《我自己会整理》公开课教案

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《我自己会整理》教学活动



江西省九江市污阳区柴桑小学 孙思茹



[教学目标]

1．情感与态度：能初步感受自己整理学习用品以及生活用品的好处，乐于自己整理书包及其他用品。

2．行为与习惯：经常整理生活用品，初步养成良好的生活习惯。

3．知识与技能：经历整理过程，学会整理生活用品的多种方法。

[教学准备]

挂图、活动小图片、投影仪、多媒体。

[教学过程]

一、创设情境，揭示课题

1．请学生拿出课本。（出现了有的同学动作快，有的同学动作慢。）

2．师问：平时你们的书包是谁整理的？哪些同学是自己整理书包的？（生举手，师表扬这些学生：自己的事情自己做。）

3．小结揭题：大部分小朋友做得不错，能自己整理书包。今天我们就一起来学习──《我自己会整理》。

二、操作、评价、激发兴趣

1．请两位同学到前台演示整理书包的过程，并口述整理的方法。其余同学认真听、仔细看，再说说自己是怎样整理书包的。出示：书包（图片）

2．教师针对学生讲解不够之处进行补充。

3．女同学整理书包，男同学观察、评价。

4．男同学整理书包，女同学观察、评价。

5．学生再次拿出课本，前后对比，体会自己整理书包的好处。

6．小结：刚才大家能按书的大小、类别把书包整理好，这样拿起书来怎样呢？板书：方便。

三、模拟实践，感悟明理

1．（投影仪展示：学习用品零乱摆放的课桌。）

师问：你们感觉怎样？（启发学生感受不整理的坏处。）

指名学生上台整理，其余同学仔细看，然后评价。

2．整理课桌后，你们感觉怎样？（启发学生感受整理的好处。）

出示：课桌（图片）板书：整齐。

3．学生动手整理自己的文具盒。

4．你们除了会整理书包、课桌、文具盒，还会什么？（生答）

（1）（课件出示图片：整理玩具、整理书架、叠被子。）分别说说自己是怎样整理这些物品的。

（2）师问：假如你从书架上拿书，看完后该怎么办？（看图片。）

（用过的东西放回原处，可以保持房间整齐，拿东西也方便。）

（3）生看书：“哪些事我能做到，做到了给圈涂上喜欢的颜色。”

四、合作交流，情感体验

1．出示挂图及活动图片（物品摆放零乱的儿童房间）。

师问：你们觉得这间房子怎么样？有什么不好？（生答：乱七八糟，不整齐、不美观。）你能帮着整理一下吗？（调动学生情绪。）

2．学生分小组讨论，互相说说自己打算怎样整理。（合作交流。）

3．指名学生演示整理的过程。（可多人。）

4．师问：这个小朋友的房间有什么变化？（生答：漂亮、美观。）板书：美观。小朋友们真能干，都能自己的事自己做。板书：自己的事情自己做。

五、课堂小结，拓展延伸

1．小结：今天同学们学会了整理书包、文具盒、课桌、房间。虽然整理的方法各种各样，但只要看上去整齐、美观，拿东西方便就可以了。希望小朋友们在家也能坚持这样做，好吗？

生答：好！

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2．发家校联系表回家填写。