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来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.  和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）
3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
　4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。
　　T: Who’s this?           这是谁呀？
　　T: This is John.          这是John 。        
　　T: Where are they going?  他们要去哪？
　　T: To school.　　　　　　　去学校。             　　　　（T代表教师说）
　5.学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
　　（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. …  What’s your name? 学生回答 S: My name’s …  此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
　 6. 教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
　　T: Good morning, boys and girls.
　　S: Good morning, Miss Wang.
　　T: This is Kitty.
　　S: Hi, Kitty.
　　K: Nice to meet you.
　　S: Nice to meet you, too.
　　K: Let’s go to school. OK?
　　S: OK!
　　此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)
　7.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
　8.再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
　9.学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
          趣味操练 (Practice)
教后反思：morning这词和拼音的发音像，要结合拼音规律，操练时，让学生模仿小鸟，趣味操练。Let’s go to school!是难点，先操练go to school ，再用“一起上学”的游戏，效果较好，综合活动还不足，可以采用故事的形式，去点文字，让学生表演出来。

[备课笔记]pep英语三年级上册unit 2 Look at me 第二课时
教学目标
　　1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
　　2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
　　3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教材分析：
　　本课时教材中的Let's learn部分主要是学习关于头部各部位的单词： head, eye, face , ear, nose, mouth 。 Let's do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。
设计说明：
　　教师仍可将第一课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自我姓名和朋友姓名的介绍。之后，小木偶自己介绍 This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth 。
本课时通过Let's do 部分提供的TPR (Total Physical Response) 活动，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
　　1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
　　2、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。
　　3、教材配套的录音带。
　　4、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
　　5、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
教学过程：
          热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》
　　（2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
　　（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip,

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Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。
          呈现新课 (Presentation)
　　（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。"小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
　　（2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
　　（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
　　（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
　　注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
　　（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
　　（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
　　（7）游戏：
　　Simon says
　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
　　T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。
　　在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
          趣味操练 (Practice)
　　（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
　　（2）全体活动：Listen and draw
　　学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
　　（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
　　（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
　　（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
　　（6）游戏：
　　将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。）
          课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册第二单元的第二部分的练习。
          扩展性活动(Add-activities)
　　传话游戏
　　教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
　　　　　　　　　         　Unit Two Look at me
在黑板上贴上同 Let's learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
教后反思：Look at me 可加上动作，eye把e e比作眼睛，y当鼻子，形象，有助于记忆。练face,加入歌曲this si my face，增加趣味性。之后将单词放在eyes and ears歌曲里操练，效果好。最后，让学生同桌练习，touch your …扩大操练面。

[备课笔记]PEP英语三年级上册unit 2 look at me第三课时
教学目标：
　　1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
　　2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
　　3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。
教材分析：
　　本课时的 Let's draw 部分主要是通过让学生看图，读词，画出相应的脸部五官图，以让学生动手画的活动形式再次巩固所学内容，并检测学生用所学语言独立做事情的能力。 在Let's sing 部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入，在他/她跳时，其他学生唱这首歌，第三个学生按歌曲中的内容做动作，然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。
设计说明：
　　在课的开始部分，教师仍然用小木偶复习五官，在此之后，教师展示出一张没有画五官的头饰，告诉学生我们要一起画个新木偶，请每一名同学自己设计一套图案，用此方法激发学生兴趣，复习巩固认读和实际应用能力。（在这个环节中，教师允许学生自愿结合，互相帮助。）
在Let's sing 部分，教师可把学生带到室外，真正的实际活动一下。学生可按小组边唱边跳，边玩边学。
教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
　　1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
　　2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：
　　1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
　　2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

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　　3、教师准备教学录像片。
　　4、教师准备第二课时的教学课件。
教学过程：
          热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）
　　（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes
　　（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
　　（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
　　教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
          呈现新课 (Presentation)
　　（1） 教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
　　（2）听录音，画五官
　　做Let's draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。
　　（3）出示Let's draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音"Wrong!"让学生做练习。
　　（4）教师重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。
　　（5）游戏：
　　Simon says
　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
　　T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground. 学生则不做任何动作。
          趣味操练 (Practice)
　　将学生带到操场
　　（1） 让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
　　（2） 再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
　　（3） 鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
          课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
          扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）
　　游戏：真假难辨
　　两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。
板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　Unit Two Look at me
　　　　　　　　　　　黑板上是学生自己画的Let's draw 部分的图案

[备课笔记]PEP英语三年级上册unit 2 look at me第四课时
教学目标：
　　1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Let's go to school. 。
　　2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
　　3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
教材分析：
　　Let's talk 部分是在A 部分学习Good morning. Nice to meet you. This is ...的基础上，学习 Good afternoon! Nice to meet you, too. 等会话并做师生间的简单交流。
　　Let's play 部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。
设计说明：
　　本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习，在呈现新知环节，教师可再次采用本单元的单元双面对开情景图，情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师用木偶的形式将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。另外，教师还可采用以旧代新的方法进行，在练习 Good morning. 的基础上，出示钟表，了解时间--下午，引出Good afternoon! Nice to meet you, too. 等会话并做师生间的简单交流。
在Let's play 部分，教师给学生准备活泼有趣的布袋木偶或让学生准备以前所做的头饰，通过做游戏、活动，再次巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。
教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。
教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。
教具准备：
　　1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰。
　　2、给Wu Yifan's mother准备手提包。
　　3、教师准备一个时钟。
　　4本课B 部分Let's talk内容的教学课件。
教学过程：
          热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生共同练习 Teddy Bear

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的歌曲，边唱边表演。
　　教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。
　　（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。
　　（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
          呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。
　　（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。
　　（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。
　　（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给Wu Yifan's mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
　　Wu Yifan: Hi, Mom.
　　Wu Yifan's mother: Hi .
　　Wu Yifan: Mom, this is Mike.
　　Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.
　　Mike: Good afternoon.
　　Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
　　Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）
          趣味操练 (Practice)
　　（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。
　　（2）认一认，读一读，排一排
　　教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
　　步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
　　（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。
　　（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Let's play 部分的对话。
　　（5）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。
          课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第4部分练习。
          扩展性活动(Add-activities)
　　Read and draw
　　出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：
　　（1） Wu Yifan: Hi, Mom.
　　Wu Yifan's mother: Hi .
　　Wu Yifan: Mom, this is Mike.
　　Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.
　　Mike: Good afternoon.
　　Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
　　Mike : Nice to meet you, too.
　　（2） Wu Yifan: Hi, Mom.
　　Wu Yifan's mother: Hi .
　　Wu Yifan: Mom, this is Mike.
　　Wu Yifan's mother: Good morning, Mike.
　　Mike: Good morning.
　　Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
　　Mike : Nice to meet you, too.
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　Unit Two Look at me

　　　　　　　　　上午的图案旁注明 Good morning.
　　　　　　　　　下午的图案旁注明 Good afternoon.
　　　　　　　　　两人握手问好的图案 Nice to meet you.
　　　　　　　　　Nice to meet you, too.
教后反思：good afternoon的发音很难，在这课堂上，操练还不到位，学生不落实。可以分解读音，用不同的声音(小鸟、小熊)练习。综合活动，可采用let’s play中的活动，借用木偶表演。

[备课笔记]PEP英语三年级上册unit 2 look at me第五课时
教学目标：
　　1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
　　2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
　　3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
教材分析：
　　Let's learn 部分主要是呈现身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, finger, foot 。学生在第二课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称。
　　Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意 s 的不同发音不必讲解，多次带读即可。
设计说明：
　　在 Let's learn 部分的学习时，让学生在原有单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基础上，进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot ，符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生在了解所学单词body, leg, arm, hand, finger, foot 的同时，通过 TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用表示身体活动的多个指令句。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger,

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foot。
教学难点：
　　1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
　　2、head和hand 发音易混。
教具准备：
　　1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
　　2、教师准备一个活动木偶。
　　3、教师准备Let's do 部分的图片。
　　4、教师准备 "If you are happy"、 "Head , shoulders , knees and toes" 两首歌的录音带。
教学过程：
          热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）教师播放 "Head , shoulders , knees and toes" 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
　　（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
　　（3）让学生试唱此歌曲。
　　（4）游戏：Simon says
　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
　　T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
　　（5）学生表演上节课所练对话。
          呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
　　（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
　　（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
　　（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
　　（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
　　（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
　　（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意"s"的不同发音不必讲解，多次带读即可。
          趣味操练 (Practice)
　　（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
　　（2）教师播放歌曲 "If you are happy" 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
　　（3）游戏
　　教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
          课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第5部分练习。
          扩展性活动(Add-activities)
　　Silent Speech
　　告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师"读"的内容。说的句子或单词内容为本课 Let's do 部分和Let's learn 部分的内容。
板书设计
　　　　　　　　Unit Two Look at me
　　　　黑板上为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
教后反思：本课让学生动一动，说一说，演一演，学生兴致高。难点在音和义，学生对不上，要在教完单词后，进行综合性强的活动，让学生从个别到综合，从而达到掌握个别的目的。

[备课笔记]PEP英语三年级上册unit 2 look at me第六课时
教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
　　2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。
教材分析：
　　本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学身体各部位的名称，并进一步培养学生语音语调能力。
设计说明：
　　学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习 Let's chant 部分的歌谣。
教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
教具准备：
　　1、教师准备教材配套录音带。
　　2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
　　3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。
教学过程：
          热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
　　（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

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　　（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
　　（4）Simon says
　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
          呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。
　　（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。
　　（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
　　（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
          趣味操练 (Practice)
　　（1）操练Let's chant
　　将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!
　　（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
　　（3）听力练习：Let's check
　　要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
          课堂评价 (Assessment)
　　学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。
板书设计
　　　　　　　　　　　　Unit Two Look at me
　　　　　　　　　　　黑板上贴有身体各部位名称的图案。

[备课笔记]PEP英语三年级上册unit 3 Let''s paint第一课时
教学目标：
　　1 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。
　　2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教材分析：
在本课的 Let's talk 部分主要教学 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问How are you? 。每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。在本课的 Let's play 部分设计的是两人一小组的活动，主要是进一步练习并运用Let's talk 部分的内容。
设计说明：
在本课的 Let's talk 部分的导入部分，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。教师在此基础上让学生了解 How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语的不同点。
操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物配音，以巩固练习新句型。
在 Let's play 部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。
教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点：
　　1、 How are you? 的得体运用。
　　2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教具准备：
　　1、 本课 Let's talk/A 部分的教学课件。
　　2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 "Hello" "Head, shoulders, knees and toes" 的录音带。
　　3、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰。
教学过程：
          热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生共同唱歌曲 Sing an English song together. "Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
　　（2）游戏 Do a game. "SIMON SAYS"
　　指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。
　　（3）师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
　　（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls. I'm Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。
　　（5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。 "Hello"
          呈现新课 (Presentation)

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　　（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
　　（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
　　（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。
　　（4）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.
　　（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
　　（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。
　　（7）趣味操练游戏----传口令
　　教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
          趣味操练 (Practice)
　　（1）游戏
　　六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
　　（2）学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。
　　（3）游戏
　　做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
　　S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
　　S2: I'm fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。
　　在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
          课堂评价 (Assessment)
　　（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。
教后反思：这课上后，目标基本落实，但课文中的Miss white 和Mr.Black给课文造成负担，我想可以在教完颜色后，再教这课，效果会更好。

[备课笔记]PEP英语三年级上册unit 3 Let''s paint第二课时
教学目标：
　　1 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。
　　2 能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。
　　3 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
教材分析：
　　本课教材包括 Let's learn 和 Let's do 两部分。Let's learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple ，Let's do 部分则是通过用 Show me ... 的指令来练习和运用有关颜色的单词。
设计说明：
　　Let's learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple ，学生第一次接触。在导入部分教师可以利用多媒体课件，让学生通过活动性的动画情景，如：教师介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。从而学生了解颜色单词，学习颜色单词。在巩固新知识时，教师仍然采用本课件，背景图不变，但是没有颜色，让学生亲自动手拖动鼠标，将图案涂上相应的颜色，起到复习巩固和调动学习兴趣的作用。最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.
Let's do 部分则是通过“全身动作反应法”（TPR）活动，让学生听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如 blue 一词，教师说英文，下指令 Show me your blue crayon. 学生根据所听句子，做出相应的反应。用 Show me ... 的指令来练习和运用有关颜色的单词。
教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple
教学难点："green"一词的 gr 发音较难，教师要多带读。
教具准备：
　　1 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。
　　2 教师准备Let's do 部分的有关动作的图片。
　　3 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
　　4 教师为每名学生准备一张白纸。
　　5 教师准备颜色的教学课件。
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