小学四年级语文上册教学计划苏教版

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最新国标苏教版小学语文四年级（上）教学计划
一、学生情况分析。
经过六个学期的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
　　但因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教学要求。
　　（一）思想教育。
　　1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
　　2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
　　3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学。
　     


　1、学习习惯。
　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
　　（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
　　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
　　（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
　　（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
　　（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
　　（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
　　2、汉语拼音。
　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
　　3、识字写字。
　　（1）能准确认读338个生字。
　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
　　（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
　　（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
　　4、口语交际。
　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
　　（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
　　（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
　　5、阅读。
　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
　　（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
　　（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
　　6、习作。
　　（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达
　　（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
　　（3）学写书信。
　　（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。


三、教材简析及教学重难点。
（一）、教材简析：
　　苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
　　1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。
　　2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。通过《虎门销烟》等课文的学习，了解祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》等课文的学习，了解祖国优美的自然景观；通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人生哲理；通过《读书做记号的学问》的学习掌握相关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
　　4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
（二）教学重点：
　　1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
　　2、能准确认读338个生字，按笔顺正确书写、默写214个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
　　3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。
　　4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
　　5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
　　6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
　　7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
（三）教学难点：
　　1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
　　2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
　  4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
　　5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
　　6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

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四、各类课文所需时间。
　　培养良好的学习习惯　　　　　3课　　　　　　　　 3课时
　　课文　　　　　　　　　　　　24课　　　　　　　  60课时　
　　习作　　　　　　　　　　　　7个　　　　　　　　14课时
　　练习　　　　　　　　　　　　7个　　　　　　　　21课时
课外阅读                                       18课时
五、教学进度安排。
　　区进修学校统一要求。
六、教学策略及措施。
　　（一）习惯培养
　　良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，要重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
　　（二）识字教学
　　充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率。
　　（三）阅读教学
　　在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。
　　根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能力。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做以“披文入情”，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。在精读理解阶段，要通过指导、点拔和精当的讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。


（四）习作练习
　　习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作指导中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据中年级学生的特点，有时也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。
　　（五）综合练习
　　练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。在整个过程中，老师要充分发挥导的作用，精心设计，及时指导。让学生有目的有方法地学。重视学生在学习中出现的错误，引导他们找原因，反省自生的不足，培养他们发现问题，解决实际问题的能力。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。
　　（六）其它
　　1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。
　　2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。
　  
3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。
   
4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
    5、
朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
   
6、合作促进学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力。

四上课外书推荐：
《西游记》
《鲁滨逊漂流记》
《今天我是升旗手》
《聊斋志异》（青少版）
《爱丽斯漫游奇境》
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苏教版第七册语文教学计划
一、班级情况分析：

　　　　本班人数较多，很多学生活泼好动，大部分学生已具有良好的读写习惯，但有几个学生常不能按时独立完成学习任务。学习困难的朱雨清、李冬年等几个学生在背诵练习中也特别吃力。本班优秀学生较少，而拖后的尾巴大，补差工作量大，难度也大。学生发言不太积极、书写习惯普遍较好，字迹认真，行款整齐，朗读时有拖读现象，作文时有畏难情绪和交差的心态。

　　二、教材分析：

　　　　本册教材可分为习惯、课文、习作、单元练习、学和做五大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“读书有选择，读书做记号”和“留心观察事物”两个专题，有仅让学生学会读“有字书”，还让学生学会读“无字书”，着眼于学生的终身发展，立足于学生的素质培养，蕴含了对教育对象无微不至的人文关怀。一篇篇文质兼美的课文，更是蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为我们的学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。练习中一般设有“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容。在“读读背背”中，主要编排了“词串”和一些典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联等，意在开掘民族文化的深厚底蕴，展示民族文化的丰富多彩，让学生感悟民族文化的博大精深，在激发民族自豪感的同时自觉成为民族文化的传承者。

　　三、本册教学总目标：

　　　1、学习习惯

　　　　⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　　　⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法，培养积极发言、专心倾听的习惯。

　　　　⑶继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

　　　　⑷继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

　　　　⑸继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

　　　　⑹继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

　　　　⑺能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　　　2、汉语拼音

　　　　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　　3、识字写字

　　　　⑴能准确认读347个生字。

　　　　⑵能按笔顺正确书写、默写生字227个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　　　⑶继续练习用钢笔字，写得正确、端正、整洁。

　　　　⑷继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

　　　4、口语交际

　　　　⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。-

　　　　⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　　　⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　　　⑷能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

　　　　⑸讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　　　5、阅读。

　　　　⑴继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

　　　　⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　　　⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　　　⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　　　⑸学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

　　　　⑹能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

　　四、各单元目标：

　　　第一单元：

　　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。

　　　　2、学会本单元30个生字，5个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

　　　　3、理解解教师工作的崇高，体会对亲人的思念之情，感悟诗的意境，激发学生对大自然的热爱。

　　　第二单元：

　　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。

　　　　2、学会本单元30个生字，14个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

　　　　3、激发学生的爱国激情，认识虎门销烟的意义，以徐悲鸿、林则徐为榜样，立志从小爱国，长大报效祖国。

　　　第三单元：

　　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。

　　　　2、学会单元38个生字，13个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

　　　　3、通过语言文字典范，感受荷兰风光，激发学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　　第四单元：

　　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。

　　　　2、学会单元26个生字，10个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　　　3、了解神话故事想象丰富的特点，感受英雄人物的献身精神，并引导学生凭借语言材料树立正确的人生价值观。

　　　第五单元：

　　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述要求复述的课文。

　　　　2、学会单元37个生字，16个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　　　3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，学习李时珍不怕吃苦、严谨认真的踏实作风，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　　第六单元：

　　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　2、学会单元28个生字，5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　　　3、领悟诚实与信任的重要性，感受人与动物的那种和睦，明白做人要恪守信用的道理。

　　　第七单元：

　　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。

　　　　2、学会单元24个生字，认识1个多音字，结合具体语境理解词语的意思。

　　　　3、感悟吉林雾淞的美，了解对联的一些知识，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河，热爱祖国传统文化的思想感悟。

　　五、进度安排：

　　　　周次　　　　　 　　内容

　　　　第一周　　　　 　　培养良好的学习习惯（3）

　　　　第二周　　　　 　　第一课、第二课

　　　　第三周　　　　 　　第三课、第四课

　　　　第四周　　　　 　　练习一、第五课、第六课

　　　　第五周　　　　 　　第七课、练习二、第八课、
第七周　　　　 　　第九课、第十课、第十一课

　　　　第八周　　　　 　　第十一课、练习三、第十二课

　　　　第九周　　　　 　　第十二课、第十三课

　　　　第十周　　　　 　　第十四课、练习四、第十五课

　　　　第十一周　　　 　　第十五课、第十六课、第十七课

　　　　第十二周　　　 　　期中复习考试

　　　　第十三、十四周 　　第十七课、第十八课、练习五、期中小结

　　　　第十五周　　　 　　第十九课、第二十课、第二十一课

　　　　第十六周　　　 　　第二十一课、练习六、第二十二课

　　　　第十七周　　　 　　第二十二课、第二十三、第二十四课

　　　　第十八周　　　 　　练习七

　　　　第十九——二十二周　复习、期末考试

　　六、教学措施：

　　　1、重情趣。教学中关注学生的情感、态度、价值观，充分挖掘出教学内容自身蕴含的情趣因素，并将之展示给学生，让学生自然被吸引、被陶醉。

　　　2、重感悟。充分调动学生的感觉、知觉、表象、联想、情感等去触摸语言材料的整体存在，通过丰富多彩的读写听说实践活动，透过言语范型去感受言语现象、体验言语行为、领悟丰富内涵。

　　　3、重积累。让学生在熟读成诵的过程中接纳文本的新鲜语汇和巧妙句式，接受文本带有文学色彩的优美语言的熏陶。

　　　4、重迁移。积极开发语文教育资源，提供语文实践机会，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。

　　　5、重习惯。反复抓、抓反复，持之以恒，注重将习惯培养与日常的学习生活结合起来，以求潜移默化。

　　七、专题小结

　　　　假主体面面观