北师大版小学二年级上册数学全册教案WORD浏览

admin

同桌讨论一下。
学生汇报

问
题
探
究        1. P82练一练1后，投影出示反馈。
2. P82练一练2后，投影出示反馈。
3.小动物回家。
天已经黑了，住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息了。请同学们猜猜看，它们该进哪个房间呢？P83练一练3。
4.猫捉老鼠。
游客们都进入了梦乡，可是，尽职尽责的猫保安却坚守自己的岗位，保护游客的安全。快看，小偷老鼠出现了，我们一起来帮猫保安捉老鼠吧。
每个口诀写出了几个算式？（4个）仔细观察这四个算式，你发现了什么？
是不是所有的算式都能写出两个乘法算式和两个除法算式呢？你能举个例子吗？
5.餐厅里的故事。
看书P83“数学故事”你从故事中发现了哪些数学问题？
        1．        学生在书上做
2．        学生在书上做


3．独立完成




4．
（每个口诀能写两个除法算式和两个乘法算式）









5．和小组同学讲一讲故事，
课
堂
小
结        今天，在“长颈鹿宾馆”里发现了这么多有趣的事，我们能干的小朋友们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，你们高兴吗？生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，我们一定要努力学习呀！       

小节本节课知识点。

板书设计：

长颈鹿和小鸟

42÷6=           想：六（   ）四十二
48÷6=           想：六（   ）四十八





  2    儿童乐园


教学内容：

教材84～85页

知识与技能：

1．        让学生在有趣的情境中体验除法运算与生活实际的密切联系，激起他们学习兴趣。并能正确的用除法运算来解决生活中一些简单的问题，发展学生应用意识。
2．        使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练的运用乘法口诀求商。
3．        能在具体的情境体会解决问题的策略。

过程与方法：

使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。

情感、态度与价值观

掌握6、7、8、9的除法知识，并熟练的运用在具体的情境中解决问题。
课前准备：

卡片 、练习纸

方法：

观察合作

教学过程：


环节        教师活动        学生活动
情
景
创
设       
谈话：小朋友们，喜欢小兔吗？
谁能说一说图上的故事？
（出示“小兔安家”图）
       

学生发挥想象，看图讲故事
问
题
探
究        小兔安家会
1、如何给小兔安家。
师：对，小兔们盖新房子了，正在开会讨论如何安排住新房的问题！
场外指导笑笑提议：（有4个房间，每个房间住几只小兔？
淘气马上提议说：如果每间房子住6只小兔，需要几间？
你们能不能帮它们出出主意，请看图提出有关除法的问题吗？
2、教师边板书，学生解决问题的方法）
12÷4=3（只）   12÷4=3（间）
12÷3=4（只）   12÷2=6（间）
。。。。。。。。。。。。
3、引导学生观察算式发现规律。
4、电脑显示以下表格
有几间房子         
2         
3         
         



每间有几只小兔         
         
         
3         
2
5、 “小猴的问题”，抢答。
机灵的小猴看着大家讨论的这样的热烈，忍不住也提出了一个意见：如果每间房子可以5只小兔，3间能住下吗？
解释应用  拓展创新


小兔开门
让学生装扮小兔来开门活动。
在钥匙卡片写上乘、除法算式，
如：32÷4=     3×□=21     40÷5=   
16÷2=     54÷9=        2÷6=
18÷3=     63÷9=        5×□=35
。。。。。。。。
欢乐的森林
师：为了庆祝小兔搬新家，森林里的小动物们举行隆重的庆祝活动。看，他们最好的朋友们，来了，带来最喜欢的游戏“接力比赛”。
1、比一比谁的开的车快！
2、设计舞蹈队列。
师：小动物高兴的手舞足蹈起来，开始了他们的最拿手的集体舞。
熊猫先生担任总指挥，他应该让这24只兔子怎么样站队？请你担任一次设计师。
师：如果来了36只小兔，又怎排队呢？
师：若是我们班45名同学参加广播操比赛，我们可以怎么样站队？
3、餐厅里的故事。
电脑显示：数学故事“平均每人吃几个？”放映一遍图示，学生看图故事。
师：你还从中发现了哪些数学问题？
小结：这节课大家一起参加了小兔搬新家的庆祝会，玩的高兴吗？……       
学生回答笑笑淘气提出的问题。





小组讨论，提出可以用除法解决的问题。汇报想法，并请同学解决问题。











并由此联想。小组讨论，提出可用除法解决的问题。

学生代表汇报，并互问互答。
生：这有4个房间，每个房间住几只小兔？
每个房间住4只兔，需要几个房间？
如果只有2个房间，每个间住几只兔？。。。。。。。。。。。。。

部分学生扮演小兔，拿着钥匙找对应能开门的锁



学生找家，并说出算式的结果。









小组接力比赛
学生独立思考解决“队列”问题的策略，然后在小组内交流。




学生抢答，并说明为什么。
学生看图讲故事。
在小组内同桌相互讲一讲，推选一名，最棒的同学生讲一讲。
并从故事中，发现数学问题。


板书设计：

小图安家

12÷2=6（只）     12÷6=2（间）        
12÷3=4（只）     12÷4=3（间）
12÷4=3（只）     12÷3=4（间）
12÷6=2（只）     12÷2=6（间）




  3    游 乐 场


教学内容：

教材86～87页

知识与技能：

1、在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。

admin

2、培养学生独立思考的能力及提出问题和解决问题的能力。

过程与方法：

使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。

情感、态度与价值观

进一步培养学生的独立思考能力，提出问题和解决问题的能力。

课前准备：

挂图

方法：

小组合作

教学过程：


环节        教师活动        学生活动
情
景
创
设        谈话：同学们，你们去过游乐场吗？
      和谁一块儿去的？
      在游乐场里，你看到哪些游戏项目呢？
                                                                 学生说一说
问
题
探
究        1． 观察主图，明白图意。
今天，我们玩的第一个项目是小火车。现在我们已来到了小火车的附近，同学们，你们看见什么？
                       
肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考考大家，你们接受挑战吗？


请一位学生说说丁丁提出了什么问题？
                        
谁能愿意解答这个问题？
                        

肯定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。
                        
谁能愿意解答这个问题。
                        
肯定这位学生解答得好
2． 让学生同桌互动
3． 反馈
我们先请大家来提出问题。谁愿意先说呢？
                        
谁能解决这个问题？
                       
肯定解答学生做得，再请一个学生提出问题。
                        
谁能解决这个问题？
                        
有9个人坐碰碰车，够吗？
      
                        
我有30元钱，可以买几张碰碰车的票？

                                生1：我看到了小火车和碰碰车。
生2：我看到小火车上有9节车厢，每节车厢上坐4个人。
生3：我看到有4辆碰碰车，每辆车上坐2个人。
生4：我还看到叔叔、阿姨和小朋友在买票，（小火车每人3元，碰碰车每人5元）

生1：买5张碰碰的票需要多少钱？

生2：5×5=25（元） （因为1张票5元，买5张就是25元）

生3：24人能坐满几节车厢？


生4：24÷4=6（节） （因为1节车厢坐4个人，24人能坐满6节车厢）

（提出问题和解决问题）

生1：买5张小火车的票需要多少元？

生2：3×5=15（元）


生3：一列小火车可以坐几个人？


生4：4×9=36（人）

生6：不够，2×4=8（人）  4辆碰碰车只能坐8人，所以不够。

生8：30÷5=6（张）
体
验
感
悟        今天的飞行塔和同学们平时玩的不一样，老师在飞行塔里的每一架飞机上都贴上一道算式。只有把算式的得数计算出来，飞机才能真正起飞。        （学生独立做题，反馈）

板书设计：

游乐场

   提问：                           回答
买5张碰碰车的车票需要多少钱？      5×5=25（元）
24人能坐满几节车厢？               24÷4=6（节）




      4    练习五（一）


教学内容：

教材88～89页

知识与技能：

利用6---9的乘法口诀，熟练地计算车法和除法

过程与方法：

1．        让学生结合具体环境，进一步体验除法的意义体会乘除法之间的联系，提高学生的运算能力
2．        让学生学会对一个开放的题目，能够从多角度思考，来解决问题

情感、态度与价值观

通过创设情景，激发学生应用乘法口诀的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切关系

课前准备：

挂图

方法：

思考、表达

教学过程：


环节        教师活动        学生活动
情
景
创
设        同学们，我们已经学过了6---9的乘法口诀。现在我们一起做一个游戏，好吗？

交待游戏规则，比一比那列火车开得快

教师计时，按顺序纪录比赛结果。
比赛结束，集体订正，并进行奖励        回答问题


各组进入比赛状态




问
题
探
究        1．        看图，观察图画上画了些什么？

2．        给他们分组，想一想每组几人？可以分几组？怎样用乘法算式表示？

□×□=18

3．        出示88页4题，把6作为得数，看谁写的算式有多有对
4．        把6换成别的数字能写出算式吗？
5．        88页3题，说一说两幅图的意思
根据学生回答，随即进行评价        1．        画了18个小朋友，正准备去活动





2．打开数88页2题，自己填
3．写在书上

4．小组讨论
5．独立完成

板书设计：


（略）




     5    练习物（二）



教学过程：


环节        教师活动        学生活动
情
景
创
设        纪录时间计算
口算比赛，看看谁算得快，教师计时
集体订正        口算，写出结果
问
题
探
究        观察算式，找出规律
出示89页，5题
1．        请同学仔细观察算式
2．        小组说一说这几组算式的特点
3．        全班交流总结规律

按照自己想法涂一涂
出示89页6题：
1．        仔细观察图画，说说图上都有什么？
2．        引导学生用不同颜色涂一涂
3．        集体订正

给蚂蚁找家
出示89页7题：
1．        观察图画，看看自己知道了什么？
2．        比一比看谁算得快
3．        集体订正，评价
4．        关于5、6、7、8、9的倍数你还能写出哪些？
5．        联系实际说一说每天在学校大约多少时间？一个星期呢？       

学生填写算式
小组交流




学生说图意
按照自己想法涂颜色




学生连线
写在书上

板书设计：


（略）





    第      单元  统计于猜测

单元教学目标：

1．        使学生经历体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2．       

admin

通过简单的概率，让学生根据已知条件通过活动来判断出结论，感受简单推理的过程，初步获得一些简单的推理的经验。
3．        初步培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识

单元课时安排：

本单元教学时间为5课时


  1    生     日


教学内容：

教材90页

知识与技能：

1．        在具体的“生日”情境中，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验，学会收集一些数据
2．        能够根据图表种的数据回答一些简单的问题
3．        培养学生的分析、比较和推力能力

过程与方法：

1．        在具体环境中，体会数据的调查、收集、整理的过程，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验。
2．        鼓励学生提出不同的调查方法，引导学生思考如何收集和整理调查得到的数据
3．        鼓励学生根据图画种的信息想学生或家长介绍自己班级的信息
4．        能够与同伴交流想法

情感、态度与价值观

1．        帮助学生感受统计的必要性，培养学生的统计意识
2．        激发学生参与统计活动的愿望和兴趣
3．        渗透概率思想

课前准备：

放大的90页“涂一涂”

方法：

自主调查收集

教学过程：


环节        教师活动        学生活动
情
景
创
设        1.观看风光片,说一说看到了那些地方?
[设计意图:把书中的例题进行改编,为学生打开一扇"新""越"紧扣"研讨一一探究"之门.]
2.你还知道甘肃有哪些旅游胜地?
汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
3.老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩呢?
去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢?

我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢?
4.揭示课题:统计。
        (刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场)


自由说一说

学生自由发言


小组讨论,汇报交流。并将讨论结果写到黑板上。



问
题
探
究        1.比较归纳,择优选择
同学想到的方法都很好,但由于时间有限,我们用哪一种方法能既迅速又准确来进行统计?
①.师生共同比较三种方法:
②.教师归纳出学生认为合适的方法:

2.统计过程
活动一:由同学们推荐一名主持人,用举手计数的方法,开展统计
活动二:我们用小组统计的方法小组统计完后,请两名同学作统计员汇总结果。
比较两次统计结果,看有什么异同?找出原因。

3.绘制统计图,展示、交流成果。
通过小组之间进行交流以及上讲台对全班同学进行介绍等方式,促进学生之间的交往,并将统计成果挂到黑板上。

4.观察分析统计图,根据统计图提出问题。
①.观察统计图,你能提出什么问题?
②.教师在充分肯定学生提出问题的基础上,着重以下几个问题:

5.课堂评价
口头统计,渗透统计在生活中无处不在。

       

畅所欲言






开始统计

比较结果



学生用自己喜欢的方式绘制统计图
交流:



i.去哪个地方的同学最多?
ii.假如今天恰好有一个同学没有来,猜猜他最有可能去哪个地方?
iii.从图中你还能发现什么?

板书设计：


生日
调查方法：举手、站队、举不同颜色的卡片、不同的标记





  2    买     书


教学内容：

教材91页“”

知识与技能：

1．        能够运用适合的调查方法统计班里的同学最喜欢哪些书，会用图表表示
2．        能够对统计的结果进行分析，体会统计的结果是为买什么书这一决策服务的，采取正确决策

过程与方法：

1．        经历数据的调查、收集整理的过程，用自己认为最好的方法进行统计
2．        体会统计结果是决策的依据

情感、态度与价值观

1．        通过调查班里的同学最喜欢哪些图书，让学生体会统计的必要性
2．        进一步体会到统计与生活的密切联系，初步形成统计的意识

课前准备：

挂图

方法：

自主调查

教学过程：


环节        教师活动        学生活动
情
景
创
设        谈话：同学们在课余时间最喜欢做什么？

看挂图

揭示课题
如果班里要建立一个图书角，买些什么书？
你怎么才知道同学们喜欢什么书/

了解主题
用自己的画描述一下图画        学生汇报



讨论




小组交流
问
题
探
究        1．        调查统计班机同学喜欢哪些书？

2．        汇报调查情况：90业“涂一涂“

3．        “填一填”

4．        “说一说”，在这个表中你发现了什么？
        活动

涂表


小组交流，全班汇报
体
验
感
悟        1．        鼓励评价：
表现好的同学颁发“调查小明星”奖章
2．        布置任务：
调查自己小组同学每天睡觉有多长时间        倾听




板书设计：

买书

搞好统计
了解状况      统计是结果的依据
决定买书




  3    抛 硬 币


教学内容：

教材92～93页

知识与技能：

1．        通过游戏活动使学生初步体会有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。
2．        通过小组活动实践使学生初步感受事件发生的可能性，
3．        尝试用（可能、不可能、一定）及其大小等表达事件发生的情况。
4．        能够对事件所有可能性的结果作出判断。
5．        在验证中能简单地进行归纳。
6．        能在活动中通过统计数据进行猜测、验证事件的发生的可能性。
7．        对一些简单事件发生的可能性作出描述，并能和同伴交流看法。
8．        培养学生的团结合作意识、互相交流意识。
9．        培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

过程与方法：

通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生是不确定的。

情感、态度与价值观

admin

通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可能性，尝试用“可能”、“不可能”、“能”、“一定”、以及可能性的“大、小”表达事物发生的大小。
课前准备：

每人一枚硬币，每组装有3个黄球，3个白球的袋子

方法：

活动体验

教学过程：


环节        教师活动        学生活动
情
景
创
设        今天这节课我们要做很多游戏，游戏中小朋友要动手、动脑、动口；我们要比一比哪一组会听、会说、会合作，能管得住自己的小手手的小组，有可能获得明星小组，有信心吗？       
问
题
探
究        玩一玩       
活动一：
1、摸球游戏（同色球）分组进行共分6组，左边3组摸3个白球，右边3组摸3个黄球。
同桌的小朋友猜一猜里面可能装什么？
今天我们比赛时，谁能摸出红色球，哪组就赢。
请小朋友们听好要求：1、一人摸，一人记录，其余同学猜。2、摸完把球放进去，另一人再摸。3、组长安排好顺序。4、不能抢要互相谦让。
说一说摸的结果？
刚才听了同学们的回答，能评出优胜组吗？
你们有什么看法吗？
（表扬：你听得真认真！）全是白球，板书（贴上3个白球）可能摸到黄球和红球吗？
这种比赛公平吗？怎样才公平？
同意你们的想法，请组长把2号袋拿出来，倒入1号袋中大家看一看里面是不是装有3个白球和3个黄球。

讲游戏规则，展开统计表，各小组每人摸2次，2人拿袋，。       
小组活动参与引导。然后组织汇报。


师：从汇报情况看，有的摸到白球，有的摸到黄球，只有4组和6组摸到两种球的次数一样多，其它组摸到的都两种色的球都比较接近。摸时你们猜到了吗？为什么前面一猜就对，而后面不敢肯定摸到什么颜色的球呢？
师：评价：刚才每个小组表现得非常棒，而且都能管住自己的小手手，不搞小动作，小组合作学习很好，都能获一个智慧星。       


可能是乒乓球



开始活动
学生汇报结果
生1：我们组摸10次，10次白球，0次黄球，0次红球。
生2：我们组摸10 次，和一组一样。
生3：我们组摸10 次，也和他们一样。


我发现有3个组全是白球，还有3组全是黄球，没有红球 。


不公平。生：每个都放3个白色球和3个黄色球       
同组的小朋友检查证明是3个白球和3个黄球

一人摸，一人报色，一人记录，大家猜是什么颜色

汇报结果

        白色        黄色        次数
一组        5        7        12
二组        4        8        12
三组        7        5        12
四组        6        6        12
五组        8        4        12
六组        6        6        12



体
验
感
悟        抛硬币游戏
（出示1枚硬币）我们把1元印有国徽的一面叫正面，另一面叫反面。我往上一抛落地后，你们猜是正面朝上呢？还是反面朝上呢？
.                分组活动，组织汇报结果。

实
践
应
用        智慧爷爷听说你们很聪明，他呀带着淘气和笑笑来考考大家，有信心吗？
连一连：
1．出示93页第1题
2．下列现象哪些是确定的？哪些是不确定的？
下周三龙泉下雨     明天有人走路
确定的                 不确定的
3．        连一连
可能是红色            一定是红色

一定是绿色                   绿色可能性大
可能是绿色

                      ，
       


独立完成

板书设计：

抛硬币

都有可能出现         不确定性
     不可能出现          不可能发生的事件





     4    人类的好朋友


教学内容：

教材94页

知识与技能：

1．在有趣的情境中发展学生的兴趣。
2．培养学生用自己的语言表达自己判断的根据，发展学生的推理能力。
3．进行乘、除法及统计知识的复习与巩固。

过程与方法：

通过“野生动物园”这幅图，提供大量的信息，引导学生提出有关乘、除法的问题，培养学生问题意识。

情感、态度与价值观

在巩固乘、除法基础上复习统计内容，发展学生的统计观念。在生动有趣的情境中促进学生对已有知识的练习与应用，做好知识的巩固与迁移。

课前准备：

挂图

方法：

自主提问

教学过程：


环节        教师活动        学生活动
情
景
创
设        你们喜欢小动物吗？那你们喜欢什么样的小动物呢？
去过动物园吗？看到了什么？        自由汇报
问
题
探
究        动物是人类的好朋友，今天老师就带领同学们去野生动物园看看
1．        出示图画一看谁提的问题多？
2．        填一填
根据统计图题问题
3．        出示主题图二
看图提问
4．        出示95页中间三幅图
这几幅图是从什么位置看到的？       

仔细看图，自己提问并解答问题
体
验
感
悟        1．        选择一处景物，或者一处健身场地，看你能提出哪些问题
2．        在不同位置观察自己家居住的楼房，想象一下是什么形状的，画一画        回家完成


板书设计：

人类的好朋友

（略）





      第      单元  总复习

单元教学目标：

1．        掌握乘法口诀和利用乘法口诀求商
2．        会辨别不同位置和相对位置
3．        感受时间概念
4．        会简单地收集、整理数据、进行统计思想的教育
5．        使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高
6．        能用所学数学知识解决简单的实际问题

单元课时安排：

本单元教学时间为8课时

     1    总复习（一）


教学内容：

教材96～100页

知识与技能：

1．        进一步让学生会乘法、除法的意义
2．        比较熟悉地掌握从正面、侧面、上面观察到的简单的物体的形状
3．        能根据简单的问题使用适当的方法收集数据并将数据记录下来。在统计中能根据统计表提出并回答简单的问题
4．        能说明物体的位置关系，发展学生的空间观念

admin

过程与方法：

1．        通过复习，使学生感受乘除法与现实生活的关系，提高学生提出问题、解决问题的能力
2．        通过复习，进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，强化学生的统计意识
3．        进一步从不同位置观察物体
4．        培养初步推理能力

情感、态度与价值观
感受到数学与现实生活的联系。

课前准备：

图片

方法：

讨论交流

教学过程：


环节        教师活动        学生活动
情
景
创
设        这节课，我们要开始复习了，比一比那位同学最认真        倾听
问
题
探
究        １．首先回忆我们都学过哪些乘法口诀，
　　利用这些乘法口诀进行乘除法口算比赛
　　打开书96页准备好开始
2．出示100页11题帮大鱼回家
3．        接下来到商店去看一看出示97页4题
4．        出示98页6题：
同桌合作一个补充条件，一个解答
5．        98页7题：书上完成
6．        98页8题：看看发现了什么/
7．        完成99页10题       

１背口诀



独立完成练习题

板书设计：


（略 ）




     2    总复习（二）

教学过程：


环节        教师活动        学生活动
情
景
创
设        观察讲台上的物体，在你的位置上看到了什么？
用自己的话说一说
用连线的方式完成96页2题        学生从自己位置观察后说一说


连线
实
践
应
用        1．        辨别方向，描述位置观察97页5题图画，看看有什么？他们分别在什么位置上？
2．        出示100页12题对的划“√”
3．        如果从学校出发去体育馆参观，参观结束在回到学校，应该怎样走？（出示96页3题）
4．        把各族同学的发言用涂格的方式纪录，看能提出什么问题怎样解答？
5．        引导学生完成99页9题
6．        巩固强化练习：
拨学校作息时间表
划出你前后左右同学方位图
统计全班同学最喜欢吃的水果        小组说一说




独立完成，集体评议

板书设计：


（略）

pingping651

谢谢

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