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楼主: admin
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人教版一年级上册音乐全套教案集浏览

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 楼主| 发表于 2010-7-26 10:23:00 | 只看该作者

5.根据故事情节创编声音,发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。
三、教学准备
(一)教具
1.图片:可粘贴的《西游记》人物头像或头饰如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖怪。《白雪公主和七个小矮人》人物头像或头饰如白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气、害羞鬼、喷嚏精。《聪明的一休》人物头像或头饰如一休、西佑卫门、大将军等。《三只小猪》人物头像或头饰如老大、老二、老三、大灰狼、茅草房图、木房图、砖房图。
2.打击乐器:碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。自制乐器如装沙或装豆子的易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。
3.录音带或CD《我们才不怕大灰狼》《一个师傅仁徒弟》《小机灵之歌》《劳动回家转》 。
(二)文字、图片资料
1.《西游记》《白雪公主》《聪明的一体》《三只小猪》的动画片或片断、图册等。
2.《西游记》《白雪公主》《聪明的一休》《三只小猪》的故事及动画片的相关介绍。
(二)重点与难点 本单元的重点: 引导学生感受和鉴赏音乐。 本单元的难点: 1.如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐,帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。 2.在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时,又不囿于画面和故事情节的局限,启发学生展开多方面、多角度的想象,把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。
五、教学设计示例
第一课时
教学内容:
1.童谣《唐僧骑马咚得咚》。
2.歌曲《一个师傅仨徒弟》。
教学目标:
按节奏朗读,按节奏走步,随音乐的分句准确变换动作。
教学过程:
(一)念歌谣
1.教师请学生看教材插图,或播放动画片《西游记》的片断,请学生说出动画片的片名。
2.请学生指出插图或动画片中的人物名称,教师板书或粘贴人物头像。
3.请学生仔细观看插图或动画片,说出各个人物的外形特征,教师逐一总结。如学生说唐僧骑马、穿袈裟等,教师可总结并念童谣:
× × × × × × ×
唐 僧 骑 马 咚 得 咚
学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等,教师可总结并板书:
× × × × × ×
孙 悟 空 跑 得 快
学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等,教师总结并可板书:
× × × × × ×
猪 八 戒 鼻 子 长
4.教师先拍手× × × ×,然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。
5.教师边教童谣,边指着人物头像,提示学生。学生可两人一组,边念歌谣边对拍手掌,如下例:
节奏:× × × ×
歌谣:唐 僧 骑 马
拍手:合 右 合 左
6.教师与学生边拍手边接念童谣,如下例:
教师:× × × × 学生:× × ×
唐 僧 骑 马 咚 得 咚,
(二)模仿
1.看动画片或插图,启发学生模仿五个角色的形态。
2.模仿白龙马的蹄声。
启发学生发现《西游记》里的另一个角色:白龙马,发挥想象,模仿马蹄声。
3.念歌谣,请少数学生表演动作。
请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马,一边念歌谣,一边表演动作。
(三)听赏《一个师傅仨徒弟》
1.先完整地听赏一遍歌曲《一个师傅仨徒弟》。
2.教师简单介绍歌词内容。启发学生集中注意力聆听,乐曲在什么地方有较大变化?例如,注意听情绪有无变化,音区的高与低。歌曲前8个小节情绪较平和,第9小节开始情绪稍微激动一些。
3.复听音乐,学生随音乐情绪的变化自编动作表演。
教学评价:
1.学生是否积极参与活动。
2.学生能否有节奏地朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》。
3.学生能否对《一个师傅仨徒弟》两段情绪的差别作出反应。
第二课时
教学内容:
1.听赏歌曲《我们才不怕大灰狼》。
2.学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》。
教学目标:
学唱并按故事情节表演《我们才不怕大灰狼》。
教学过程:
(一)听音乐《三只小猪》
1.导入新课
请学生讲看过的动画片,哪些是美国的迪士尼动画片,喜欢哪几部动画片。
请学生讲《三只小猪》的故事,故事情节可有多种版本。
2.听《三只小猪》的音乐。
教师播放《三只小猪》的音乐,请学生判断乐曲中大灰狼的音响。
3.复听音乐
教师再次播放《三只小猪》的音乐,请学生注意辨别大灰狼的音响特征。例如,声音沉闷、粗壮、凶狠,由低到高的吼叫声,伴随着噼里啪啦的杂乱声音等。
(二)听唱歌曲《我们才不怕大灰狼》
1.听教师演唱
教师演唱《我们才不怕大灰狼》的第7段。可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们才不怕大灰狼”,反复演唱“我们才不怕大灰狼”,启发学生感受欢快的情绪,指出面对凶狠的大灰狼,小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。
2.跟老师学唱歌曲。
教师教唱唱名,学生学唱唱名;学生完整地演唱唱名;教师教唱简单的歌词“我们才木怕大灰狼”,学生学唱;学生完整地演唱《我们才不怕大灰狼》。
(三)朗读。
1.朗读
教师指着茅草房,介绍猪老大盖房的经过,带领学生有节奏地朗读老大的念白。教师指着木房,介绍猪老二盖房的经过,带领学生有节奏地朗读老二的念白。教师指着砖房,介绍猪老三盖房的经过,带领学生有节奏地朗读。
2.朗读并做动作。
学生在教师的提示下,有节奏地朗读三段文字,并自由地表演。
(四)歌唱并表演
1.提问

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9#
 楼主| 发表于 2010-7-26 10:23:00 | 只看该作者

教师提问,在大灰狼粗暴的推搡下,谁的房屋倒塌了,谁的房屋最安全?
教师继续提问,三只小猪谁才真正不怕大灰狼?
2.演唱
全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演(启发学生创编大灰狼拍打房门的声音)。
教学评价:
1.学生是否愿意用不同的语调朗读三只小猪的念白。
2.学生能否把《我们才不怕大灰狼》唱熟。
3.学生是否积极参与表演。
第三课时
教学内容:
听赏歌曲《劳动回家转》
教学目标:
l.听赏歌曲《劳动回家转》;用打击乐器演奏歌曲的前奏。
2.练习山谷回声(词语卡农)。
教学过程:
(一)听赏《劳动回家转》
1.初听歌曲《劳动回家转》。歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。说说歌曲的情绪是怎样的?想象一下,小矮人劳动一天是满载而归,还是空手而返?
2.教师提问,一上课同学们就回到教室,同学们是怎么知道开始上课了。学生回答,上课铃响了。教师继续启发学生,火车开了,有什么声音?“发出‘呜——”的汽笛声;军人齐步走,听什么信号?“一二一”的口令;运动员比赛,听裁判的鸣枪声;门铃响了,有人来了等等。
生活中许多声音就是信号,传递消息,给我们提示,为我们的生活提供便利和帮助。
七个小矮人劳动的矿井里,他们用什么声音做信号呢?
3.复听《劳动回家转》
请学生边听音乐边思考,七个小矮人劳动的矿井里,他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢?
学生发言,教师总结,歌曲前奏部分由慢到快的敲铁声:
4.敲打击乐器
清学生思考,怎样用学过的打击乐器模仿劳动结束的节奏。例如;
三角铁:
4个四分音符敲4下三角铁,十六分音符则用小金属棒在三角铁的两条对边滚奏。
5.第三次听音乐,回答问题
这首歌曲为什么是《劳动回家转》而不是《劳动歌》?除了敲铁声,歌曲中还有哪些声音告诉我们劳动结束了?
例如,小矮人吹口哨的声音。人们常在轻松愉快时,吹口哨。
例如,歌曲结束时,小矮人歌声越来越弱,表明小矮人在行走的路途中,而且越走越远,歌声渐渐消失。介绍了歌曲背景的移动和变化。
再如,歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”,仿佛小矮人行进在山谷中,高亢的呼喊声在山谷回荡,给人以开阔深远的环境联想。
(二)词组卡农
1.山谷回声
听《劳动回家转》,说说山谷回声有什么特点?学生回答,一个声音还没完,第二个同样的声音又传来,第二个声音还没完,第三个声音又传来。
请学生模仿歌曲,用“嗨嗬”一词,把学生分成两组或三组,做二声部或三声部卡农练习,营造山谷回声的效果。例如:
学生A:嗨嗬————————————————————————————
学生B: 嗨嗬——————————————————————
学生C: 嗨嗬————————————————
2.用学过的歌谣《唐僧骑马咚得咚》,进行二声部卡农。
3.请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣,把学生分成两组或三组,做简单的二声部或三声部卡农。例如:
(三)听音乐,走步
1.认识小矮人
请学生介绍七个小矮人的名字:害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气。
2.带着表情做动作
根据教材提供的插图,请学生各做一个劳动动作。例如,有挑担的、扛锄头的、推车的、抬筐的、铲矿的等。
跟着音乐,边做动作边列队齐步走。
(四)分组表演
请两组学生表演,一组用打击乐器敲前奏,一组演小矮人,注意在音乐渐弱时,慢慢回到各自的座位。
教学评价:
l.学生用打击乐器敲击前奏时,节奏是否准确。
2.学生是否喜欢与其他同学合作练习词语卡农。
3.学生表演时是否能准确地踏在节拍点上。
第四课时
教学内容:
1.听赏《小机灵之歌》
2.音乐活动“猜一猜谁在敲”
教学目标:
1.听赏《小机灵之歌》,学唱歌曲引子部分。
2.听音乐和节奏做游戏。
教学过程:
(一)看头饰,听音乐
1.请学生戴上自制的头饰,说说自己是哪部动画片的人物。同一部动画片的学生集中在一起。
每提到一部动画片,教师就放这部动画片的歌曲或音乐。如:学生提到动画片《西游记》,教师就放《一个师傅仨徒弟》音乐;提到《白雪公主和七个小矮人》,放《劳动回家转》的音乐;提到《三只小猪》,教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐。
教师播放《小机灵之歌》,拿出一休的头饰,请学生猜出动画片的名称:《聪明的一休》。
2.请学生说出《聪明的一休》是哪个国家的动画片。
3.教师补充说明日本儿童生活、服饰等的特点:穿木屐、和服、睡榻榻米等。
(二)学唱《小机灵之歌》第一句
1.初听《小机灵之歌》,说出自己最喜欢的音乐片断。
2.复听歌曲,请学生说出上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。
如,“啊,啊,开动脑筋啊”,表现了小一休什么形象。
再如,“格的格的”在歌曲的开始和结尾,表现了一体什么动作或形象?启发学生注意引子的音乐特点。
3.教师范唱歌曲引子部分,学生听唱几遍,然后完整地演唱。
4.跟着教师播放的录音带,学唱引子和尾声。
(三)敲打击乐器
用三种打击乐器为歌曲伴奏:
(四)做游戏:猜一猜
1.放音乐,猜一猜动画片
请学生戴好各自的头饰,围成一大圈,边听音乐边拍手× × ×
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10#
 楼主| 发表于 2010-7-26 10:23:00 | 只看该作者

×。听到相关音乐,就走到圈里,围成一个小圈。例如:教师弹奏或播放《一个师傅仨徒弟》的音乐,戴《西游记》中人物头饰的学生就拍手走到圈里,围成一小圈,其他人站在外圈拍手。教师放《劳动回家转》的音乐,戴《西游记》中人物头饰的学生退回到外圈,戴《白雪公主和七个小矮人》头饰的学生就拍手走到圈里,围成一小圈。教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐,戴《三只小猪》头饰的学生就拍手走到圈里,围成一小圈,其他人站在外圈拍手。
教师把整个单元的歌曲打乱顺序播放,可以放完整的歌曲,也可以放歌曲片断。学生能辨别各首歌曲出自哪都动画片,并准确地按节奏拍手。
2. 听音乐,表演
继续上面的游戏,要求学生按× × × ×的节奏走步,并做与所戴头饰相符的人物的表情或动作。例如,教师放《劳动回家转》的音乐,戴小矮人头饰的学生,边一拍一步地走到圈内,边做表情。害羞鬼、万事通、喷嚏精、糊涂虫、开心果、瞌睡虫、爱生气各自做出不同的表情。
4.听节奏,猜一猜
学生围成一个圈,请四个学生蒙着眼站在圈内,各自代表一部动画片。大圈里的学生戴着各自的头饰传球。音乐一停,手里拿球的学生必须把自己所代表的动画片的节奏,用任意一种方式,如拍手、敲打击乐器或走步表现出来。圈内的学生如果能听出来与自己是同一部动画片里的人物,就胜出了。被猜中的学生与蒙眼的学生相互交换位置。游戏继续下去。
教学评价:
1.学生是否愿意参与音乐游戏。
2.学生能否分清四首歌曲。
3.学生能否过听《小机灵之歌》边按节奏敲打击乐器。
第六单元 迎 新 春
一、教学内容:
1、 唱歌:《新年好》
2、 欣赏:《狮子舞绣球》
3、 唱歌:《过新年》
4、 唱歌:《找春天》
5、 欣赏:《柳树姑娘》
二、教学要求
(一)单元总要求
1.这是本学期的最后一个单元,应通过本单元的学习,检验学生的学习成果。
2.通过唱歌、欣赏与歌表演等音乐实践活动,使学生感受春天的美好景象;体验新春来临的欢快情绪;进一步培养学生的音乐感知力及创造力。
(二)具体要求
1.学会演唱《新年好》《过新年》《找春天》,感受欢快、活泼的情绪;并能用正确的姿势演唱歌曲。
2.背唱《新年好》。
3.听赏《狮子舞绣球》,感受欢快、活泼的情绪;了解与所听音乐有关的风土人情;启发、培养学生对民俗活动中的音乐表演产生兴趣。
4.在《柳树姑娘》的歌声中,用体态动作表现四三拍音乐优美、舒缓的韵律。
三、教学准备
(一)教具
音响器材、CD、VCD(DVD)或录像带(有关新年或春节期间,人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联的资料)。
钢琴、儿童打击乐器(三角铁、鼓、碰铃等)。
(二)文字、图片资料
与本课内容有关的、介绍我国各族人民及世界各国过新年的风俗、习惯的文字与图片。
(二)重点及难点
本单元的重点:
1.通过学唱歌曲《新年好》,表达过新年的愉快心情。要求背唱这首歌曲。
3.通过为歌曲填词、编配打击乐器伴奏、自编歌表演动作等音乐活动,鼓励学生积极探索,逐步培养创新意识。
本单元的难点:
1.相对本册教科书的前面五个单元,本单元所能给教师提供的教学内容比较单一,教师应根据学生的实际情况,拓展教学内容,调动学生的积极性。
2.通过歌表演《柳树姑娘》,感受四三拍的韵律;教师应鼓励学生创编动作来抒发自己的内心感受。
3.根据歌曲情绪,启发学生为歌曲编配打击乐器伴奏。
五、教学设计示例
第一课
教学内容:
唱歌《新年好》。
教学目标:
能背唱歌曲《新年好》,能用打击乐器为歌曲编配伴奏。
教学过程:
1.导入新课(可由教师提问:我国及世界各国在迎接新年到来时,有哪些风俗、习惯)。
2.放录音或CD,让学生感受歌曲活泼、欢快的气氛,产生学唱的兴趣。
3.教师分句教唱歌曲(由于学生已经通过各种媒介接触过这首歌曲,所以,学唱起来不会感到困难)。
4.在学生能比较熟练地演唱歌曲的基础上,教师可启发学生自编歌词。
①可在歌词“祝贺大家”处,发挥学生的创造性与想象力,试着填上新的歌词。如:“祝贺老师”、“祝贺李晓”“祝贺王芳”等,或回家唱给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听:“祝贺爸爸”、“祝贺妈妈”、“祝贺爷爷”、“祝贺奶奶”等。
②、“我们唱歌,我们跳舞”这一句,可填上“一束鲜花,一片真情”、“兄弟们呀,姐妹们呀”等歌词。总之,应充分发挥学生创造的积极性,教师不作简单的评判,而由学生自己选择,以利于调动学生的参与意识。
5.在教师引导下,由学生为歌曲编配打击乐器伴奏。
6.在打击乐器的伴奏下,背唱歌曲《新年好》。
教学评价:
1.学生是否能用正确的姿势唱歌。
2.是否能用自然的声音,有表情地歌唱。
3.是否能背唱歌曲。
4.是否能积极参与歌词的改编。
5.为歌曲编配打击乐器伴奏,是否符合歌曲的情绪要求。
第二课
教学内容:
1.唱歌《找春天》。
2.欣赏《狮子舞绣球》。
教学目标:
1.通过唱歌、听赏教学内容,感受春天的欢快气氛。
2.培养学生观察世界的能力;了解与音乐有关的民俗文化。
教学过程:
(一)唱歌《找春天》
1.用生动、形象的语言,启发学生寻找春天的景象。
2.
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11#
 楼主| 发表于 2010-7-26 10:23:00 | 只看该作者

教师总结学生的发言,引入歌曲《找春天》。
3.放录音或听教师演唱。
4. 教师教唱,注意切分音的节奏;启发学生用欢快的声音来演唱这首歌曲。
(二)欣赏《狮子舞绣球》
1.教师用形象、生动的语言导人新课。
2.教师出示与过春节相关的民俗活动的图片或幻灯片(全家团圆包饺子、汤圆,人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联等活动)。
4.放录音听赏一遍;教师提出问题:这首歌曲的情绪是抒情、优美的,还是欢快、活泼的?
5.听赏几遍以后,教师可启发学生模仿歌曲中的打击乐器伴奏;如条件较好,教师可指导学生用打击乐器(锣、鼓、镲)为歌曲伴奏。
6.启发学生回答本地过春节时,有哪些与音乐相关的活动。
7.复习歌曲《新年好》。可启发学生自编动作,感受四三拍歌曲的韵律。
教学评价:
1.是否能在钢琴伴奏下,有表情地演唱歌曲。
2.是否能表达歌曲欢快、活泼的情绪。
3.是否了解与春天有关的自然现象,有无观察世界的意识。
4. 是否能分辨歌曲《狮子舞绣球》的情绪。
5.是否了解与音乐有关的民俗活动。
第三课时
教学内容:
唱歌《过新年》。
教学目标:
1.通过学唱歌曲《过新年》,初步掌握歌曲中强弱的对比。
2.为歌曲编配打击乐器伴奏。
教学过程:
1.先听两遍录音,使学生感受歌曲欢快、活泼的气氛。
2.教师作简单说明,歌词中的“咚咚呛(qiāng),是模仿锣鼓点节奏的衬词。
3.教师分句教唱歌词。
4.教师分句弹奏旋律,学生唱歌词。
5.在有衬词的地方,按教科书上的要求,拍手。注意,此处的拍手,不是与节奏同步,而是有的小节一拍一下,有的小节只拍一下。但要注意,最后一句第二小节的第二拍休止。
6.歌曲第三乐句与第四乐句是由两个分别重复的分句组成,教师可在此处设计力度的对比。“鞭炮声声锣鼓响”力度稍强,“咚呛咚咚呛”力度稍弱;“唱歌跳舞多欢畅”力度稍强,而“咚呛咚咚呛”力度稍弱。也可与此相反,让学生比较两种设计有何不同。
7.在教师帮助下,在歌曲过门处,用打击乐器模仿锣鼓点伴奏。
8.在打击乐器的伴奏下,演唱歌曲。
教学评价:
1.是否能按教材要求拍手。
2.是否能按要求唱出力度的变化。
3.为歌曲编配的伴奏,是否能表达歌曲的情绪。
第四课时
教学内容:
歌表演《柳树姑娘》。
教学目标:
1.学唱歌曲《柳树姑娘》。
2.通过歌表演,用身体动作感受四三拍的韵律。
教学过程:
1.由于歌曲旋律比较流畅,可随录音学唱几遍(不要求学生背唱,能跟录音哼唱即可)。
2.歌曲的情绪抒情、优美,但注意第三乐句与前后乐句在情绪上有对比。教师应启发学生注意情绪的变化,并能用身体动作表现。
教学评价:
1.是否积极参与歌表演。
2.动作是否协调。
3.是否能随音乐,用身体动作感受四三拍的韵律。


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12#
 楼主| 发表于 2010-7-26 10:47:00 | 只看该作者
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