人教版一年级上册音乐全套教案集浏览

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5．根据故事情节创编声音，发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。
三、教学准备
（一）教具
1．图片：可粘贴的《西游记》人物头像或头饰如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖怪。《白雪公主和七个小矮人》人物头像或头饰如白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气、害羞鬼、喷嚏精。《聪明的一休》人物头像或头饰如一休、西佑卫门、大将军等。《三只小猪》人物头像或头饰如老大、老二、老三、大灰狼、茅草房图、木房图、砖房图。
2．打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。自制乐器如装沙或装豆子的易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。
3．录音带或CD《我们才不怕大灰狼》《一个师傅仁徒弟》《小机灵之歌》《劳动回家转》 。
（二）文字、图片资料
1．《西游记》《白雪公主》《聪明的一体》《三只小猪》的动画片或片断、图册等。
2．《西游记》《白雪公主》《聪明的一休》《三只小猪》的故事及动画片的相关介绍。
（二）重点与难点 本单元的重点： 引导学生感受和鉴赏音乐。 本单元的难点： 1．如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。 2．在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，又不囿于画面和故事情节的局限，启发学生展开多方面、多角度的想象，把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。
五、教学设计示例
第一课时
教学内容：
1．童谣《唐僧骑马咚得咚》。
2．歌曲《一个师傅仨徒弟》。
教学目标：
按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。
教学过程：
（一）念歌谣
1．教师请学生看教材插图，或播放动画片《西游记》的片断，请学生说出动画片的片名。
2．请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物头像。
3．请学生仔细观看插图或动画片，说出各个人物的外形特征，教师逐一总结。如学生说唐僧骑马、穿袈裟等，教师可总结并念童谣：
× × × × × × ×
唐 僧 骑 马 咚 得 咚
学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等，教师可总结并板书：
× × × × × ×
孙 悟 空 跑 得 快
学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等，教师总结并可板书：
× × × × × ×
猪 八 戒 鼻 子 长
4．教师先拍手× × × ×，然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。
5．教师边教童谣，边指着人物头像，提示学生。学生可两人一组，边念歌谣边对拍手掌，如下例：
节奏：× × × ×
歌谣：唐 僧 骑 马
拍手：合 右 合 左
6．教师与学生边拍手边接念童谣，如下例：
教师：× × × × 学生：× × ×
唐 僧 骑 马 咚 得 咚，
（二）模仿
1．看动画片或插图，启发学生模仿五个角色的形态。
2．模仿白龙马的蹄声。
启发学生发现《西游记》里的另一个角色：白龙马，发挥想象，模仿马蹄声。
3．念歌谣，请少数学生表演动作。
请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马，一边念歌谣，一边表演动作。
（三）听赏《一个师傅仨徒弟》
1．先完整地听赏一遍歌曲《一个师傅仨徒弟》。
2．教师简单介绍歌词内容。启发学生集中注意力聆听，乐曲在什么地方有较大变化？例如，注意听情绪有无变化，音区的高与低。歌曲前8个小节情绪较平和，第9小节开始情绪稍微激动一些。
3．复听音乐，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。
教学评价：
1．学生是否积极参与活动。
2．学生能否有节奏地朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》。
3．学生能否对《一个师傅仨徒弟》两段情绪的差别作出反应。
第二课时
教学内容：
1．听赏歌曲《我们才不怕大灰狼》。
2．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》。
教学目标：
学唱并按故事情节表演《我们才不怕大灰狼》。
教学过程：
（一）听音乐《三只小猪》
1．导入新课
请学生讲看过的动画片，哪些是美国的迪士尼动画片，喜欢哪几部动画片。
请学生讲《三只小猪》的故事，故事情节可有多种版本。
2．听《三只小猪》的音乐。
教师播放《三只小猪》的音乐，请学生判断乐曲中大灰狼的音响。
3．复听音乐
教师再次播放《三只小猪》的音乐，请学生注意辨别大灰狼的音响特征。例如，声音沉闷、粗壮、凶狠，由低到高的吼叫声，伴随着噼里啪啦的杂乱声音等。
（二）听唱歌曲《我们才不怕大灰狼》
1．听教师演唱
教师演唱《我们才不怕大灰狼》的第7段。可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们才不怕大灰狼”，反复演唱“我们才不怕大灰狼”，启发学生感受欢快的情绪，指出面对凶狠的大灰狼，小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。
2．跟老师学唱歌曲。
教师教唱唱名，学生学唱唱名；学生完整地演唱唱名；教师教唱简单的歌词“我们才木怕大灰狼”，学生学唱；学生完整地演唱《我们才不怕大灰狼》。
（三）朗读。
1．朗读
教师指着茅草房，介绍猪老大盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老大的念白。教师指着木房，介绍猪老二盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老二的念白。教师指着砖房，介绍猪老三盖房的经过，带领学生有节奏地朗读。
2.朗读并做动作。
学生在教师的提示下，有节奏地朗读三段文字，并自由地表演。
（四）歌唱并表演
1．提问

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教师提问，在大灰狼粗暴的推搡下，谁的房屋倒塌了，谁的房屋最安全？
教师继续提问，三只小猪谁才真正不怕大灰狼？
2．演唱
全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演（启发学生创编大灰狼拍打房门的声音）。
教学评价：
1．学生是否愿意用不同的语调朗读三只小猪的念白。
2．学生能否把《我们才不怕大灰狼》唱熟。
3．学生是否积极参与表演。
第三课时
教学内容：
听赏歌曲《劳动回家转》
教学目标：
l．听赏歌曲《劳动回家转》；用打击乐器演奏歌曲的前奏。
2．练习山谷回声（词语卡农）。
教学过程：
（一）听赏《劳动回家转》
1.初听歌曲《劳动回家转》。歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。说说歌曲的情绪是怎样的？想象一下，小矮人劳动一天是满载而归，还是空手而返？
2．教师提问，一上课同学们就回到教室，同学们是怎么知道开始上课了。学生回答，上课铃响了。教师继续启发学生，火车开了，有什么声音？“发出‘呜——”的汽笛声；军人齐步走，听什么信号？“一二一”的口令；运动员比赛，听裁判的鸣枪声；门铃响了，有人来了等等。
生活中许多声音就是信号，传递消息，给我们提示，为我们的生活提供便利和帮助。
七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号呢？
3．复听《劳动回家转》
请学生边听音乐边思考，七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢？
学生发言，教师总结，歌曲前奏部分由慢到快的敲铁声：
4．敲打击乐器
清学生思考，怎样用学过的打击乐器模仿劳动结束的节奏。例如；
三角铁：
4个四分音符敲4下三角铁，十六分音符则用小金属棒在三角铁的两条对边滚奏。
5．第三次听音乐，回答问题
这首歌曲为什么是《劳动回家转》而不是《劳动歌》？除了敲铁声，歌曲中还有哪些声音告诉我们劳动结束了？
例如，小矮人吹口哨的声音。人们常在轻松愉快时，吹口哨。
例如，歌曲结束时，小矮人歌声越来越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越远，歌声渐渐消失。介绍了歌曲背景的移动和变化。
再如，歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”，仿佛小矮人行进在山谷中，高亢的呼喊声在山谷回荡，给人以开阔深远的环境联想。
（二）词组卡农
1．山谷回声
听《劳动回家转》，说说山谷回声有什么特点？学生回答，一个声音还没完，第二个同样的声音又传来，第二个声音还没完，第三个声音又传来。
请学生模仿歌曲，用“嗨嗬”一词，把学生分成两组或三组，做二声部或三声部卡农练习，营造山谷回声的效果。例如：
学生A：嗨嗬————————————————————————————
学生B： 嗨嗬——————————————————————
学生C： 嗨嗬————————————————
2．用学过的歌谣《唐僧骑马咚得咚》，进行二声部卡农。
3．请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣，把学生分成两组或三组，做简单的二声部或三声部卡农。例如：
（三）听音乐，走步
1．认识小矮人
请学生介绍七个小矮人的名字：害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气。
2．带着表情做动作
根据教材提供的插图，请学生各做一个劳动动作。例如，有挑担的、扛锄头的、推车的、抬筐的、铲矿的等。
跟着音乐，边做动作边列队齐步走。
（四）分组表演
请两组学生表演，一组用打击乐器敲前奏，一组演小矮人，注意在音乐渐弱时，慢慢回到各自的座位。
教学评价：
l．学生用打击乐器敲击前奏时，节奏是否准确。
2．学生是否喜欢与其他同学合作练习词语卡农。
3．学生表演时是否能准确地踏在节拍点上。
第四课时
教学内容：
1．听赏《小机灵之歌》
2．音乐活动“猜一猜谁在敲”
教学目标：
1．听赏《小机灵之歌》，学唱歌曲引子部分。
2．听音乐和节奏做游戏。
教学过程：
（一）看头饰，听音乐
1．请学生戴上自制的头饰，说说自己是哪部动画片的人物。同一部动画片的学生集中在一起。
每提到一部动画片，教师就放这部动画片的歌曲或音乐。如：学生提到动画片《西游记》，教师就放《一个师傅仨徒弟》音乐；提到《白雪公主和七个小矮人》，放《劳动回家转》的音乐；提到《三只小猪》，教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐。
教师播放《小机灵之歌》，拿出一休的头饰，请学生猜出动画片的名称：《聪明的一休》。
2．请学生说出《聪明的一休》是哪个国家的动画片。
3．教师补充说明日本儿童生活、服饰等的特点：穿木屐、和服、睡榻榻米等。
（二）学唱《小机灵之歌》第一句
1．初听《小机灵之歌》，说出自己最喜欢的音乐片断。
2．复听歌曲，请学生说出上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。
如，“啊，啊，开动脑筋啊”，表现了小一休什么形象。
再如，“格的格的”在歌曲的开始和结尾，表现了一体什么动作或形象？启发学生注意引子的音乐特点。
3．教师范唱歌曲引子部分，学生听唱几遍，然后完整地演唱。
4．跟着教师播放的录音带，学唱引子和尾声。
（三）敲打击乐器
用三种打击乐器为歌曲伴奏：
（四）做游戏：猜一猜
1．放音乐，猜一猜动画片
请学生戴好各自的头饰，围成一大圈，边听音乐边拍手× × ×

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×。听到相关音乐，就走到圈里，围成一个小圈。例如：教师弹奏或播放《一个师傅仨徒弟》的音乐，戴《西游记》中人物头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。教师放《劳动回家转》的音乐，戴《西游记》中人物头饰的学生退回到外圈，戴《白雪公主和七个小矮人》头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈。教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐，戴《三只小猪》头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。
教师把整个单元的歌曲打乱顺序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片断。学生能辨别各首歌曲出自哪都动画片，并准确地按节奏拍手。
2. 听音乐，表演
继续上面的游戏，要求学生按× × × ×的节奏走步，并做与所戴头饰相符的人物的表情或动作。例如，教师放《劳动回家转》的音乐，戴小矮人头饰的学生，边一拍一步地走到圈内，边做表情。害羞鬼、万事通、喷嚏精、糊涂虫、开心果、瞌睡虫、爱生气各自做出不同的表情。
4．听节奏，猜一猜
学生围成一个圈，请四个学生蒙着眼站在圈内，各自代表一部动画片。大圈里的学生戴着各自的头饰传球。音乐一停，手里拿球的学生必须把自己所代表的动画片的节奏，用任意一种方式，如拍手、敲打击乐器或走步表现出来。圈内的学生如果能听出来与自己是同一部动画片里的人物，就胜出了。被猜中的学生与蒙眼的学生相互交换位置。游戏继续下去。
教学评价：
1．学生是否愿意参与音乐游戏。
2．学生能否分清四首歌曲。
3．学生能否过听《小机灵之歌》边按节奏敲打击乐器。
第六单元 迎 新 春
一、教学内容：
1、 唱歌：《新年好》
2、 欣赏：《狮子舞绣球》
3、 唱歌：《过新年》
4、 唱歌：《找春天》
5、 欣赏：《柳树姑娘》
二、教学要求
（一）单元总要求
1．这是本学期的最后一个单元，应通过本单元的学习，检验学生的学习成果。
2．通过唱歌、欣赏与歌表演等音乐实践活动，使学生感受春天的美好景象；体验新春来临的欢快情绪；进一步培养学生的音乐感知力及创造力。
（二）具体要求
1．学会演唱《新年好》《过新年》《找春天》，感受欢快、活泼的情绪；并能用正确的姿势演唱歌曲。
2．背唱《新年好》。
3．听赏《狮子舞绣球》，感受欢快、活泼的情绪；了解与所听音乐有关的风土人情；启发、培养学生对民俗活动中的音乐表演产生兴趣。
4．在《柳树姑娘》的歌声中，用体态动作表现四三拍音乐优美、舒缓的韵律。
三、教学准备
（一）教具
音响器材、CD、VCD（DVD）或录像带（有关新年或春节期间，人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联的资料）。
钢琴、儿童打击乐器（三角铁、鼓、碰铃等）。
（二）文字、图片资料
与本课内容有关的、介绍我国各族人民及世界各国过新年的风俗、习惯的文字与图片。
（二）重点及难点
本单元的重点：
1．通过学唱歌曲《新年好》，表达过新年的愉快心情。要求背唱这首歌曲。
3．通过为歌曲填词、编配打击乐器伴奏、自编歌表演动作等音乐活动，鼓励学生积极探索，逐步培养创新意识。
本单元的难点：
1．相对本册教科书的前面五个单元，本单元所能给教师提供的教学内容比较单一，教师应根据学生的实际情况，拓展教学内容，调动学生的积极性。
2．通过歌表演《柳树姑娘》，感受四三拍的韵律；教师应鼓励学生创编动作来抒发自己的内心感受。
3．根据歌曲情绪，启发学生为歌曲编配打击乐器伴奏。
五、教学设计示例
第一课
教学内容：
唱歌《新年好》。
教学目标：
能背唱歌曲《新年好》，能用打击乐器为歌曲编配伴奏。
教学过程：
1．导入新课（可由教师提问：我国及世界各国在迎接新年到来时，有哪些风俗、习惯）。
2．放录音或CD，让学生感受歌曲活泼、欢快的气氛，产生学唱的兴趣。
3．教师分句教唱歌曲（由于学生已经通过各种媒介接触过这首歌曲，所以，学唱起来不会感到困难）。
4．在学生能比较熟练地演唱歌曲的基础上，教师可启发学生自编歌词。
①可在歌词“祝贺大家”处，发挥学生的创造性与想象力，试着填上新的歌词。如：“祝贺老师”、“祝贺李晓”“祝贺王芳”等，或回家唱给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听：“祝贺爸爸”、“祝贺妈妈”、“祝贺爷爷”、“祝贺奶奶”等。
②、“我们唱歌，我们跳舞”这一句，可填上“一束鲜花，一片真情”、“兄弟们呀，姐妹们呀”等歌词。总之，应充分发挥学生创造的积极性，教师不作简单的评判，而由学生自己选择，以利于调动学生的参与意识。
5．在教师引导下，由学生为歌曲编配打击乐器伴奏。
6．在打击乐器的伴奏下，背唱歌曲《新年好》。
教学评价：
1．学生是否能用正确的姿势唱歌。
2．是否能用自然的声音，有表情地歌唱。
3．是否能背唱歌曲。
4．是否能积极参与歌词的改编。
5．为歌曲编配打击乐器伴奏，是否符合歌曲的情绪要求。
第二课
教学内容：
1．唱歌《找春天》。
2．欣赏《狮子舞绣球》。
教学目标：
1．通过唱歌、听赏教学内容，感受春天的欢快气氛。
2．培养学生观察世界的能力；了解与音乐有关的民俗文化。
教学过程：
（一）唱歌《找春天》
1．用生动、形象的语言，启发学生寻找春天的景象。
2.

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教师总结学生的发言，引入歌曲《找春天》。
3．放录音或听教师演唱。
4. 教师教唱，注意切分音的节奏；启发学生用欢快的声音来演唱这首歌曲。
（二）欣赏《狮子舞绣球》
1．教师用形象、生动的语言导人新课。
2．教师出示与过春节相关的民俗活动的图片或幻灯片（全家团圆包饺子、汤圆，人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联等活动）。
4．放录音听赏一遍；教师提出问题：这首歌曲的情绪是抒情、优美的，还是欢快、活泼的？
5．听赏几遍以后，教师可启发学生模仿歌曲中的打击乐器伴奏；如条件较好，教师可指导学生用打击乐器（锣、鼓、镲）为歌曲伴奏。
6．启发学生回答本地过春节时，有哪些与音乐相关的活动。
7．复习歌曲《新年好》。可启发学生自编动作，感受四三拍歌曲的韵律。
教学评价：
1．是否能在钢琴伴奏下，有表情地演唱歌曲。
2．是否能表达歌曲欢快、活泼的情绪。
3．是否了解与春天有关的自然现象，有无观察世界的意识。
4. 是否能分辨歌曲《狮子舞绣球》的情绪。
5．是否了解与音乐有关的民俗活动。
第三课时
教学内容：
唱歌《过新年》。
教学目标：
1．通过学唱歌曲《过新年》，初步掌握歌曲中强弱的对比。
2．为歌曲编配打击乐器伴奏。
教学过程：
1．先听两遍录音，使学生感受歌曲欢快、活泼的气氛。
2．教师作简单说明，歌词中的“咚咚呛（qiāng），是模仿锣鼓点节奏的衬词。
3．教师分句教唱歌词。
4．教师分句弹奏旋律，学生唱歌词。
5．在有衬词的地方，按教科书上的要求，拍手。注意，此处的拍手，不是与节奏同步，而是有的小节一拍一下，有的小节只拍一下。但要注意，最后一句第二小节的第二拍休止。
6．歌曲第三乐句与第四乐句是由两个分别重复的分句组成，教师可在此处设计力度的对比。“鞭炮声声锣鼓响”力度稍强，“咚呛咚咚呛”力度稍弱；“唱歌跳舞多欢畅”力度稍强，而“咚呛咚咚呛”力度稍弱。也可与此相反，让学生比较两种设计有何不同。
7．在教师帮助下，在歌曲过门处，用打击乐器模仿锣鼓点伴奏。
8．在打击乐器的伴奏下，演唱歌曲。
教学评价：
1．是否能按教材要求拍手。
2．是否能按要求唱出力度的变化。
3．为歌曲编配的伴奏，是否能表达歌曲的情绪。
第四课时
教学内容：
歌表演《柳树姑娘》。
教学目标：
1．学唱歌曲《柳树姑娘》。
2．通过歌表演，用身体动作感受四三拍的韵律。
教学过程：
1．由于歌曲旋律比较流畅，可随录音学唱几遍（不要求学生背唱，能跟录音哼唱即可）。
2．歌曲的情绪抒情、优美，但注意第三乐句与前后乐句在情绪上有对比。教师应启发学生注意情绪的变化，并能用身体动作表现。
教学评价：
1．是否积极参与歌表演。
2．动作是否协调。
3．是否能随音乐，用身体动作感受四三拍的韵律。

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