人教版初中七年级上册思想品德全册教案合集

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含义是分两个层面的。探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性。
教学难点：让学生理解，青春并不是由年龄决定的。拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。
二、学生分析
有句话叫“生在福中不知福”，如果把它用来形容此时的初中学生，那时最贴切的了。的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，因此，很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。因此，科学引导学生的认识，引发学生深入思考就显得尤为必要。
三、综合设计思路：
本课通过学生的体验和行动祝福自己的青春，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
在教材处理上，我将《感悟青春》这一框的后半部分“青春畅想”与《祝福青春》这一框结合起来，把内容做了调整，做了一个课时。目的在于理清线索，前后连贯，以免类似的活动使学生产生重复感。
在课堂内容设计上，我采取“发现问题——认识问题——解决问题——提升思想认识——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教师搜集、学生搜集）穿插在活动过程中，让学生在搜集、思考的过程中产生问题，并在讨论、论证过程中，自己慢慢理清思路，解决问题，并把问题的解决方法融入日常生活中去。
活动1：想象青春
每人准备一张纸，填写下表：
看到“青春”两字，你最先想到的是什么 / 哪一种（个）……
1、颜色：            2、形状：            
3、动物：            4、植物：            
5、季节：            6、歌曲：            
7、人物：            8、服饰：            
9、词语：            10、体育运动：             


执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计  16  节
课题        第八课时      祝福青春        课型        新授        备注
    分 析：你所填的有没有什么共同或相似之处？是什么？
活动2：解读青春
青春是什么？以小组为单位，请将课本P41的青春字母续下去，评选出最经典的续写。
分 析：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说青春是一棵常青树，永不凋零。你认为决定青春的最重要的因素是什么？为什么？
活动3：珍惜青春
    以小组为单位，讨论与儿童、父母、老人相比，我们拥有更多的是什么？
活动4：祝福青春
    将课前收集到的青春箴言在组内传阅，并评选出最佳的2句，课后张贴在教室里。（也可以是朗诵的形式）
链 接：青春随想曲

四、教学中存在的疑问：
避免将“传递青春箴言”流于形式，要注意在传递中得到相互祝福的意愿。
       

执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计 17   节
课题        第九课时 日新又新我常新：自我新认识        课型        新授        备注
    一、教材分析
教学重点：使学生能用发展的全面的观点认识自己。
教学难点：正确的认识内在美与外在美的关系。
二、学生分析
随着自我意识的迅速发展，学生对自我的关注极为迫切，对认识自我极为赶兴趣，但如何正确的了解自己、认识自己、从而发展自己又显得无能为力，往往受到同龄人的影响而产生错误的看法，以至于不能很好的处理和把握好真正的自我。所以教师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的发展的观点认识自我。
三、综合设计思路：
引导学生认识到人总是不断发展的，懂得用发展的眼光看待自己，然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度全面认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。
认识自我  把握自我
一、教师从成语导出问题：
以小组为单位，数一数以“自”字开头的中国成语有哪一些？可以分为哪两类？（如可以分为‘消极性’的，如自暴自弃、自欺欺人等，约占3/4；‘积极的’，如自强不息、自力更生等，约占1/4） 。成语实际上是人类生活经验积累的反映。由上可见，人类似乎无所不知，但却少自知；人类自我作践，自寻烦恼。
教师导语:  请全体学生朗诵苏轼《题西林壁》;
我们常说"旁观着清,当局着迷",要认识自己是不容易的.那么,今天就让我们大家一起来探索自我的庐山真面目,认识一下现实的自我.
二、自画像:
1.每个同学在白纸上画一幅自画像,表现自己的形象,可以很具体,也可以很抽象.然后,在纸上书面回答:"我是谁?".要求写下10个"我是……"的句子.
(说明:1.不要作太多的思考,想到什么就写下来.
2.内容可以很具体,如我是一个男孩,我是一个爱笑的女孩;也可以较抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)
2.每个同学在组内谈一谈自己为什么这么画,这么写.
3.选代表全班交流,展示自己的自画像,并说明为什么要这么画,这么写.
教师总结:  
刚才同学们已经对自我作了初步的认识,要想全面地看清自己,就必须参考他人的意见,想象一下,如果一个人从来不照镜子,他有如何看清自己,知道自己是怎样的形象呢?现在我们通过他画像对自我作进一步的认       


执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计  17  节
课题        第九课时 日新又新我常新：自我新认识        课型        新授        备注
识.
四、他画像:
1.同桌两人既做照镜人,又做镜子.每人在纸上写上同桌的优点及缺点.(说明:尽可能写的详细,

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但要注意用词)
2. 同座位的两人互相交流、比较,我自己眼中的"我"和别人眼中的"我"是否一样,然后想一想,"我"究竟是一个怎样的人?
教师导语:  在生活中你是否也有过这样的感受:我的优点别人看不见;而我的缺点我自己看不见.但有时候明明觉得还做得不错的方面却被别人误解,这其中的委屈那真叫苦不堪言.因此,即便是镜子也有平镜和哈哈镜之分.他人的意见不可不听,但是要照单全收恐怕也非上策.
五、讨论：但丁：“走自己的路，让别人去说吧！”你怎样理解这句话？
六、结束
跟自己比，找出进步；跟别人比，找出差距。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够努力正确的认识自我、把握自我，用自己的双手去设计自我、超越自我，塑造出一个崭新的自我！
四、教学中存在的疑问：
“爱美之心，人皆有之”，那么美的标准是什么？面对现实中的现代学生老师是很难引导的，所以教师要处理好引导的方式方法，避免说教。真正解除学生心中的困惑。       

执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计  18  节
课题        第十课时  认识自我的途径        课型        新授        备注
   
一、教材分析
教学重点：分析和掌握认识自我的三种途径
教学难点：正确理解“走自己的路，让别人去说吧”这句名言。
二、学生分析
对于步入青春期的中学生来说，往往以自我为中心，唯我独尊，这样很容易过分的夸大自己的实力与能力，有时又可能走向另一个极端，过分的看不起自己，认为自己什么都不如别人。其主要原因就是缺乏正确认识的方式方法。
三、综合设计思路：
介绍一些认识自我的途径，引导学生学会通过多种途径来认识自我。激发学生努力认识自我，完善自我的信心。
教材中有三个活动。
1、通过对自我经历的回顾，总结一些认识自我的途径，包含了通过自己、他人(例：“老师表扬我理解领悟力极强”)，集体(“我的数学成绩在班级名列前茅”)等途径。
2、澄清对但丁名言的认识。这一活功作为对“通过他人了解自己”这一教学内容的补充，能帮助学生澄清认识上的误区，从而选择正确的态度，同时能帮助学生培养思辩能力。这一活动适合开展辩论。   
3、通过对不同人眼中的“我”的了解，与自己眼中的“我”相结合，帮助学生更好地形成良好的自我整体形象。
四、教学中存在的疑问：
认识自我有三种主要途径，其中通过他人认识自己和通过集体了解自己这两种方法，学生很容易混淆，要适当加以分析。
       
执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计  19  节
课题        第十一课时     发现自己的潜能        课型        新授        备注
    一、教材分析
教学重点：懂得每个人都具有潜能的依据以及开发潜能的科学方法
教学难点：认识自己是有潜能的
二、学生分析
在新的学校、新的班集体中，随着竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，很多学生早早的失去了自信心，迷失了少年时期美好的梦想，总认为自己什么都不行，什么都不如别人。从而影响自己的健康成长，因此，引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，为根据自身实际确立努力目标奠定基础，然后与学生一起探讨
一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。
三、综合设计思路：
《挑战自我 激发潜能》
一、教材分析：
    教材首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础；然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。因此，本课题教学的难点是是学生认识自己的巨大潜能，以树立信心。其教学重点是与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法
二、学生分析：
初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的基本问题，尤其是对我的能力、我的潜能，这一话题往往会令学生感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在巨大的潜能。因此，如何让学生认识到自己的潜能以及如何科学、有效的开发自己的潜能，过积极上进的生活就显得尤为重要。
三、设计理念：
由于教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷。因此，在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，这样才能使老师顺利帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对美好的青春生活。
四、教学目标：
1、情感、态度、价值观：通过师生、生生的交流，使大家都感受到人的潜能的巨大，从而树立热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。       

执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计  19  节
课题        第十一课时     发现自己的潜能        课型        新授        备注
   2、能力：学会在小组合作中搜集和整理激发潜能的故事和方法的能力。提高自我反思、激励自我的能力
3、知识：了解每个人都存在巨大的潜能的；知道开发潜能的一些方法与要求。
五、教学准备：
1、 让学生搜集有关人们或自己发掘潜能的故事
2、 准备一把小剪刀、一张5平方厘米的小纸片、一段1厘米长的透明胶。
六、教学流程：
（一）、情景设计，导入新课：

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播放《命运交响曲》让学生听。老师提问：这是什么曲子？谁写的？你知道他写这首曲子时的情况吗？（学生收集的资料见略）
（二）、设置悬念，激发兴趣：
1、 认识自己的潜能：
（1） 老师提问：你相信人真有这么大的潜能吗？请大家就贝多芬的故事谈谈自己的看法。--→让学生分组交流。
（2） 然后请学生讲讲收集到的激发潜能的故事（包括自己这方面潜能得到激发的经历）。（学生收集的部分资料见略）
（3） 老师引导：通过同学们的故事和经历，使我们认识到人们存在巨大潜能的事实依据；而人们存在巨大潜能还具有丰富的理论依据。
（4） 老师介绍理论依据：
l 心理学家霍华德脑的多元智能理论。
l 大脑结构及其功能：说明人人都有可开发的潜在能量。（老师整理的部分资料略）
（通过事实依据和理论依据使学生充分认识到自己也具有巨大的潜能，在各个方面也有很大的发展空间，从而树立信心。）
（5）老师进而提问：在懂得自己有巨大的潜能之后，我们应该怎样开发自己的潜能？
2、激发自己的潜能：
（6）让学生分组讨论：在你的日常生活中或在课前资料收集时发现了哪些激发潜能的好方法？这些方法有什么特点？（学生收集和整理的部分资料略）
（7）老师归纳各种方法及激发潜能时的要求。并指出潜能的激发有些是偶然的，但更多的要我们做一个有心人，有意识的去训练、挖掘。
（三）游戏活动，内化运用：
3、运用方法激发潜能。
游戏活动：一个“不可能”完成的任务：       
执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计  19  节
课题        第十一课时     发现自己的潜能        课型        新授        备注
    l 游戏名称：“人穿纸”。（说明：是真人穿过真纸，穿过人的腰部才算成功。而不是脑筋急转弯）
l 材料及要求：一张5平方厘米大小的纸片；一把剪刀；1cm长透明胶（可用也可不用）。
l 5分钟之后让学生谈谈自己的体会（你是怎样完成这一任务的？潜能有没有得到发掘；发掘了哪些潜能；这些潜能是怎样发掘的等等）。
（四）家庭作业，能力提升：
根据激发潜能的方法和激发潜能必须具备的条件为自己制订一个发掘某种潜能的计划
七、教学评价与反思：
1、向学生作调查评价和反思老师上课的情况。
2、利用学生样品成长记录袋评价和分析老师与学生的教与学情况。
四、教学中存在的疑问：
在制订“开发学生潜能的计划”时要避免短期效应，应该从长计议，力求学生潜能有所开发       



执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计 20   节
课题        第十二课时        自我新形象        课型        新授        备注
    一、教材分析
教学重点：有步骤、分阶段科学合理的规划自己的未来
教学难点：描述我心中的理想形象
二、学生分析
在全面和发展地认识自我的基础上，帮助学生走出“追星”的认识误区，激发学生对美好理想的追求，培养正确的学习观念，引导学生认识到他人、集体和社会对自身的要求，从而依据自身与社会实际做出适当的人生规划，确立初中阶段的努力目标。
三、综合设计思路：
教    学    过    程
教学环节 活动设计设计意图
导入每个人都有自己的梦想，而且绝大多数的梦想是通过他所崇拜的偶像表现出来的。你的偶像是谁?你为什么崇拜他? “追星”现象普遍地存在于中学生中间。对此，他们既注重又有些迷茫，甚至存在一些错误认识。引导学生敞开心扉，说出自己心中的偶像及崇拜的原因。
我心中的理想形象 是不是你所崇拜的人只有优点而没有缺点呢?你所列的喜欢的理由中哪些方面值得学习?哪些方面不值得花太多精力? 就同学的回答适当加以点拨，引导学生学会一分为二地看待事物，认识到“人无完人”，应取长补短。
面  对新期待 偶像是每个人心中的理想形象，同时是对自己现在和未来的一种新期待。每个人对自己都有新的期待，那么你的父母、老师、社会对你有什么样的希望和期待呢? 这一部分通过了解周围关心自己的人对“我”的期待，引导学生认识到个人与社会紧密相连，不可分割，确立目标时要听取别人的意见和建议。
未来新规划 现在，同学们已经了解到周围的人非常关爱我们，而且对我们寄予了新的期待。面对新的期待，我们要结合自己和社会的实际，认真规划一下自己的未来。现在请大家展开想象，3年后、6年后，你将在什么地方?在做什么?15年后，有什么样的业绩、能力和品质?现在我们选取5种你们将来从事的职业一起讨论一下，它们需要具备什么能力和素质?大家都知道，要实现一个长远目标，就要把它分解为一个个短期目标去完成，那么现在你应该怎么做?要在哪些方面不断完善自己? 本活动意在引导学生注重对初中阶段的形象设计，引导学生依据自己的远大理想将初中阶段的目标具体化，尤其是要提醒初一阶段的目标更要具体并切合自己的实际。选取有代表性的职业或职位，请同学分组讨论其所需的能力和素质要求。引导学生认识到，要实现理想需要现在行动起来，确立具体的目标，制定详细的行动计划，从身边小事做起，不断完善自己。       


执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计 20   节
课题        第十二课时        自我新形象        课型        新授        备注
    总结

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通过刚才的讨论，我们知道：理想的实现需要持之以恒地不懈努力，就像歌中唱到的——样：“不经历风雨，怎么能见彩虹?没有人能随随便便成功。把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。”愿大家都能成为真心英雄! 播放歌曲《真心英雄》，引导学生在歌曲中回味和反思
四、教学中存在的疑问：
规划是为行动而定的，因此，自己的规划应该具有可行性，千万要引导学生避免为完成老师的任务而定的“高谈阔论”式的规划。这也是老师在教学中很难把握的。       


执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计 21 、22  节
课题        主题探究        课型        新授        备注
    第十三、十四课时     
以“燃烧青春”为主题举办全班演讲比赛或编报比赛
拟用两课时，
一课时进行设计（包括课外时间）；
第二课时重点放在汇报和展出，交流与讨论同学们优秀的成果，要求学生自我评价、生生互评，从而提升对青春的认识，自觉的燃烧青春、奉献青春。
       

执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计  23  节
课题        第六课   做情绪的主人        课型        新授        备注
   一、教学目标：
1、情感态度价值观目标：
（1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
（2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
（3）、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
2、能力目标：
逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。
3、知识目标：
（1）、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
（2）、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
（3）、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。
（4）、知道情绪调控的一些有效方法。
二、课标要求：
（一）1、3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
（二）2、3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
（三）1、2克服考试焦虑，培养正确的学习观念。
第一课时
（一）、活动名称：自画像  
（题目为“我最高兴、最生气、最害怕和最伤心的各是什么？并画出当时的面部表情”）
步骤：1、同桌检查课前准备情况，并作记录。（用于教学评价内容之一）
2、前后左右的同学之间按作业进行表演,后各小组推荐几个同学上台来表演,要求其他同学认真观察.(可以一个人表演,也可几个人进行情境表演)
3、通过实物投影仪展示10个左右特征明显的劳动成果，要求学生们认真观察。
4、讨论分析这些面部表情的主要不同之处。（主要从眼睛、眉毛、嘴巴等方面着手）
各部分的动作： 喜 怒 哀 惧
额与眉：平静　左右眉毛向上扬起，呈八字皱纹，眉与前额之间有皱纹左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上扬起，前额出       

执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计 23   节
课题        第六课   做情绪的主人        课型        新授        备注
现皱纹呈相反的八字形 左右眉向上扬起，前额出现皱纹眼睛：下脸向上扬起，眼睛边出现皱纹 睁得很大 部分或全部闭紧 睁得很大
嘴巴：开口，上齿露出 开口，下齿露出 开口厉害，裂开很大 开口
5、通过分析高兴、生气、害怕、伤心的面部表情后，得出这四种就是人类的最常见的情绪，用书本上的文字来说就是喜、怒、哀、惧。
    小结：其实，在日常生活中，人们的情绪是复杂多样的。如“明天要进行期末考试，晚上的心情怎样？”这里面就有兴奋和不安、自信和担忧、跃跃欲试和害怕等不同性质的情绪。所以说在这四种常见情绪的基础上，又可以组成很多复杂的情绪。
（二）、活动名称：举一反三（四个小组竞赛）。
提示：四种情绪的主要特征我们已经概括了，现在大家想想都有哪些词汇可以表达这些情绪。以得分最多的为胜。（全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。
目的：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
过程：学生们积极举手，踊跃发言，参与率较高，课堂气氛活跃。
最后：一定的时间过后，各组的分数统计出来后。我们有一个问题问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪。再一个问题是问大家：在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？（或当你们的成绩遥遥领先时，你们的心情又是怎么样的）。
答：胜：高兴。   负：伤心。
    在比赛过程中，有高兴（成绩领先）；有伤心（成绩跟不上其他组，老师怎么就不给我们组机会呢）；有害怕（自己组成绩落后）；有妒忌；有紧张等情绪的交替出现（或是说综合出现）
小结：从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。（如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别）再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪是随着情境的变化而变化的。

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归纳：通过这节课的学习，我们知道常见的情绪是喜怒哀惧这四种。不同性质的、不同程度的情绪的组合构成乐我们丰富多样的、多资多彩的生活。
作业：填写书本P61的表格。
       

执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计  24  节
课题        第六课   做情绪的主人        课型        新授        备注
    第二课时
一、活动名称：猜一猜
材料：心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。
请问：是哪一只猴子先死？为什么？
过程：学生们热烈讨论并积极举手回答。有说不能动的那只猴子先死。有说可活动的那只猴子先死。原因多种多样。
小结：答案应该是可活动的那只猴子先死.原因是它长时间地高度紧张，最后先于那只不可活动的猴子而死。（情绪对身体的消极影响）
二、活动名称：比一比
材料：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。
问题：从这则材料中可得出什么结论?（学生前后左右进行讨论）
小结：分成两方面来说:从开始的“工作紧张,用脑过度”,以致于“身体虚弱”,说明情绪对人的身体和生活有消极影响;从后来的“经常保持愉快的情绪”，以致于“身体逐渐康复了”说明情绪对于人的身体和生活有积极影响。即情绪对身体既有积极影响又有消极影响。
三：活动名称：谈一谈
例子：1、我平时的成绩不错，可就这次素质考试考得不好。原因是那天晚上我没休息好，太紧张以致于翻来覆去睡不着。
     2、我其实是一个能说会道的人，但不知怎么的一到关键时候，我就变得急急巴巴、疙疙瘩瘩。
3、国庆前我们初一年级进行了“爱我中华”的主题演讲，开始的两个同学由于过分紧张而中途退场。
师：大家的例子都是情绪对我们正常水平的发挥有消极影响的。那难道就没有积极影响吗？能否举一些例子？（如果有则最好，如没有则采用书本上P62的两个小男孩参加乒乓球比赛的例子。）
小结：情绪对正常水平的发挥也是有积极影响和消极影响的。       

执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计 24  节
课题        第六课   做情绪的主人        课型        新授        备注
   
归纳:从以上三个活动中我们可以归纳出：情绪犹如双刃剑。一方面，情绪对人的身体和生活是有积极影响的。情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。另一方面，情绪对人的身体和生活是有消极影响的。情绪会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。
作业：
1、填写书本P63的表格。
2、“这四种基本情绪中，喜是有积极影响而无消极影响的，而怒哀惧则是只有消极影响而无积极影响的。”这一说法正确吗？为什么？
       

执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计 25   节
课题        第六课   做情绪的主人        课型        新授        备注
    第三课时
        导入：上节课结束时我们布置了一个思考题，现在大家有没有答案呢？
生：一种答案：认为这一说法是正确的。“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”
    一种答案：认为这一说法是不正确的。“怒可激发人的斗志”；“化悲愤为动力”。
师：既然大家争执不下，那我们就再看一些例子，看看能不能得出什么结论？
一、活动名称：阅读与感悟
材料一：据我国史书记载，伍子胥在过昭关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。
材料二：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。
问：这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？
答：材料一的情绪是“极度焦虑”，结果是“一夜间须发全白”；材料二的情绪是“过于生气”，结果是“断送了风华正茂的性命”；材料三的情绪是“过分高兴”，结果是“喜极而疯”。
师：根据大家的举例和这三则材料，大家想想这一说法正确吗？如不正确那该怎么改？
生：这一说法是不正确的。该改为：“在喜怒哀惧中，不管是哪一种情绪，对人的身体和生活都是有积极影响和消极影响的，关键是把握好度”
师：好，大家已经得出正确的结论，那我们这个问题就告一段落。接下来要问大家的是刚才三则例子中的主人公他们的情绪反应适度吗？
生：不适度。
师：回答得好，他们的情绪反应是不适度。我们把这种与周围环境不相适应的、反应不适度的情绪就称为不正常情绪，即不良情绪。接下来大家想想不良情绪会有什么影响？

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生：（回答多种多样）
师：很好，不良情绪它不仅会影响我们的身体健康，还影响我们的社会交往和事业进步。现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过?请举例说明.这就是下面的活动。       

执教时间    年   月   日（第   周 星期   ）累计  25  节
课题        第六课   做情绪的主人        课型        新授        备注
    二、活动名称:一吐为快。
例：1、和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦；
    2、考试成绩不理想，感到伤心；
3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人；
4、父母、老师批评自己，心情烦闷；
5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷；
6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨；
7、上课回答问题出错，觉得自己好笨；
（给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们老师可知道他们的真实心理）
二、活动名称：请让我来帮助你
师：一节课时间毕竟有限，这个“倾诉”的环节就先到此结束，如果大家还有什么要跟我说，可以写在本子上。
过程：学生大胆发言，各抒己见，且言之有理
目的：
1、让学生理解我们这段青少年时期情绪的主要特点：易冲动，强烈易变，两极性,不稳定等；
2、讲解在有不良情绪后的一些常用的调节方法：心理放松法(如深呼吸，笑乐放松法,肌肉放松法等)、注意力转移法、合理发泄法、理智控制法、升华法、心理换位法、自我激励瑜自我暗示等。
3、明白情绪是可以调节的，是可以控制的。
四、活动名称：同呼吸，共命运
材料一：数学考试的成绩下来了，小玲考得不好，想到回家要挨妈妈的批评，心里很难过。同桌小利考得挺不错，不禁喜形于色，大声地对周围的同学说：“我妈早说了，如果这次考好了，就给我买想要的漫画书。到时候借给你们看看。”小玲听到后一声不响地出去了……
材料二:在西沙守备部队的新年晚会上,有个战士悄悄地溜出会场,走向寂静的海边。原来那天中午他接到母亲去世的消息,心里非常难过。但看到战友喜迎新年,不愿扫了大家的兴致,就一个人出来,独自承担思念母亲的痛苦和悲哀.当他徘徊在海滨的时候,一回头看见几十位战友都默默地站在他的身后……原来战友们知道了这件事,找到他,又不愿打断他的思念,就默默地站在他的身后,分担他的悲痛。
问：小玲、小利、那个战士以及战友们的情绪表达合适吗？为什么？
归纳：通过这节课的学习，我们知道人会有不良情绪的产生，一旦有不良情绪就要采取适当的方法加以调节，及时地加以排解，否则就会身体和生活不利。另外，在情绪表达时要注意场合和方式。
       

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课题        第七课   品味生活        课型        新授        备注
   
第一课时  情趣源于兴趣
一、 教学目标：
1、 知识目标：了解兴趣、情趣的含义及积极作用；懂得兴趣与情趣的关系。
2、 能力目标：培养学生正确对待兴趣及利用良好兴趣促进学习的能力；对兴趣与进行自我调控的能力；学会品味生活情趣的能力。
3、 情感、态度、价值观目标：体验兴趣带来的快乐；以高雅情趣形成积极向上、乐观健康的价值观与人生观。
二、 教学重难点：
1、 重点：正确认识兴趣及情趣。
2、 难点：学会培养积极向上、乐观健康的生活情趣，学会品味生活。
三、 教学方法：
启发式教学法：通过师生互动体现学生的主体地位，于循循善诱中逐步落实教学目标，并于层层深入中贯彻新课标的新理念。
四、 教学过程：
1、 导入新课：
同学们，这节课老师先送给大家一首乐曲《高山流水》，希望大家用心去感受。
（展示自然风光。）
从刚才的音乐与画面中你能感受到什么？
（进入“你说我说大家说”：学生讨论。）
引出――自然界处处有情趣。
2、 新课教学：
问：大家平时都有那些兴趣于爱好？
（进入“七嘴八舌话兴趣”：学生讨论。）
从刚才的发言中，发现大家的兴趣非常广泛。但是也有同学为兴趣烦恼。
读一位初一学生的来信：为如何处理学习于兴趣的关系而烦恼。妈妈为了他的学习，限制了他的所有兴趣爱好。他不快乐，对学习也失去了兴趣。
讨论：这位同学的烦恼源自何处？
你怎么看待他妈妈观点？
你又怎样理解学习于其他兴趣的关系？
（进入“畅所欲言，出谋划策”：鼓励学生发表不同的观点。）
我们要培养学习的兴趣，也要培养其他的各种各样兴趣。多彩多姿的兴趣构成了多彩多姿的生活。而且不同兴趣对我们的生活也会产生不同的影响。会产生怎样的影响？请大家结合自己的实际谈谈。老师当记者，采访几位同学。        

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    （入“记者在行动”环节：老师边采访边总结概况出兴趣对生活的影响。）
当这些兴趣通过我们的努力换得成功、成效时，我们会有怎样的情感体验？
让我们走出学校，看看生活中不同的人有那些情趣。
（进入“生活情趣大搜索”：结合课文内容。在学生讨论交流中，老师进行适当引导。）
3、 课小结：生活中处处有情趣，即使再平凡、再普通的小事，只要用心去发现、体味，都有情趣存在。
4、 作业：
设计一个富有情趣的主题班会或星期天活动方案。
歌曲：《生活多美好》。
       

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课题        第七课   

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品味生活        课型        新授        备注
    第二课时　情趣的雅与俗
教学目标：
知识目标：让学生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康；庸俗的不健康的生活情趣，伤害青少年的身心健康。
能力目标：培养学生的主动参与、探究、合作的能力；尝试从不同角度，结合身边所见所闻，进一步培养学生的综合分析和是非判断能力，用辩证的眼光分析生活情趣的差异性。
情感、态度、价值观目标：从学生成长的生活实际出发，引导学生培养高雅的生活情趣；追求高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生活更有情趣。
教学重难点：
重点：区分雅与俗不同的情趣。
难点：培养区分不同情趣的能力。
教学过程：
导入新课：
出示有关情趣的图片与文字材料。
问：这些材料反映了什么？
（学生自由讨论、发言。）
教师总结：由此可见，情趣是多种多样的，但也有高雅与庸俗之分，我们应该提倡健康、向上、文明、科学的情操。高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。
指导学生学习课文材料，问：
1、 晶晶和丽丽对生活情趣的追求有什么不同？
2、 两种不同的生活情趣观，对她们个人生活会有什么不同的影响？
（学生自由讨论、发言。）
教师总结：与生活情趣高雅相反，生活情趣底级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害身心健康。
调查报告：
出示有关青少年上网的调查报告材料。
       

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课题        第七课   品味生活        课型        新授        备注
    问：这一材料说明了什么？针对不少学生双休日整日上网打游戏这种情况，谈谈你的想法。
（学生自由讨论、发言）
教师总结：庸俗的生活情趣，损害人的身心健康；使人眼界狭隘，丧失了远大志向；使人道德水平低下。
问：你的兴趣爱好有那些？你的课余时间是怎样度过的？
（学生发言，教师评价）
你的好朋友有那些？他们有哪些兴趣爱好？这对你们的生活产生了什么影响？
（活动：找一找生活中具有相同情趣爱好的同学）
名人导航：
让我们看看那些名人是怎样安排他们的业余时间的！
（出示有关名人的兴趣爱好，可让学生补充）
教师寄语：
出示名人名言：
人类幸福只能建立在身体健康和精神安宁的基础上。
――欧文
读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德是人高尚，逻辑修辞使人善辩。
――培根
友情赠送：
学生将收集的的相关名人名言做成书签并互相赠送。
新课小结：
在现实生活中，同学们不仅应该知道什么样的生活情趣是高雅的生活情趣，更应该自觉陶冶情趣，善于发现、捕捉生活中的美好事物，争做一个情趣高雅的人。
六、 作业布置：
材料：当她读了雷锋的故事和马克思与恩格斯的伟大友谊后，觉得很惭愧，感到自己太小气，太自私。从此以后，她经常在学习上帮助同学，在生活中关心同学，成了全体同学心目中最受欢迎的人。
读了这则材料，你有什么感受？
七、 结束本课。
播放歌曲《真心英雄》，结束本课
       

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课题        第七课   品味生活        课型        新授        备注
    第一课时     追寻高雅生活
Ⅰ．复习旧课引入新课（1分钟）
提问：陶冶高雅的生活情趣有什么意义？中学生怎样培养高雅生活情趣呢?

Ⅱ．新课教学
（一）．乐观、幽默的生活态度（12分钟）
1．欣赏《幽默一刻》略。
提问：在同学们的身边有风趣和幽默的人吗？和他们在一起时，你有什么感受？
2．请同学们讲述身边一则幽默的故事。
3．思考讨论：乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用？
4．小结：
乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。
过渡：让我们以乐观、幽默的态度对待紧张的学习和生活，让我们的学习生活充满欢乐。
（二）．好奇心与从众心理（15分钟）
1．出示居里夫人的一段话：好奇心是学者的第一美德。谈谈对这句话的理解。
说明：在人的成才的道路，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。
2．思考讨论：好奇心强一定是好事吗？怎样全面看待它？
3．说一说：好奇心对我们追求高雅生活情趣的影响，请列举相关事例加以说明。
小结：好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的兴趣是件好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。
       

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