漆让它们整洁如新，宣传镜框全部换成新的，连马赛克都擦得干干净净，看着是舒服了，可付出的财力估计也不少吧。
      
学生就更惨了，几乎三天两头考试，单元考，周考，月考，期中考，自己学校考，区里考……每个单元有四五种不同的试卷，考得学生个个灰头土脸，小小年纪，早已失去了该有的童真，原存的一点点对学习的兴趣早已被沉重的课业负担挤得无影无踪了……
      
接下来的事情会一天比一天多，这事情不是围绕如何促进学生健康发展的，都是为了12月17日迎接省现代化学校验收而准备的，不知道验收通过了，学校会发生怎样的质的变化，只知道这样的迎接让人无法承受，无法接受，这世界到底怎么了？？？？

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忙并痛苦着
      
为了迎接现代化学校验收，已经好几个休息日没休息了，一向早睡早起的我每天熬夜到眼睛模糊、颈椎酸痛，早上还得和往常一样早起，更要命的是原本睡觉那么香的我竟然失眠了，睡不着是多么的痛苦啊！即使睡着了也是噩梦连连，早上还会过早地醒来，原本光洁的脸渐渐暗淡。每天早上醒来的那一刻,我总是告诉自己新的一天来了，微笑着迎接吧！可是想到还要没完没了地做这些无聊的事应付验收就觉得痛苦，这不是我要的生活，这样的生活简直在浪费生命。更令人窒息的是巨大的压力,我不知道我还能坚持多久……
     还要过一个星期这样的生活，甚至比现在更忙碌，更压抑，但愿这样的日子早点过去，黎明前的黑暗是最难熬的……