教师读书心得体会集锦

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窦桂梅《玫瑰与教育》读后感

暑假伊始阅读了窦桂梅的《玫瑰与教育》，通过阅读，使我对自己的工作也进行了反思。

她的这本《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。该书主要为四部分，第一辑是她的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与《人民教育》的交流等。是一种清淡与忧患的完美结合。第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会。这点给读者都留下了很深刻的印象。第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的很多读后感。而我沐浴在玫瑰清新婉约的文风里，体味着玫瑰繁富精到的旁征博引，把玩着玫瑰漂亮精致的文字，幸福着玫瑰“幸福的感觉”，“沉醉不知归处”成了自己最好的选择。

当然同样身为教师的我也在认真阅读完此书后，开始了严肃的思考。时代在不断变化着，我们所谓的课堂学习早已不再是单纯的竞技比赛，我们不该过于太死板。课堂里没有谁是真正的失败者，所有的学生都是需要鼓励和抚慰的。尤其那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励，这些不起眼的鼓励也许会转折很多人的人生。我们要知道，我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的学生。我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类冷血原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学生对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。给他们一颗美好的心去看待他们所要面对的路。正如窦老师所言：我们如果用形形色色的小红花娇纵一部分学生，同时会伤害一些无辜的学生。我们要时刻铭记：尊重学生是教师从事教育教学的第一原则。

《玫瑰与教育》一书最后一页，窦桂梅引用狄金森的一句诗：“跳着舞过黯淡的日子，让我飞翔的是一本书。”因为她的《玫瑰与教育》，我想把这句诗改写一下：跳着舞过平凡的日子，让我走进玫瑰的理想教育之园。

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读《我们班的阅读日志》有感

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“书香校园”说了好几年，我们都认为孩子们该多阅读课外书。

孩子爱读书，就像牛羊爱吃草。你无需强调读书的重要性，就如你无须教牛羊吃草一样。一个好的牧羊人会为牛羊找到肥美的水草，一个优秀的语文教师则需要把好书，适合孩子读的，孩子们喜欢读的书籍放到孩子的面前。

一本好书，似乎总会给你带来几本好书。《我们班的阅读日志》中提到的好书，有很多。“让孩子有书可读，永远是父母和教师第一要做的大事。”

读《我们班的阅读日志》，我觉得，孩子有书可读，父母有书可读，教师也有书可读。

读《我们班的阅读日志》，我很快乐——被作者和她的学生的快乐感染，因为阅读如何的教室是润泽的。

摘录几段书中话，作为该文的结束语吧：

“亲子共读，书香家庭。尽我们的力量，能作多少做多少吧。”

“亲子共读，书香家庭。让我们和孩子，和孩子的爸爸妈妈们一起慢慢来。唯其慢，果实才确实可靠。

一年级，是期待父母帮组孩子；现在，当读书的氛围日益浓郁，读书的种子日益饱满。也就是说，当孩子建立在广泛阅读和自由书写基础上的语文学习基本不要大人操心的时候，很多父母已经不知不觉和自然而然中——重新捧起书卷，重新拿起了写日记的笔。”

“因为老师觉得：带着孩子和家长读书多么快乐；因为家长觉得：和孩子一起读书多么快乐。当然，我们也更加勤奋地读。孩子也好，家长也好，读书在他们那，正在成为给自己带来快乐的自己的事情。”

“视野，在不知不觉和自然而然中扩展，观念，在不知不觉和自然而然中更新；点子，在不知不觉和自然而然中萌生；行动，在不知不觉和自然而然中趋于合理和完善。“

“想找一本适合孩子的好看好听的书，是多么。多么地不容易啊。”

读完这本书的时候，想到一句话：因阅读而幸福。什么是幸福，不同人的幸福标准是不一样的，但是有一点是相通的，那就是：人们心里的满足感。幸福是一种满足感。

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《黄爱华与智慧课堂》读后感

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拿到了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读的书。这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有几点感触，记录如下。

一、个人成长

   他在书中说“写东西是一种促进思考的最佳方式”，的确，很多时候，我也曾萌发一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待到有时间时我再来整理，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。看来动手去把把这些想法记下来就是在思考如何实施，写得过程就是最好的思考过程。这一行职业的特殊性也要求教师笔耕不断，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。所以，我还是应该坚持去写教学札记。也不要等到以后了，就从读这本书开始吧。也许，这就是我读这本书最大的收获。

二、教学主张

   黄爱华的教学主张很多，粗粗阅读，以下几处印象较深：

   数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。作为基础数学教育，应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基本功，而不是把每个学生培养成未来的数学家。

创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。尊重学生，信任学生，对每一个学生都倾注着真挚的爱，让后进生“体面”地坐下去。课堂中做到知情交融、教学相长。

三、教学体验

黄爱华老师把教育工作看作是一种创造性的劳动。他认为创造是教学艺术的最高境界，只有不断提升个人魅力，才能经营好一个鼓舞人心的课堂。书中黄爱华老师所提倡的“创造性”，是我们每位数学教师所不及的，更要向他学习的地方。数学知识的构建过程是“再创造”的过程，同时数学学习又是一种创造性的思维活动。教师应通过自己的“创造”，为学生展现出“活生生”思维过程，充分发挥教学活动的感染力量，使数学教学过程成为对数学美的反映过程，从而协调好师生的双边活动。数学教学是一门创造性的艺术。它是教师在数学教学活动中，以富有审美价值的独特的方式学习，创造性地组织教学，使教与学双边活动协调进行，使学生能积高效地学习，使学生感受数学教学美的教学技能技巧。研读着他的一个个教学案例，不难看出黄老师利用巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，突破了教学的重点、难点，引导学生积极思考，主动获取知识。它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，它使数学的课堂上也充满了灵气，这样的教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了学生自由表达观点，畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流的互动过程。

俗话说得好，“听君一席话，胜读十年书”读过这本书后，我有这样的感受，研读了这本书，胜过了我十年的教书生涯，这本书是宝贝呀，这不经让我想到一句话“书中自有颜如玉，书中自黄金屋”。

dyfuzkbw

实用性不高,不过支持了