PEP版小学三年级英语上册全套教案浏览

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部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
　　（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。
　　练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
　　练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。
　　练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。
　　练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
　　（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第37页上做标记。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　小组对抗赛
　　教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

[备课笔记]PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第一课时
        教学目标
　　1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...
　　2 在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
　　3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
　　4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!
　　5 学生浓厚的学习兴趣的培养。
          教学重点：
　　学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!
          教学难点：
　　感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
          教具准备：
　　1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
　　2 教师准备有关动物图片和卡片。
　　3 教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。
　　4 教师准备教材录音带。
          教学过程：
　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。
　　（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
　　a. ----Good afternoon, Fang Fang.
　　　----Good afternoon, Lan Lan.
　　　----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
　　　----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
　　　----Nice to meet you, too.
　　b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
　　　---- Hi, I'm fine, thank you. And you?
　　　----Very well, thank you.
　　（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
　　（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】
　　教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。
　　（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.
　　（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.
　　（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）
　　（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。

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　　在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是英文的Cool! 一词的译音。而"Super! "可翻 译成"好极了！""棒极了！"等等。
　　（5）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：
　　你能听到或看到几种动物？How many animals?
　　你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
　　你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
　　（6）再次观看，让学生试着跟说。
　　（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …
　　（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
　　（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
　5 扩展性活动(Add-activities)
　　谁最像？
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。
教后反思：这课主要句型简单，和chant:I have a pencil联系，学生很快掌握新知识。就是最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。

[备课笔记]PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第二课时
   教学目标：
1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
　　2 能用英文介绍这些动物。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
          教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
          教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
          教具准备：
　　1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。
　　2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
　　3 教师准备与教材相配套的教学录音带。
　　4 教师准备Let's talk/ A 部分对话中人物的面具。
          教学过程：
　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a ….
　　（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。
　　（3）"猜猜看"游戏。
　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a … 猜对的小组赢得一分。
　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。
　　（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
　　（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
　　（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
　　（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。

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　　（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
　　（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
　　（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
　　（9）总结小组分数。
　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）游戏：小组对抗赛
　　a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
　　b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
　　c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
　　（2）Let's do
　　a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
　　b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
　　c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
　　（3）游戏：
　　教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
　5 扩展性活动(Add-activities)
　　游戏1：I'm lucky today!
　　教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：I'm lucky! Look! I have a … 。音乐再次响起，游戏继续进行。
　　游戏2：
教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. …
教后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有：1.monkey king,I like …2.Hello, I’m a cat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。

[备课笔记]PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第三课时
教学目标：
　　1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。
　　2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。
          教材分析：
　　本课时的Let's make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。
　　Let's sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。
          设计说明：
　　在 Let's sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with ，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ， quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。
　　Let's make 部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。最后，教师可组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。
          教学重点：
　　运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。
教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。
          教具准备：
　　1 教师准备教材配套的录音带。
　　2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。
　　3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。
　　4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。
         

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教学过程：
　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》
　　（2）学生展示英语口语对话。
　　（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
　　首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生　　说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald's farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
　　（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。
　　（3）教师带读歌词中的重点词句。
　　Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。
　　（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
　　（5）让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。
　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。
　　（2）师生共同演唱改编后的歌词。
　　（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。
　　（4）做 Let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。
　　a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。
　　b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。
　　c. 教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
　　如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。
　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。
　5 扩展性活动(Add-activities)
　　游戏1：Silent Speech
　　告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师"说"的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck. I have a rabbit….
　　游戏2：Cards game
把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。

[备课笔记]PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第四课时
     教学目标：
　　一、认知目标
　　1． 能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。
　　2． 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。
　　3．在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
　　二、思想情感目标
　　1. 懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。
　　2. 要热爱动物，热爱大自然。
　　3. 同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。
          教材分析
　　本课时Let's talk 部分是在Ａ部分Let's talk 会话学习的基础上，增加了May I have a look? Sure. Here you are. 等扩展的多种问答语，使学生能用英语表达自己的真实思想，在适当的情景中自然运用所学。
　　Let's play部分通过学生自画或自带的小动物来进行对话练习的游戏活动，让学生不自觉的大量反复练习和运用Let's talk 部分的会话。
          设计说明：
　　学以致用，因此，教师可在学生熟悉A部分句型Look! I have

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a...的基础上，自然导入Oh, really? May I have a look?　再导入回答语时，教师就可利用手势表情等引导学生理解体会答语Sure. Here you are.　然后，利用教学道具Teddy Bear通过和英语较好的学生进行示范对话，引出Oh, it's nice! I like it. Thanks. 最后，通过观看Let's talk 的课件，让学生整体了解和把握对话内容，在基本掌握和理解Let's talk 部分的会话后，教师建议学生拿出自带动物玩具的或自画的小动物图片，和其他同学进行对话，以增强对话的真实性。教师自己也可以画几个小动物，找学生对话，并及时纠正学生的语音语调。
　　进行趣味操练时，教师提示学生可以用已经学过的物品单词来互相操练新对话，达到举一反三的学习效果，从而激发学生的学习兴致，又培养了同学之间团结友爱的感情。
          教学重点：
　　学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's nice! I like it.
          教学难点：
　　对Let's talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure. Here you are。"的发音要到位，语气须诚恳。
          教具准备
　　1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
　　2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
　　3. 单词卡片really, may, sure, like, it。
　　4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。
          教学过程：
　（一）　热身 / 复习（Warm-up/Revision ）
　　1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。
　　　Hi! Good morning/afternoon! How are you?…
　　　Show me your book/pencil/ruler…
　　　Touch your nose/mouth/face…
　　　Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon…
　　师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。
　　2.复习所学唱的歌曲
　　教师播放录音歌曲<<Hello>>, <<Who is wearing yellow today?>>, <<Color song>>,　学生跟唱。
　　3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。
　　4.教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let's talk 的对话。
　（二）呈现新课（Presentation ）
　　1.再播放第二单元的歌曲<<Teddy Bear>>, 学生边跟唱边做动作。
　　2教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗?　学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look?
　　教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着　教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 " really ",　并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。
　　3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下：
　　T: I have a Teddy Bear.
　　Sa: Oh, really? May I have a look?
　　T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）
　　Sa: Thank you.
　　教师告诉学生Sure. Here you are.是"可以。给你。"的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
　　4.教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's nice! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。
　　5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。
　　6.教师播放Ｂ部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。
　　7.学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。
　　8.学生分组自编对话。
　　9.学生表演自编对话。
　（三）趣味操练（ Practice ）
　　1.让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。
　　2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。
　　3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。
　　4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。
　　5.课堂评价（Assessment）
　　做活动手册本单元第四部分的练习。　　
　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2.仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。
教后反思：利用teddy bear歌曲学会词组teddy bear，加上动作学各句子，效果较好，就是It’s nice.I like it.这句学生掌握不好，只有在以后适合的教学情境中渗透了。

[备课笔记]PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第五课时
教学目标：
1． 听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
　　2． 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。
　　3． 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
          教材分析：
　　本课时第一部分是在A部分的Let's

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learn中词汇学习的基础上，继续学习另外6个动物单词：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。而Let's do 部分则要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。
          设计说明：
　　教师可以先通过复习已经学过的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学习效果。教师可以用生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物单词。其中squirrel 和 elephant 的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird 和bear，mouth和mouse这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学生记清楚。
　　Let's do 部分教师要首先把hunt, walk, climb, fly, jump这几个动词通过形体语言解释清楚，然后让班上模仿能力强的学生先模仿一遍，再巩固新学的单词之后，就可以边听录音边做动作了。
          教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
          教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。
          教具准备：l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。
　　2．A部分单词的词卡和图卡。
　　3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。
          教学过程：
　l．热身／复习（Warm-up／Revision）
　　（1）日常口语会话活动。
　　（2）播放歌曲"Old MacDonald"，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。
　　（3）学生表演B部分Let's talk的对话。
　2．新课展示（Presentation）
　　（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，
　　（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。
　　（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
　　（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于"hunt"的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）"的意思。
　　（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
　　（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。
　3．趣味操练（Practice）
　　（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）
　　首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
　　（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
　　（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
　　教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。
　　教师参考指令：
　　Climb like a monkey／bear．
　　Jump like a squirrel／rabbit．
　　Walk like an elephant／duck．
　　Hunt like a mouse／pig．
　　Act like a cat／dog．
　　Fly like a bird．
　　为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
　4．课堂评价（Assessment）
　　做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。
　5. 扩展性活动（Add-activities）
　　（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。
（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
教后反思：bird 和bear的发音和认读是难点，学生掌握不好。本课亮点：操练形式多样1.用歌曲Hello,pig,do oh do操练pig。 2.颜色练大象单词。3.bear,bear,touch your…听指令做一做。 4.bird,fly fly…5.squirrel,jump..7.同桌拍手游戏猫抓老鼠。8.结合故事，进行四人小组活动，如：pig,pig,follow me.用学生喜闻乐见的方式，使全班同学参与到课堂中。

[备课笔记]PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第六课时
教学目标：
　　1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。
　　2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
　　3．学习本课Let's chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
          教材分析
　　Let's check部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。
　　Let's chant部分是一首非常有节奏、韵律强的歌谣，且内容为学习的重点单词。通过听、说、唱歌谣，让学生反复练习运用所学的词汇。
          设计说明：
　　做Let's

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check部分听力练习之前，应该带领学生回顾前五课时的内容，然后检查学生对本课内容的掌握到底如何。如果学生对所学的十二种动物概念还很模糊，那么教师就该放慢进度，好好复习，再做不迟。
　　学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，在开始学习歌谣之前，要略讲歌谣词意，再让学生逐步跟唱，以自然习得的形式进行即可。最后，可以进行比赛，看谁唱得最好；也可以小组形式比赛，激发他们的学习积极性，取得更好的学习效果。
          教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.
          教学难点: 听力练习, 歌谣学习。
          教具准备
　　1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
　　2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
　　3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。
          教学过程
　l．热身／复习（Warm-up／Revision）
　　（1）日常口语会话活动。
　　（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
　　（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
　　教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
　　（4）游戏：把手放在你的背后。
　　教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。
　2．趣味操练（Practice）
　　（1）听力练习：Let's check
　　根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
　　录音内容：
　　l．Look at the panda．
　　2．I have a squirrel．
　　3．Jump like a rabbit．
　　4．Fly like a bird．
　　答案：1．A 2．B 3．B 4．A
　（2）操练Let's chant
　　a．先让学生认真听两遍录音。
　　b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。
c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。
　　d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。
　3．课堂评价（Assessment）
　　做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is…或Look at the…表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引导学生进行自我评价和小组评价。
　　别忘了!该给学生奖励了!
　4．扩展性活动（Add-activities）
　　（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。
（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

[备课笔记]PEP英语三年级上册unit Let’s eat第一课时
  教学目标：
1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
　　2 能用英文介绍这些食物。
　　3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
          教材分析：
　　教材的 Let's learn 部分是在第一课时的基础上进一步学习有关食物的单词，Let's do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。
          设计说明：
　　教师在新课展示的第一环节置疑：播放教学课件：你们还记得在 Sarah 的 party 都有什么食物吗？学生凭借自己的能力说单词，让学生短时间的边观察、边记忆，培养观察和记忆力。之后，逐一出示图片，学习单词。学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。最后，教师还是利用课件，再次调动兴趣，复习巩固单词，做游戏：猜猜看。
　　在Let's do 部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过TPR 活动完成按指令做动作的游戏。教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
          教学难点：chicken, bread 和 French fries  三个单词发音的纠正。
          教具准备：
　　1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。
　　2 新课呈现时的教学课件。
　　3 教材配套的录音带。
          教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)