思品第八册《虚心好学》说课稿

wangluo

一、设计理念
     1、学习兴趣来源于学生学习需求  思想品德学科是以学生生活为基础，培养学生良好品德形成的的一门综合课程。新课标认为：儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教学的内容必须贴近儿童生活，反映儿童的需要。教师通过引导学生与自己生活密切相关的学习生活，加深对自我、对他人的认识和理解，并在此基础上帮助学生养成良好的学习行为习惯。心理学认为：学习的兴趣是每个学生在学习活动中，基于对自己的需要、愿望或情感而表现出来一定的趋向性和选择性，它是学生自己对教育对自己客观要求的反映。同时，学生对某一学习内容或活动产生浓厚的兴趣时，他就会积极思考、大胆探索，从而优化自己的认知活动，促进学习。
2、主体参与，实践体验    新课标认为：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情景。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在生活中探究，在探究中发现问题和解决问题。“纸上得来终究浅。”“不入虎穴焉得虎子。”更何况学生良好的学习习惯的养成不是一朝一夕能实现的。
二、设计思路
(一)、从学生生活和学情的实际出发
   作为一个学生，来到学校获取知识，从中享受学习快乐是他们的第一需求。作为一个教师培养学生对知识、对掌握知识和运用知识方法的热爱，培养学生探索知识的兴趣和理想是自己的一大教学任务。“虚心好学”既是学生掌握新知的良好学习品质，又是他获取更多知识的金钥匙。具备了“虚心好学”的学习态度对学生树立正确的学习动机、激发自觉学习有着直接影响，“虚心好学”不仅是他们当前学习的需要，更是他们以后学习的需要。鉴于这样的认识，我确定本课的教学认知目标：懂得虚心好学是正确的求知态度，只有虚心好学才能学到更多的知识。并把它作为本课教学的重点。
  但是，学生有了正确的认知，并不一定有明确的行为。因为学生受年龄、阅历等限制，因为不知道该怎样做，心有余而力不足；因为缺乏坚强的意志，很多美好愿望就此夭折，“听听激动，做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题，是思品教学低效的主要原因，因此这是本课教学的难点。教学中只有晓之以理，导之以行，让学生认之深，情之真，才能意之坚，行之久。为此，我设计具有阶梯形的教学目标：学懂虚心好学的名言警句，以它为自己的学习座右铭。用座右铭激励学生，培养学习毅力，形成良好学习习惯。解决自己学习活动中的一个困难，体验虚心好学的乐趣。在自我实践体验中，享受“虚心好学”带来的实实在在的乐趣，达到行为目标：在学习中主动乐意地向别人请教，学会勤思好问。
（二）、创设教学情景，调动积极情感
学习是学生的主要活动，是学生的主要任务。渴望自己有知识，有好成绩，是学生最为关心的话题。因此在揭题前，在谈话中引起悬念，“你们想自己更聪明吗？进步更快吗？它的法宝又是什么呢？”激发学习的积极性，引发学习动机。需要是学习最持久的内驱力。“但知识的问题是一个科学的问题，来不得半点虚伪和骄傲，决定的需要的倒是其反面——诚实和谦虚的态度。”因此一开始教学就从学生所崇拜的伟人、科学家和学生身边的榜样出发，引导发现每个人在学习中都会遇到不同的困难，要获取知识的途径只有勤奋和虚心，没有其他直径可走。进而通过教师真诚地随机地用名言、谚语或评价学生的发言，或激励学生，或有针对性地学习理解这些名言、谚语，从而使学生明白“虚心好学是正确的求知态度”，突破教学重点，实现教学目标。
（三）、积极参与实践体验，知行结合     
    明白事理并不等于掌握，“临岸羡鱼，不如归而织网。”因此从奥算班几组学生真实的学习生活镜头入手，澄清几种学生普遍存在的错误认识，好问不等于事事依赖于别人，不动脑；不问不敢质疑并不等于没有问题。“三人行，必有我师”，从学生身边生活进行引导，“虚心好学”的实践机会就在我们身边。进而让他们说说自己在争“阅读章”的成功与困惑，在同学民主的交流中，让他们懂得“勤学好问”的方法：有疑难，做记号，找资料，多思考，敢质疑，问到底。一方面掌握方法，一方面让学生享受成功乐趣，进而在以后的学习中学习运用，养成习惯。没有空洞的说教， 让事实来说话。一个个真实的事例，学生容易模仿，为转化实践铺设阶梯。以此突破教学难点，达成教学目标，提高教学的实效。
（ 四）、培养健康的心理品质，消除心理障碍
进取，虚怀若谷，是健康心理的重要品质。在过渡语的设计时，在评价学生时，给学生以鼓励，以启迪，享受获取成功的喜悦。如“如果孔老先生知道你那么聪明，一定会拜你为师”。“学问学问就要问。”针对有学生“怕别人说笨，不敢问”的心理，设计了“谁都会遇到困难，没有遇到困难的是没有的”，帮助消除自卑心理，“肯问人者才聪明”，鼓励多问，创设了一个民主宽松的教学氛围，为实现教学目标打下基础。
三、设计过程
小学思品第八册《虚心好学》教案
[一]、教学目标：
1、懂得虚心好学是正确的求知态度，只有虚心好学才能学到更多的知识。
2、学懂虚心好学的名言警句，以它为自己学习座右铭。
3、解决自己学习活动中的一个困难，体验虚心好学的乐趣。
4、在学习中乐意主动向别人请教，学会勤思好问。
[二]、教学重点：
1、感知伟人、名言中的虚心好学，从中懂得正确的求知学习态度。
2、在平时的学习中能虚心好学，养成良好的学习习惯。
[三]、教学难点：
把虚心好学的求学态度与学生的平时学习结合起来，在学习中养成习惯，改正不良的学习习惯。
[四]、教学准备：
1、课前收集一些古今中外虚心好学的故事及警句格言。
2、了解学生中虚心好学的典型事例及存在的问题。
3、准备有关的音像教材。
[五]、教学时间：一教时
[六]、教学流程：
（一）、介绍孔子，提疑揭趣：
1、同学们，你们知道你们爷爷小时侯进学堂的第一事吗？（拜孔子像）
2、课件出示，孔子像。
3、进学堂学习，为什么要拜孔子像？（学生回答，教师小结：孔子，我国古代著名的思想家，教育家。他学识渊博，弟子三千。记录他言行、思想的《论语》后人评价极高，有半部《论语》平天下之说。）
4、他为什么能成为著名的思想家、教育家，被后人崇敬呢？通过学习，老师相信大家一定能找到答案。
（说明：让学生了解孔子，崇拜孔子。为后文“三人行，必有我师”打铺垫。）
（二）、学文明理，了解孔子虚心好学的学风
1、听课文录音，边听边思考问题：（课件出示）
（1）孔子拜哪些人为师？
（2）为什么要拜小项砣为师？
2、交流反馈：（1）略。
（2）项砣小小年纪聪明，提出的问题难倒了孔子，而他能解答。
3、你能解答这四种东西是什么吗？（只要有根据，答案不止一个，老师及时表扬学生肯动脑，拜学生为师，在教学中营造整个虚心求学氛围，培养正确的学习态度。）
4、小结，学习理解“三人行，必有我师”
（1）一个大教育家拜小项砣为师，这件事对你最大的感触是什么？（孔子虚心好学）
（2）孔子不仅这样做也是这样教育我们的，“三人行，必有我师”。（孔子像课件再次出示）谁能说说“三人行，必有我师”的意思吗？
（3）小结：每个人都有自己的长处，但也有自己的不足，因此每个人都可成为自己某一方面的老师。同学们，你们想自己更聪明吗？进步更快吗？那么它的法宝是什么呢？小组交流汇报。
揭示课题：虚心好学（课件出示）
（设计说明：虚心好问是正确的求知方法，伟人都如此，何况我们这些凡夫俗子。）
（三）、榜样引路，提高认识
人的一生，是学习的一生。世上大凡有成就的，都与他不断地虚心好学是分不开的。这样的事例举不胜举，你能举几个事例吗？
1、故事：毛泽东向艾思请教；科学家竺可桢“我知道的太少了”等。
2、教师补充，《好榜样钱学森》录象片段。
3、组织讨论：钱学森为什么要故意讲错？（有人提意见，可从中学习别人经验（四）、联系班级实际，指导行为
1、导语：科学家们因为虚心好学，取得令人注目的成就，敬佩！我们同学成绩的取得也是如此。（学生奖状、证书显示），鼓掌让这些同学起立。
2、这些同学，你最佩服的是谁？想和他聊聊，取取经吗？走出座位聊天（祝贺你！你这成绩是怎样取得的，秘诀是什么？还有其他愿望吗？）
3、指名介绍成功经验。
4、听了同学经验，你有什么想法？有针对性地指名回答。（成绩好中差代表）
5、小结：生命是有限的，知识是无限的。学习知识一靠勤奋，二靠虚心，不耻下问。
6、送谚语，学习理解谚语（课件出示）
（1）肯问人者才聪明，不懂装懂最愚蠢。
（2）学问学问就要问，耻于问人无长进。
（读———你是怎样理解的———喜欢吗？背下来，做自己的座右铭）
（设计说明：榜样教育，进一步明确虚心好学是正确的求知态度，以激励学生。）
（五）、辩论，明理导行
过渡语：虚心好学是正确的求知态度。虚心和好学是紧密相连的。只有虚心的人，才会好学。那么，像这样的事例是虚心好学吗？
A、（录象）数学奥算班镜头之一：
1、读一遍题目觉得太难，马上问同学解法，认为这可节约时间，是虚心。
2、全班辩论。
3、小结：好问并不是自己不动脑，事事依赖别人。首先要独立思考，实在解决不了，再请教别人。
B、录象镜头之二：
做不出题目，怕别人说自己笨，不敢问。
1、这种情况遇到过吗？四人小组讨论，你们是怎样解决的。
2、交流汇报。
3、小结：谁都会遇到过困难，首先要战胜自己的自卑、虚荣心理，问懂了，才会对自己有帮助。“肯问人者才聪明”；“不学不问，白发到老仍无知”。
C、录象镜头之三：
数学课代表李某，读了好几遍题目，草稿上演算，还是做不出；再翻资料，实在解答不出，与同学讨论，还是没有头绪，请教老师。
（1）这样的学习态度，你赞赏吗？为什么？
（2）回答。
（3）小结：虚心好学是任何人任何时候都应该发扬的。它是我们正确的学习态度。
（设计说明：引导学生虚心好学实践机会就在我们身边，同时引导分辨正确的勤学好问的方法，进行方法的培养。）
（六）、知行结合，争章指导
1、我们在争“阅读章”看课外书时，遇到不理解的地方你曾经是怎样做的？其实我们可以怎样去克服？
（1）小队讨论；
（2）交流看法：不囫囵吞枣，有疑难，做记号，找资料，多思考，敢质疑，问到底。
2、还有哪些学习活动遇到的困难，可以这样解决。
（做应用题、小制作、写作文等等）
3、小结：这些方法都不错，同学们只要多学多问，一定会学到更多知识。 边学边问知识多，问遍万家成学问。
（设计说明：以此掌握方法，养成习惯。）
（七）、板书设计：      
                                    8、虚心好学
孔子拜小项砣为师                                       
伟人毛泽东不耻下问           虚心好学        求知的正确态度
钱学森设疑争论