人教版初中七年级上册思想品德全册教案合集

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4．欣赏集体活动的图片。谈谈感受。
5．根据文字描述来进行情景表演，并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。
⑴小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。
⑵班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。
⑶妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。
6．提问：小红的想法、做法对吗？为什么？如果你是小红，你会怎么做？
说明：小红在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去模仿别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人，缺乏主见、评价和鉴别能力。就有可能养成不良好习惯，这与培养高雅生活情趣是相违背的。
小结：从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。（板书）
三． 丰富的文化生活（14分钟）
1． 出示幻灯漫画《赌民的自述》和《北京景山公园老年合唱团》图片
练习
一．判断下列各题是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
1、生活处处有情趣，情趣是多种多样的。所以每个生活在社会中的人，不用体会生活都会自然而然产生生活的情趣。 （ ）
2、向上的生活情趣就是指丰富的物质条件基础上的兴趣和爱好。 （ ）
3、中学生长期沉迷在某项娱乐活动中会影响身体健康。 （ ）
4、好奇是青少年走上犯罪的根本原因。因此，青少年不能有好奇心。 （ ）
5、高雅情趣是有钱人的游戏。 （ ）
6、凡是生活情趣都是健康、向上、文明和科学的情趣。 （ ）
二、单项选择题
1．当你废寝忘食做成的飞机终于飞上蓝天，或是听到自己工厂的产品已打进了国际市场，这时候你会产生出一种愉快的体验。这种情趣来自于 （ ）       
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课题        第七课   品味生活        课型        新授        备注
A、对生活的欣赏 B、劳动生活 C、玩耍 D、日常生活
2．对同一自然景物——桂林独秀峰，有人欣赏挺拔不屈，不怕独立的精神；也有人赞叹它凌空斗决，出类超群的品貌；还有人歌颂它接近天地、支撑乾坤的雄姿。这说明： （ ）
A、独秀峰在不断变化 B、三个人的文化水平不同
C、因为三个人对它的认识、理解不同，产生的情趣也不同
D、尽管三个人描述不同，但人的情趣都是相同的
３．爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：“先生，你已经失败了1200次了。”爱迪生回驳道：“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！”说完，他自己先纵声大笑起来，从爱迪生这句妙答中可以感到 （ ）
A、爱迪生不允许别人对他的冒犯
B、爱迪生严谨的科学态度
C、爱迪生用幽默来应付窘境，体现了他的生活情趣
D、爱迪生无法面对失败的现实
４．高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界；热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这段话说明了 （ ）
A、读书可以帮助人做到一切    B、读书有助于提高道德和文化修养
C、读书可以被别人尊重              D、读书可以自我夸耀
５．青少年的基本任务和基本兴趣应该是 （ ）
A、        学习科学文化知识              B、学习课本知识
C、发展各种兴趣爱好              D、发展特长
６．下列观点中，错误的有（ ）
A、活泼开朗是良好心理品质的表现
B、乐观的人对前途事业充满信心C、幽默是一种美
D、幽默是庸俗的情趣
三．材料分析题
（1）．马克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有妨碍他的工作，而且还丰富了他的知识，促进了他的写作。
（2）．科学研究表明，体育活动能使人知觉敏锐，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，想象丰富，动作灵敏自如。
请问：这两则材料共同说明了什么道理？
练习答案：
（略）       

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课题        第七课   品味生活        课型        新授        备注
    第二课时  提升情趣，陶冶情操（活动课教学）
准备活动：
教师提前布置，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到学校，或者准备才艺表演，或者准备介绍自己情趣生活的心得。
导入新课：
欣赏《水边的阿狄罗娜》乐曲及画面（1分钟）
师：在这美妙的音乐声中让我们一起走进今天的活动内容——提升情趣，陶冶情操
师：请你告诉我，在我们生活的天地里，每个人都有自己的生活情趣。下面我们开辟一个“才艺大舞台”，让大家来展示。
1．才艺大舞台（20分钟）
① 让学生展示自己的才艺。
②

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叙述自己的或欣赏的生活情趣。
2．经验分享十分钟
①对同学表现的才艺或生生活情趣让学生自由发言点评。
②在学习、生活中如何更好地提升情趣，陶冶情操？
3．学会欣赏的建议（10分钟）
①让才艺表演的同学介绍欣赏某类艺术的要点。如书法作品欣赏要点，音乐欣赏要点等。
②结合实际指出在欣赏中要注意的礼节等内容。可以在学生讨论的基础上概括：例如不要乱摸乱碰别人的贵重展品，在音乐欣赏中不要发出大的声音，不要乱走动或说话，对别人的表演要鼓掌等。既对课堂中出现的不良现象提出批评，也指导学生应有的行为规范
③老师选择典型故事来启发与引导学生。
Ⅲ．课堂小结：（1分钟）
让我们在生活中去追求美的情趣，让我们的生活多姿多彩，让我们的生命绽放异彩！
Ⅳ．资料扩展
    说到玩，自然好象有些不正经，但我们抄书写字太久了，谁也不免要休息眼，平常看一会儿窗外的天。假如有一幅挂在墙壁上画，那岂不是更美好？                         ——鲁迅
制造凡人的方法是极为简单的。那就是不让孩子热衷与某一事物，只要这一点就足够了，对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。
——木村九一（日本教育家）       

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课题        第七课   品味生活        课型        新授        备注
  Ⅴ．练习
一．判断与补充题
（1）请判断下列行为哪些是属于中学生高雅情趣和庸俗情趣的具体表现，在你认为正确的后面的括号内打“√”，认为错误的打“×”。
①小明拿出自己在寒假摄影的作品与同学一起欣赏。 （ ）
②小军迷上了打游戏机。 （ ）
③小丽喜欢穿漂亮衣衫，还偷偷地化妆、戴手饰。 （ ）
④小华喜欢集邮，常常去收发室，看到好的，就偷偷地把它撕下来。 （ ）
⑤小王每天放学后，帮助孤寡老人打扫卫生。
（2）请在后面补充一项你认为是中学生高雅情趣具体体现　　　　　　　
二、多项选择题（下列各题的备选答案中，各有两个或有两个以上是正确的，请将所选答案前面的字母填入括号内）
1．哲学家柏拉图说：“爱过良好教育的人可以敏捷地看出一切艺术伤口和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶，但是一切看到美的东西，他就会赞赏他们，很快乐地把它们吸收到心灵里，作为滋养，因此自己的性格也变得高尚优美。这段话说明了（ ）
A、善于欣赏美会使人变得高尚优美 　B、音乐能使人增加才干
C、高雅情趣有助于提高道德文化修养 D、高雅情趣有益于人的身心健康
２．人们对自然的观察、认识、欣赏可以 （ ）
A、激发起人们对自然深深的爱恋之情   B、体现人类丰富多样的情趣
C、扩展为对生活、对祖国的热爱和眷恋 D、使人从中悟出深刻的人生哲理
３．庸俗的生活情趣往往使人 （ ）
A、精神颓废         B、体现人类丰富多样的情趣
C、损害人的身心健康 D、振奋精神，解除不快心情
４．丰富的科学文化生活应该科学化是指 （ ）
A、合理地、科学地安排自己爱好的活动 B、调控好时间和节奏
C、对照有关书籍一步步去做 　　　　　D、不要过分疲劳，要有主次
５．同学们一起看电影，大家会为故事情节所激动而一起大喜大悲。在读书比赛中，一起得到了心灵的净化；在劳动中，共同享受收获的喜悦；在体育运动会上，你追我赶，体验成功的兴奋。这说明
　　 A．高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体
　　 B．青少年分不清情趣的高雅与庸俗
　　 C．积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证
　　 D．青少年在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目参加无意义，甚至是对身心健康有害的活动
       
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课题        第八课《学会拒绝》        课型        新授        备注
    《寻找诱惑、了解诱惑》一课时教案
课前准备：寻找来自你身边的诱惑——调查研究。
要求：1、用你的相机去记录身边的诱惑、用你的心去感受身边的诱惑、用你的眼睛去搜寻身边的诱惑……
2、小组合作（去寻找，去表现出来，表现形式可以多种多样）
设计意图：让学生通过各种方式去初步感悟身边的诱惑，让学生在活动中去探索了解诱惑。我们可以让学生通过自己的理解来谈、来演、来展示自己所认识的身边的诱惑，从感性上首先对诱惑有一个全面的体验。
教学过程：
（一） 课间影片片段——《哈里波特》
设计意图：放松学生的课间心情，又能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，同时一旦学生被吸引住了，我又可以引入课题（你们有没有受到诱惑？）
（二） 展示活动：  我们发现——“诱惑在我们身边”
设计意图：
1、让学生有一个充分展示自己的机会，这也是让学生汇报自己探索和发现成果的时候。老师要充分肯定学生的行为并给学生一个充足的时间和机会。
2、在让学生展示间，老师要让学生总结出身边的诱惑来自于我们的家庭、学校、社会生活等各方面。
    教师行为：要有意识地用板书的方式记录学生所谈到的诱惑
（三）各抒己见：
正方：诱惑影响着我们的生活，它不利于我们的成长！
反方：诱惑影响着我们的生活，它利于我们的成长！
   

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设计意图：在前面的环节中学生已经找到了很多的诱惑，但学生对诱惑的理解更多偏向于诱惑是一种不良的行为，具有片面认识的特点。通过辩论让学生能够有一个更加全面的认识与了解，促成学生能够全面的分析和看待问题。
    教师行为：通过学生对正反诱惑的例证，说明良好的诱惑激励着我们成长和进步，不良的诱惑对我们的成长带来了很大的危害。对于诱惑如果运用得当，它就是一种良好的诱惑，反之就是一种伤害。
（四）“感谢诱惑”——说说你生活中受到的良好诱惑，它们对你产生了怎样的作用？
（重点分析——“领奖台的诱惑”，这是一个教学重点。
它有两层含义：一要理解中学生渴望成功与荣誉，想得到掌声和鲜花，这是很正常的心理，也是积极要求进步的重要方面;
       

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课题        第八课《学会拒绝》        课型        新授        备注
    二要说明想要成功就必须通过正当途径和刻苦努力，比如合理的竞争、参加课余辅导等来获得。）
    设计意图：通过学生间的交流，让学生发现生活中更多的良好诱惑，使学生有一个良好的心理体验，并能积极地影响每一位同学，促成大家共同进步。同时与学生的学习现实紧密联系，能促进学生之间的合理竞争，共同提高。
    教师行为：对每一位学生的回答积极肯定，并做好简要的板书记录，让学生形成一个更直接的全面感受。
（五）“不良诱惑——我心中的痛”。
     活动要求：1、写写社会生活中你经历的、看到的、感受到的不良诱惑，它可能对你产生的影响和危害？
2、教师准备每生一张小纸，可以使用自己的虚拟名。
     设计意图：这是一次教育反思行为，让学生在学习活动中充分认识自己的不足，认识到不良诱惑的危害。从自身的角度去感受，去提升对不良诱惑的认识，起到激励自己的作用。在同伴心中也能平等的感受到不良诱惑确实对我们造成的不良影响。
     教师行为：教师搜集学生的“痛”，并把学生的“痛”打乱，分发到四人小组中，让学生讨论同学的这种“痛”，我们应该如何看待，如何认识。并让一位同学总结发言。
（六）教师展开：根据学生所谈到的不良诱惑，我们要做好几个链接：链接一：“金钱——取之有道”讨论活动
链接二：议一议——我们对游戏机，对网络游戏应该有一个怎样的认识？
我们对游戏机，对网络游戏应该有一个怎样的“度”？（这是一个难点）
链接三：通过观看影音资料——**功的危害、黄毒赌的诱惑。
通过阅读书本上有关黄毒赌和邪教的诱惑的内容，让学生自己提出问题，自己思考，并发表自己的感想。如，毒品诱惑由中学生常见的吸烟现象人手，赌博诱惑由中学生常见的不当娱乐方式入手，不健康信息诱惑引用了中学生常用的垃圾信息的名词，邪教诱惑由末成年人受邪教毒害的悲惨实例人手，这样就便学生更明确了这些不良诱惑的危害。
    设计意图：我们要重点分析可能对学生产生严重危害的行为，例如游戏机的问题，希望能够给学生再一次提高认识，并对学生的行为提出一些合理性的建议，帮助学生健康成长。
教师行为：作好引导，并作好几个知识点的连接。在做课件时要作好超级链接。
（七）情感小体验——我抵制不良诱惑的能力强吗？
       

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课题        第八课《学会拒绝》        课型        新授        备注
    《寻找诱惑、了解诱惑》二课时教案
        测测你的自控能力：
1、期末快到了，同学们都在紧张复习，这时电视台播出你喜欢的电视剧。你(   )
A?对电视剧忍痛割爱  B?看完电视再复习  C?放弃学习，看电视
2、在寒冷的冬天，你 (      )
A?每天都能按时起床  B?偶尔睡一睡懒觉  C?经常留恋温暖的被窝
3、自习课上，同学们都在随心所欲地谈天、看小说，你 (      )
   A?一心学习  B?一边看书，一边和同桌聊天  C?随心所欲地玩
4、正做作业时，朋友们喊你去玩，你 (     )
   A?委婉地拒绝    B?匆匆忙忙赶完作业，再去玩
C?立即丢下作业，飞奔而去
5、当你心情烦躁，什么事也懒得做的时候，你 (      )
A?也能坚持当日事当日毕  B?勉勉强强应付C?把今天的任务推到明天
6、晚上，你做作业，有人在打扑克、玩游戏，你 (      )
A?专心致志地学习   B?心猿意马地做作业
C?不做作业，跑出去玩或看他
7、老师在上课，但你还有一本小说未看完。你 (      )
A?聚精会神地听课  B?边听课边看小说  C?聚精会神地看小说
8、你通常(      )
A?不管老师在不在都认真学习  B?只有老师守着你，才学习
C?老师盯着我，我也只装装样子，不认真学习
9、上课时，你的同桌热情地想和你聊天，你 (     )
A?不理他(她)     B?漫不经心地应付他(她)    C?和他(她)聊天
10、当学习和娱乐发生冲突时，你 (      )
A?马上决定去学习  B?先娱乐、再学习  C?尽情娱乐，忘了学习
（计分方法:选A计5分，选B计3分?选C计O分。全部题得分之和与自控能力的关系如下:
    45一50分为能力很强，35一44分为能力较强，25一34分为能力一般，15一24分为能力较差，15分以下为能力很差。）
设计意图：通过学生的体验，去激发学生的情感认同，了解自己的心理，通过这种内心感受来了解、来提高学生的抵制诱惑的能力。

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教师行为：最好提供学生每人一份，同时告诉学生要认真对待，选择最符合自己实际的答案。在计分时只要学生自己了解、明白就好，不宜把体验的结果公开。        

执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计  31  节
课题        第八课《学会拒绝》        课型        新授        备注
    （八）自评质疑——通过学习，你认为自己的最大收获是什么？
    针对本课的学习，你还有哪些问题没搞清楚，或者你又发现了什么新的问题？
     设计意图：帮助学生学会自评；学会思考；学会探究。
（九）寓言明智——“驴子与蝙蝠”
        设计意图：作为本课的结束赠言，让学生在故事中去，去提升自己辨别诱惑，自觉抵制不良诱惑的能力，并学会去思考。
     教师行为：世界很美，诱惑很多，学会辨别，生活就美！       

执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计  32  节
课题        第八课《学会拒绝》        课型        新授        备注
    第二框《拒绝不良诱惑，我能做到》一课时
教学过程：
（一）“诱惑能拒绝吗？”
课件展示教材中“聪明船长智胜女巫”的传说故事，增加“潘多拉魔盒”的传说故事。让学生感受到没有经受住诱惑所带来的不良后果；让学生想象战胜诱惑的感受。
对比两个传说故事的结果，分组讨论战胜不良诱惑的必要性和条件。
“不良诱惑是能战胜的”是一个教学重点。作为知识点，通过实例分析学生是很容易理解的，但关键在于树立学生战胜自身学习和日常生活中不良诱惑的信心。
（二）“拒绝诱惑——我的成功”
让学生以讲故事的方式，展示自己成功的方法；帮助学生体会到不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜；要依靠勇气和智慧才能战胜不良诱惑，使学生得到成功的体验。
（三）“当回心理医生”——为我们的“痛”。
教师把上一节课中学生所写到的不良诱惑有目的的整理出学生普遍遇到又难以拒绝的诱惑，出示在屏幕上，让四人小组自己选择两个诱惑进行分析，探讨出一些战胜诱惑的方法。
    表现方式：可以让学生开出处方的形式、可以通过表演的形式等。
    教师在活动中要有意识地把学生得出的方法做一个板书总结，同时从一定的理论高度进行一些通俗的归纳与解释。
（四）“当诱惑在我面前……”
请你用一句话或一小段话，说说你对诱惑具有的新的理解与认识。
（五）“抗拒诱惑计划书”——作为成长档案记入学生本学期的学习成绩中。
抗拒诱惑计划书：
我受诱惑的表现                                            
目前给我带来的不良后果有                                    
准备采用的具体措施:
时间具体方法结果 一月后情况
连续一周按计划执行，主要的激励措施为                            ，
如果两次末执行计划，惩罚措施为                                 
我准备请        做这项计划的监督人。
    你是否已战胜了这项诱惑?这项活动对你有作用吗?与同学交流你的体会。
       

执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计    节
课题        第八课《学会拒绝》        课型        新授        备注
    四、教学中存在的疑问：（备课中的疑问和教学中有待探讨的问题）
新课标把情感、态度、价值观放在教学的首位，那么在教学评价中如何更好的得以体现？
3、 多媒体的运用如何才能发挥他的最佳效益？
我们借助于多媒体可以给学生提供更多的材料，丰富学生的知识面，但教材毕竟是一种范本，多媒体可以为教材的拓展提供一个很大的空间。
       

执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计  33  节
课题        第九课  《保护自我》        课型        新授        备注
    一、教材分析
（一）：教学目标的理解
从情感态度价值观目标上让学生追求安全而充实的初中生活；树立自我保护的意识、勇气和信心；学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。
从能力目标上要求学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识；学会运用有效方法，逐步形成自我保护的能力；初步形成用法律武器保护自身合法权益的意识。
从知识目标上知道身边存在青少年受侵害的现象；知道我国法律为保护青少年健康成长有特殊保护；知道青少年自我保护的方法和技巧。
   （二）：教材重难点的认识
1、第一框“身边的侵害与保护”，主要以实例介绍了在日常生活中，中学生可能受到来自家庭、学校、社会和司法等方面的侵害；指出虽然我们能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，但学会保护自我是未成年人迈向成熟的重要-步。
（难点：让学生明白中学生可能受到来自多方面的侵害，让学生学会更全面的了解与对待；同时能够让学生感受到他们身边的保护；从深层次上关注学生在心理精神方面的伤害。）
2、第二框“防范侵害，保护自我”，从三个层面上为中学生学会保护自己提供了指导:一要有警惕性，要具备保护自已的意识；二要用智慧学会用一些方法技巧保护自己；三要学会拿起法律武器保护自己的合法权益不受侵害。
（难点：促使学生树立自我保护的意识，找到一些自我保护的方法 ）  
3、结合本单元的主题探究活动，可适当组织一些课外的延伸活动，如何组织好《初中生自我防护手册》的制定，并对学生的自我保护具有一定的针对性和实用性。
（三）：课时安排：
用4课时。

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第一框《身边的侵害与保护》一课时
    总体设想：对于学生的侵害与保护，两则是同时存在的，当我们在讲述侵害问题时，应该让学生同时思考我们周围对于他们的保护和帮助，从而让学生形成一种整体概念，我们可能受到了伤害，但受到的更多的是保护。形成对社会的认同感与责任感。
（一）“新闻视角”——从婴儿奶粉害人事件看
通过课件展示的方式向学生说明这一事件的危害性，并呈现一个社会对这一事件的关注与处理，让学生知道社会对他们的关心。同时可以让学生谈谈对这一事件的看法与态度。       

执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计  33  节
课题        第九课  《保护自我》        课型        新授        备注
    （二）“种种侵害一一问题探究与资料展现活动”
     活动目的：通过问题探究活动，帮助学生了解生活中可能受到侵害的状况与来源，通过同学自己收集、分类、展现有关青少年受到侵害的种种事例，较全面地了解现实生活中青少年受到侵害的表现，在增长经验的同时，能有一定的警示作用。
    活动方法：课前资料收集（每人至少一例），课中讨论与展示，可以用小组表演，可以借助于多媒体等方式，并对自己的活动有一个总结认识，指出这种侵害对我们青少年健康成长的危害。
教师行为：课前要询问与指导，课中要做好总结归类，使学生对种种侵害有一个整体的认识。（即意外伤害、家庭侵害、学校侵害、社会侵害等）
（三）“故事接龙”——针对同学们前面所涉及的种种伤害，从如何保护的角度，请你给他们设计一个理想和美好的结果。
  通过活动让学生明白青少年是祖国的未来和希望，他们的成长和发展虽然受到各方面的特殊保护；同时在复杂的社会生活环境中，青少年必须学会自我保护更加重要。让学生在活动中去参与、体验，得到更深的体会。
（四）“我心理的伤痛谁能懂” ——提升学生对伤害的认识
通过材料补充展示，学生在心理方面受到的伤害。让学生说说这是一种对青少年的侵害吗？这种侵害怎么产生？我们可以怎样避免？社会、学校、家庭应该如何对我们进行保护？我们自己又能做什么？
一方面对于侵害带来的隐性伤害，即心理、精神层面的伤害不易理解；对于来自学校老师、家庭中父母的伤害，学生不易觉察，不易接受。在这个问题上一定要用辩证的方法，讲清家长、老师的教育目的。另一方面也要给学生提供自主思考、自我判断的空间。
       

执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计  34  节

课题        第九课  《保护自我》        课型        新授        备注
    第二框《防范侵害，保护自己》二课时
第二框主要采用依托现实的活动情景，帮助学生识别判断各种受侵害的现象，从中提炼防范侵害方法的设计思路。主要考虑以下几个问题：
    1、教材由近及远、由易到难设计了三个层次。即根据青少年受到侵害的实际情况，分析其原因:一是警惕性差，没有对陌生人和非常规现象的戒备，缺乏防范侵害、保护自已的意识；二是遇到侵害行为时，慌张而不冷静，缺乏自我保护的策略和方法，三是受到不法侵害后，怕打击报复或其他心理的影响，不敢利用法律武器维护自身合法权益。
    2、教材在材料的选择上，力求联系初一学生的生活实际，如身份证、上网问题、野外郊游迷路、被大青年跟踪、被劫钱劫物等，这样使学生学习的过程成为一个实际问题的解决过程。
《提高警惕、保护自己》第1课时
（一）“审视周围、提高警惕”—— 说说我们对社会生活的哪些方面要提高警惕？
     对于上网聊天、身份证的借用、自称是你父母的同事、晚上一人上街、晚自修回家、与同学外出旅游等
（二）“警惕大讨论”
讨论一：网络友情的调查活动
    活动目的
    通过同学之间互相介绍网上交友的过程和方法，一方面考察学生的警惕性，另一方面互相提供一些有益的启示和方法，达到自我教育的目的。
    活动建议
    1、设计 “网上交友状况”的调查，要突出网上聊天时如何保护自己真实信息的方法。
    2、提供网上交友上当受骗、网络犯罪的事例，给学生以警示:网络为我们提供了交流的空间，但它只是用数字和代码构成的虚拟世界，因此保守自己的真实信息就是保护自己的重要方面。
    3、在班级同学的共同参与下，集思广益制定一份 "网上交友规则"等制度，提高学生的自我保护意识，如:“匿名交友网上多，切莫透露真信息。网上人品难区分，小心谨慎没有错。”
讨论二：与同学外出旅游
   活动目的
   通过学生对“与同学外出旅游”活动设计，促使学生认识到在自己群体的外出活动时应该注意的问题，从而树立一种群体意识，找到一些自护、自救的方法。
  活动建议：       
执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计 34   节

课题        第九课  《保护自我》        课型        新授        备注
    1、自由选择小组成员，确定外出活动的地方，分别选择一些山、水、
    大城市等地方。（注意男女同学的合作，可以联系到女生的自我保护中）
2、集思广益我们可能遇到的问题，可能遭到的伤害，写出自我保护的一些具体措施。
（三）“特别关注”——女生自护反思活动
    活动目的
   

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通过阅读、分析教材中提供的事例，让学生明确对于女生来说，高度的自护意识是保护自己免受侵害的最坚强的屏障。
活动建议
    1、阅读分析教材中小佟的事例，以给故事续尾的活动方式，帮助学生明确自我保护意识是保护自己免受侵害的前提。
2、自我反思，讲自己的言行举止与教材所提要求作对比，看看自己的自护意识如何，进一步明确保护自己的关键是高度的警惕性。
               
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    《保护自己——用智慧、用法律》(第2课时)
总体设计思路
1、通过阅读《童区寄传》，在学生心目中树立小英雄区寄的形象，以正面的榜样引导学生做一个有勇有谋的人。
2、通过对一个故事的分析和探究，使学生进一步认识到做一个有勇有谋的人的重要性，并明确现代的“谋”还包括学会用法律来保护自己。
3、从虚拟的故事再回到身边的问题。通过“自救宝典”这一活动，引导学生善于吸取古人智慧，提高自己应对险情的能力。而案例呈现形式的多样性可以更好地激发学生的学习兴趣，其本身也是对学生综合素质的培养。
（一）课间影片——《小鬼当家》片段
1、 放松学生的心情，达到愉悦的目的
2、 引人入胜，让学生从小主人公的机智，勇敢中去感悟如何保护自己的意识
（二）故事引人——柳宗元的《童区寄传》（建议用白话文），说一说从小英雄区寄的身上可以学到什么。
（三）“模拟情境”——假如你是现代的“区寄”（可以以人生AB剧的形式参与）
话说有一位初中生，这是一个聪明机智、胆大勇敢的好孩子。大家都叫他小区寄，其实，他的本名不叫区寄。那这一美誉因何而来呢？请听我慢慢道来……
这孩子，从小就是一个武术迷，爱舞棍弄棒，也会一点花拳绣腿。他特喜欢看武打小说，尤其喜欢金庸的《笑傲江湖》，令狐冲的那种放荡不羁、自由自在地行走江湖的生活，他特别向往。有一天，他上网看到一则广告：
“令狐冲学校”招生启事
为了给国家培养、发现武术苗子，使中华武术后继有人，并得以发扬光大，本校招收富有天资的青少年武术爱好者若干名，聘请少林寺武术高僧领衔执教。
报名条件：年龄14岁以下，身体健康，发育健全。
报名时间：本日起即可报名。
联系电话：1381381678  联系人：任先生  方先生
为了潜心练武，防止世俗干扰，建议独自一人前来报名。我们会以适当的方式通知你的家长。
情境问题一：你觉得这广告可信吗？（信还是不信）
故事续一：有句话叫当局者迷，旁观者清。对武术的痴迷和对令狐冲的崇拜，使小区寄昏了头脑，盲目代替了理智。虽然他也有点狐疑，但他       
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    还是想去试一试。他拨通了电话，来到了对方指定的地点。这是位于郊区的一间小平房。透过房门，他看到一个肌肉发达的彪形大汉正在练功，他不禁轻轻地叫出声：哇！真是个练武家子！（此处以漫画来表现情境）于是，他原来尚有的一点警惕心就荡然无存啦。他，踏进了门槛……情境问题二：想象一下，接下去可能发生什么事？
故事续说二：小区寄一进门，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一个人还想用绳子将其捆住。他本能地挣扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感觉嘴角已流血。他摸了摸下巴，还好，牙齿还在！这一巴掌可把他清醒了。他明白这个广告是骗人的陷阱……
情境问题三：此时的小区寄最忌的是怎样的心理？为什么？最需要的是怎样的心理？怎样才能做到？（小组讨论合作探究）
故事续说三：聪明的小区寄知道，这时的反抗是以卵击石，弄不好生命也有危险。他很后悔，但他知道现在不是后悔的时候；他很害怕，他明白害怕已于事无补。他不断地命令自己：“冷静、冷静、再冷静！”他深深地吸了一口气，他想：寻找机会出逃，机会总会有的。他发现自己的情绪逐趋平静。
他被塞进一辆车，汽车在公路上飞驰而去。过了好久好久，天色已暗，汽车上了一条山间公路，旁边是茂密的森林，（这里以漫画形式表现情境）小区寄突然灵机一动……
情境问题四：猜一猜：他想到了什么？为什么他不早这样想？
故事续说四：人有三急，小区寄以此为借口，下了车，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵树后，并顺手操起一块石头，以防万一。不久，强盗也追了过来，背正朝着小区寄……
情境问题五：怎么办？要不要用石头砸他？
故事续说五：小区寄操起石头，使尽全身力气，砸向强盗的后脑勺，强盗应声倒地。他马上用绳子把强盗捆了起来，并从强盗身上拿走了小刀和手机。猛地，他觉得脚趾头一疼，只听得树丛中一阵娑娑响声。他想：遭了，肯定是被蛇咬伤了……
情境问题六：这时他应该怎么做？
故事续说六：小区寄马上拿起小刀，从自己的衣服上割了，绑住了自己的脚趾头，并拨通了手机……
有一天，我碰到了小区寄，我问他，这次历险有什么感受？
问题 ：同学们猜一猜，他可能怎么说？
他说：“唉……哈哈哈……还好，还好，赚了5000元！”（以漫画形式来表现）
       
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问题：这句话怎么理解？
教师小结：这节课的学习启示我们：当我们面对险情时，需要有良好的心理素质，同时，平时具备一些防护知识也非常重要，这是我们防护能力的一个重要因素。所以，希望同学们今后注意收集有关这方面的知识，并编辑成册，存入自己的档案袋。而提高我们的防护能力，最重要的是要学会用智慧保护自己，用法律保护自己。
（四）“自救宝典”—— 小组合作完成（课后延伸）
用语言、漫画或小品等形式反映我们周围可能遇到的险情（可以是教师提供的险情，学生自己认识到的问题，也可以对拒绝诱惑方面事情）       
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    主题探究活动：《初中生自我防护手册》的制定（一课时）
   根据“自救宝典”的要求，每个小组进行自我防护意识反馈，可以通过多种形式表现，并对自己组的自我保护认识用一些简单明了的语句概括，交给班长或课代表处，整理出班级自我防护手册。做好后人手一份。

教学中存在的疑问：
1、教学活动的实效性怎样提高？——我们如何去判定组织活动的有效性、对学生发展的针对性、与学生知识能力水平的适应性？
教学活动可以安排很多，但在活动中或活动后，要让学生真正去落实还有待于对学生行为的强化，把课内的思想真正转化为课外的行动。
2、如何提高学生的重视度？
一旦重视，那么他的可信度也会相应的提高，思想品德教育的有效性就会增强。例如对于《初中生自我防护手册》的制定，教师的引导很重要，但学生的重视会使这一活动真正落到实处。       
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