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标题: 小学语文五年级上册全部教案浙教版 [打印本页]

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:40
标题: 小学语文五年级上册全部教案浙教版

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1　给老师的一封信
2　敲开世界冠军的大门
3　日新月异的电视机
△　竹笠
□　暑假中的一件事
4　背篼
5　葛洲坝工地夜景
6　嘱咐
○　新鲜事
□　写启事
7　落花生
8　南泥湾开荒
9　夏明翰英勇就义
△　玛丽亚的心愿
□　这件事____
10　猫
11　万里长城
12　伟大的友谊
○　我的家
□　爱惜粮食
13　在大熊猫的故乡
14　十里长街送总理
15　古诗四首
山行
江雪
枫桥夜泊
逢雪宿芙蓉山主人
○　介绍一本书
□　汗水换来的欢笑
16　我盼春天的荠菜
17　董存瑞舍身炸暗堡
18　小珊迪
△　钓虾与放牛
□　我爱家乡的_____
19　赤壁之战
20　孙悟空三打白骨精（一）
20　孙悟空三打白骨精（二）
△　文成公主进西藏
□　缩写课文

1　给老师的一封信
　　　　　　　　　　　　　　　　　
第一课时
　　一、教学目标
　　　1、学习“学习提示”，预习课文。
　　　2、检查预习，读通课文，学会生字。
　　二、教学过程

　　1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。
　　　（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）
　　　（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？
　　2、按照预习要求，逐项进行预习：
　　　（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。
　　　（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。
　　　　　（完成作业本第一题）
　　　（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。通过多次默读课文，运用不同符号做标记。
　　　　　①遇到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。（完成作业本第2题）
　　　　　②难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。
　　　　　③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“？”。
　　3、检查第一项预习情况。指名读课文，全班评议。（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）
　　4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。
　　 　　　　（2）中午写字课听写词语。
　　　　 　　（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。（标注要求规范）
　　　　（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　　1、检查第二项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。
　　　2、检查第三项预习情况，归纳疑难问题。
　　　3、给课文分段，完成部分书面作业。
　　二、教学过程

　　1、指出学习目标。
　　2、检查第二项预习情况。
　　　（1）明白检查第二项预习要求，思考一下。
　　　（2）根据预习要求，进行检查：检查学生如何按查字典和联系上下文学懂字、词的意思。
　　　　　（汇报过程略）
　　3、检查第三项预习情况。
　　　（1）明白检查第三项预习要求，思考一下。
　　　（2）进行问题质疑。教师整理后写在黑板上。（如学生无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。）
　　4、给课文分段。
　　　（1）回忆分段方法。
　　　（2）抓住重点内容分段。
　　5、作业：作业本4、5题

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、教学目标
　　　1、逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。
　　　2、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　　　3、感受老师对学生的爱，激发学生对老师的敬爱之情。
　　二、教学过程

　　1、速读第一段，说说这一段写了什么？
　　2、学习第二段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？
　　3、讨论上节课提出的本段中的一些疑难问题，自己解决问题：
　　　（1）“我是您亲手栽种的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽种桃李的人是指谁？）
　　　（2）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”
　　　（3）“……在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！”
　　　（4）“老师，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充满了生机。”
　　　　　（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）
　　4、学习第三段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么？从哪些句子中看出来的？
　　5、引入疑难句子，讨论理解：
　　　（1）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”
　　　（2）最后一个自然段。
　　　　　（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）
　　6、有感情朗读这一自然段。
　　7、指导背诵第五自然段。
　　8、总结作文。
　　　 这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：①_______________②_______________③_______________抒发了她对顾老师的_______________之情。
　　9、作业：完成作业本第七题。



2　敲开世界冠军的大门
教学目标：

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:40

　　　1、按四项要求预习课文。
　　　2、学会本课10个生字；理解14个词语的意思，并用“终于”造成句；联系课文内容，理解3个反问句的意思。
　　　3、能对课文中强烈表达思想感情的语句，读出语气和感情。
　　教学重点：
　　　　落实本单元的学习重点——预习课文。
　　教学难点：
　　　　体会文中容国团为祖国争夺荣誉而奋战的“拼搏精神”，进行爱国主义教育。
　　课时安排：3课时

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程：
　　一、审题激趣，导入课文
　　　1、出示题目，读题。
　　 　　你在理解这个题目的时候，有哪些疑问？
　　　2、自由读课文，说说对课题的理解。
　　　3、简单说说课文的主要内容。
　　二、对照提示，检测预习
　　　1、通过课文的预习、自读，除了理解了课题的意思，了解了课文的主要内容，你还做了哪些事？
　　　2、读读单元提示，对照，觉得自己做得比较好的哪一项？不够好的是哪一项？
　　　3、查漏补缺，再次读书。
　　　4、检查：
　　　　（1）通读：二人一组，齐读，相互检验朗读情况。
　　　　（2）说说文中你原本不理解的，通过查字典理解了哪几个词语
　　　　 　　还有哪些不理解的词语？
　　　　（3）说说你运用了哪些读书符号？
　　　　 　　在这一项交流过程中讨论分段，说说自己分段的理由。
　　　　（4）对于课文，在读的过程中发现了哪些疑难问题？
　　三、小结预习，形成习惯。
　　四、自学生字，抄写字词。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程：
　　一、引发回忆，激发情感。
　　　1、你看到过有中国队参加的一些大小运动会吗？有哪些？那么，你看到过通过运动员的努力，让五星红旗在国歌声中升起的情景吗？
　 　　　那一刻，你看到了什么？感受到了什么？
　　　2、课文哪一段写了这样的场面，请你用心地读一读，你能感受到什么？
　 　　　板书：骄傲、自豪、激动……
　　　3、这一次国旗的升起，与你电视里看到的那些场面意义一样吗？
　　二、学习课文，朗读体会
　　　　导入：这种非同一般的意义，我们可以从课文的字里行里体会到。
　　　　第一段：
　　　　1、自读，你从哪里感觉到这次的夺冠赛意义不同一般。
　　　　2、交流：
　　　　　抓住这一句“当中国队队员入场时，人们用异样的目光，指点着……”
　　　　（1）“异样”什么意思？
　　　　（2）你觉得会有哪些人向中国队中的容国团投来怎么样的目光？
　　　　（3）讨论：那么，那一声声“中国！容国团！”出包含不同的人不同的心情。请试着说一说：（出示）
　　　　　　当中国队队员入场时，（谁）（怎么样地）呼叫着“中国！容国团！”
　　　　第二段：过渡——容国团更是心潮澎湃
　　　　　1、自读，体会容国团当时想到了些什么？他的心情是怎么样的？
　　　　　2、交流。
　　　　　（1）学生自由说。
　　　　　（2）根据自己的理解，说一说：
　　　　　　　容国团想到，感到，决心。
　　　　　（3）练习朗读。
　　　　第三段：过渡——人生能有几回搏，大家想感受当时比赛的激烈吗？
　　　　　1、指名读。
　　　　　2、评议，再练习朗读。以读来体会。
　　三、补充写话，加深体验。
　　　1、再次读课文的最后一段，你感受到了什么？
　　　2、当时，容国团的心里一定百感交集，他在心里默默地呼唤：“祖国啊，我亲爱的祖国……”
　　　　（1）这个省略号起什么作用？
　　　　（2）他还会想到些什么？“祖国啊，我亲爱的祖国”为开头，续写一段话。
　　　　（3）指名读。
　　　3、教师小结。

　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学要点：
　　　1、复习，总结全文。
　　　2、指导完成作业本。



3　日新月异的电视机
教学要求：
　　　1、通过本文的教学，使学生了解各种电视机的特点和功能。激发学生热爱科学的思想感情。
　　　2、懂得说明文分类说明的特点，体会数据对说明事物特点的作用。
　　　3、进一步理解“总起——分述——总结”的结构形式。
　　　4、了解第6节中句与句之间的关系。
　　　5、学会本课生字新词。重点理解“特殊”、“智慧”、“随心所欲”等词语。并能用“特殊”、“智慧”造句。
　　教学重点：
　　默读课文，了解各种电视机的特点和功能。体会数据，举例等对说明事物特点的作用。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、用示课题
　　１、板书：日新月异
　　“日新月异”什么意思？
　　每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。
　　２、板书：日新月异的电视机。
　　读课题。
　　二、自学课文
　　１、读准生字字音。读通课文。
　　２、思考：课文介绍了哪几种电视机？
　　３、检查自学效果。
　　（１）指名读字连词。
　　（２）说说“乖”的部首。
　　（３）指名分节读课文。
　　（４）讨论思考题。
　　板书：大屏幕、微型、多屏幕、遥控、电脑
　　三、初读课文，理清结构
　　１、自由轻声读课文。
　　２、按“总起——分述——总结”的方法给课文分段。
　　３、分段读课文。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:40

　　四、学习第一段
　　１、指名读第一段。
　　２、找出解释课题的句子。
　　３、思考：作者通过什么方法说明“电视机的发展速度快得惊人”？
　　４、课文中的第２～６节是围绕第１节中哪一句话写的？
　　５、齐读第一段。
　　６、小结。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习
　　１、组词。
　　　　荧（　　）　健（　　）　钮（　　）
　　　　营（　　）　键（　　）　扭（　　）
　　２、给多音字组词。
　　　　调tiao（　　）　屏ping（　　）　系xi（　　）　称chen （　　）
　　　　　dua0（　　）　　bing（　　）　　ji（　　）　　cheng（　　）
　　二、学习第二段
　　１、默读第二段。
　　２、思考：这段中介绍了电视机家族中的哪几个成员？
　　３、默读第２节。
　　（１）用直线划出大屏幕电视机的特点，用曲线划出大屏幕电视机的功能。
　　（２）引读第２节。
　　（３）完成课后表格。
　　（４）作者是用什么方法介绍大屏幕电视机的？这样写的好处是什么？（主要运用数据进行说明。）
　　（５）小结学习方法。（一、默读，二、划句，三、填表，四、体会。）
　　４、用学习第２节的方法，学习第３－５小节。
　　５、默读第６节。
　　（１）这节有几句话？可分几层？
　　三层，第１句第１层，第２－５句第二层，第６句第三层。
　　（２）师生配合读。
　　师读第１句。生读第２－５句。
　　（３）问：第１句与第２－５句什么关系？（先概括后具体。）
　　（４）四小组分别读第２－５句，集４读第６句。
　　（５）问：第２－５句与第６句什么关系？第２－５句之间什么关系？（第２－５句与第６句因果关系，第２－５句之间并列关系。）
　　（６）完成课后表格。
　　６．齐读第二大段。
　　小结：这一段分别介绍了大屏幕电视机、微型电视机、多屏幕电视机、遥控电视机的特点、功能。在介绍过程中，作者运用数据、举例等方法加以说明，将被说明的事物具体化了、形象化了。
　　三、学习第三段
　　１、齐读第三段。
　　２、讨论：这一段对全文起了什么作用？（起总起全文的作用。）
　　四、总结全文
　　１、朗读全文。
　　２、联系课文说说电视机在我们的生活中发挥了什么作用？
　　３、造句。
　　特殊——
　　智慧——

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　大屏幕：个子大　　　　供球迷观看球赛
　　　　　　　　　　　　　　　微型：个子小　　　　为旅行者服务
　　　16、日新月异的电视机　多屏幕：附有黑白屏幕　同时收看其他频道节目
　　　　　　　　　　　　　　　遥控：装着全部控制　可以遥控操纵键钮的遥控器
　　　　　　　　　　　　　　　电脑：有智慧　　　　可随时提醒应注意的问题



△　竹笠
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　1、能按要求预习课文。
　　2、能正确地拼读注音的生字，理解新词语在课文中的意思；
　　3、感受畲家孩子继承革命传统，勤工俭学，奋发向上的可贵精神。
　　教学重点：预习课文、读通课文
　　教学难点：联系上下文理解词语
　　教学过程：

　　一、揭题谈话
　　　　同学们，你们见过竹笠吗？看题目，你推想这篇课文可能是写什么内容的？
　　二、自学课文
　　　　要求：读通课文，自学生字词，准备回答课后作业题1
　　三、检查自学
　　　1、同桌互查词语读音，开火车检查
　　　2、质疑问难
　　　3、将你认为难写的字写几遍直到记住为止。
　　　　（重点：畲、榴、潇、聊、舍）
　　　4、回答课后题1
　　四、理清课文思路
　　　1、指名轮读课文
　　　 　思考：课文主要写什么？是按什么顺序写的？
　　　 　填空：竹芯是个（　　）族女孩，她带“我”来到（　　）。
　　　　　　 　“我”看到孩子们向（　　）学习，（　　）风（　　）雨，（　　）自己编（　　），十分感动。
　　　2、按作者的采访地点给课文分段。
　　五、作业
　　　　自由朗读全文2、抄写词语

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、能说出描写竹笠的话是围绕哪个词语的意思来写的，并理解课后题中重点句子所表达的思想感情。
　　2、能仿照课文中的总起分述句式写句子。
　　3、感受畲家孩子继承革命传统，勤工俭学，奋发向上的高尚品质。
　　教学重点：学习第一段，有感情地朗读
　　教学难点：能仿照课文中的总起分述句式写句子
　　教学过程：

　　一、复习检查
　　　1、轻声自由读课文
　　　2、说说课文主要讲了一件什么事？
　　二、学习第一段
　　　1、指名读
　　　2、课文的开头告诉了我们什么？
　　　　（时间、地点、人物、事情发生的原因）
　　　3、作者遇到了一位怎样的小女孩，用波浪线划出描写小女孩外貌的句子。读一读，说说你对这们小女孩的印像。读出可爱的语气。
　　　4、作者的心情如何变化？这两部分应该怎样读？
　　　5、小女孩在干什么？她戴的竹笠是怎样的呢？用波浪线划出相应的句子。
　　 　　讨论课后题2：说说这几句话是围绕哪个词语的意思写的。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:40

　　　　　　　　　　　作者是怎样描写出竹笠的玲珑别致的？自已画出来并讨论。
　　　[板：　　　　　 尖顶　　嵌珠
　　　　　　玲珑别致：竹笠上　画星
　　 　　　　　　　　 竹笠里　衬叶
　　　　　　　　　　　笠绳上　系珠]
　　　　　这是一种什么样的写法？（先总后分）
　　　　　读出喜爱的语气。
　　　6、看到这么美的竹笠，我的感情又起了什么变化？
　　　　（羡慕——称赞）指导读好两个语气词：哦、嗯
　　　7、指导朗读：读出感情的变化
　　三、仿写
　　　1、用先总后分的方法写一件自己心爱的物品。
　　　　（如：我的文具盒特别地精致我有一个新颖的变形多刚）
　　　2、评议、小结
　　四、课堂总结
　　　[板书设计：　　　　　　 尖顶　　嵌珠
　　　　　　　　　　玲珑别致：竹笠上　画星
　　　　　　 　　　　　　　　 竹笠里　衬叶　　（画图）
　　　　　　　　　　　　　　　笠绳上　系珠]

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标：
　　1、理解重点句子的含义。
　　2、理解第2段的内容，有感情地朗读全文。
　　3、感受畲家孩子继承革命传统，勤工俭学，奋发向上的可贵精神。
　　教学重点：理解第2段的内容，有感情地朗读全文
　　教学难点：理解重点句子的含义
　　教学过程：

　　一、复习检查
　　　　在途中，作者看到竹芯的外貌，竹笠有什么特点？
　　二、学习第二段
　　　　指名读5—8小节，说说每个自然段主要写了什么？
　　　1、学习第5小节
　　　　（1）划出描写竹笠的句子。为什么要编成花的图案，你能从下文中找出来吗？（吉祥如意、岁月如花）
　　　　（2）为什么说“那千万条嫩绿的竹丝，交织着孩子们的勤劳与智慧，幸福与欢欣呢？
　　　　　　（表达了作者赞赏畲乡孩子们编的竹笠精致美观，赞许孩子们的勤工俭学，赞扬孩子们热爱民族、热爱生活、热爱劳动的好品质的思想感情）
　　　　（3）指导感情朗读。
　　　2、学习第6、7自然段
　　　　（1）分角色朗读
　　　　（2）在风雨的夜里，孩子们也来学校编竹笠，你有什么样的感觉？
　　　　（3）竹芯送了我一顶竹笠，她当时的神态怎样？你从这里可以看出她是一个怎样的人？（热情、勤劳、淳朴）
　　　　（4）有感情地朗读。
　　　3、学习第8自然段
　　　　（1）指名读
　　　　（2）我目送着竹芯她们远去，想象着什么？
　　　　　　 说说这一句的含义。
　　 　　　　（作者被孩子们学习红军，继承革命传统的实际表现深深地感动了，对革命事业后继有人满怀信心和希望。）
　　　　（3）指导朗读
　　三、总结全文
　　　1、朗读全文
　　　2、说说为什么以“竹笠”为题？
　　　3、说说本文给你留下的印像最深的是哪些地方？你觉得对你现在的学习生活有什么启发吗？
　　四、作业指导

　　[板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　竹　　　　笠
　　　　　　　　　　　　　　　竹笠美——心灵手巧、热爱劳动
　　　　　　　　　　　　　　　编竹笠——风雨无阻、勤劳俭朴　　　革命事业后继有人
　　　　　　　　　　　　　　　送竹笠——善良热情、淳朴可爱



□　暑假中的一件事
教学目标
　　　1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，从而使记事的作文写得比较有条理、比较具体。
　　　2、学会在很多事情中选取一件事情作为习作的材料。
　　　3、提高参加假期活动的认识：参加活动能使开拓视野，增长知识才干，了解社会，丰富写作内容。
　　教学重点
　　　　教学重点：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。
　　　　教学难点：把事情写具体。
　　教具：投影片
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时

　　一、揭题，谈话引入，激发写作兴趣。
　　　　回忆暑假中，你有哪些有趣或者有意义的事情。
　　二、学生口述暑假中的活动，小组交流。
　　　　例如：学校组织的；小队活动情况；家务劳动；外出旅游等。
　　三、明确本次习作内容。
　　　１、投影出示习作内容：写一件暑假中自己经历过的或看到、听到的事。
　　　２、指导学生选取一件事作为习作材料：
　　　　（１）什么事情比较容易写：亲身经历、印象深刻。
　　　　（２）什么事情写出来别人喜欢看：高兴的、有趣的、新奇的、有意义的……
　　　３、学生思考，选材。
　　四、投影出示“习作要求”：写清楚事情的起因、经过、结果；注意语句通顺。
　　　１、引导学生默读“参考习作”，结合要求具体讨论分析。
　　　　　事情的起因：稻子成熟可以收割了。
　　　　　事情的经过：一家三口下田割稻，爸爸妈妈动作熟练，我使劲赶还是落在后面。
　　　　　事情的结果：我经受了劳动，体会到了“勤劳的可贵”。
　　　２、想想自己要写的一件事的起因经过结果，说说准备怎么写。（同桌议论，教师请两三位学生讲讲想法，作指点。）
　　　３、学生交流，讲评，教师总结。
　　五、开始写作。
　　　　学生先拟草稿，教师巡视。发现写得好的片断，指点大家学习。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:40

　　一、学生继续习作，教师指导。
　　　　指导要点：学生习作是否能够确定比较好写的事；写的时候能否把事情的起因、经过、结果写明白。
　　二、小组交流，汇报。
　　　　教师参与其中，挑选较好与不够好的典型作文各一篇，准备交流。
　　三、交流讲评。
　　　　学生上讲台读作文，同学评议，教师小结。
　　四、按习作要求修改作文，教师巡视指导。
　　五、誊写作文。



◎　练习1
　　教学目标
　　　１、体会音节中间有无介母“u”在读音上的区别，注意读准带介母“u”音节的字音。
　　　２、提高用“音序”“部首”两种查字法查字典和据词定义的能力。
　　　３、积累词语和句式，能用“为了”“难道”造句。
　　　４、能按预定的三项要求读懂短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。
　　教学重点
　　　教学重点：按预习的三项要求阅读短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。
　　　教学难点：读句子，用“为了、难道”分别仿写目的关系的复句和反问句。
　　教具：投影片
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　 第1课时
　　一、指导练习第１题。
　　　１、指名读题，明确题意：读、比，体会有无介母“u”的三拼音字与二拼音字读音的区别。
　　　２、自由拼读两行字，体会读音的不同。
　　　３、指名读，并说说带介母“u”的三拼音发音特点。没有读准的，指出原因，正音后读准。
　　二、指导练习第２题。
　　　１、读题目，明要求。（查字典有三种方法，此题要求用两种查字法查字典，据词定义，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）
　　　２、学生独立查字典，字义写在课本上带点字的下方。
　　　３、汇报，反馈。
　　　　　馥：香　　　　应：应付　　　乖：听话　　莫：不
　　　　　微：细小　　　漫：没有限制　信：相信　　举：全
　　三、指导练习第３题。
　　　１、读题，明确题意。
　　　２、完成作业。
　　　３、反馈，评议。
　　　　　亲爱的祖国　　　　　　　认真地思考
　　　　　亲密的战友　　　　　　　刻苦地锻炼
　　　　　亲切的教导　　　　　　　耐心地帮助
　　　　　亲热的招呼　　　　　　　辛勤地耕耘
　　　４、纠正错误后，按正确答案读、记。
　　四、指导练习第５题。
　　　１、指名读题，明确要求。
　　　２、指名说说６个词语各自的意思，再想一下４个句子中应各自填上哪一个词语？
　　　３、学生各自读读４个句子。
　　五、指导练习第５题。
　　　１、指名读题，明确要求：找出课文中与２个句子意思相同语气不同的句子。
　　　２、在《敲开世界冠军的大门》一文中找出相应的句子各自轻声读一读。
　　六、独立完成练习本第４、５题，反馈、评议后获得正确答案用投影仪显示：
　　　　第４题：日新月异　　变幻莫测　　　信心百倍　　举世瞩目
　　　　第５题：（１）这场决赛，难道能让祖国再次蒙受耻辱吗？
　　　　　　　　（２）这一届的冠军不属于西多还能属于谁？
　　　　出示正确答案后，指名读一读。

　　　　　　　　　　　　　　　 第2课时

　　一、指导练习第６题。
　　　１、指名读题，明确要求：用“为了”、“难道”造句。
　　　２、读范句，明句意，具体搞清造句要求：（１）“为了”表示目的，第１句是目的关系的句子。“难道”起加强反问语气作用，第２句是反问句。在读句子、体会语感后会用“为了”、“难道”分别造表示目的关系与反问的句子。
　　　３、用“为了”、“难道”口头造句。
　　　４、完成《作业本》第６题，再作反馈、讲评。
　　二、指导练习第７题。
　　　１、读题目，按预习的要求阅读短文,说说预习有哪三项要求。（联系文后问题）
　　　２、学生自学短文，划出生字和不懂的词语，用查字典和联系上下文的方法学懂６个词语。
　　　３、完成第７题(1)(2)
　　　４、再读课文，回答第（３）题，先按题目所问在短文中划出相应的句子，再加以归纳整理，完成第（３）题作业。
　　　５、评议后，以投影片显示正确答案：
　　　　　第（２）题　　　酷爱：非常喜爱。　　　　　　　　　爱不释手：喜爱得舍不得放下。
　　　　　　　　　　　　　博览群书：广泛阅读各种书籍。　　　道歉：认错、表示歉意。
　　　　　　　　　　　　　知识渊博：懂得的知识既深又广。　　才智超群：才能和智慧超过一般人。
　　　　　第（３）题　　毛泽东同志酷爱读书，他一边读，一边想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，养成了不动笔墨不读书的良好习惯。
4　背篼
教学目标
　　　1、初步学会抓住重点词句深入理解课文内容的阅读方法。
　　　2、学会13生字；理解19个新词语。
　　　3、能有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　4、感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。
　　教学重点
　　　教学重点：学习“抓住重点词句深入理解课文内容”的阅读方法，感情朗读。
　　　教学难点：找出课文的重点词句，全面理解课文重点句所包含的思想感情和语言特点。
　　教具：投影片　课文录音
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、猜谜导入。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:40

　　　1、小小一个兜，宝物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非裤兜，你猜它是什么兜？
　　　2、揭题，学习“篼”字
　　　3、《背篼》这篇课文主要写什么呢？让学生带着问题听课文录音，边听边思考。
　　二、整体感知。
　　　1、指导学生用课题扩充法来归纳课文主要内容。
　　　　　（什么时候）　　　　　　（谁）　　　　　　　　　（用“背篼”干什么）
　　　2、按三项要求自学课文。
　　　3、检查自学效果。
　　　　（1）指名读字词。（基础较差）
　　　　（2）提出难读、难写、不理解的字词。
　　　　　 　字音重点：梢、攒、渍、背、盛。
　　　　　 　字形重点：篼、撩、揩。
　　　　　 　检查词义：蜿蜒依依送别积攒田埂
　　　　（3）指名分自然段读课文，说说读后的感受。（这是一个怎样的孩子？）板书：勤劳
　　　4、学习“学习提示”。
　　　　（１）投影出示：我们在学习课文时要抓住重点词句，深入理解课文内容。
　　　　（２）找出课文重点句。
　　三、作业；抄写生字词语。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、围绕重点句，学习课文第1——4自然段。
　　　1、读课文重点句，导入：这个勤劳的孩子回来了。自由读，你看到了怎样的情景？同桌互说。
　　　2、句子比较，体会感情。（投影出示）
　　　　（１）山风吹着他蓬乱的头发。
　　　　　　　山风梳理着他蓬乱的头发。
　　　　（２）小溪发出轻轻的流淌声。
　　　　　　　小溪对他说着悄悄话。
　　　　（３）鸟儿在树枝上叫着。
　　　　　　　鸟儿依依送别，约他明天再来。
　　　　　　　比一比，体会表达的方法和情感有什么不同。
　　　3、指导朗读第2、3自然段。理解“炊烟袅袅”。
　　　4、如果你是孩子的妈妈，看到这样的情景，你会怎么想？
　　　5、听到妈妈的呼唤，孩子怎么做了？默读第4自然段，你发现了什么？（动词很多：．拐、绕、走、跨、走、走）
　　　6、感情朗读，小结。
　　二、围绕重点句，学习课文5——7自然段。
　　　１、导入：山里的孩子已回到了家，我们看到的是怎样的情景？
　　　２、朗读5——7自然段，谈谈读后的感受。
　　　３、山里的孩子多么勤劳，多么懂事。他不但帮助家里打柴，还采集药材，积攒学费，同时不忘爱护邻家小弟弟。你有什么话对他说？有感情地朗读重点句。
　　　４、理解重点句：背篼里装的是什么？
　　　　　比较句子：
　　　　　背篼里盛着满满的柴火。
　　　　　背篼里盛着一个勤劳的童年。
　　　　　这两句话有什么关联？作者用第２句话来赞扬这个孩子，好在哪里？（前一句写了作者看到的事实，是“一次”，是平实的记叙；后一句写了作者的联想，是“许多次”，是“习以为常”的，是指整个童年辛勤地背柴火，点出背篼里柴火的象征意义。）
　　　５、小结：山里的孩子，利用课余的时间，去打柴、采药材，他是多么勤劳啊！
　　三、朗读全文。
　　　１、自由读。
　　　２、四人小组交流。
　　　３、个别交流（评议）。
　　　４、集体读。
　　五、回顾学习过程与方法，小结写作顺序。（课文按山里的孩子归来的顺序，先写大山的孩子，背着柴火回来；再写大山的孩子回到自家的小院里；最后作者赞扬了大山孩子的勤劳童年。）
　　六、作业。
　　　　完成《作业本》第2、5、６题。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、边听课文录音边轻读课文，回顾：你喜欢这个山里的孩子吗？他有哪些优秀的品质？
　　　１、交流：勤劳、孝顺、爱学习、爱他人
　　　２、你还有哪些不懂的问题，集体交流疑难点。
　　　３、听写词语。
　　二、自读课文，欣赏语句。划下优美词句，试背。指名背诵部分语句。
　　三、背诵全文。
　　　１、自由背诵。
　　　２、同桌互背。
　　　３、指名背。
　　　４、课本剧表演。
　　　５、集体背诵。
　　四、城市里的孩子与这些山村里的孩子有什么不同？
　　　1、仿写练习：
　　　　　哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。
　　　　　哦，城里的孩子，　　　　　　　　　　　　　　　
　　　2、学了这篇课文后，你希望自己有一个怎样的童年？围绕上面的重点句，写一段话。
　　五、作业。
　　　1、有感情地背诵全文。
　　　2、完成《作业本》第３、４、７题。
　　　3、补充练习：辨字组词。
　　　　　　延（）　　民（）　　责（）
　　　　　　蜓（）　　抿（）　　渍（）
　　　　　　梢（）　　赞（）
　　　　　　哨（）　　攒（）

　　教学后记
　　　　为了深入理解课文，启发学生想象课文第5－8节所描写的情景，然后用动作、语言表演出来，学生兴趣较浓，效果较好。



5　葛洲坝工地夜景
教学目标
　　　1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法
　　　2、学会14个生字，正确选择“钻、载、臂、撒”等多音字的读音；理解41个新词语；能仿写比喻句。
　　　3、能有感情地朗读课文。
　　　4、感受人民群众建设社会主义祖国的劳动热情，领悟人民群众的巨大力量和伟大贡献。
　　教学重点
　　　教学重点：抓住重点词句理解课文。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:40

　　　教学难点：重点句是一个长句子，且含义深刻，要引导学生分步理解其中的思想感情。同时，指导学生读懂课文运用的多种修辞方法，这对理解课文内涵有直接作用。
　　教具：投影片　　课文录音
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　一、揭题。
　　　１、读课题，简介葛洲坝水电站。（葛洲坝水电站是葛洲坝水利枢纽的重要组成部分，位置在湖北省宜昌市以西，总装机容量达217.5万千瓦，仅次于长江三峡水利枢纽。）
　　　２、理解题意，推测课文主要内容。
　　二、读通课文，整体感知课文内容。
　　　1、听课文录音，思考：课文主要写什么？着重写了葛州坝工地夜晚的什么情景？
　　　2、用自己的话回答。
　　　3、自学课文，学习字词，思考：“我”在葛洲坝工地上看到什么情景？听到什么声响？想到了什么？（找到有关小节。）
　　　4、检查自学情况，重点注意以下几个字：
　　　　　读音：啸醉
　　　　　多音：风钻运载撒遍号子
　　　　　字形：睹、坝
　　　　　词义：观赏、镶嵌、呼啸、自如、旋律、合奏曲、交响乐、陶醉、激励、奋发
　　　5、讨论思考题，指名分节朗读课文。
　　三、作业：
　　　1、完成《作业本》第１、５题。
　　　2、熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　一、复习字词。
　　二、默读课文，用“_______”加“△”划出重点词句。
　　三、研读第一段。
　　　１、读后提问：这一段写什么？
　　　２、提醒学生注意：文章两处告诉读者，写的是工地的夜景，与课题照应。
　　四、研读第二段。
　　　1、导入：来到工地，“我们”首先远望葛洲坝，看到的是怎样一副迷人的夜景？
　　　2、体会比喻句：“葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石，夺目的光彩使我眼花缭乱。”表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者欢欣、赞美的感情。）
　　　3、感情朗读比喻句，读出欢欣、赞美之情。
　　　4、我们在工地上看到什么？听到什么？尝试完成《作业本》第3题填空的前两项。板书：　　　　
　　　　　看到　　　　　　　　　　　　　　　听到　　　　　　　　　　想到
　　　　　风钻工打炮眼（紧握）　　　　“嘟嘟”的汽车声　　　　　１、这座大坝凝聚
　　　　　震捣工震压模板（大显身手）　“突突”的拖拉机声　　　　　　着建设者们的
　　　　　电焊工挥动焊枪　　　　　　　“轰轰”的山石爆破声　　　　　热情和智慧。
　　　　　汽车来回奔驰　　　　　　　　“嗨哟嗨哟”的劳动号子声　２、水电站建成后，
　　　　　小火车运载沙石呼啸前进　　　　　　　　　　　　　　　　　祖国撒遍“夜
　　　　　吊车伸出铁臂提起重物　　　　　　　　　　　　　　　　　　明珠”
　　　5、自读第3、4自然段，找出表达作者赞美之情的重点词。
　　　　　紧握：表示风钻工全神贯注，全力以赴。
　　　　　大显身手：显示工人们征服自然的威力。
　　　　　挥动：表现工人劳动热情高涨。
　　　　　来回奔驰、呼啸前进、伸出铁臂。
　　　　　以上这些重点词，让读者体会到这是一个紧张繁忙而又迷人的夜景。
　　　　　体会文中象声词对于表现工地繁忙景象的作用，再用象声词说说别的劳动声音。
　　　6、体会两个比喻句的作用：
　　　　（１）你听过合奏曲、交响乐吗？为什么把建筑工地上的声音比作合奏曲、交响乐？为什么又说这声音令人陶醉？（这是因为：①建筑工地上的声音丰富多样，这些声音又都为着一个共同的美好愿望而发出的；而合奏曲、交响乐也有多种乐器配合，围绕一个主题演奏的。在这一点一两者相似。②作者自己有着建设社会主义祖国的热情，他听到工地上人们劳动发出的声音，联想到祖国建设的迅猛发展，因此觉得这声音很美，而合奏曲、交响乐都富有音乐美。所以这样比喻，而且被这种境界和思想活动陶醉了。）
　　　　（２）把工地上的声音又比作什么？其实，作者又把工地看成是什么地方？
　　　　（３）通过朗读，赞美建设者劳动的热情。
　　　7、齐读第二段。
　　五、讨论构句特色，进行仿说练习。
　　　１、仔细读作者描述工人们操作的句子，想一想，他是怎样把工人们劳动情景表达出来的？（先写动作，后写工效。）
　　　２、仔细读写各种车的句子，想一想作者是怎样把工人们的劳动情景表达出来的。（先写工具特点，再写工作情况。）
　　　３、想象汽车、火车、吊车司机是怎样工作的，用先写动作、后写工效的句式仿说。
　　六、作业。
　　　1、《作业本》第2、3题余下部分。
　　　2、选作题：描摹工地上其它声音，写下来。

　　　　　　　　　　　　　 　　第3课时
　　一、复习听写字词。
　　二、学习第3段，理解重点句。
　　　１、交流。教师板书：人民万岁。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:40

　　　２、“人民”是谁？“万岁”是什么意思？（千秋万世永远存在）用自己的话说一说这个重点词的意思。（人民的力量是无穷无尽的。世界是人民群众创造的。看到工地上广大人民日夜奋战，建起这样雄伟的大坝，感受人民群众的勤劳和智慧，情不自禁地高呼“人民万岁！”这短短的4个字凝聚了作者对建设者的赞扬、歌颂、祝愿的感情。）
　　　３、朗读重点句，完成《作业本》第２题。
　　三、有感情地朗读全文，明确写作顺序。
　　四、作业：
　　　１、《作业本》第4、6题。
　　　　　（仿写时注意：前后两种事物必须有相似点，但又必须是不同的事物。）
　　　２、有能力的学生完成课后题５＊。

　　教学后记
　　　１、文中有许多好词好句，指导学生积累。
　　　２、模仿课文写一篇短文，较好。



6　嘱咐
　　教学目标
　　　1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法。
　　　2、学会8个生字；理解25个新词语。能找出“仗着、凝望、觉察”的近义词，初步分辨“吩咐、嘱咐”“快乐、快慰”的词义差别。
　　　3、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母亲的教育。
　　　4、能有感情地朗读课文。
　　教学重点
　　　教学重点：引导学生抓住“勤劳善良”这一重点词深入理解课文的第二段，领悟母亲的教育。
　　　教学难点：理解文章结尾的含义。
　　教具：投影片　课文录音
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　一、揭题，审题导入。
　　　１、读课题，读准“嘱咐”的字音，理解“嘱咐”的词义。与“吩咐”有什么不同？试完成《作业本》第５题选词填空（１），然后回答。
　　　２、据词义推想课文内容：谁嘱咐谁？嘱咐什么？
　　二、初知课文大意。
　　　１、听课文录音，思考：文中写谁对我嘱咐什么？她的嘱咐是怎样的？
　　　２、交流问题答案，再填空：（　　　）嘱咐我应该（　　　　）。用自己的话连起来说说课文内容。
　　　３、母亲的嘱咐源于自身的人品，找出全文的重点词句，再说一说上面的填空题。
　　三、自学课文，初步理解字词。
　　　１、自学生字词：读准字音，看清字形，理解词义，划出不理解的词语。
　　　２、检查自学效果。
　　　　　读音难点：畦眸
　　　　　字形难点：蓑笠理解其意，加以区别。
　　四、通读课文，了解大意。
　　　１、带着审题时的问题，通读课文。
　　　２、默读课文，填空：
　　　　　我四五岁的时候，母亲（），我欺侮小伙伴时，母亲（），母亲上山采药回来发高烧时，还（）。
　　五、理清脉络，给课文分段。
　　　１、提示：课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐？
　　　２、用“||”给文章分段。
　　六、作业。
　　　１、抄写字词。
　　　２、《作业本》第1题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时
　　一、复习字词，默写重点句。
　　二、研读第一段。
　　　１、自由读第一段。
　　　２、讨论第一段写什么。“无声的嘱咐”指什么？
　　三、研读第二段。
　　　１、从什么地方看出母亲的爱是用无声的嘱咐传给“我”的？
　　　　（1）认真默读第2 自然段，想一想，抓住哪些重点词句理解课文？
　　　　　①在什么情况下，表现母亲的目光的重点词语是哪几个？含着什么意思？
　　　　　　“笑眯眯”“闪着光芒”的目光是赞许、鼓励的目光，仿佛母亲在嘱咐孩子：“孩子，你真乖，就应该这样做一个爱劳动的好孩子。”
　　　　　②小结：课文通过母亲的眼睛的描写，表现母亲美好的心灵，传递母亲对孩子的爱。
　　　　（2）读读、划划、想想，学习3——5自然段。
　　　　　①用你喜欢的符号划出在什么情况下、母亲的眼睛怎样？（重点词）
　　　　　②想一想，“母亲眼睛里闪着泪花”是什么意思？母亲在嘱咐“我”什么？
　　　　　③学生在议论中体会母亲的爱。
　　　　　　理解：母亲充满怒气的脸，闪着泪花、严厉逼人的眼睛。母亲的内心是嘱咐
　　　　　　“我”应该怎样做人。
　　　　　④母亲的目光与嘱咐“我”的哪一句话的意思是一致的？划下来，理解句子的意思：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
　　　　　　先说说带点字的意思，再连起来说说整句话的意思，完成《作业本》第２题。
　　四、作业：完成《作业本》第２、３题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第3课时
　　一、复习。
　　　１、说说下列词语的近义词。
　　　　　嘱咐（　　　）觉察（　　　）责备（　　　）快慰（　　　）
　　　　　凝望（　　　）期望（　　　）养育（　　　）
　　　２、说说课文几次写到母亲的眼睛，她的目光──无声的嘱咐，具体表示什么意思。
　　二、指名读第６自然段，思考：为什么说“母亲对我的嘱咐就是祖国母亲对我的期望”？用自己的话通顺连贯地回答。
　　三、小结：勤劳善良是我国劳动人民的传统美德，世世代代延续下来。千千万万个母亲也正是用自己的言行来嘱咐教育后代做到勤劳善良的。所以，我们不能不听母亲的教育，更不能辜负祖国的期望，要做一个对祖国对社会都有用的人。
　　四、齐读全文。
　　五、作业。
　　　１、完成《作业本》第５、６、７题。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:41

　　　２、学有余力的学生完成：联系课后第４题，结合自己的亲身经历写一则200字左右的小议论文。

　　板书：
　　　　　　　　　学干农活　　　　　　　　　笑眯眯　　　　　做得好（赞扬）
　　　　　　　　　欺负小伙伴　　　　　　　　严厉逼人　　　　太不懂事（责备）
　　　　　　　　　趴在发高烧的母亲身边　　　疲倦　　　　　　应该做（希望）
　　　　　　　　　勿以善小而不为　　　　　　　勿以恶小而为之



○　新鲜事
教学目标
　　　1、能有条理地较具体地说情出一件新鲜事。
　　　2、能用普通话说，口齿清楚，声音响亮，态度大方。
　　教学重点
　　　教学重点：说话训练和说话评议时注重“条理是否清楚”。
　　　教学难点：说话训练和说话评议时注意有没有把事情说得较具体。
　　教具：投影片　说话举例的录音
　　教学过程

　　-一、揭题，明确要求。
　　　１、自由读课文，说说什么是新鲜事？
　　　　　在生活中，我们经常看到或听到一些事情，如街道、学校、生活小区有了新的变化，新的建设，我们周围的人出现了新的情况……这些事，我们称作新鲜事。今天我们就要说一件自己看到或听到的新鲜事。
　　　２、这次听说训练的要求是什么？请同学们自读课文。
　　二、指导选材，突破难点。
　　　　同学们有什么事想说给大家听听？指名说，后评议（重点评议选材）。
　　三、指导说好新鲜事。
　　　１、想想自己要说的事先说什么，后说什么，最后说什么。（一般按事情的起因、经过、结果来说。也可先说结果、再说起因、经过。能力强的学生也可以说看到的情景，再追诉事情的起因、结果。）
　　　２、指名说。按说话要求评议（重点评议条理、连贯、口齿、声音、态度）。请学生指出主要问题。
　　　３、分小组互说。
　　四、全班交流。
　　五、小组评出最佳新鲜事及最佳信息员。
　　六、作业。选择自己今天听到的最佳新鲜事讲给别人听

　　教学后记
　　要求学生把说的内容写下来，做到说写结合。



□　写启事
　　教学目标：
　　　1、懂得什么叫启事，写启事的作用。
　　　2、会写常用的招领启事，归还启事等，懂得启事的书写格式。教学重点：学会写启事
　　教学难点：写招领启事的注意点与书写格式

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学过程：
　　一、板书课题。说说什么叫“启事”？
　　二、学习“招领启事”的写法与要求
　　　1、出示“招领启事”，说说这则启事“公开说明”了一件什么事？
　　　2、写招领启事有哪些要求？为什么物品的特征不要全写出来？
　　　3、说说写招领启事的书写格式。
　　三、读下面这则“招领启事”，说说哪些地方不符合要求？

　　　　　　　　　　　招领启事

　　我在操场上拾到十元钱，请失主到我处认领。
　　　　　　　　　　　　　　　　　红星小学 王小刚
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　6月1日
　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　四、学生练习写“招领启事”。
　　　1、根据课后题1（1）写招领启事。
　　　2、集体评议。
　　　3、修改誊抄。
　　五、总结。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程：
　　一、谈话揭题
　　　　启事的种类很多，但格式基本相同，这节课我们继续来学习写一种“寻物启事”。
　　二、学习“寻物启事”的写法
　　　1、读“寻物启事”，说说寻物启事有什么作用？在什么情况下我们要写“寻物启事”？
　　　2、写“寻物启事”要写明什么内容，注意什么？
　　　3、写“寻物启事”与“招领启事”有什么异同点？
　　三、学生练习
　　　1、根据课后题1（2）写一则“寻物启事”。
　　　2、评议修改。
　　　3、誊抄在作文本上。
　　四、课外练习
　　　1、请按照下面的内容写启事。
　　　　（1）四（2）班陈亮同学在学样游泳池边拾到一件衣服，希望找到失主，归还原物。
　　　　（2）学期即将结束，学校体育室在整理器具时，发现少了两只篮球，希望忘了归还这的班级速来归还。
　　五、总结。



◎　练习2
教学目标
　　　1、能纠正部分容易些错笔画的字，并通过比较，强化记忆。
　　　2、初步了解近义词"积攒"与"积累"、"激励"与"鼓励"的不同用法；掌握部分词语的不同用法；掌握部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。
　　　3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，保留句子主干）。
　　　4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂短文。
　　教学重点
　　　教学重点：第７题
　　　教学难点：第５题
　　教具：投影片
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　 　第1课时
　　一、明确本课时目标。
　　二、练习第1题。
　　　１、出示教师故意写错的字，请学生改。
　　　２、说说哪些笔画易错。
　　　３、认真、仔细地抄写。
　　　４、互查、订正。
　　三、练习第2题。
　　　１、查字典，辨词义(说相互点与不同点)。
　　　２、读句子，分析句意
　　　３、填词，再读。
　　　４、你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后交流时，要注意表扬把这些词用于其他方面的学生。
　　四、练习第3题。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:41

　　　１、读题，明要求。
　　　２、观察，分析“左边”与“右边”的共同点。点拨：左边发出的动作须与右边的名词有密切联系。
　　　３、独立做，交流。
　　　４、自己想好４个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报）
　　五、练习第4题。
　　　１、独立完成。
　　　２、交流、矫正。
　　　３、全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。（初步体会介词的连接作用）
　　六、练习第5题。
　　　１、读题目和例句，比较：保留什么？去掉什么？明确要把句子缩到最简单的程度。
　　　２、提供句式：“谁干什么”“谁怎么样”“什么干什么”和““什么怎么样。”
　　　３、试做第1句。读——划出主干-——再读。
　　　４、做第２、３句，交流。
　　七、作业：完成《作业本》第1——5题。

　　　　　　　　　　　　　　　 　第2课时

　　一、指导完成第６题。
　　　１、读题明确要求：一读二找三删
　　　２、指名读短文，说说主要意思。
　　　３、找出与主要意思无关的句子，并说说为什么。
　　　４、删去无关的这句话后，再次朗读。
　　　５、小结：我们在写一段话时，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。
　　二、指导完成第７题。
　　　１、读短文后的题目，明确要求。
　　　２、默读《旅行包的故事》，找出重点句。交流，评议找得对不对，为什么？
　　　３、带着问题（２）自由读短文，思考。
　　　４、进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。
　　　５、引导学生小结如何抓住重点词句理解文章内容。
　　三、布置作业：书面回答练习第７题的问题。
7　落花生
教材分析
　　　1．这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们，做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
　　　2．文章布局详略得当，主次分明；语言浅显平实，却旨趣深远。篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
　　教法
　　　1．课前，让学生了解花生的有关常识，思考“落花生”这个名字的由来。
　　　2．整体感知课文，从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点体会“父亲”的那段话。
　　　3．在理解课文的基础上，帮助学生懂得一些做人的道理。
　　背景知识与课外阅读
　　【许地山】（1893－1941）现代作家、学者。名赞堃，字地山，笔名落华生。祖籍台湾省台南市，生于台湾台南一个爱国志士的家庭。回大陆后落籍福建龙溪。1917年考入燕京大学，曾积极参加五四运动，合办《新社会》旬刊。1920年毕业时获文学学士学位，翌年参与发起成立文学研究会。1922年又毕业于燕大宗教学院。1923-1926年在美国哥伦比亚大学研究院和英国牛津大学研究宗教史、哲学、民俗学等。回国途中短期逗留印度，研究梵文及佛学。1927年起任燕京大学教授、《燕京学报》编委，并在北京大学、清华大学兼课。1935年因与燕大校长司徒雷登不合，去香港大学任教授。抗日战争开始后，任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事，为抗日救国事业奔走呼号，展开各项组织和教育工作。后终因劳累过渡而病逝。
　　许地山于1921年发表第一篇小说《命命鸟》，接着又发表了前期代表小说《缀网劳蛛》和具有朴实淳厚风格的散文名篇《落花生》。他的早期小说取材独特，情节奇特，想象丰富，充满浪漫气息，呈现出浓郁的南国风味和异域情调。他虽在执著地探索人生的意义，却又表现出玄想成分和宗教色彩。20年代末以后所写的小说，保持着清新的格调，但已转向对群众切实的描写和对黑暗现实的批判，写得苍劲而坚实，《春桃》和《铁鱼底鳃》便是这一倾向的代表作。他的创作并不丰硕，但在文坛上却独树一帜。作品结集出版的有短篇小说集《缀网劳蛛》《危集坠简》，散文集《空山灵雨》，小说、剧本集《解放者》《杂感集》，论著《印度文学》《道教史》（上），以及《许地山选集》《许地山文集》等。
　　难句解析
　　　1．“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”
　　　　　这句话简略地写出了种花生、收花生的经过。写种花生仅八个字：“买种、翻地、播种、浇水”，写收获也只用“没过几个月，居然收获了”。“居然”一词写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料，高兴的心情。
　　　2．“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
　　　　　这两句话是从花生的生长特点、果实的形态、位置着眼，把花生与桃子、苹果、石榴作比较，说明花生的特点是外表不好看，果实不显眼，但有用，对人有好处。称赞了花生不爱炫耀自己的品质。
　　　3．“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:41

　　　　　这是“我”把父亲想说还没有说的道理讲了出来。这也是全文的中心句，它从正反两方面说明了做人的道理。告诉我们要做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处。
　　文章结构
　　　按事情的发展顺序，全文分三段。
　　　第一段（第1自然段）：讲种花生、收花生。
　　　第二段（第2自然段）：讲母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
　　　第三段（第3至15自然段）：讲吃花生时的议论。
　　写作特点
　　　课文的特点是主次分明。根据中心，作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细。正是由于围绕中心主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。
　　语言积累
　　　鲜红嫩绿　爱幕
　　　把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
　　　不是外表好看而没有实用的东西。
　　　人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
　　重点难点
　　　1．理解父亲赞美花生的话中的深刻含义。
　　　2．分清哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，从而对文章的主次有具体的感受，对文章的主次与中心思想的关系有比较具体的认识。
　　　3．学习本文以物喻人的写作方法。
　　教学目标
　　　1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
　　　2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。
　　　3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。
　　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。
　　教学重点
　　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
　　　2．练习根据课文的中心，分清主次。
　　教学难点
　　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
　　教学时间　二课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
　　（二）理清课段落，概括段落大意。
　　（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
　　二、教学重点
　　（一）理清课文段落，概括段落大意。
　　（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
　　三、教学难点
　　理清课文段落，概括段落大意。
　　四、教学过程

　　（一）揭示课题，简介作者。
　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
　　（花生）
　　2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
　　3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
　　（板书：19．落花生）
　　（二）检查预习
　　1．填写生字表
　　本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握
　　“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”
　　“慕”字下面是不是2．查字典并结合课文内容解释词语。
　　解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词
　　语在具体语言环境中的意思。
　　可惜：值得惋惜。
　　开辟：开拓发展。
　　翻地：用犁、锨等翻松田地。
　　居然：表示出乎意料；竟然。
　　收获：取得成熟的农作物。
　　吩咐：口头指派或命令。
　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
　　成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
　　分辨：辨别。
　　体面：（相貌或样子）好看；美丽。
　　（三）理清课文段落，概括段落大意。
　　1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
　　2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
　　（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）
　　（板书：种花生收花生尝花生议花生）
　　围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
　　3．给课文划分段落，概括段落大意。
　　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。
　　第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
　　第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。
　　分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。
　　（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
　　（五）作业。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:41

　　1．抄写生字、新词。
　　2．有感情地朗读课文。
　　附：板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
　　（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。
　　（三）练习用“居然”“成熟”造句。
　　（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
　　二、教学重点
　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
　　2．练习根据课文的中心，分清主次。
　　三、教学难点
　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
　　四、教学过程

　　（一）复习检查，引入新课。
　　指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
　　（二）学习课文第一段，理解内容。
　　1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？
　　（先写种花生，再写收花生）
　　（板书：（一）种花生收花生）
　　2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
　　（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）
　　3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？
　　（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
　　4．练习用“居然”造句。
　　学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
　　（三）学习课文第二段，理解内容。
　　这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
　　花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
　　（板书：（二）母亲的建议）
　　（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
　　1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
　　（板书：（三）尝花生议花生）
　　2分角色朗读课文，讨论回答思考题。
　　（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）
　　（板书：兄妹们议花生父亲议花生）
　　3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
　　（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）
　　（板书：花生桃子石榴苹果）
　　（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）
　　（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）
　　教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。
　　（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）
　　（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？
　　（这是它们各自的生长特点）
　　（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
　　（不求虚名，默默奉献，朴实无华）
　　（4）练习用“成熟”造句。
　　“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。
　　（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
　　（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）
　　（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。
　　“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”
　　（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）
　　4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。
　　（1）出示投影片，填空，指导背诵。
　　“人要做的人，不要做，而的人。”
　　（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
　　（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
　　（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:41

　　（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）
　　5．背诵课文最后四个自然段。
　　（五）练习根据课文的中心，分清主次。
　　1．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。
　　（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）
　　2．从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？
　　对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。
　　（板书：略写详写）
　　3．这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
　　（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。
　　（七）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
　　（八）作业。
　　1．用“居然”“成熟”造句。
　　2．背诵课文。



8　南泥湾开荒
教学目标
　　1、初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。
　　2、会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。
　　3、能找出重点段。
　　教学点、难点　找出重点段；带点字能据词定义。
　　课前准备 教具中国地形图
　　教学过程

　　一.解题
　　1、出示：中国地形图，结合西部大开发，介绍南泥湾的地理位理及当时的情况。板书：南泥湾开荒。
　　2、了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？他们为什么要到南泥湾开荒？
　　3、查字典，说说“开荒”什么意思。
　　4、把题目补充成一句完整的话。了解时代背景
　　二.初读课文个别指导按第一单元的预习要求自学课文巩固第一单元的训练重点
　　三.交流自学成果巡视，发现问题。
　　指导，点拨。自由地找伙伴交流。集体汇报交流完成教学目标2。
　　四.课堂作业补差完成作业本2分册上的1、3 及时巩固字、词
　　五.再读课文找出重点段
　　1、引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。
　　2、比较“落花生”“南泥湾开荒”两个题目。
　　小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。
　　1、析题
　　2、再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。能找出重点段。明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。
　　六.课外作业
　　1、完成
　　 　2分册上的第2题。
　　2、思考课后第3题。

　　教学目标
　　1、感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。
　　2、初步学会抓重点段的阅读方法。
　　教学点、难点读懂重点段。
　　课前准备教具投影、课文插图
　　教学过程完成目标(或)设计意图
　　环节教师学生
　　一.复习提示回顾课文内容说出重点段直接引入教学重点
　　二.研读重点段
　　1、提示：这一段可以分几个部分来研究？
　　2、巡视：辅优补差。
　　3、点拨（借机出示挂图）
　　4、小结
　　1．自由读重点段，结合问题讨论学习
　　2．结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段（1）自由读（2）结合问题找出文中的重点词句。（3）理解重点词句（4）质疑问难。
　　3．讨论学习成果解决疑难问题理清重点段的脉络初步学会抓重点词句理解重点段的阅读方法
　　三.有感情地朗读课文有感情地朗读重点段。再次梳理重点段的条理。
　　四.作业语文作业本2分册上的4、5 巩固重点段的学习。

　　教学目标
　　1、进一步感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
　　2、积累课文中的优美词句。教学点、难点领会中心，发现语言美。
　　课前准备教具磁带、录音机。
　　学具教学过程完成目标(或)设计意图备注环节教师学生
　　一. 复习回顾
　　1.巡视。
　　2.提示说话内容。
　　1.听记：聊天、顷刻，情绪高昂艰苦岁月，景象。
　　2.自查、订正
　　3.用上这些词说说课文内容巩固字、词，回顾课文内容。
　　二.探究其余段落与重点段的关系
　　1.提示：战士们开荒时的生活条件如何？情绪怎样。
　　2.播放歌曲《南泥湾》
　　1.研读1、2自然段，回答问题
　　2.欣赏、感悟南泥湾的变化大进一步感受八路军战士的革命乐观主义精神。
　　三.再读课文发现语言美师范读，读出语句的流畅美
　　1.感悟课文语言的节奏感
　　2.摘录自认为优美的词句。
　　3.互相交流再次梳理重点段的条理。

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　　四.总结全文引出讨论的话题讨论：在我们的学习、生活中需要这种精神吗？升华思想
　　五.作业
　　　　语文作业本2分册上的第6题积累词语

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　 8　南泥湾开荒
　　　　　　 天麻麻亮　一片歌声　快到中午　刚吃过饭　白天掀起高潮　快收工时



9　夏明翰英勇就义
教学目标
　　　1、感受夏明翰为真理而献身的英雄气概和崇高品德。
　　　2、学会本课的13个生字；理解22个新词语。
　　　3、初步学会抓重点深入，背诵和默写就议诗。
　　教学重点难点
　　　教学重点：理解课文重点段的基础上深入理解课文。理解、背诵和默写就义诗。
　　　教学难点：理解背景知识有一定难度，几个含义深刻的句子比较难理解。
　　教具　　投影片　　课文录音
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　一、揭题释题
　　1、播放歌曲《九.一八》，欣赏歌曲。
　　2、回忆以前课文中学过的英雄人物。提示：很多英雄人物被编进了教材。
　　3、根据课题，推想课文的主要内容。
　　4、理解“就义”，与“牺牲、逝世、死了”区别。选其中一个词说句话。
　　二、听课文录音，说说你对夏明翰烈士留下了怎样的印象。
　　三、初读课文
　　1、自学课文。
　　（1）自学生字新词，理解意思。
　　（2）找出反义词，结合完成《作业本》第2题。
　　（3）读通课文，想想夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？
　　（4）划出不理解的词句。
　　2、交流自学成果
　　（1）指名认读生字新词。
　　（2）找出反义词。
　　 　　慌张（镇定）　　软弱（坚强）　　清楚（模糊）　　低头（昂首）
　　（3）解释重点词：就义、信仰、折磨、四海为家、遍体鳞伤、斩钉截铁
　　（4）夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？
　　 　　敌人的手段　 　　　　　夏明翰的态度
　　 　　劝降　　　　　　　　　 决不放弃心中信仰
　　 　　酷刑　　　　　　　　　 始终不能意志动摇
　　 　　审问　　　　　　　　　 借机斥责敌人罪恶
　　 　　砍头　　　　　　　　　 唱《国际歌》，写就义诗
　　四、给课文分段
　　1、提示：根据题中的重点词去找课文的重点段
　　2、再读课文，用最简单的词语概括出每段的主要意思。（拒绝投降、英勇斥敌、英勇就义）
　　3、说说课文哪两段是重点段？为什么？（初步掌握从题目中的重点词推断课文主要内容的方法。）
　　五、作业。
　　1、《作业本》第1、2、4题。
　　2. 搜集英雄夏明翰的资料

　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时
　　一、复习回顾
　　1、说说夏明翰被捕的时间、原因。
　　2、夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？
　　二、研读第二段
　　1、自由读课文第二段，思考：哪些词句反映了夏明翰的英勇？
　　　 用“当（　　），夏明翰（　　）。我要说，夏明翰（　　）。”来说一段话。也可以自由组织语言。
　　2、学生自由交流，集体汇报，教师适当点拨。
　　（1）敌人的两问有什么矛盾之处？说明了什么？（明知帮问，极其虚伪）
　　　　 夏明翰的回答揭露了敌人的什么罪行？（敌人颠倒是非、欺骗人民的可耻言行。）
　　（2）说说夏明翰三次回答的含义。
　　“共产党万万岁”说出了夏明翰的愿望和信仰，他坚信共产主义事业一定能胜利，共产党永远存在。
　　“革命者四海为家，我的家在全世界”表明一个共产党人，一个革命者的博大胸怀，根本不把个人放在心上。
　　 （结合完成课后作业3）
　　“我们的人都在我心里”这句话的言下之意是什么？
　　（3）夏明翰的三次回答表明了他什么志向？（表明自己坚信共产主义趔，对革命满怀信心的立场和志向。）
　　（4）在五问五答中，敌人和夏明翰的神态语气都有什么变化？分别用“_______”和“~~~~”划出。
　　　　敌人　　　　　　　　夏明翰
　　　　杀气腾腾　　　　　　镇　　定
　　　　生　　气　　　　　　冷冷一笑
　　　　气得要命　　　　　　瞥了他一眼　　声音越来越高　　斩钉截铁
　　课文没有直接写第4、5次问话时，敌人的神态或语气，你能否根据课文的内容补充出来？（气急败坏、气得暴跳如雷）
　　3、教师小结：细读人物的语言、神态能帮助我们领会人物的品质。
　　4.有感情地朗读第二段
　　（1）录音范读
　　（2）自由练习，集体朗读第二段。
　　（3）个别朗读，交流。
　　四、作业：完成《作业本》第2、3题。

　　　　　　　　　　　　　　　　第3课时
　　一.复习回顾
　　1、回顾上节课印象最深的是什么？
　　2、巩固字词，听记：叛徒、信仰、刑罚、毫不含糊、斩钉截铁
　　3、用上这些词说课文内容。
　　4、自查、订正。
　　二、研读第三段
　　1. 自由朗读，说说最让你感动的地方。
　　2. 投影出示“就义诗”，朗读、理解这首诗。
　　　　砍头──　牺牲
　　　　　　　　　　　　　英雄气概
　　　　主义──　真理
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　就义
　　　　杀了──　一人
　　　　　　　　　　　　　坚定信念

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:41

　　　　自有──　千万
　　3. 有感情地朗读第三段。
　　4. 背诵、默写就义诗，结合完成《作业本》第6题。
　　三.研读第一段
　　1、自由读议第一段，想想与重点段的关系。
　　2、让学生体会并理解课文内容不单单是理解重点段的内容。
　 　　教师板书：
　 　　敌人　　　　　夏明翰
　 　　软硬兼施　　　坚贞不屈
　　3、指导朗读
　　四.总结全文
　　1、有感情地朗读全文。
　　2、说说夏明翰唐人为什么能在敌人面前这样英勇无畏？课文反映了夏明翰烈士怎样的崇高品质？
　　五、作业
　　1. 《作业本》第5题。
　　2. 找个观众朗诵就义诗。
　　3. 摘录几首革命诗和同学交流。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　9、夏明翰英勇就义
　　　　　　　　　　　　　　　敌人　　　　夏明翰
　　　　　　　　　　　　　　　劝降　　　　不动摇
　　　　　　　　　　　　　　　酷刑　　　　不畏惧
　　　　　　　　　　　　　　　审问　　　　斥　责
　　　　　　　　　　　　　　　砍头　　　　就　义







△　玛丽亚的心愿
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　1、能读准8个生字的字音，理解词语的意思。
　　2、能仿照第1自然段第1句话，第2自然段第1句话写句子。
　　3、感受中国产品在国外倍受欢迎的可喜情景，引发民族自豪感和商品意识。
　　教学重点：学习生字新词，初步了解课文
　　教学难点：仿写句子
　　教学过程：

　　一、揭题激疑
　　　1、齐读课题
　　　2、“心愿”是什么意思？玛丽亚是谁？玛丽亚的心愿是什么呢？
　　二、初读课文
　　　1、自读课文，学习生字词。
　　　2、检查字词：
　　　　（1）质疑问难（国际博览会、阿根廷）
　　　　（2）多音字：应、差、兴、卷
　　　　（3）词语：琳琅满目、价廉物美、大洋彼岸、销售一空
　　　　　　（说说“琳琅、廉、彼、空”的意思）
　　　3、讨论：
　　 　　玛丽亚的心愿是什么？从哪里看出来？
　　　4、给课文分段。
　　　　（1）分段。说说哪一段是重点段，为什么？
　　　　（2）讨论段意。
　　三、学习第一段
　　1、指名读第一段。思考：主要写什么？
　　2、这一段的哪个句子给你留下了深刻的印象，为什么？
　　（1）我们的展品有200多种，从布匹、丝绸、挂毯到各种文具，应有尽有，把中国馆装点得五彩缤纷，琳琅满目。
　　（说说应有尽有、五彩缤纷、琳琅满目的意思，想象当时场面）
　　（2）仿写句子。
　　（3）热情的阿根廷观众，每天都把中国馆挤得满满的，争相购买价廉物美的中国商品。
　　（中国的产品优质低价，受到阿根廷人民的欢迎）
　　四、课堂作业
　　1、抄写词语
　　2、朗读课文

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、初步学会抓重点段深入理解课文的阅读方法。
　　2、理解最后一个自然段重点句的含义。
　　3、感受中国产品在国外倍受欢迎的可喜情景，引发民族自豪感和商品意识。感受中阿人民的友谊。
　　教学重难点：初步学会抓重点段深入理解课文的阅读方法
　　教学过程：

　　一、复习引趣
　　　1、玛丽亚的心愿是什么？
　　　 　她为什么会产生这样的心愿呢？
　　二、学习第二段
　　　1、指名读。说说玛丽亚一共几次来到中国馆，每次的表现怎样？（边听边在书上作记号）
　　　2、默读，讨论玛丽亚三次来中国馆的不同表现，这些表现反映了什么？
　　　3、分析讨论：
　　　　[板书：
　　　　　　　　　　　　　第一次：没了主意惊奇、喜欢
　　　　　三次来到中国馆　第二次：拉着爸妈兴高采烈喜欢中国产品
　　　　　　　　　　　　　第三次：带来同学一一介绍
　　　　　　　　　　　　　下次再来（心愿）]
　　　　细读细想：为什么每次来会有不同的表现？（为什么？）
　　　4、指导朗读。
　　　　（读出惊喜、兴高采烈、喜欢迷恋的语气）
　　　5、玛丽亚的心愿只是她一个人的心愿吗？
　　　　 从哪里可以看出来？
　　 　　（把中国馆挤得满满的，把柜台差点挤翻了）
　　　　 为什么中国商品这么深受欢迎？从不同方面说说自己的看法。
　　三、学习第三段
　　　1、指名读最后一段，说说主要写了什么？
　　　2、找出重点句。
　 　　　优质的商品为祖国赢得了荣誉，在大洋彼岸播下了友谊的种子。
　 　　　说说划线词语在句中所表示的意思。说说整个句子的意思。
　　　3、思考：这些优质的商品是谁制造的？
　 　　　（这句话也可以这么说：聪明、勤劳的中国人民为祖国赢得了荣誉）
　　　4、对比：
　　　　（1）优质的商品在阿根廷人民中产生了对中国人民的友好感情。
　　　　（2）优质的商品在大洋彼岸播下了友谊的种子。
　　　　（简洁、含蓄。用“大洋彼岸”，使人产生距离遥远的感觉，更学友谊的珍贵，又避免用词重复，“播下了友谊的种子”，写得生动形象，使人想到种子会发芽、生长。）
　　　5、背诵
　　四、齐读全文，深入理解
　　　1、玛丽亚的心愿能实现吗？为什么？
　　　2、回顾全文，质疑问难。
　　五、课堂作业

　　[板书设计：

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:41

　　　　　　　　　　　　　　　　　　玛丽亚的心愿
　　　　　　　　　　　　　第一次：没了主意惊奇、喜欢
　　　　三次来到中国馆　　第二次：拉着爸妈兴高采烈喜欢中国产品
　　　　　　　　　　　　　第三次：带来同学一一介绍
　　　　　　　　　　　　　　　　　下次再来（心愿）]



□　这件事____
教学目标
　　　1、会在生活中寻找可以写作文的材料。
　　　2、初步学会把事情的经过分几步写具体。
　　　3、会比较正确地感受一件不事的意义。
　　教学重点
　　　教学重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。
　　　教学难点：学会把事情的经过分成几步一步步写清楚。
　　教具：投影片
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　一、审题，明要求
　　　1、出示课题：这件事__________
　　 　　比较与第一单元的作文题目有什么异同。
　　　2、横线上要补充点什么？
　　二、自学习作提示
　　　1、把题目补充完整。
　　　2、说说习作要求。
　　　3、交流，小结。
　　　　横线上要补充这件事对你的感受
　　习作要求：
　　　1、选择生活中的小事来写。
　　　2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
　　　3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
　　三、学习参考片断
　　　1、对照3条习作要求独立阅读参考片断，进一步明确本次习作的要求。
　　　2、交流
　　　　　文章写李洁邀“我”跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂雨伞雨衣的事。
　　　　　这是一件为同学服务的好事，“我”拍手叫好。
　　　　　事情经过是分几步写具体的：
　　　　　先写一个下雨天的早晨，我们来到学校；
　　　　　再写李洁让“我”帮她在教室后面钉钉拴绳；
　　　　　接着写“我”问她这是为什么，她告诉“我”是为了让同学挂雨伞雨衣；
　　　　　最后写“我们”一起动手。
　　　3、小结：学习了“参考片断”，我们怎样来确定自己的习作内容？
　　四、指导选材
　　　1、指名读“提示”1：选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。
　　　2、根据选材要求，说说你准备写什么。
　　　3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。
　　　4、对这件事，你的感觉如何，在题目上可以补充什么？
　　　5、学习“提示”3，怎样把经过分几步写具体。
　　　　　列提纲，把事情经过分几步写清楚。哪部分印象最深？

　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　一、学生开妈写作文，老师巡回指导。
　　二、自由交流习作。
　　　1、按3条习作要求评析习作。
　　　2、教师巡视，找典型。
　　三、指导评议：
　　　1、事情的经过步分哪几步？
　　　2、怎样一步步写清楚、写具体？
　　　3、自改、互评（补差）
　　　4、个体评议，自我修改。
　　四、作业：把修改后的作文誊写到作文本上。



◎　练习3
　　教学目标
　　　1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。
　　　2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。
　　　3、能照例句扩写句子。
　　　4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。
　　教学重点
　　　教学重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。
　　　教学难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。
　　教具：投影片
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　一、指导完成第1题
　　　1、读准字音。
　　　2、独立完成写词语。
　　　3、同桌互查。订正。
　　　4、师根据巡视的情况作点评。
　　二、指导完成第2题。
　　　1、自由读这段话，想：这段话的意思。
　　　2、集体交流。
　　　3、独立填表。
　　　4、交流表格内容，并说出依据。
　　三、指导完成第3题。
　　　1、回顾这一类题该怎么做？
　　　　(1) 辨析词语的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。）
　　　　(2) 读句子，理解语意。
　　　　(3) 选词填空。
　　　　(4) 再读句子，看词义和语义是否吻合。
　　　2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。（“可是”表示转折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示进一步。）
　　　3、质疑问难。
　　四、指导完成第4题
　　　1、读题，明要求。
　　　2、找出带点词的近义词。
　　　3、比较哪个更确切。
　　　4、说说给我们的启示，体会用词的准确。
　　五、作业：《作业本》第1-4题。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　一、指导完成第5题。
　　　1、读题，明要求。
　　　2、学习例句，弄清楚要注意什么。
　　　3、自由选一句口头练习扩句。
　　　4、交流。
　　　5、小结：扩句的意义。
　　二、指导完成第6题
　　　1、回顾本单元的训练重点。
　　　2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。
　　　　　第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。
　　　　　第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:41

　　　　　第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。
　　　3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。
　　　　（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”
　　　　（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？
　　　4、有感情地朗读短文。
　　三、作业：《作业本》第5题。
10　猫
教学要求：
　　1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
　　2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
　　3．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。
　　4．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
　　5．背诵课文第4节。
　　教学重点和难点：
　　学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭题
　　1．谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。
　　2．揭题：猫（读题）
　　二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序
　　1．自由轻声读课文。
　 　　要求：读准生字、多音字，读通课文。
　 　　思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
　　2．指名读，交流。
　 　　① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）
　 　　② 分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节
　　三、落实训练目标
　　（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
　　1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）
　 　　师述：这句话在第一段中是总起句。
　　2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
　 　　出示比较：
　　　　猫的性格古怪。
　　　　猫的性格有些古怪。
　　　　猫的性格实在有些古怪。
　　　　“古怪”是什么意思？
　　　　古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。
　　　　读出句子语气。
　　3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。
　　　完成书上题1/（2）
　　　交流出示板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老实　贪玩　尽职
　　　　　猫的性格实在有些古怪　　　高兴时温柔可亲　　　　不高兴时一声不吭
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猫胆小　　　　勇猛
　　　　　满月的小猫更可爱

　　4．运用摘句法归纳段意。
　　（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。
　　（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3）
　　5．朗读第一段。
　　（二）强化训练目标
　　1．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总）
　　2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书）
　　3．齐读第二段。
　　四、总结并朗读全文
　　1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？
　　（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）
　　2、有感情地朗读课文。
　　五、布置作业
　　1、熟读课文；2、家默词语。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。
　　二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情
　　（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。
　　[1]自学第一节
　　1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
　　自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。
　　2．朗读交流。
　　注意读出词语和句子语气：
　　①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可
　　（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）
　　②　　　　　任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
　　　　　比较
　　　　　　　　任凭谁呼唤，它也不肯回来。
　　3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——
　　　　　　　　　　　　　　　　 　它贪玩在——
　　　　　　　　　　　　　　　　 　它尽职在——
　　4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。
　　5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。
　　[2]小组学第二节
　　1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）
　　生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
　　2．小组学习第二节，提要求：
　　①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。
　　②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:41

　　3．交流朗读。
　　①猫的温柔可亲：
　　a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。
　　b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
　　c．丰富多腔地叫唤
　　d．给自己解闷。
　　②喜爱之情：
　　出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
　　理解“蹭”：
　　　①“蹭”是什么意思？（磨、擦）
　　　②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。
　　　③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。
　　　④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。
　　　⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）
　　　⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？
　　　⑦学生声情并茂地朗读句子。
　　　出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
　　　把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。
　　　有感情地朗读句子。
　　4．小结这－节：
　　作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。
　　5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。
　　[3]集体学第三节
　　1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
　　2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
　　（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。
　　1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。
　　2．交流：
　　①词语：
　　　更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）
　　　淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）
　　　绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）
　　②句子：一根鸡毛……枝折花落。
　　　板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞
　　　↓
　　　院子里——花草遭殃
　　　请你用词素合成法理解“枝折花落”。
　　3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。
　　三、总结全文，完成课后练习
　　1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？
　　老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。
　　2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。
　　3．造句。
　　四、布置作业
　　1．完成练习册；
　　2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老实　贪玩　尽职
　　　　　猫的性格实在有些古怪　　高兴时温柔可亲　　　　不高兴时一声不吭
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猫胆小　　　　勇猛
　　　　　　　　　　　　　　　　　屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞
　　　　　　满月的小猫淘气可爱　　 ↓
　　　　　　　　　　　　　　　　　院子里——花草遭殃



11　万里长城
教学目标
　　　1、进一步练习用摘录法概括段落大意。
　　　2.学会本课15个生字；理解34个新词语。
　　　3.熟读课文，能默写课文最后一段。
　　　4.感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。
　　教学重点
　　　教学重点：把握课文“总－－分－－总”的结构进行分段，进一步练习用摘录法概括段落大意。
　　　教学难点：体会文章中穿插于说明间抒发情感的句子，在感受长城伟大中激发对古代劳动人民非凡的创造力的赞叹之情。
　　教具：投影片　课文录音
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、--揭题，激发情感。
　　　1、出示长城图片，问：这是什么？谈谈自己对长城的了解。
　　　2、你想进一步了解长城吗？板书：万里长城
　　　3、齐读课题。
　　二、初读课文，了解大意。
　　　1、观看课文配套录像，说说对长城有哪些新的了解。
　　　2、听课文录音，思考：课文向我们介绍了有关长城的哪几个方面？
　　　3、按预习要求自学，进一步锻炼自学能力。--
　　三．交流。
　　　1、给多音字选择正确的读音。（《作业本》第1题。）
　　　2、形近字选字填空。
　　　　　　 御　卸　　　　　　峦　恋
　　　　　　防（　　　）　　　山（　　　）
　　四．指导分段。
　　　1、指名分自然段朗读课文。
　　　2、出示课后练习第2题：按照“长城伟大、长城的特点、我们民族的骄傲”给课文分段。
　　　3、交流，理清文章脉络。
　　五．作业：
　　　1、《作业本》第１－３题。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:42

　　　2、思考课后第一题。巩固字词，鼓励探究。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、引入
　　　１、快速读课文，找出重点段。
　　　２、交流。
　　二、研读重点段
　　　１、回顾读懂重点段的方法，复习第三单元训练重点。
　　　２、默读课文第二段，思考：这3个自然段是围绕哪一句话来写的？指名回答并板书：
　　　　　气魄雄伟　　建筑年代久远
　　　　　工程浩大　　施工艰难
　　　3、课文是怎样分别把这些特点写具体的呢？
　　　　（1）学习第2自然段，思考：课文从哪三方面介绍了长城的气魄雄伟？讨论理解并板书：
　　　　　　　像一条巨龙：崇山峻岭、起始点（鸭绿江、嘉峪关）蜿蜒曲折
　　　　　　　高而宽：宽5－8米，顶部可以并行五六匹马，高8－10米
　　　　　　　“目睹了长城坚强、刚毅、计策的形象”这句话的含义是什么？朗读最后一句，体会长城的气魄雄伟和我国人民对长城的热爱。
　　　　　　　用自己的话说说为什么把长城比作一条巨龙横卧在崇山峻岭上？
　　　　（2）学习第3自然段，思考：这一自然段具体介绍了哪三个时期的长城？试用一句话分别介绍不同时期的长城。（自己试说，小组讨论，集体交流。）
　　　　　　　历史时期--为长城做了什么--长城在当时的作用
　　　　　　　战国时期--修筑长城--防御外敌侵略，对外贸易的商业大道
　　　　　　　秦　　朝--连接长城
　　　　　　　明　　朝--整修与扩建
　　　　（3）学习第4自然段，思考：工程浩大和施工艰难分别体现在什么地方？“要采制……用自己的生命修筑了长城。”“孟姜女哭长城”的故事说明了什么？
　　　4、质疑问难
　　　5、概括段落大意
　　　　　（1）引导：怎样用摘录法概括第二段的段落大意？
　　　　　（2）尝试概括段落大意。
　　　　　（3）集体交流。
　　　　　（4）小结方法，进一步掌握用摘录法概括段落大意的方法：如果要摘录几句话才能概括全段内容，要把这几句话整理成通顺连贯的句子。
　　四、朗读课文
　　　1、录音范读
　　　2、有感情地朗读重点段。--在读中感悟长城的伟大。
　　五．作业
　　　１、完成《作业本》第4题（２）和第５题（２）。
　　　２、阅读与长城有关的书。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复习回顾
　　　１、听记：气魄雄伟　年代久远　工程浩大　施工艰难　结晶　骄傲
　　　２、自查、订正
　　　３、用上这些词说说课文内容。
　　二、研读第一、三段
　　　1、读第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
　　　2、自由读，结合课后第四题，划出重点词，说说你读懂了什么。
　　　3、小组交流，教师巡视点拨。
　　　4、集体交流。
　　　5、学习了这篇课文，作为中华民族的一员，你有什么感想？很多同学去运长城，当你登上长城的时候，你感受到了什么？
　　　6、指导朗读和背诵。
　　三、总结全文。
　　　1、有感情地朗读课文，说说通过这篇课文的学习，你有什么收获？（知识、感受等）
　　　2、选择你认为读得最好的一段，读给同学听。
　　四、作业
　　　1、完成《作业本》第４－６题。
　　　2、默写课文最后一段。

　　板书设计：　　　　　　
　　　　　　　　　　气魄雄伟
　　　　长城伟大　　建筑年代久远　　　　　　结晶　骄傲
　　　　工程浩大　　施工艰难

　　教学后记
　　在学习体会长城的施工艰难时通过想象训练进行较好，它能让学生在深思和惊叹中，充分发挥自己的想象力、创造力，激起他们的民族自豪感和对先人非凡智慧的崇敬。







12　伟大的友谊
　　一、素质教育目标：
　　（一）知识教学点：
　　1、学会本课“返”、“购”等12个生字，理解“各抒已见”、“无微不至”的词语。
　　2、理解重点词句，体会思想感情，（课后“思考、练习第2题）。
　　（1）他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个中头，各抒已见，滔滔不绝，不时候还进行激烈的争论。
　　（2）马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。他们时时刻刻设法给对方帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。
　　（3）在40年里，在向着共同的奋斗目标中，他们建立了伟大的友谊。
　　（二）能力训练点：
　　1、理清课文结构，懂得过渡段在课文中的作用。
　　2、从课文所叙述的具体事例中，体会人物的思想感情。
　　3、有感情地朗读课文。练习用“各抒已见”、“无微不至”造句。
　　（三）德育参透点：
　　激发学生对革命导师的崇拜和爱戴，并从马克思和恩格斯的榜样中，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上。
　　二、重点、难点
　　1、理解课文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例。
　　2、练习具体事例中体会人物的思想感情。
　　3、引导学生懂得过渡段的作用，并在作文中练习运用。
　　（二）解决办法
　　在教学过程中，通过引导学生体会重点词句，进行感情朗读来解决。
　　三、教具准备：
　　课件一套：
　　四、学生活动设计
　　1、根据不同要求，用相应的符号划出有关的词、句。
　　2、自学、质疑，分小组讨论交流。
　　3、有感情地朗读课文。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:42

　　五、教学步骤：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）明确目标
　　1、检查预习情况，引导学生感知课文内容，理清课文叙述的层次。
　　2、学习第一段，体会课文的思想感情。、
　　3、有感情的朗读课文
　　（二）整体感知
　　想一想马克思和恩格斯之间的友谊表现在哪些方面。
　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程
　　1、看图揭题，释题。
　　①出示电脑屏幕,让生看图思考，图上画了谁和谁在干什么?(马和恩在共同地研究学问。马和恩在激烈争论问题。）
　　②简介马、恩的和生平：
　　马和恩都是法国人,是伟大的革命导师,他们共同创造的马克思主义理论是全世界革命人民行动指南,他们之间的友谊也是值得大家学习的光辉典范，是伟大的友谊。板书课题）
　　③齐读课题,说说从课上你了解了什么？你还想知道什么？（引导明白“友谊”前“伟大”，说明这种友谊非同一般）
　　2、检查预习情况。
　　①相互读给同桌听,并适当评议。
　　②检查生字的掌握情况。
　　特别注意这几个字的读音：挣、忱、抒、述（翘舌音）。
　　③马和恩的友谊表现在哪些地方?
　　3、自读课文，理清层次。
　　①找一找，哪个自然段概括地讲了马克思和恩格斯之间的友谊所表现的地方？
　　②具体写生活上，恩热忱帮助马的哪几个自然段？
　　③具体写在共产主义事业下，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作是哪几个自然段？（第5、6、7自然段）
　　④那么，第4自然段和前后几段有什么关系？（承上启下）
　　⑤概括叙述的层次，我们可以将全文分为哪几段？
　　分组讨论、交流、教师点拨、小结。
　　第一段（第一自然段），概括地讲马克思和恩格斯是好朋友。
　　第二段（第2、3自然段），讲恩格斯在生活上帮助马克思。
　　第三段（第4—7自然段），讲马克思和思格斯在共产主义事业上亲密合作。
　　第四段（最后一个自然段），讲马和恩的友谊是伟大的友谊。
　　4、导学课文第一段
　　①指名读课文第一段
　　②思考、讨论
　　A、用波浪线划出这段话的中心句。（第一句）
　　B、第一句和第2、3句之间是什么关系？（总分关系）
　　C、体会一下，这段话是用了五个“共同”，说明了什么？（志同道合，友谊是建立在共同的事业之上）问：这段在全文中起到什么作用？（总起段）
　　③有感情读这一段。
　　（四）作业
　　练习朗读课文

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）教学目标
　　1、学习二、三、四段课文，理解文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例。
　　2、引导学生从具体事例中体会人物的思想感情。
　　3、有感情地朗读课。
　　（二）目标完成过程

　　1、学习检查
　 　　马克思与思格斯的关系怎么样？（是好朋友）他们的友谊是建立在什么之上的？（共同的事业之上的）、（齐读这一段）
　　2、学习第二段
　　　① 指名朗读第二段、思考下列问题：
　　　　A、马克思和活穷苦的原因是什么？（请用波浪线划出）
　　　　　问：“马克思是共产主义理论的奠基人”，这句话强调了什么？（马对共产主义理论的伟大贡献）
　　　　B、马克思生活穷苦到什么程度？（请用横线划出）
　　　　　小组讨论，指名回答后让生读读议议，了解马克思生活穷苦的程度；
　　　　　培养学生归纳：当衣服买两包，付不出欠款，借钱买邮票。
　　　　C、马克思生活穷苦，但他的态度怎样？（用“△”划出主要词语），这表现了马克思怎样的精神？（坚定的革命意志和忘我的献身精神）
　　　　D、恩格斯是怎样帮助马克思的？这说明什么？
　 　② 有感情地朗读这一段(各自然)
　　3、导学第三段
　　①轻声读第三段、思考：
　　　作者是从哪些方面写马克思和恩格斯在事业上亲密合作的？
　　　（A、同住伦敦时B、分开后C、工作上互相关怀）
　　②电脑出示马与恩讨论问题的照片，指名读第5自然段，学习这一段，你有什么体会？
　　　A、小组讨论
　　　B、全班交流
　　　　电脑出示：
　　　　读句子，注意带点的词语，体会思想感情。
　　　1、他们讨论问题的词语，体会思想感情。
　　　　从“每天下午”——体会到他们讨论的次数多。
　　　　从“各种政治事件和科学问题”可体会到他们讨论的范围广。
　　　　从“一连谈上好几个钟头”可体会到他们讨论的时间长。
　　　　从“各抒已见，滔滔不绝，有时候，还进行激烈的争论”，可体会到他们讨论的内容很深入。
　　　　提问：“各抒已见，滔滔不绝”是什么意思？
　　2、有感情地齐读第5段
　　3、导学第三段
　　　 A、指名读第6自然段，思考：
　　　　（1）马克思和恩格斯分开了，在事业上是怎样合作的？
　　　　（2）几乎每天通信说明了什么？
　　　 B、默读第7自然段思考：
　　　　（1）找出中心句并划出来，（第1句）
　　　　　　提问：“无微不至”是什么意思？“互相关怀”体现在哪里？（几件事？）
　　　　　A、恩格斯帮助马克思翻译、代写。
　　　　　B、马克思帮助恩格斯完成一部分著作。
　　　　　C、恩格斯在马克思逝世后，整理出版《资本论》后两卷。
　　　（3）电脑屏幕出示：

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:42

　　　　　“马克思和恩格斯……感到骄傲。
　　　A、齐读、说说、体会思想感情（像兄弟一样）
　　4、学习第四段（最后一段）
　　　（1）齐读
　　　（2）电脑出示在“40年里头……伟大的友谊”。
　　　（3）思考：A、“40年”说明了什么？他们合作取得了什么成果：
　　　　　“共同目标”指的是什么？（共同创造伟大的马克思主义，共同献身于伟大的共产主义事业）。
　　　　　　　　B、这段在全文中起了什么作用？（总结全文、点明主题）
　　5、小结：
　　　　问：A、这节课你学到了什么？
　　　　　　B、还有什么不懂？
　　6、作业：有感情地朗读课文



○　我的家
教学目标
　　　1、能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。
　　　2、能根据要点，清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。
　　教学重点
　　　教学重点：要认真听别人的介绍（包括录音介绍）在介绍自己时着重介绍自己家的可爱之处。
　　　教学难点：选择哪些具体事例说明我们家的可爱之处，如何突出“家可爱在哪里”这个重点。
　　教具：投影片　课文录音
　　教学过程

　　一、导入新课
　　　1、回顾第七册学过的“自我介绍”及第八册学习的“介绍我们的学校”。
　　　2、出示题目。这次听说训练是学习怎样介绍自己的家。
　　二、明确训练要求和内容
　　　1、自学课文第一、二部分。思考：这次训练的要求是什么？
　　　2、讨论归纳。要求：
　　　　（1）在介绍自己家时，要体现“听说内容”中提出的3个要点；
　　　　（2）在语言表达上，要把事情说清楚，语句要完整，前后意思要连贯，家庭地址说明确。
　　三、听录音学方法
　　　1、听录音，听清这位同学是怎样介绍自己的家的。
　　　2、讨论：那些地方介绍得好？
　　　3、学习介绍方法。指导学习“听说提示”。明确“你的家可爱在哪里”是介绍的重点。
　　四、指导训练
　　　1、准备介绍提纲。
　　　　（1）家庭住址；（2）家庭成员及工作单位；（3）家庭的可爱之处（举几个例子，其中一个重点介绍）。
　　　2、根据提纲，自由练说。
　　　3、指名介绍，讨论评议。
　　　　　评议标准：
　　　　（1）三方面内容是否介绍完整；
　　　　（2）家的可爱是否作为重点介绍；
　　　　（3）条理是否清楚，语句是否完整通顺，前后句的意思是否连贯。
　　　4、四人小组介绍，互相评议。
　　　5、各组代表上讲台介绍，集体评议。
　　五、总结
　　　　再次明确要求，提示方法。
　　六、课外作业：
　　　1、回家把听到的同学介绍选几件介绍给家长听。
　　　2、学有余力的同学可以把介绍的一段话写下来。



□　爱惜粮食
教学目标
　　　1、会比较具体地写清楚事情的经过。
　　　2、初步学会仔细地观察图画，并且会展开合理的想象。
　　　3、懂得爱惜粮食的道理，能在行动上落实。
　　教学重点
　　　教学重点：仔细观察插图，比较具体地把事情经地写清楚。
　　　教学难点：依据图画，展开合理的想象。
　　教具：投影片　课文录音
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时

　　一、揭示习作题目，明确写作内容。
　　二、明确本次习作要求。
　　　1、指名读“习作要求”。
　　　2、回忆本学期哪次作文要求也是“比较具体地写出事情的经过”。（《这件事　　　》）
　　　3、这次习作有什么新要求？（一是仔细看图，理解图意；二是展开想象，化静态画面为动态的语言、动作。）
　　三、指导观察，口述图意。
　　　1、请同学们看图，图上画着什么时间？哪些人，在什么地方，发生了什么事情？
　　　2、这件事情的起因是什么？想象：小朋友为什么要去倒饭？
　　　3、爸爸、妈妈会怎么说？怎么做？
　　　　（可联系的内容：（1）门外插秧的农民伯伯。粮食来得不容易：耘田－－除草－－施肥－－收割－－打谷－－轧米；（2）学过的古诗《锄禾》、儿歌《白米饭和花衣裳》；（3）计算：以一人一天浪费一粒米计算，全国就要浪费十二亿粒米，约有五万六千多斤。）
　　　4、小朋友会怎么说，怎么做？（合理想象）
　　　5、这篇文章应按什么顺序写？哪些内容要写具体？
　　　　　参考提纲：
　　　　　起因：交代时间、地点、人物、
　　　　　（略）事情发生的原因：倒饭－－菜不好（或已吃饱等）
　　　　　经过：爸爸、妈妈：劝阻（做）　　教育（说）　（可设置情节，如爸爸发
　　　　　（详）小朋友：明白道理（说）　　　　　　　　　火，妈妈耐心教育。）
　　　　　结果：吃掉剩饭或放着一一餐热热再吃等。
　　　　　（略）
　　四、指导口述图意。
　　　1、依据参考提纲及习作提示，自己口述。
　　　2、指名口述，集体评议。
　　　3、同桌互说互评。
　　　4、指名优等生口述，集体再评。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　一、复习：这篇文章写时要注意什么？
　　　1、按事情发展顺序写。
　　　2、经过部分分几步写具体。
　　　3、看图作文要展开合理想象。
　　二、学生打草稿，教师巡回指导。
　　三、指名读草稿，集体修改。（经过是否具体？想象是否合理？

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:42

　　四、同桌互改，再自己修改草稿。
　　五、誊抄。



◎　练习4
　　教学目标
　　　1、能给4个多音字选择正确的读音。
　　　2、能正确用字，减少别字。
　　　3、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。
　　　4、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非……不可”的双重否定句式。
　　　5、能把句子中残缺的部分补充完整。
　　　6、能用摘录法概括一段话的大意。
　　教学重点
　　　教学重点：改写句子，用摘录法概括段落大意。
　　　教学难点：根据不同的语言环境确定词义。
　　教具：投影片
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　一、揭题，整体感知。
　　二、指导第一题。
　　　1、读准每个字的两种读音。
　　　2、口头组词交流。
　　　3、比较归纳，掌握规律。
　　　　　　　di：箭靶的中心　　　　　　　　　　she：多用于长条形的东西断了
　　　　　的　　　　　　　　　　　　　　　　折
　　　　　　　di：真实、实在　　　　　　　　　　zhe：一般常用于东西弄断或弯曲
　　　　　　　san：由聚集而分散　　　 　　　　　juan：把东西弯转裹成圆筒形或圆筒形的东西
　　　　　散　　　　　　　　　　　　　　　　卷　　　　　
　　　　　　　san：没有约束或零碎不集中　　　　juan：常指卷子
　　　　　
　　　4、书面组词。
　　三、指导第二题。
　　　1、自由书空，想想每个字容易写错的地方。
　　　2、指名逐一板演，强调易错处。
　　　3、认真抄写。
　　四、指导第三题。
　　　1、学生自改别字。
　　　2、交流，订正。
　　　3、比较组词，加深印象。
　　五、指导第四题。
　　　1、自己读句子，想想同一个词语在不同的句子中意思有什么不同。
　　　2、交流讨论。
　　　　　骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）值得自豪的人或事物。
　　　　　生气：（1）因为不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。
　　　　　自然：（1）不勉强，不呆板。（2）表示理所当然。
　　　3、小结：有些词语，在不同的语言环境中有不同的意思，要根据语言环境正确理解。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　一、引入。
　　二、指导第五题。
　　　1、分析例句。
　　　　（1）自由读，想想两句话的意思。
　　　　（2）比较异同。两句话表示的意思是一样的，表达的句式不同，原句的“一定”换上“非……不可”，在语气上更肯定。
　　　2、试改第1句。交流。
　　　3、独立练习第2句。
　　三、指导第六题。
　　　1、回忆一个完整的句子至少要有哪几部分。
　　　2、判断每句话缺少了什么。
　　　3、补充缺少部分，注意加上标点。
　　　4、交流纠错。
　　四、指导第七题。
　　　1、自由读，思考这段话主要写了什么。
　　　2、想想：概括这段大意，可以用什么方法？为什么？（用摘录法，因为有概括性的句字）。
　　　3、划出概括性的句子并加以整理摘录。
　　五、课堂小结，完成练习。
13　在大熊猫的故乡
教学目标：
　　一、知识和能力：
　　　　读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句
　　二、过程和方法：
　　　　通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学习课文。
　　三、情感态度和价值观：
　　　　知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处
　　四、教具准备：　课件
　　五、教学过程：

　　一、谈话导入、揭题
　　同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？
　　（请三四个同学谈谈知道的知识）
　　看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）
　　我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。
　　下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）
　　第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）
　　让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）
　　二、亲近大熊猫
　　1、自由读课文，要求把课文读通
　　2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）
　　好，老师就满足你们的要求。
　　刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）
　　（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）
　　(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)
　　（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子……）
　　那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！
　　谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？
　　你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:42

　　谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。
　　二、感受环境的美
　　1、了解熊猫生存所需条件
　　刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？
　　那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件
　　（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）
　　大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！
　　2、交流自己的感受
　　下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。
　　①卧龙山区苍绿幽静。
　　（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）
　　指导朗读。（苍绿幽静）
　　②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。
　　（地势：地表的状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）
　　指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）
　　③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填
　　充着森林里的空间。
　　（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）
　　指导学生有感情地朗读（威武挺立）
　　④林中鸟鸣声声，山下泉水清清
　　（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）
　　读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？
　　⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。
　　（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）
　　⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的天堂）
　　3、整体感受
　　下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）
　　看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。
　　4、谈论环境与熊猫生存的关系
　　你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？
　　三、拓展练习（做公益广告）
　　是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（……）
　　老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？
　　什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。
　　拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全中国，全世界的人都来关心环境。
　　四、课外延伸
　　课后作业：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。

14　十里长街送总理
教学目标：
　　　1.使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生热爱和缅怀周总理的思想感情。
　　　2.学习先抓住课文主要内容，再进一步体会内容所表达的思想的写作方法。
　　　3.学习本课6个生字，10个生词，并会用“慈祥”、“不约而同”造句。
　　　4.有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学重点：
　　　　指导学生先抓住课文主要内容，即人民群众在十里长街上送总理的情景，然后再细致理解人们是怎样送别总理的。
　　教学难点：
　　　1.怎样先抓住课文主要内容，再细致理解人们送总理时的思想感情。
　　　2.指导有感情地朗读课文。
　　教学具准备及辅助活动：
　　　录像带：人们在长安街送总理的实录。
　　　主要板书计划：
　　　　　　送（无比崇敬、无比热爱、无比沉痛、）
　　　　　　　　　　　　　　等灵车时　总的概括　人多
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　个个悲痛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　具体叙述　老奶奶
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年轻夫妇
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　红领巾
　　　　　　　　　　　　　灵车到来时　时间　夜幕降临
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　灵车　庄严、肃穆
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人们　心情：无比悲痛
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 的表　神态：不约而同　站着
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 现　　动作：摘下帽　望着　哭泣
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　联想：怀念

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:42

　　　　　　　　　　　　　灵车开走时　动作：追站着站着
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心情：希望希望

　　作业设计、安排：
　　　课内：抄写词语、体会思想感情、用词造句
　　　课外：有感情地朗读课文、背诵课文
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标
　　　1、了解周总理的生平及一些故事。
　　　2、初读课文，学习生字新词，弄清文章结构。
　　　3、初步有感情地朗读课文。

　　一、课前谈话
　　　　周恩来同志是伟大的无产阶级革命家，从新中国成立起就一直担任政府总理，他以崇高的品格赢得了全国人民和全世界人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世，1976年1月11日首都亿万人民聚集在长安街送别总理的灵车，场面十分感人。
　　二、教师板书课题：十里长街送总理
　　　　审题：课题主要意思是“送总理”，“长街”指北京的长安街，“十里”写街长，实际写人多。题目的意思：当周总理的灵车经过北京长安街时，首都人民在这里送别总理。
　　三、教师有感情地范读课文
　　　　请同学们体会当时的情景以及人们的心情。
　　　　初读课文，自学本课生字、生词。
　　　　1.划出不认识的字。
　　　　2.利用拼音字典认读。
　　　　3.读生词。
　　　　4.查字典理解词语。
　　四、检查自学效果
　　　　1.读生词。
　　　　　佩着灵车拄着洋槐焦急妻子哭泣矫健慈祥泪痕满面不约而同
　　　　2.哪些生字容易写错？
　　　　　“槐”、“妻”、“矫”，在字形上应注意。
　　　　3.理解词语。
　　　　　慈祥：（老年人的态度，神色）和蔼可亲。
　　　　　不约而同：没有经过商量而彼此一致。
　　五、标出自然段序号（共四个自然段）
　　六、分自然段朗读课文，想想每自然段的意思，再想象一下当时十里长街上的情景
　　七、作业
　　　　1.抄写生字、生词。
　　　　2.练习有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　课时目标
　　　1、深入理解课文内容，品读词句，体会文章字里行间所流露的思想感情。
　　　2、有感情地朗读。

　　一、学生通读全文
　　　　思考：课文先讲什么，又讲什么，最后讲了什么？
　　　　课文先写等灵车，又讲迎灵车，最后讲送灵车。
　　二、学习第一段
　　　1.指导学生根据层意划分层次。
　　　　第一层：灵车到来之前，长安街上的场面；第二层：人们等待灵车时的动作，神态。
　　　2.理解第一层意思，指导朗读。
　　　　①课文的第一句交待了什么？（天色、天气：灰蒙蒙，又阴又冷。）写天气和人们的心情有什么关系？（衬托出人们的悲痛心情。）读这一句时要轻、速度可放慢些。
　　　　②第二句交待了什么？（人很多。）从课文中什么地方看出人很多？（挤满，向东望不见头，向西望不见尾，概括路长人多。）
　　　　③读第三句，你能体会出人们的什么心情？
　　　　　从“都”字用三次，人们佩戴一致，动作一致，反映出人们沉痛的心情也是一致的，不约而同地前来送别敬爱的周总理。
　　　　　找学生有感情地朗读这部分。
　　　3.学习第二层，指导朗读。
　　　　（1）课文具体描写了哪些人？
　　　　　　一位老奶奶，一对青年夫妇，一群泪痕满面的红领巾。
　　　　　　课文是怎样描写他们的？反映他们怎样的心情？
　　　　　　这三句话写出人们等待灵车时的焦急，迫切希望最后看一眼总理的灵车，盼灵车快来。但他们热爱总理，不管等多久也要等下去。
　　　4.指名朗读课文，体会人物心情，然后归纳段意：人们怀着悲痛的心情，等待总理灵车。
　　　5.放等灵车部分录像，让学生体会。
　　　6.再读、练习背诵。
　　三、学习第二段（二～三自然段）
　　　1.自读课文并参看教材插图。
　　　　思考：①灵车是什么时候来的？灵车是怎样装饰的？②人们眼望灵车，心里想的是什么？为什么这样写？
　　　2.自学准备后讨论。
　　　　①灵车是在“夜幕”降临时来到的。灵车的四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面佩着大白花，庄严肃穆。
　　　　②“好像有谁在无声地指挥……顾不得擦去腮边的泪水。”这个句子真切地描绘了课文插图的情景。
　　　　　“无声的指挥”是什么意思？“不约而同”怎么理解？
　　　　　这是反映总理的灵车牵动着亿万群众的心，使等候在长安街两旁的男女老少在没有指挥的情况下的一致行动。这句话表现了人民群众无限怀念周总理的感情。
　　　　③“就在这十里长街上……”写了作者的联想。同是长安街，同是周总理，同是这些人民群众，所以联想自然。人们回顾当年见到周总理的幸福情景，更增添了想念总理的悲痛之情。
　　　3.指导有感情地朗读，练习背诵。概括段意：
　　　　人们眼望总理灵车，想念总理。
　　　4.放这部分录像。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　课时目标
　　　1、学习第三段，理解课文内容。
　　　2、有感情地朗读。

　　一、读前两部分内容，回忆上节课的内容
　　二、指名背诵前两部分内容
　　三、学习第三段
　　　1.自读：边读边划出表达人们心情和神态的语句。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:42

　　　　心情：“牵动着千万人的心”、“希望车子能停下来”、“希望时间能停下来”。
　　　　神态：“面向……”、“静静地站着站着”、“好像在等待……”。
　　　2.指导朗读。这段课文表达了人们怀念总理的深情，朗读时，语气要深沉些，速度缓慢些。这样更能表达我们对总理的无限深情。
　　　3.练习朗读。概括段意：灵车已经远去，人们久久不能离开。
　　　4.放这部分录像。
　　四、放完整录像片
　　五、指导造句
　　六、总结全文
　　　　课文记叙人们冒着严寒在十里长街送别周总理灵车的情景，表达了人们对周总理无限热爱和沉痛悼念的思想感情。
　　七、作业
　　　1.练习背诵课文。
　　　2.做课后第3题填空练习。
　　　3.造句。

　　板书设计
　　　



15　古诗四首
山行

教学要求：
　　　1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色
　　　2. 体会诗人热爱大自然的思想感情
　　　3. 背诵课文,默写课文
教学重难点：
　　　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读
课前准备：课件、学生书写纸
教学过程：

　　一、创设情境，引领入诗。
　　　　喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）
　　　1、齐读诗题。
　　　2、配乐范读。
　　二、初读古诗，读通读顺。
　　　1、自由读诗。
　　　　　要求：读准读顺。
　　　2、同桌互读。
　　　3、指名读诗。
　　　　　重点指导“生”“斜”。
　　　4、齐读全诗。
　　三、再读想象，整体感知。
　　　1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！
　　　　　学生自读想象。
　　　2、同桌互说。
　　　3、指名说。
　　　　（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）
　　四、以画为媒，研读感悟。
　　　1、课件出示图画。
　　　　（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）
　　　　这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。
　　　　（1）学生个人自读思考。
　　　　（2）小组讨论研读，教师巡视指导。
　　　2、全班反馈，读中悟诗。
　　　　根据学情，相机指导：
　　　　（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”
　　　　　①指名学生交流研读情况：
　　　　　　根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。
　　　　　　[ 多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。]
　　　　　②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
　　　　　　重点体会“斜”“生出”。
　　　　　③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
　　　　　④边吟诵边想象配乐齐读。
　　　（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
　　　　　　大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？
　　　　　①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
　　　　　　[ 多媒体演示：马车出现。]
　　　　　　　a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？
　　　　　　　b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。
　　　　　　　 　诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！
　　　　　　　c、师生齐读。
　　　　　②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？
　　　　　③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
　　　　　④练读，读出各自不同的感受。
　　　　　⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。
　　　　　⑥配乐齐读
　　　3、配乐背诵
　　　　（1）描述画面。
　　　　　　石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！
　　　　　　指名读
　　　　（2）指名看画面背诵诗
　　　　（3）配乐齐诵
　　五、为画题诗，指导默写。
　　　1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。
　　　2、学生默写，老师指导。
　　　3、展示作品，点评。
　　　4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　21．古诗三首
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山行
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杜牧

　　　　　　　　　　　　　　　　　　寒山石径（斜）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　枫林（红）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　白云（生处）人家


江雪
【设计理念】
　　　扩大阅读量，打造人文课堂。
　　【设计特色】
　　　在关键处提问，触动学生情感的需要。
　　【教案设计】

　　教学目标：
　　　1. 理解古诗。
　　　2. 体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:42

　　教学重点：意境的体会。
　　教学过程：

　　一、 课前铺垫，导入课题。
　　　1. 说几个表示冬天的成语。
　　　2. 揭题，并说说诗题《江雪》的意思。
　　二、 初读课文，了解概况。
　　　1. 读一读课文，看看作者是怎么写的。
　　　2. 把课文读正确（这里应该进行多种形式的读，多读，大面积的检查。）
　　　3. 猜猜课文大概写了些什么？（用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了很多“后顾之忧”。）
　　三、 教给方法，自主学习。
　　　1. 仔细观察，今天学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同？
　　　2. 板书“注释”。利用注释帮助理解古诗是一种非常好的学习方法。今天就请大家用这种方法自己去学懂古诗。（五年级的课文中第一次对古诗作出注释，让学生根据注释学习古诗是一种终身受益的方法。）
　　　3. 四人小组交流一下你们的学习成果。
　　四、 集体交流，适时点拨。
　　（一）理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”
　　　1. “千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？
　　　2. 这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。用“千（）万（）”说几个成语？（既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。）
　　（二）理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
　　　1. 写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。
　　　2. 说说这两句诗的意思。
　　　3. 老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么？
　　　4. 这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。
　　（三）了解背景，体会意境。
　　　1. 读到这有什么问题吗？（为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼？）
　　　2. 了解诗作者——唐宋八大家之一柳宗元。
　　　　　唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新，惨遭失败。王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历史上著名的“二王八司马案”。
　　　　　柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。政治上，他处处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排斥；生活上，昔日好友沦落天涯，杳无音讯。
　　　　　面对此情此景，诗人写成了千古绝唱《江雪》。
　　　3. 了解了这些，你认为老渔翁真的在钓鱼吗？
　　五、 课外延伸。
　　　　唐诗题材广泛，内容丰富，诗人常常借助景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个立体侧面。我们再来欣赏几首唐诗。
　　(一)《渔歌子》
　　　1. 这首诗是作者厌恶了官场污浊的生活，而宁愿过那种“不须归”的隐居生活。
　　　2. 自己根据注释，读懂这首诗。
　　　3. 背诵古诗。
　　（二）《枫桥夜泊》
　　　1. 根据注释自己读读这首诗。
　　　2. 猜猜看，写这首诗时，作者的心情如何？
　　　3. 背诵古诗。
　　六、 总结。

　　【教后感悟】
　　优秀的古诗文不仅是我国文学宝库中一笔非常珍贵的文化遗产，也是世界文学宝库中一颗璀璨夺目的瑰宝。之所以绵延数千年而不绝，正是因为她们凝结着作者个人的魅力、气质、灵魂，是情感的真实流露。因此，在教学古诗时，除了让学生理解诗文的字面意思，更重要的是关注背后的人文因素，这样，短短的几十个字，才会有血有肉。


枫桥夜泊
教学目标
　　　１、有感情地朗读课文，背诵课文；
　　　２、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；
　　　３、体会诗人浓浓的愁绪。
　　教学重难点
　　　　想像诗的画面，体会诗人感情。
　　教学过程

　　一、质疑导入
　　　　江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
　　二、初读课文，把课文读流利。
　　三、了解课文大意
　　　１、解释题目。
　　　２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。
　　四、感受画面
　　　　祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。
　　五、分析课文，丰富认识
　　　１、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？
　　　２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？
　　　　　诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？
　　　３、诗人可能在愁些什么？
　　　　　苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；
　　　　　乌鸦的叫声本来就很凄惨——
　　　　　天气寒冷，周围布满了霜气——
　　　　　河边孤单的枫树——
　　　　　渔船上的点点灯火——
　　　　　远处传来的悠远的钟声——

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:43

　　　　　总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。
　　　　　带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。
　　　４、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。
　　六、情境创设，加深理解
　　　　这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？
　　　　诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？
　　七、自由背诵本诗。


逢雪宿芙蓉山主人
教学目标：
　　　1．学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。
　　　2．培养学生的想象力。
　　　3．背诵课文。
　　教学过程：

　　一、检查复习。
　　　1．集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。
　　　2．请几名同学背。
　　　3．回顾古诗的学习方法。
　　二、知诗人，解诗题。
　　　1．介绍作者。
　　　　　这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。
　　　　　学生补充有关诗人的资料。
　　　2．解诗题。
　　　　出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。
　　三、读诗解意。
　　　1．指名读全诗，注意读准字音。 　
　　　2．自学诗中的生字。
　　　　（1）区分“暮”“幕”“墓”。
　　　　（2）“贫”上下结构，上边是个“分”，不要写成“”。
　　　　 　　“蓉”上中下结构，中间是个“”。
　　　 　　　“吠”“大”字上面不要丢点。
　　　3．齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。
　　　4．解词连句知大意。
　　　　（1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。
　　　　　　日暮：天色将晚。
　　　　　　柴门：树枝做的门。
　　　　　　苍山远：苍苍茫茫的远山，一直连向天边。
　　　　　　贫：穷。
　　　　（2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。
　　　　　1、2句：天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。
　　　　　3、4句：忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。
　　　　（3）用自己的话说说全诗的意思。
　　四、展开想象，悟诗情。
　　　1．请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。
　　　2．看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情？
　　　　（《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。）
　　　3．有感情地朗读全诗，想象意境。
　　　4．可根据诗的内容，试着画一幅“风雪夜归人”图，进一步体会诗的意境。
　　　5．练习背诵古诗。
　　　　　（1）自己试着背。
　　　　　（2）同桌互相背。
　　　　　（3）集体背。
　　　6．作业：
　　　　背、默古诗，试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。

　　板书设计
　　　　　　　　　　 逢雪宿芙蓉山主人
　　　　　　　　　　　　 (唐.刘长卿)
　　　　　　　　　　　　　　白屋贫(所感)
　　　　　　　　　　　　风雪夜归人(所见)
　　　　　　　　　　　　　同情劳动人民



○　介绍一本书
教学目标
　　　1、能有条理地简要介绍一本自己最爱读的课外书。
　　　2、培养阅读课外书籍的兴趣。
　　教学重点
　　　教学重点：能有条理地简要介绍一本自己最爱读的课外书。
　　　教学难点：组织好语言，简明扼要地介绍自己爱读的课外书。
　　教具：投影片
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　 第1课时

　　一、明确“听说要求”：简明扼要地介绍一本课外读物。
　　　1、“课外读物”指哪些？（学校上课以外的供阅读的东西，包括书籍、杂志、报纸等。）
　　　2、什么是“简明扼要”？
　　二、学习“听说内容”。
　　　1、读“听说内容”，说说要介绍哪些内容。
　　　　　要介绍书名、书的类别；要介绍书的主要内容；要介绍这本书对自己的帮助。
　　　2、这几个内容中哪一点应该介绍得比较具体？（要介绍书的主要内容。）
　　　3、最要紧的是介绍书的什么？（特色－－内容方面的特色，对自己的帮助方面的作用。但是注意不要夸大其辞。）
　　三、读“听说提示”。
　　　1、读“提示”，说启发。
　　　　“听说提示”告诉我们“不同的书应采用不同的介绍方法”。文中举了怎样介绍“短篇幅”的书和“长篇幅”的书，以及涉及某方面知识的书。（在教学中，教师要鼓励学生设计有个性的介绍方法，只要把握书的主要内容，应该提倡学生创造，表扬那些敢于创新、乐于创新的学生。）
　　　2、修改自己的“介绍广告”。
　　四、练习，评议，
　　　1、介绍的内容是否符合课文中要求的三个要点－－要介绍书名、书的类别，要介绍书的主要内容，要介绍这本书对自己的帮助。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:43

　　　2、介绍有条理，简明扼要。
　　　3、语句通顺，意思连贯。
　　五、评选。
　　　1、同学们“购书”开始，“购买”自己最感兴趣的三本书。
　　　2、老师统计，宣布评选结果。
　　六、将评选出来的最佳课外读物“广告”张贴在校园里，并注明购买地点。同时，还可以在学校广播台广播，给全体同学参考，让大家都去买好书，都来看好书。



□　汗水换来的欢笑
教学目标
　　　1、作文开头能初步做到紧扣题意和内容，语言简洁，不绕弯子。
　　　2、会给《汗水换来的欢笑》加上恰当地开头。
　　　3、懂得劳动给人们带来欢乐，养成热爱劳动的良好习惯。
　　教学重点
　　　教学重点：能紧扣题意和内容，用简洁的语句给《汗水换来的欢笑》开一个恰当的头。
　　　教学难点：初步掌握几种常见的开头方法并在习作中运用。
　　教具：投影片
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　一、回顾、揭题，明确训练要求。
　　　１、回顾第五册第三单元，第六册第三、七单元习作训练要求，提出本次习作要求。
　　　２、明确训练重点与习作内容一：给《汗水换来的欢笑》加上一个开头。揭题板书。
　　二、学习“习作提示”。
　　　１、师讲述作文开头的重要性。引入：如何才能写好开头呢？
　　　２、学习“习作提示”内容：
　　　　　文中讲了哪几种开头形式？
　　　　　围绕开头形式，逐一联系学过的课文进行举例剖析。
　　　　　总结各种开头形式的共同点：紧扣题意和内容，语句简洁，不绕弯子。
　　三、学习《汗水换来的欢笑》，给它加个恰当的开头。
　　　１、根据习作提示，我们来学习短文《汗水换来的欢笑》，然后给他加个好的开头。
　　　２、学生自学短文，说说文章主要讲了什么事。（同学们通过辛勤劳动平整了操场,用汗水换来了欢笑）.
　　　３、谁能说说这件事的经过和结果?你觉得哪些地方得较具体，突出了“汗水”和“欢笑”，找出来读一读。
　　　４、文章缺少了什么?(起因)
　　　５、你觉得开头可采用哪种方法来写，为什么？请同学们把这篇文章的开头写好,说明起因.写时注意文章开头的要求。
　　　６、学生试写，评析：
　　　　　投影出示,师生评析优缺点,并说属于哪种开头方式。
　　　　　指名读自己写的开头，评析。
　　四、布置课外作业。
　　　　以参加过的一次劳动为内容,写好开头部分。为下节课写短文作准备。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　一、检查上节课布置的习作准备工作完成情况。
　　　１、指名学生读自己准备好的以劳动为内容的文章开头，并说说整篇文章的构思。指名2——3个学生读、说。
　　　２、学生评析，教师指点。
　　二、放手试写全篇。
　　　　让学生根据要求和开头，以《汗水换来的欢笑》为题，完成全篇。
　　三、组织交流。
　　　１、指名读完成的初稿，师生共同讲评。
　　　２、学生各自修改初稿。
　　　３、同桌交换习作，提出修改意见。
　　　４、参考同桌意见，自己再次修改。
　　四.誉抄习作。



◎　练习5
　　教学目标
　　　1、会熟练地用部首查字法查字典。
　　　2、会比较形近字，并用形近字组词。
　　　3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。
　　　4、会体会感叹句表达的语气和感情。
　　　5、会用关联词语“只有……才能……”只要……就……“写句子。
　　　6、会独立给一篇短文分段，概括段落大意。
　　教学重点
　　　教学重点：独立运用提出问题，用连接问题答案的方式概括段落大意。
　　　教学难点：理解表示条件关系的关联词的不同之处；比较正确地提出问题，连接问题答案，概括段落大意。
　　教具：投影片
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　 　第1课时
　　一、第1题。
　　　1、比赛用部首（音序、数笔画）查字法查字典。
　　　2、写出带点字的读音。
　　　3、联系课文中的句子理解词语的意思，让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。
　　　　　栖息：多指鸟兽歇宿，也指人暂居住。
　　　　　腮边“两颊的下半部脸。
　　　　　山峦：连绵的山。
　　　　　银发：白发。
　　　　　气喘吁吁：呼吸急促的样子。
　　　　　悬崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分险要。
　　　　　身躯矫健：身体强壮有力。
　　二、第2题。
　　　1、抄写这些字。
　　　2、独立确定部首。
　　　3、查字典验证。
　　　4、小结：像这样比较特殊的字应该重点记忆。
　　　　（1）同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。
　　　　（2）全班交流。
　　　　（3）有多余时间的同学或小组，可以在字典中找一些类似的部首记一记。
　　三、第3题。
　　　1、比较这些字，说说部首与字义的关系。
　　　2、组词。
　　　3、比一比上下两个字，说说比出了什么。（字的意义和字的部首有关，我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件，加上不同的部首，记信许多字，比如：“槐、愧”以外，还有“魔、魁”等。）
　　　4、自己再列举一些字给同桌做一做。
　　四、第4题。
　　　1、读这些词语。
　　　2、归纳构词形式。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:43

　　　3、照样子写几个。
　　　4、说说这样的词语和作用（这些词语形容事物的外形、色泽、质地等，起到了强调、渲染的作用。）
　　　5、各挑选一个词语造句。
　　五、第5题。
　　　1、读句子，比较句子的异同。
　　　2、每组第二个句子，我们叫它感叹句，它的标志：感叹号和感叹词。
　　　3、在句子中找一找，圈注出来。
　　　4、带感情读，体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。
　　　　　第一组的第2句表示称赞的感情。
　　　　　第二组的第2句表示喜爱的感情。
　　　　　第三组的第2句表示自豪的感情。
　　　5、学写几个感叹句，有感情的读给同学听。
　　　6、小结：感叹句贵在“有感而发”，切忌随便就发。
　　六、完成《作业本》中的作业。

　　　　　　　　　　　　　　 　第2课时
　　一、第6题。
　　　1、读句子。
　　　2、把句子分成两句话说，懂得两者的条件关系；前者是后者的条件。
　　　3、仔细比较两个句子，哪一名的条件是唯一的，也就是说“达到后面的结果只要这一个条件就可以了”。（只要……就……）
　　　4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区别，同学们要牢记这一点，这样我们才能把话说准确。
　　　5、用这两个关联词造句，留心区分不同。
　　二、第7题。
　　　1、复习运用“提出问题，连接答案，概括段意”的方法。
　　　2、读短文，按事情的发展顺序分段。
　　　3、提出问题（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外宾对农民的西瓜感到怎么样？人群里为什么会响起掌声？掌声赞扬什么？
　　　4、概括段意。
　　　　　第一段：“我”到北京旅游，到八达岭见到的一件事，留理深刻的印象。
　　　　　第二段：农民卖的瓜外宾感到很满意。
　　　　　第三段：农民卖瓜买卖公平，受到周围群众的掌声赞扬。
　　三、完成《作业本》中的作业。
16　我盼春天的荠菜
一、教学目标
　　　1、能在教师指导下用自然段段意归并法概括大意。
　　　2、学会本课的15个生字，理解29个新词语的意思。
　　　3、能分别用“简直、可是、渐渐”写句子。
　　　4、能有感情地朗读课文，背诵课文第9、10自然段。
　　　5、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。
　　二、教学重点与难点
　　　教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。
　　　教学难点：用自然段段意归并法概括段落大意。了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的苦，感受课文所表达的思想感情。
　　三、教学时间：3课时
　　四、教学准备：
　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）教学目标
　　1、初读课文，自学生字新词，读通课文，了解课文大意。
　　2、学习第9、10自然段，理解“坦然”的意思，初步了解作者喜爱荠菜的原因。
　　（二）教学过程：

　　1、读题并质疑：
　　同学们，今天我们要学习—（齐读）13 我盼春天的荠菜。谁见过荠菜、知道荠菜？（出示荠菜）谁挖过荠菜，对荠菜有什么感受？请大家再一起读课题，想一想：读懂了什么？有什么问题？（2分）
　　（从“盼”字可以看出作者非常喜爱荠菜。作者为什么喜爱荠菜？）
　　2、作者为什么喜爱荠菜？请同学们自由地读课文，自学生字新词，读通课文，边读边想，作者喜爱荠菜的原因是什么。（10分）
　　交流：（10分）
　　（1）字词：同学们，在自学的过程中，你觉得哪些字词容易读错、写错？（豌、掰、呛、巢、葱、绽）把易、难写的字写一写。
　　（2）指名读课文，其他同学边听边想：读得正确吗？
　　（3）说说通过自学，你认为作者为什么喜爱荠菜？你还知道什么？
　　3、学习课文9、10自然段。（15分）
　　（1）哪些自然段直接写出了作者对荠菜的喜爱？（9、10自然段）
　　（2）自由地读课文9、10自然段，想一想、划一划，我读懂了什么？有什么问题？
　　（3）交流：
　　①“春天带给我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里长满了各种野菜，我就有吃的希望了。
　　②“我最喜欢荠菜”“最”说明了在各种野菜中我最喜欢荠菜。（指导朗读“春天带给……最喜欢荠菜”）原因是把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多高兴了。而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受。
　　③“别提有多好吃了”就是非常非常好吃！（指导朗读）
　　④“坦然”形容心里平静，毫无顾虑的样子。“更”表示意思进一层，就是说挖荠菜时的坦然心情比吃荠菜感觉还好。“享受”的意思是挖荠菜时的坦然心情感觉非常好。从哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，说明心情很高兴，非常喜爱挖荠菜，迫不急待地去挖荠菜。“嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。”这里用了拟人的写法，写出了荠菜和我成了好朋友，也写出了我高兴的心情。“我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵”挖荠菜时看到的景色真美啊！天空中飞过的小鸟多自由啊！我此刻的心情多自在啊！（指导朗读，读出自己的理解和感受，读出我此刻的心情。）

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:43

　　⑤荠菜别提有多好吃了，而挖荠菜更是一种享受，我情不自禁地发出了感叹：荠菜，我亲爱的荠菜！（指导朗读）
　　（4）有感情地朗读9、10自然段。
　　4、再读9、10自然段，质疑：刚才，我们一起学习了9、10自然段，读懂了许多，下面再请同学们读一读，有什么问题？（①荠菜并不好吃，可文中的我为什么觉得别提有多好吃了？
　　②为什么说挖荠菜时那种坦然的心情是一种享受？为什么说“我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我”？）
　　同学们的问题提得非常好，下堂课我们再来解决这些问题，好吗？
　　4、作业：作业册第1、3题；背诵9、10自然段。（3）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）教学目标
　　学习课文第1至8自然段，理解“简直、可是、渐渐“等词语的意思，了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。
　　（二）教学过程：

　　1、复习回顾：上一堂课我们学习了课文的第9、10自然段，请有感情地读一读9、10自然段，说说作者喜爱荠菜的原因之一—？
　　在上堂课的学习中同学们不仅知道了作者喜爱荠菜的原因，而且还提出了一些问题：（点击课件）
　　怎样探究这些问题？（学习下文）（2）
　　2、学习课文2、3自然段（10）
　　那我们先来探究第一个问题。请同学们浏览课文，找一找哪些自然段回答这个问题？（2、3自然段）
　　（1）请同学们自由地读读2、3自然段，分别说说两个自然段的段意。
　　（2）课文怎样写出我馋？（刚抽出、才开放、更别说）
　　（3）用“因为（）所以（）“把两个自然段的意思连起来说说。
　　（4）其实我并不馋，只是饿得发慌，没法子才吃嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆，可财主家胖儿子却跟在我身后，跳着脚叫“馋丫头！”“馋丫头！”羞得我头也不敢回。“财主”是什么意思？此时我的心情怎样？（没东西吃，才吃一些嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆还被叫：“馋丫头”，心里既羞又痛苦。）
　　（5）练习有感情地读2、3自然段。
　　（6）现在谁来说说我为什么觉得荠菜别提有多好吃了？
　　3、探究第二个问题：（18）
　　（1）浏览课文，找一找哪些自然段回答了这个问题？
　　（2）自读课文4——8自然段，思考：读懂了什么？有什么问题？
　　（3）交流
　　①课文4——8自然段写了我因为实在饿极了，掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在广阔的田野上这件事。
　　②财主家的人凶狠、冷酷，因为——（拿粗木棍、紧紧追、冷酷地笑）
　　③当时我可怜、悲惨，因为——
　　*我没命地逃……害怕到极点，便不顾一切，纵身跳进河里。“不顾一切”就是连生命都不顾。
　　*没过……挣扎……失去了平衡……呛得我透不过气来
　　*简直……丧气……掉了一只（“简直”：表示“完全这样”或“差不多这样”、“实在是，真是”的意思，带有夸张的语气，说明我害怕到了极点。
　　*没有勇气……又不敢回家……
　　出示：“我并不是怕妈妈打我，我是怕看见她那双哀愁的眼睛。”读一读，有什么问题？（“哀愁”是什么意思？愁什么？我为什么怕看见哀愁的眼睛？）（愁的是，担心自己的孩子会遭到财主毒打，担心财主会借此逼债，而穷苦的孩子与自己的父母相依为命。（很懂事，很体谅父母。）
　　*……独自……游荡……晚霞渐渐地退去……羊儿……乌鸦……升起……越来越浓……静得可怕……不敢答应……
　　渐渐——慢慢，说明我想回家而又不敢回家，觉得时间过得真慢。出示：太阳下山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。（这里，为什么要写“羊儿回圈”“乌鸦归巢”）（衬托出我想回家而又不敢回家的悲惨）
　　④练习有感情地朗读4——8自然段
　　⑤说说问题的答案。文中的我小时候曾经因为实在饿极了而有过这样一段经历，所以说“我再……”。
　　4、通过学习2——8自然段，我们理解了作者喜爱荠菜的深层原因：小时候因为贫苦，没有吃的，靠荠菜充饥，荠菜带给他多大的希望。挖荠菜时是那样的自由自在，不会有粗木棍追赶。让我们知道作者确实是非常非常喜爱荠菜的——盼荠菜，让我们再有感情地朗读第9、10自然段。给课文分段。概括段意。
　　5、学习自然段:特殊——不一般——最喜爱、亲爱
　　读：第一自然段，第十自然段（3）
　　6、通过本堂课的学习，你学到了什么？（2）

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　(一)教学目标
　　给课文分段；学习用自然段段意归并法概括段落大意的方法，并给课文第三段概括段意，完成作业本4、5、6题。
　　（二）教学过程

　　1、给课文分段，学习单元提示语，并概括第三段段落大意，落实单元训练重点（完成作业第4题）。（15）
　　2、指导完成作业本第5题，在理解“简直、可是、渐渐”的基础上造句。（15）
　　3、完成作业第6题。（10）

　　附：板书
　　　　　　　　　　　　　　　　13 我盼春天的荠菜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　特殊的感情
　　　　　　　　　　　　　　　　　　别提有多好吃！

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:43

　　　　　　　　　　　　　　　　　　最爱荠菜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　坦然的心情是一种享受





17　董存瑞舍身炸暗堡
教学内容分析
　　《董存瑞舍身炸暗堡》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第四组第一篇讲读课文。它虽然不是与“读写例话”直接联系，但它在本组乃至整册教材中的地位和作用是十分重要的。
　　《董存瑞舍身炸暗堡》的重要性，至少体现在以下几方面：（一）董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹震撼人心，具有强大的思想感染力和深远的现实教育意义。现代社会物质文明高速发展，过去虽已不能和今天同日而语，但为人民的解放事业壮烈献身的董存瑞，无论过去或现在，都应该是我们的楷模；（二）本文的语言表达，从字、词、句、段，都无处不绘声绘色，无处不使人们似乎听到炮声枪声心声。只要稍作想象，平面字符，也就无一不变成立体的炮火硝烟场景。董存瑞的英雄形象也就是在着铁血战场中屹立起来的。这种表达效果，正是学生学习语言的良好范例；（三）本文对落实本组重点训练项目“从内容中体会思想”也是极好的材料。因为本文从题目到文末，几乎所有的内容，都蕴含和喷发着强烈而鲜明的思想性。所以，只要我们重视开发和善于引导，“从内容中体会思想”这种训练密度和效率都是很高的；（四）本文是读写结合，启发学生写作思路的好教材。本组“基础训练”要求学生“选择在你生活中对你影响最大的一个人写作文”，这是练写人为主的记叙文。教学时，除了可引导学生认识围绕中心选择最有代表性的材料外，还可以从本文直接学习到许多写人文章的最基本的写法，即刻画人物外貌、神态、心理，尤其是记叙人物语言以及描绘人物行为动作的方法。读为写打基础，本文可借鉴的材料取之不尽。
　　总之，从素质教育角度看，本文可供训练的内容是十分丰富，也是极其重要的。

　　教学对象分析
　　本班学生有良好的课前预习、质疑问难的习惯及小组学习的经验。能借助字典和联系上下文弄懂一些词语的意思，达到初步读懂课文的要求。大部分学生学习语文积极性比较高，思维活跃。从学生的实际出发选择教学内容，安排教学程序，体现“以教师为主导，学生为主体”的精神，提高课堂教学效率。
　　教学目标
　　教养方面
　　（1） 学会本课10个四会字；会读、写13个二会字；会读写、理解课后10个词语；理解和学会积累文中常见词语。
　　（2） 能理解文中描写人物神态、心理、动作、语言的句子的意思，能说出“思考．练习”中两个句子所表达的思想感情。
　　（3） 在理解课文内容的基础上，正确回答课后练习１的问题。
　　（4） 学习本课围绕中心选择材料，突出重点的写作方法；学会透过文章内容体会和把握文章所要表达的思想的读书方法，从而提高阅读、自学能力。
　　（5） 能有感情地朗读课文和背诵第八自然段。
　　教育方面
　　了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为革命事业勇于牺牲的献身精神。
　　发展方面
　　(1) 通过朗读，激发爱英雄学英雄的情感。
　　(2) 培养口头表达与思维能力。

　　教学重点、难点
　　重点：第四段着力描写董存瑞如何舍身炸暗堡，是全文的高潮，是全文的重点。
　　难点：透过文章的具体内容，体会和把握文章要表达的思想。
　　教学方法
　　采用“设疑引读”，“自学探索”，“激发想象，再造情景”，“深思广议，强化领会”，“精读点拨，赏析升华”，“操作练习，内化提高”六步教学法。
　　教学媒体
　　录音、录象、投影、插图、板书等。
　　教学时间　三课时。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时（略）

　　一、 揭示课题，介绍董存瑞生平。
　　1、 你认为题目中哪个词最重要？为什么？
　　（“炸”最重要。因为这篇课文是写董存瑞为什么炸暗堡，怎样炸暗堡，炸的结果如何这些都是围绕着“炸”字展开。）
　　２、题目中的“舍身”是什么意思？
　　（为了革命事业，甘愿献出自己的生命，反映了人物的伟大精神。）
　　３、简介董存瑞生平。（略）
　　二、 自学探索，理清课文线索　
　　（一）自学生字词。
　　（二）学生自读课文（带着问题圈圈画画）
　　（三）理清课文线索
　　　　　　　　　　为什么炸？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（一）
　　　　　　　　　　　　　　　　请命　（二）
　　　　　　　　　　怎样炸？　　冲进　（三）
　　　　　　　　　　　　　　　　炸　　（四）
　　　　　　　　　　炸的结果？　　　　（五）
　　（四）理清课文的结构层次，粗略说说各段大意。
　　　１、 议论这篇文章是按什么顺序写的。（按事情发展顺序）
　　　２、 议论分段，大概说出各段意思。
　　　　　第一段（第１节）　　前进受阻
　　　　　第二段（第２－４节）请命炸暗堡
　　　　　第三段（第５－７节）冲向暗堡
　　　　　第四段（第８节）　　舍身炸堡
　　　　　第五段（第９节）　　解放隆化
　　三、 堂上练习
　　１、本文题目中“_________ ”这个词点明了文章的主要内容。
　　２、本文题目中“_________”这个词揭示了人物的精神、品质。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:43

　　３、本文围绕中心选择材料，紧紧扣住一个“_________”字来写，先写为什么“_________”，接着写怎样“_________”，最后写“_________”的结果是打开了消灭敌人的道路。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时（略）
　　一、 导入
　　（一） 根据课题，说一说，本文重点应写什么？
　　（写董存瑞怎样舍身炸暗堡）
　　（二）课文在写这个重点前，还应交代清楚什么？（交代清楚董存瑞为什么要炸暗堡）
　　二、 放录象“我军前进受阻”片断，再现当场情景。
　　三、 学习第一大段，领会：
　　（一）解放隆化的战斗打响了，我军像潮水一般冲向敌军司令部。这说明当时我军处于一种怎样的形势？（表示战斗打得激烈，我军士气高昂）
　　（二）敌军一方的形势又怎样？（暗堡喷射出火舌，封锁了我军前进的道路。敌人狠毒狡猾。同时显示我军前进受阻，点出这就是董存瑞炸暗堡的原因）
　　（三）指名朗读体会（要求读出我军的勇猛、敌人的阴险、形势的严峻），归纳：
　　在解放隆化的战斗中，突然间，敌军暗堡封锁了我军前进的道路。
　　四、 导读分析第二段。
　　（一）这一段应该怎么读？（应该读出憎恨敌人，誓死炸暗堡的决心）
　　（二） 投影，分析描写董存瑞神态的句子。
　　董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。
　　１、用近义词替换法领会描写董存瑞神态的句子。把“瞪”换成“望”或“看”，把“迸射”换成“放射”好不好？为什么？
　　２、讨论后小结：这句用“瞪”、“迸射”，有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨以及誓死炸掉暗堡的决心。
　　３、 归纳：董存瑞坚决请战获准，郅顺义担任掩护。　　
　　（三） 朗读体会，领悟人物的精神品质
　　抓住敌军的形势和董存瑞的有关动作进行对比，体会董存瑞沉着、机智和勇往直前的精神。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一导入，带入情景
　　当士气高昂的解放军部队像潮水一般冲向敌军司令部所在地时，却遇到了暗堡。在这紧急关头，董存瑞挺身而出，主动请求炸堡。在他冲向暗堡的过程中，尽管他的处境危险，尽管敌人还是作垂死的挣扎，董存瑞却表现得异常英勇顽强。我们现在随着录象再一次回到解放隆化的战斗中去，看看董存瑞是怎样做的。
　　二、放录象（董存瑞“舍身炸暗堡”一段），再现情景，激发想象。
　　过渡：在这枪林弹雨中，董存瑞决定用什么方法炸掉敌人的暗堡？课文是怎样描写的？
　　三、 自由朗读第八自然段，思考：
　　董存瑞决定用什么方法炸掉敌人的暗堡？课文是怎样描写的？（投影出示）
　　四、 学生汇报
　　（一） 投影，分析句子：
　　在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
　　１、 自由朗读这一句
　　２、 用“　”标出描写人物动作的词语（站、托、顶、拉），　　
　　从这些简单的动作，看出他的行动怎样？（果断、坚决）
　　３、 谁能用这种语气读好这句话？（自由读、站读）
　　４、 为什么董存瑞的动作这么坚决、果断？
　　（１） 从当时的形势来看：
　　A从“万分紧急”这个词看出当时的情况有多紧急？（默读课文，结合录象想一想）
　　（炸药包没处放，嘹亮的冲锋号响了，战友们已冲上来了，如果不及时炸毁暗堡，就会给冲锋部队造成极大的伤亡，将直接影响到战斗的最后胜利。）
　　B投影句子：
　　就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。
　　（用换词法理解“嘹亮”、“惊天动地”，再通过感情朗读体会当时情况紧急以及我军声势浩荡、士气高昂。）
　　C：“就在这时候”是指什么时候？（读一读，找一找）
　　（由于桥底四周的地形环境所限，炸药包放在河沿上会往下滑，放在河床上又炸不毁暗堡，而冲锋号已吹响了，我军发起了冲锋，军情紧急，炸暗堡已刻不容缓了，所以也不允许他多想了）
　　（２） 从内因来看：
　　从董存瑞这些坚决、果断的动作，可以看出他是一个怎样的人？（舍生忘死、英勇献身，表现出他的大无畏精神）
　　５、 齐读这一句。
　　６、 指导背诵
　　学生自选背诵方法练背：
　　（１） 熟读理解背诵法
　　（２） 编列纲要背诵法
　　（３） 抄记关键词背诵法
　　（４） 背诵和联想结合法
　　（５） 背诵和抄写结合法
　　７、 整体背诵
　　（二）课文还抓住了人物的神态来写，读课文，课文是如何描写董存瑞的神态？
　　1、投影，分析句子：
　　火光照亮了他那钢铸一般的脸。
　　（1）、这是一个什么句子？（比喻句）
　　（2）、这句话中“钢铸一般的脸”是用_________比喻_________。
　 　　　　把_________比作_________。
　　2、投影句子：
　　一秒钟、两秒钟．．．．．．他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
　　（１） 回顾学法。
　　（２） 用“懂、联、想”的方法小组自学这两句。
　　（３） 学生汇报自学情况并质疑。
　　（引导学生理解画线部分的词语，从中体会人物坚定、无所畏惧、毫不动摇的思想感情。）
　　（４） 感情朗读。（读得坚定、沉稳）

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:43

　　（三）再读课文，找出描写人物语言的句子读一读。
　　投影句子：
　　他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
　　１、 这一句该用什么语气读？（高亢、豪迈）（个别读）
　　２、 他抬头眺望远方，“眺望”是什么意思？他看到了些什么？
　　３、 从他喊的这句话，你体会到些什么？
　　４、 读出高亢、豪迈的语气。（个别读、齐读）
　　五、 学习第五段
　　（一） 指名朗读。
　　（二） 简说董存瑞舍身炸暗堡的结果怎样？
　　（他用年轻的生命，为战友炸开了前进的道路，解放了隆化，取得了战斗的胜利）
　　（三） 齐读。（读得高亢、有力）
　　六、 总结
　　董存瑞凭着他英勇顽强、勇于献身的精神，出色地完成了党和人民给予的任务，并以他非凡的英雄气概，为人民的解放事业谱写出光辉的一页。
　　七、 练习
　　课文通过记叙____________________________________，歌颂了董存瑞_____________________________________________的精神。
　　
　　　　　　　　　　　　　



18　小珊迪
教学要求：
　　　1、学习小珊迪诚实、善良的品质。
　　　2、继续练习给课文分段，学习归纳段落大意的方法。
　　　3、学会本课生字，读懂重点句。
　　　4、练习复述课文。
　　教学重点、难点：
　　　　了解小珊迪的美好品质，学习归纳段意。
　　教具准备：投影片
　　教学时间：二课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课。
　　　　英国有个城市叫爱丁堡，那里有个男孩叫小珊迪。（板书课题）他是个怎样的孩子呢？学了这课后，我们就会知道了。
　　二、初读课文。
　　　　自读课文，要求读准字音，画出时间、地点、人物，想想课文主要讲了一个什么故事？
　　三、指名读课文，注意纠正字音。
　　四、练习给课文分段。
　　　1、默读全文，标出自然段。
　　　2、讨论：课文中讲的是什么事？开始怎样？后来怎样？结果怎样？
　　　3、根据事情的发展顺序给课文分段。
　　五、讲读第一段。
　　　1、指名读。
　　　2、小珊迪是什么样子的呢？他为什么要卖火柴？边读边理解句子，有感情朗读。
　　　3、小珊迪是怎样请求“我”买火柴的？请求了几次？理解“乞求”，说明生活的辛酸。
　　　4、“纠缠”是什么意思？本课指什么？
　　　5、小珊迪拿了一先令很久不回来，“我”是怎样想的？“断定他不是那种人”中的“那种人”是什么样的人？我根据什么断定小珊迪不是那种人？
　　　6、练习朗读第一段。
　　六、讲读第二段。
　　　1、小珊迪在什么情况下被撞倒的？
　　　2、小珊迪被轧断双腿，受了重伤，需要用钱，而他仍不忘叫弟弟给“我”送找回的零钱，从中可以看出他是个怎样的孩子？
　　　3、我跟小利比来看望珊迪，他躺在床上，心里最挂念的是谁？从中可以看出小珊迪是个怎样的孩子？
　　　4、当我答应永远照顾小利比时，珊迪的表情怎样，说明了什么？
　　　5、分角色，有感情地朗读课文。
　　七、讲读第三段。
　　　1、指名读第三段。
　　　2、“谁读了这个故事不受感动呢？”是什么样意思？换个说法怎么说？
　　　3、讨论读后最受感动的是什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、练习归纳段落大意。
　　　1、以第一段为例指导。
　　　　（1）指名说第一段讲了哪些内容。
　　　　（2）把主要内容找出来，合并在一起，连成句子说一说。
　　　　（3）小结：这就是第一段的主要内容，也就是这段的段落大意。
　　　2、练习归纳第二段段意。
　　　3、练习归纳第三段段意。
　　　　（1）第三段只有两句话，其中哪一句是主要的？
　　　　（2）小结：第二句就是这一段的段落大意。选择重点句也是归纳段意的一种方法。
　　　4、指名说三段的段意。
　　二、复述课文。
　　　1、说出故事的主要内容，不太主要的可少讲一点。
　　　2、用自己的话说，不要背课文。
　　　3、尽量用课文中的好句子。
　　　4、同桌交流复述。
　　　5、指名复述，同学评议。
　　三、学习生字。
　　　1、检查生字读音。
　　　2、引导学生分析识记字形。
　　四、抄写“读读写写”中的词语，每个抄写两遍。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　卖火柴
　　　　　　　　　　　换零钱　贫穷不贪钱　　诚实
　　　　　　　　　　　还零钱
　　　　21小珊迪　　挂念弟弟　临死关心别人　善良
　　　　　　　　　　注目致谢
　　　　　　　　　　　揭露资本主义制度的罪恶



△　钓虾与放牛
一、 教材分析
　　1、文记叙了鲁迅小时候与农家小朋友的友情。课文通过钓虾与放牛两件事，反映了农家小孩子天真活泼、聪明大胆和对朋友真诚无私的特点，表达了鲁迅对劳动人民的热爱。
　　2、本课的课后练习题，为课文分段作了铺垫，为落实本单元阅读训练点（概括段落大意）提供了一定条件。
　　二、教学目标
　　1、能给课文分段，概括段落大意。
　　2、能借助拼音读生字的字音，理解新词在课文中的意思。
　　3、了解农家小朋友天真活泼、聪明大胆、对朋友真诚无私的特点。
　　三、教学重点与难点

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:43

　　教学重点：概括段落大意，了解农家小朋友的特点。
　　教学难点：本课第二段（3——10自然段）、第三段（11——15自然段）主要以对话形式表现，自然段较多，给概括段意增加了一定的难度。
　　四、教学准备：课文录音带
　　五、教学时间：2课时
　　六、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　（一）教学目标
　　1、自学字词，读通课文。
　　2、给课文分段，概括段落大意。
　　（二）教学过程：

　　1、揭题审题：
　　（1）出示课题，齐读。
　　（2）读了课题后，你知道课文主要写什么？写了几件事？
　　2、听课文录音，思考：课文主要写谁？主要写了什么事？
　　3、交流。
　　 　简介鲁迅。鲁迅是城里的少爷，可热爱农村生活，和农村亲戚朋友建立了浓厚的感情，樟寿是他的小名。
　　4、自学字词、课文。
　　（1）借助拼音读准生字的字音，读通课文。
　　（2）联系下下文理解新词的意思。
　　（3）给课文标出自然段序号，并参照课后习题2给课文分段。
　　5、反馈分段情况。讨论时占拨：
　　（1）第10自然段从“你教我们识字，我们教你钓虾”来看，是紧接着钓虾这件事写的，不宜单独成段。
　　（2）第15自然段也是紧接着放牛这件事写的，也不宜单独成段。
　　6、概括段落大意。
　　（1）指名读第一段。
　　（2）概括第一段中第1、2自然段的段意。
　　（3）用自然段段意归并法概括第一段段意。
　　（4）指名读第二、三段。
　　（5）因第二、三段主要以对话形式表现，自然段多，因此没有必要给每个自然段概括段意，可直接从课题出发去概括两段的段意。
　　7、齐读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时
　　（一）教学目标
　　　　　理解课文内容，了解农家孩子天真活泼、聪明大胆、真诚无私的特点。
　　（二）教学过程

　　1、回忆课文写了鲁迅和农家孩子之间的哪两件事？
　　2、指导阅读：
　　（1）快速阅读课文，从文中找出反映农家小朋友特点的词语。（天真活泼聪明大胆真诚无私）
　　（2）默读课文，找一找，哪些地方可以看出他们天真活泼，聪明大胆？哪些地方可以看出他们真诚无私？并把这些词句划下来。
　　（3）交流：
　　 　　用“农家小朋友是_______________________的，因为_____________________。”的句子来告诉大家。
　　（4）你读了课文后，觉得鲁迅是一个怎样的人？
　　 　　（守信用、虚心学习、热爱农村生活、热爱劳动人民）
　　 　　用“鲁迅是一个_____________________的人，因为_____________________。”的句子来告诉大家。
　　（5）鲁迅和农村小朋友为什么能相处得这样好？
　　3、有感情地朗读全文。



□　我爱家乡的_____
教学目标
　　　1、初步学会作文的结尾紧扣内容，自然简洁。
　　　2、会给一篇作文补上恰当的结尾。
　　　3、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
　　教学重点
　　　教学重点：学习写文章的结尾段。
　　　教学难点：作文的结尾怎样做到“紧扣内容、自然简洁”
　　教具：投影片
　　板书与电教媒体设计：
　　　　　写好文章的结尾
　　　 （紧扣内容、自然简洁）
　　　　　 *自然结尾法
　　　　　 *总结全文法
　　　　　 *发人深思法
　　　　　 *呼应开头法
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时

　　一、揭题，明确习作训练重点。
　　　1、我们已经学习了怎样写好作文的开头，这次学习怎样写好作文的结尾。
　　　2、文章是一个整体，要有头有尾。结尾结得好，文章就很完整，给读者留下的印象就深刻。那么，怎样写好文章的结尾？
　　二、学习“习作要求”和“习作提示”。
　　　1、习作要求：文章结尾要紧扣内容、自然简洁，不画蛇添足。
　　　2、学习习作提示--文章结尾的四种写法。补充：
　　　（1）自然结尾：《南泥湾开荒》“经过我们的劳动，荒凉的南泥湾……成了陕北的好江南。”
　　　（2）总结结尾：《伟大的友谊》“共同创造……建立了伟大的友谊。”
　　　（3）发人深思的结尾：《敲开世界冠军的大门》“‘祖国啊，我亲爱的祖国……’他心里默默地呼唤着。”
　　　（4）呼应开头：《幸福的回忆》开头“……合影留念。那张大照片……”结尾“……留下了一张珍贵的照片。”
　　　　　着重引导学习（1）（2）两种结尾方法。
　　三、给例文加结尾。
　　　1、学习《我爱家乡的河》开头和中间部分，明白文章主要内容。
　　　2、试写结尾，提倡多种形式，只要符合“习作要求”就行。
　　　3、评议，修改。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　一、明确任务。
　　　　上节课，我们学习了文章结尾的四种写法，知道结尾要“紧扣内容、自然简洁”。这节课，我们要以“我爱家乡的　　　”为题，写一篇作文，特别注意写好结尾。
　　二、补充题目，确定要写的内容。
　　　1、家乡的那些事物值得你爱？
　　　　自由交流，开拓思路，提高写作兴趣。
　　　2、指导归类。
　　　　　物产，如杨梅、甘蔗、枇杷、茶叶等等。
　　　　　景物，如小溪、公园、大山、果园等等。
　　　3、自己确定内容，补充题目。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:43

　　三、再学《我爱家乡的河》一文，领悟写法。
　　　1、文章的开头和结尾。
　　　2、重点内容是怎样写具体的？（分三方面来写：小河的水美；夏天是乐园；帮农民摆脱贫穷。）
　　四、学生作文，教师巡回指导。
　　五、作文简评。
　　　1、选取典型习作进行评议，重点评议结尾是否符合要求。
　　　2、学生自评、互评，自改、互改。
　　六、誊抄作文。



◎　练习6
教学目标
　　　1、能给不同结构的形声字区别形旁和声旁。
　　　2、能给同类词语进行归类，会辨析学过的近义词，能正确搭配词语。
　　　3、能区别一组3个句子的不同意思，并仿照例句写句子。
　　　4、能用自然段段意归并法给短文概括段落大意。
　　教学重点难点
　　　　教学重点：训练学生掌握形声字的造字特点，能用自然段段意归并法归纳段落大意。
　　　　教学难点：用自然段段意归并法概括段落大意时，语言要简洁。
　　教具　投影片
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　一、教学第1题。
　　1、指名读这些字，说说这些字有什么特点？
　　2、逐个说说哪部分是声旁？哪部分是形旁？
　　3、归类：不同的字形结构，形旁。声旁的组合也不同。
　　左形右声：挣（　　）（　　）（　　）
　　左声右形：鸦（　　）（　　）（　　）
　　上形下声：荠（　　）（　　）（　　）
　　上声下形：堡（　　）（　　）（　　）
　　4、按上述类别，再分别填入三个学过的字。
　　二、教学第2题。
　　1、独立练习。
　　2、交流讨论：为什么划出了“馋、暗堡、饿、财主”这此词。
　　第一组：均是表示人体外形的词语，“馋”是表示人的心理特征的词。
　　第二组：均是武器，“暗堡”是军事上防守用的建筑物。
　　第三组：均是表示动作的词语，而“饿”是形容人感受的词。
　　第四组：均是一种职业，“财主”不是一种职业。
　　三、教学第3题。
　　1、读词语，说说三个词语的相同点和不同点。
　　（不同点为语意轻重的程度不同，“请求”比“要求”要恳切，“乞求”比“请求”更为迫切。）
　　2、选词填空。
　　四、教学第4题。
　　1、让学生观察：左边一竖排的（　　）要填什么？右边一竖排的（　　）要填什么？
　　2、提醒学生词语搭配要得当。
　　3、学生自填，
　　4、交流。
　　五、在《作业本》上完成以上作业。

　　　　　　　　　　　　　　　第2课时
　　一、教学第5题。
　　1、读例句，分析：三句话的意思有什么异同？（相同的是都在说荠菜很好吃。不同的是表达的语意逐句加深。）
　　2、看例句，在表达方式上，三句话有什么不同？
　　3、照样子练习。
　　4、交流。
　　这本书的内容有趣。
　　这本书的内容非常有趣。
　　这本书的内容，别提多有趣了。
　　二、教学第6题。
　　1、复习学过的标点。
　　2、复习顿号和省略号的使用方法。
　　3、学生自点标点。
　　4、校对。（特别指导：“我的成绩……是……几秒？”表示说话断断续续，所以用省略号。）
　　三、教学第7题。
　　1、复习自然段段意归并法概括段落大意的方法。
　　2、按照“概括－－归并－－取舍”的步骤概括短文的段意。
　　（1）读短文。
　　（2）写出自然段段意。
　　（3）归并自然段段意。
　　（4）判断两个自然段段意有没有主次之分，进行取舍。
　　四、在《作业本》上完成第5－7题。
19　赤壁之战
教学目标：
　　　1、 读通课文，学会生字，理解“调兵遣将、相持、计策、自不量力、丢盔弃甲”等词语地意思，初步尝试缩写和改编课文。
　　　2、 认真阅读，理解课文的主要内容，体会“赤壁之战”的战争意义和历史意义。
　　　3、 激发阅读名著的兴趣，能有目的地进行拓展阅读，积累语言。
　　教学重点：激发阅读名著的兴趣，缩写课文。
　　教学难点：体会“赤壁之战”的战争意义和历史意义。
　　教学准备：课前师生共同搜集“赤壁之战”的有关资料。
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　读通课文，学习生字和有关词语，了解课文的主要内容，初步激发阅读名著的兴趣。
　　教学过程：

　　一、 破题开篇，了解背景
　　　1、 出示课题，引导学生理解“之”的意思。
　　　2、 引导学生利用课外阅读的知识，介绍“你所知道的‘赤壁之战’”。
　　　3、 课件演示：赤壁之战的时代背景。
　　二、 读通课文，质疑问难
　　　1、 自由朗读课文，要求把课文读正确、读通顺。
　　　2、 个别学生轮读课文，检查通读课文效果，随机进行教学处理。
　　　　（1） 联系上下文理解“隔江相对”，课件演示：两军布阵图。
　　　　（2） 理解“调兵遣将”，比较“遣”与“遗”的字形。
　　　　（3） 指导读通顺长句“不错，……上面铺着火硝、硫黄。”
　　　　　　（个别学生读课文，重点是检查能否把课文读正确、读通顺，对暴露出来的具有共性的问题，要面向全体学生解决，通读课文是阅读教学的基础；随机进行部分字词教学，既是字词分散教学的一种形式，也是从课文阅读整体出发的一种考虑。）
　　　3、 默读课文，边读边想边勾画，思考：

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:44

　　　　（1） 你对“赤壁之战”又知道了什么？
　　　　　　（主要目的是检测学生对课文地理解程度，学生的回答会多种多样，教师要多肯定多鼓励学生能自己读懂课文，适当引导学生纠偏。）
　　　　（2） 你对“赤壁之战”还有什么问题？
　　　　　　（培养学生质疑的能力和习惯，同时也是对课文得更深入、更全面的理解，要让学生畅所欲言，教师要引导学生对质疑的问题进行梳理、归类，并以此为依据，展开下一步教学。学生可能提出的问题估计在这些范围之内：为什么要采用火攻？曹操怎么会这么轻易相信黄盖？怎么会这么巧，那天刚好刮东南风？……）
　　三、 研读课文，讨论争辩
　　　1、 根据自己的兴趣，确定研究目标，认真阅读课文后，根据研究需要也可以阅读自己搜集到的资料，深入研究。
　　　　　（这一设计主要体现：一是给学生选择学习的机会；二是给学生自由研读的空间；三是引入课外资料实施开放教学。）
　　　2、 课堂交流研究成果，教师相机点拨，全体学生体会课文语言，学习课文重点内容。
　　　　（1） 引导学生读一读三处描写曹军把船练起来的句子，体会火攻的妙处。
　　　　（2） 引导学生读黄盖的信，体会曹操的盲目乐观和自信。
　　　　　　　……
　　　　　　（在这里，教师的点拨非常重要，要引导学生言之有文，言之有理，是学生能从整体上深入理解课文。
　　　3、 以同质小组的形式交流富余成果。
　　　　　（这是对合作学习时机的一种尝试，可以进一步满足学生的交流欲望，相互补充研究成果，提高教学效率。）

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：深入阅读课文，感受“赤壁之战”的战争意义和历史意义，尝试缩写和改编课文，拓展阅读。
　　教学过程：

　　四、 精读深思，总结课文
　　　1、 默读课文，概括“赤壁之战”周瑜获胜的原因。
　　　　（要求学生不要说具体的措施，要很概括地说出几条原因，训练学生的抽象概括思维能力，同时也是语言品质的训练。）
　　　2、 小组讨论，优化答案。
　　　　（在个体充分学习的基础上，安排小组讨论，更有实效，确实能起到启发市委、深入思考、优化答案的效果。）
　　　3、 课堂交流。
　　　　(教师要善于从学生的发言中发现智慧的火花，及时鼓励引导，帮助学生提高概括水平。一般的说，可以概括为：知己知彼、扬长避短、把握时机等。)
　　五、 缩写改编，内化课文
　　　1、 阅读课文第四自然段，联系课文理解“计策”。
　　　2、 以“黄盖是怎么说的？”为话题，缩写改编课文后半部分。
　　　　（利用课文地空白点进行语言转换和课文缩写练习，内化课文语言，深入理解课文。）
　　　3、 交流评价。
　　　4、 思考：把我们写的这段话放进课文中去好不好？为什么？
　　　　（感悟一种写作技巧。）
　　六、 拓展阅读，激发兴趣
　　　1、 小结赤壁之战的历史意义。
　　　2、 引入《念奴娇?赤壁怀古》，读一读，找一找那一句是描写赤壁之战的。
　　（在课内引入《念奴娇?赤壁怀古》全诗、注释以及今译文，体现了语文课堂的开放，扩大了阅读教学的容量，有利于进一步激发学生的豪情，引导学生更多的关注名著和古诗文，接受中华文化的熏陶。）
　　七、 作业：（任意选择）
　　　1、 缩写《赤壁之战》全文。
　　　2、 课外阅读《三国演义》，浏览“网上三国”。
　　　3、 编一张以“三国”为主题的小报。
　　　4、 背诵《念奴娇?赤壁怀古》。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　  



20　孙悟空三打白骨精（一）
教学目标
　　　1、学会9个生字，理解20个新词的意思。
　　　2、缩写课文第2自然段，按照提示（内容提纲）简要复述课文。
　　　3、懂得对坏人不能讲慈悲，要善于识破诡计，敢于斗争。
　　教学重点
　　　教学重点：理解孙悟空三打白骨精的经过，特别是第一次打白骨精的经过；
　　　　　　　　在理解的基础上，按课后练习3的提示，复述“孙悟空三打白骨精”。
　　　教学难点：注意前后内容之间的衔接，根据提示进行复述，按要求缩写第2自然段。
　　教具：投影片　课文录音
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　 第1课时
　　一、揭题。
　　　1、了解四大古典名著之一的《西游记》。
　　　2、简要介绍吴承恩生平。
　　二、初读课文，检查预习情况。
　　　1、自由读课文，回顾预习时遇到的问题。
　　　2、难点反馈。
　　　　难读的：喝
　　　　难写的：箍、吆
　　　　易混淆的：诡计（鬼）
　　　3、通过联系上下文阅读的方法理解部分难词。
　　　　　挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
　　　　　索性：干脆，表示直截了当。
　　　　　慈悲：慈善，富有同情心。
　　　　　诡计多端：害人的计策很多。
　　　4、通过“课题扩展法”说说课文大意：唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。
　　三、脉络分段。
　　　1、再读课文，问：“三打”指的是什么？
　　　2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。
　　　3、让学生读读课文，用“||”分段。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:44

　　　　　第一段（第1自然段）
　　　　　第二段（第2自然段）
　　　　　第三段（第3自然段）
　　　　　第四段（第4、5自然段）
　　　　　第五段（第6自然段）
　　四、学习第一段。
　　　1、轻声自由读第一段，先想想这段课文告诉我们什么？即故事发生的时间、地点、人物。再说说故事发生的原因。（白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。）
　　　2、“专门”什么意思？你能用“不但……而且……”说说第二句话的意思么？
　　　3、进一步理解“诡计多端”的意思，再以憎恨的语气读这一段的第2句话。
　　　4、概括第一段段意：唐僧带徒弟上西天取经，一天来到一座高山前。山上住着白骨精，残害百姓，而且诡计多端。
　　五、作业：抄写生字词语。

　　　　　　　　　　　　　　　 第2课时

　　一、研读孙悟空三打白骨精的各个段落。
　　　1、学生轻声读课文第二、三、四段，想想为了吃唐僧肉，白骨精变发几次？每次变成什么？为什么这么变？
　　　2、选择你最喜欢的一个人物，说说他的性格特征。
　　　3、自读课文，找出片断重点理解。
　　　4、交流讨论：
　　　　（1）分析孙悟空的人物特征。
　　　　◆孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出那村姑是一个妖怪。
　　　　　①过程：嗅——凝视。
　　　　　②理解怎样是凝视。
　　　　　③“一下子”看出悟空本领高强。
　　　　　　指名朗读，点评。
　　　　◆“大胆妖怪”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。
　　　　　理解：①吆喝写出了气势。
　　　　　　　　②劈面便打是果断。重点指导朗读。
　　　　◆悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的。悟空飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！”金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。
　　　　　理解飞步向前的勇猛，大喝一声的威武。难点：应声倒下。
　　　　◆悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。
　　　　　各自说说对这句话的理解。
　　　　◆妖怪吃人本性不变，你今天救了他，他却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈悲！
　　　　　联系以上两句话理解“慈悲”，以及应该怎样“慈悲”。
　　　（2）分析唐僧的表现：责怪——怒喝——把孙悟空赶回花果山。
　　　　　唐僧责怪悟空不该错杀好人。（句中的一个“好”字反映了唐僮的是非不分，也揭露了白骨精的狡诈。）
　　　　　唐僧怒喝道：“你接连打死母女二人，是何道理？”（唐僧的气愤之情比第一次更深，更能说明唐僧的糊涂。）
　　　（3）分析白骨精的人物特点。
　　　　　白骨精为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣裳，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。（白骨精善于乔装打扮，做坏事，表现了她诡计多端的本性。）
　　　　　那婆子拄着竹杖，口中喊着寻女儿。
　　　　　白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。
　　　　　那老头大声呼喊：“救命啊，救命！”
　　　　　那老头冲到悟空面前说：“你打死了我的老伴和女儿，我这条老命出不要了，索性跟你拼了！”
　　　　（白骨精利用唐僧“人妖不分”的弱点，先是大喊“救命”；再是诬赖悟空“打死了老伴和女儿”，要与悟空拼了，最后利用唐拦住悟空的机会逃命。）
　　二、学习第五段。
　　　1、指名读第6自然段。
　　　2、最后唐僧怎么做？说明了什么？
　　　　　（用“不但……而且……”的句式回答这个问题。说明了唐僧至此，还是敌我不分。）
　　　3．概括段意：唐僧把敢于打妖的孙悟空赶回花果山去了。
　　三、总结全文。
　　　　课文写了孙悟空三打白骨精，但三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦，第一次写法各有不同。这样写既为了避免语句的重复，也为了把故事推向高潮，唐僧把孙悟空赶回花果山。
　　四、完成《作业本》第1、2、3、4题。

　　　　　　　　　　　　　　　 第3课时
　　一、听写词语。
　　二、完成课后练习1。
　　　1、白骨精的诡计多端表现在哪里？（为了吃唐僧肉，“千变万化”，先变村姑，再变老婆子,最后变成老头儿，“一计不成，又生一计”。
　　　2、你认为用什么词语概括孙悟空的特点最恰当？（孙悟空火眼金睛善于识破妖魔鬼怪的阴谋，具有勇敢斗争的精神。）
　　　3、唐僧说的“人以慈悲为本”是什么意思？他的话错在哪里？（“人以慈悲为本”本来的意思是说做人要慈善，要有同情心。但唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了，因为唐僧人妖不分，善恶不辨。）
　　三、简要复述“三打白骨精”的经过。
　　　1、完成《作业本》第5题。
　　　　（1）指名朗读课文第1自然段。
　　　　（2）投影出示《作业本》第5题的“例”，分析缩写课文的方法。（抓住主要的人与物，删去次要的话。）
　　　　（3）回忆第2自然段主要人物与主要情节。
　　　　（4）自由读课文第二段，独立完成缩写。完成后讨论交流：
　　　　　　　第二段：白骨精想吃唐僧肉，变成村姑。孙悟空识破诡计一打白骨精，白骨精逃走。唐僧责怪悟空不该错杀好人。
　　　2、用“缩写的话”复述“孙悟空一打白骨精”的经过。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:44

　　　3、按同样的方法，缩写复述二、三打白骨精。
　　　　（1）四人小组讨论，缩写、复述。
　　　　（2）指名复述，评议。
　　　　　　第三段：白骨精变成老婆子，孙悟空再打，白骨精又逃。唐僧怒喝孙悟空。
　　　　　　第四段：白骨精变成老头儿，孙悟空又打，白骨精装模作样。唐僧以“慈悲为本”，拦住悟空，救了妖精。
　　　4、完整复述“三打白骨精”的经过。
　　　　（1）指名复述，评议。
　　　　（2）选两位学生上台复述。
　　　　（3）学生各人自己复述。
　　四、完成《作业本》第6题。

　　教学后记
　　概括孙悟空的特点，应引导学生从孙悟空的语言、行动中去体会他善于识破诡计，具有机智勇敢的斗争精神。



20　孙悟空三打白骨精（二）
教学目标
　　　1、学会3个生字，理解16个新词语的意思。
　　　2、在通读课文，了解课文内容的过程中学会破折号和引号的用法。
　　　3、在熟悉、理解课文内容的基础上，按照“提示”所示提纲学会按照提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。
　　　4、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神。
　　教学重点
　　　教学重点：理解孙悟空用计揭穿白骨精的妖术，最终消灭白骨精的经过，按提纲简要复述课文内容。
　　　教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
　　教具：投影片　课文录音
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　 第1课时
　　一、导入新课。
　　　1、上节课，我们学习了孙悟空三次打死白骨精的化身，而唐僧人妖不分，反把孙悟空赶回了花果山。谁能预测一下，接下来将会发生什么事？
　　　２、出示课题：21孙悟空三打白骨精（二）
　　二、初读课文，学习生字新词。
　　　1、学生大声读课文３－５遍，按预习要求自学课文。
　　　2、交流自学成果
　　　　（1）生字：戒、寡、祟、
　　　　（2）词语：搭救、作祟、觉醒、寡不敌众、几次三番、人妖颠倒、是非不分
　　　　（3）让学生简单说说这篇课文说了什么？（要求用一、二句话）--
　　三、指导分段。
　　　1、按事情发展顺序写的文章，可以怎样分段？
　　　2、按“起因、经过、结果”给课文分段。
　　　3、交流，评议。
　　　　　第一段：第1、2自然段。
　　　　　第二段：第3、4、5自然段。
　　　　　第三段：第6自然段。
　　四、作业
　　　１、完成《作业本》第１、２、3题。
　　　２、熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　 第2课时

　　一、复习：课文是分哪几部分写的？
　　二、学习第一段。
　　　1、学生轻声读课文后，教师问：孙悟空走后，唐僧的命运怎样？（指名读第1自然段，再说说。）
　　　2、为了救师父，八戒怎么做？（指名读第2自然段，在理解“寡不敌众”“直奔”两词的基础上，学懂内容，说说。）
　　　3、学生自行小结段意：唐僧被白骨精捉进白骨洞，八戒去请孙悟空搭救师父。
　　三、学习第二段。
　　　1、默读课文，想想“孙悟空用了什么巧妙的方法既消灭了白骨精，又使唐僧觉醒”。这一段分几步写了这个过程。
　　　2、第一步，听到师父被妖怪捉去，孙悟空怎么做？
　　　　（1）指名读第3自然段第1句：孙悟空听到妖怪又出来作祟，就立即赶往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，写出了妖怪“尽干坏事”，悟空对妖怪“嫉恶如仇”，对师父十分热爱。
　　　　（2）指名读这一自然段的第2、3句。
　　　　　　“老妖婆”和“白骨精的母亲”中间用上了踊折号，这个破折号起了什么作用？（注释）
　　　　　　孙悟空既已打死了老妖婆，为何又要变成老妖婆的模样？（将计就计，用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉悟，同时消灭白骨精。）
　　　　　　指名学生再读课本自然段最后一句，问：“计的具体内容是什么？这句话写出了孙悟空的什么特点？（变成老妖婆，设计让白骨精自我暴露。这句话写了悟空的智慧，有勇有谋。）
　　　3、第二步，先让学生自由读第4自然段，用“~~~~”划出文中写“老妖婆”的句子，用“＿＿”划出写白骨精“自我暴露”的句子。
　　　　（1）为什么“老妖婆”这个词语上要加上引号？（理解此处引号的作用是起否定作用，即这个“老妖婆”，其实不是真的老妖婆。）
　　　　（2）“老妖婆”两次问话的作用是什么？（第一次故意问唐僧，引出唐僧的“他一天接连打死三个好人……”的话，让白骨精“暴露”这是自己吃唐僧肉的妖计；第二次故意问白骨精，让白骨精“得意忘形”地重演阴谋诡计，使唐僧受到教育，觉醒过来。）
　　　4、第三步，让学生自由读第5自然段，用“　　　”划出唐僧觉醒的句子。
　　　　（1）理解“几次三番”“失声喊道”这些词语说明唐僧已经觉醒，所以会指责白骨精“几次三番”地欺骗自己；想起孙悟空，会“不由自主”地发出呼喊。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:44

　　　　（2）进一步理解唐僧呼喊悟空，后悔万分的句子：“悟空，我不该是非不分，人颠倒……”“是非不分”的“是”指什么？（对残害百姓的妖怪，就该打。）“非”指什么？（对妖怪讲慈悲。）“人妖颠倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孙悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）
　　　　（3）有感情地朗读文中唐僧的话。
　　　　　　小结段意：孙悟空用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉悟。
　　四、学习第三段。
　　　1、学生朗读课文。
　　　2、同桌讨论，小结段意。
　　　3、反馈，概括段意：孙悟空打死了白骨精。
　　五、完成《作业本》第2、3、4题。

　　　　　　　　　　　　　　　 第3课时

　　一、复习回顾。
　　　1、听记：作祟、寡不敌众、搭救、揭穿、得意忘形、觉醒。
　　　2、用上这些词语说说课文内容。
　　　3、有感情地朗读课文，然后四人小组讨论：孙悟空是个怎样的人？为什么你这样说？同时完成《作业本》第5题。
　　　4、交流：从本文看，孙悟空机智聪明，嫉恶录仇，是一个对妖怪毫不心慈手软、除恶务尽的人。
　　二、指导复述。
　　　1、投影出示复述提纲。（即课后练习3的5点提示）
　　　2、尝试复述第1点。（同桌复述）
　　　3、指名复述，评议后，出示相对较佳的答案：孙悟空走后，白骨很容易地把唐僧捉进白骨洞。鼓励求异，强调用自己的语言，根据表达的需要运用词语，选择句式，创造性地进行复述。
　　　4、尝试按（2）（3）（4）（5）点提示，用自己的话独立复述。
　　　5、指名复述，交流，评议。
　　三、作业
　　　１、根据例子尝试缩写，师生评议，订正。（孙悟空高举金箍棒向白骨精打去，白骨精逃跑，被孙悟空口吐神火，烧成一堆灰。）
　　　２．把故事讲给小弟弟小妹妹听。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　21孙悟空三打白骨精（二）
　　　　　　　　　　　　　　悟　空　故意吃惊　　　　　——机智聪明嫉恶如仇
　　　　　　　　　　　　　　白骨精　大笑得意忘形大笑　——诡计多端
　　　　　　　　　　　　　　唐　僧　叹气气愤后悔　　　——人妖颠倒是非不分

　　教学后记：
　　学习破折号和引呈的用法，可先查字典看看它们有什么作用，再将具体句子中的破折号和引号“对号入座”。



△　文成公主进西藏
学习目标
　　　1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
　　　2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
　　　3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
　　课前准备
　　　　布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

　　A　案
　　导入课题，交流资料
　　关于文成公主，你都知道些什么？
　　导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。
　　根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问
　　交流汇报阅读收获
　　1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。
　　因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
　　比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。
　　2.交流疑问。
　　学生可能提出这样的疑问：
　　a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？
　　可以从几方面引导思考：
　　鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。
　　公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。
　　鲜花配公主，更显其高雅、美丽。
　　b.公主怎能背动乃巴山呢？
　　可在学生交流的基础上这样引导：
　　为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。
　　练习简要讲述这个故事
　　1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？
　　2.自己练习讲述。
　　3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。
　　拓展读另一传说《文成公主进藏》
　　藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:44

　　第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。
　　第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。
　　第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。
　　藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。
　　皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”
　　文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1 000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。
　　相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。
　　作业
　　把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

　　B 案
　　故事导入，激发兴趣
　　在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。
　　文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？
　　自读自悟，完成以下要求
　　1.熟读课文，了解课文的主要内容。
　　2.认读生字生词。
　　3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
　　围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受
　　可以从以下几个方面交流：
　　1.漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）
　　2.皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）
　　3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）
　　4.非常重感情。（第十、十一自然段可以体会到）
　　5.给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）
　　小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅
　　课外拓展
　　搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。





□　缩写课文
教学目标
　　　1、能分清课文内容的主次，保留主要内容，把《孙悟空三打白骨精压缩成500字以内的短文。初步学会缩写短文。
　　　2、初步培养概括与课文中心意思关系不很密切的内容的能力。
　　教学重点
　　　教学重点：分清课文的主次，缩写《孙悟空三打白骨精》成500字以内的短文。
　　　教学难点：能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容，做到语言通顺、连贯。
　　教具：投影片
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时

　　一、揭示课题，明确写作目的，指出本次习作训练是缩写课文。
　　　1、板书：缩写课文（习作训练）

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:44

　　　2、教师告诉学生：以往的作业都是要求大家把作文写具体，强调观察仔细、叙述具体。但是，仅仅会把作文写具体还不够，还得学习把作文写得简洁，把一件复杂的事情简单明白地告诉别人。写得简洁、明白也是一种能力，而且是更重要的能力。总而言之，该具体时得具体，该简洁时须简洁。只有这样，才能把文章写好。
　　二、读“习作要求”和“习作内容”。具体搞清本次作文是把《孙悟空三打折骨精》缩写成500字以内的短文。保留原文主要内容，做到语句简洁、通顺、连贯。
　　三、那么该怎么写好呢？（学习“习作提示”。）
　　　1、学生自学“习作提示”。
　　　2、教师谈话小结。
　　　　（1）什么叫缩写？
　　　　（2）怎样达到缩写要求？
　　　　（3）压缩后修改时要注意什么。（简单地说，缩写课文就是要删去与课文主要意思无关的情节，压缩与课文主要意思不很相关的情节，保留课文的主要内容，这与简要复述课文很相似。）
　　四、复习课文，确定主要内容。
　　　1、学生默读《孙悟空三打白骨精》（一）（二）。围绕课文写孙悟空“坚定不移、机智勇敢”的斗争精神这个主要意思，用笔划出课文的主要内容。
　　　2、师生讨论，应该保留哪些主要内容。
　　　　　孙悟空“三次”棒打白骨精（白骨精三次变化，孙悟空有关动作语言）“不能漏掉”，故事中的八戒、唐僧“也要提到”。
　　五、尝试缩写。
　　　1、学生默读《孙悟空三打白骨精》（一）中的第2自然段，独立缩写。
　　　2、交流评议，解决哪些地方可以压缩。
　　　　　白骨精的“打扮”、动作及唐僧的话可压缩；孙悟空的语言也可适当压缩。
　　　3、修改。教师选取一段课文（20课第2自然段），作缩写示范。
　　　　（白骨精为了吃唐僧肉，变成村姑。孙悟空火眼金睛一下子就认出村姑是妖怪变的，举棒就打。“村姑”倒地，白骨精化面轻烟逃跑了。）

　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　一、再次默读“习作提示”，进一步明确要求。
　　二、学生独立缩写课文。教师巡视。注意发现写得好的，对多数同学缩写中产生的同样问题要特别注意，对缩写时产生的个别问题，在巡视过程中即行指点纠正。
　　三、组织交流。
　　　1、指名朗读写得很好的一、二篇文章给予肯定，引导仿效。
　　　2、指名朗读普遍存在同类问题的典型文章一、二篇，引导修改。
　　四、评议后学生修改草稿，誊抄。



◎　练习7
　　教学目标
　　　1、能将6个多音字按不同读音组成12个词语；能正确填字，把词语补充完整；能正确地辨别4个多义词在不同语言环境中的不同意思，并能选择恰当的关联词填在括号里。通过四项训练，培养学生辨析、运用文字的能力。
　　　2、能改正意思前后矛盾的病句；在一段话中正确使用逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。
　　　3、能独立阅读一篇短文，按要求简要复述短文《一封信》的内容。
　　教学重点
　　　教学重点：进行句子训练，改正句意前后矛盾的病句；独立阅读短文，简要复述短文内容。
　　　教学难点：独立地、简要地复述短文内容。
　　教具：投影片
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　 　第1课时

　　一、指导完成第1题。给6个多音字组词。
　　　1、指名读题，明确练习目标：按6个多音字各自的两个不同读音，各组两个词语。
　　　2、指名学生读准6个多音字的不同读音。教师指出一个多音字的不同读音意味着它可以组成不同意思的词语。那么你们想想看“喝”的两个读音“he”和“he”，各自可以组成哪一个词语？“喝”（he）是把东西咽下去的意思，喝水、喝茶、喝酒……“喝”（he）是大声叫喊的意思，如喝彩、大喝一声……（教师把这些词语分两行写在黑板上，让学生理解、读一读。）
　　　3、学生独立组词后全班交流，订正。（在交流时要让学生说说词的意思，出示正确答案后还得读一读。）
　　二、指导完成第2题。
　　　1、指名读题，明确要求：填上恰当的字，把词语补充完整。
　　　2、完成作业：学生先轻声读一读，再书面完成作业。
　　　3、反馈交流，纠正错误，正确答案通过投影显示。
　　三、指导完成第3题。
　　　1、指名读题，搞清题意。说说“信、计、道、喝”四个多义词在不同句子（环境）中的不同意思。
　　　2、指名读句子。指名说说“信”在不同句子中的意思。一封信的“信”是“书信”的意思；失信的的“信”是“信用”的意思。
　　　3、按照上述方法，让学生先自己说说，同桌议议，再大组讨论，搞清意思。要指点学生“读清楚句意，正确理解词的意思”；要引导学生纠正同学的错误；要给说错的学生以机会，纠正自己的错误。
　　　　　不计其数的“计”是“计算”的意思。
　　　　　用计的“计”是“计策或计谋”。
　　　　　怒喝道的“道”是“说”的意思。
　　　　　曹操只道是黄盖来投降了的“道”是“以为或认为”的意思。
　　　　　大喝一声的“喝”是“大声叫喊”的意思。
　　　　　八戒捧起酒壶大喝起来的“喝”是“把液体咽下去”的意思。
　　四、指导完成第4题。
　　　1、指名读题，明白要求：把三对关联词经辨析、选择，正确填入括号。

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作者: admin    时间: 2010-7-23 11:44

　　　2、学生轻声读句子，体会句意，选词填空，完成书面作业。
　　　3、根据学生回答，投影显示正确答案，要求学生说说道理，从实际运用中懂得三对关联词分别表明了选择关系、递进关系和条件关系。读读这三个句子，体会句意，从而了解《西游记》、《三国演义》确是两部闻名中外的优秀古典文学作品。
　　　　（1）不是……而是……
　　　　（2）不但……而且……
　　　　（3）不管……总是……
　　五、指导完成第5题。
　　　1、指名读题，明确题意。改正前后意思矛盾的四个病句。
　　　2、读句子，试改第（1）句，主学生发言指出“病根”：“基本上”和“全部”意思矛盾；应删去其中一词。
　　　3、按上述方法，先划出句子前后意思矛盾的词语，然后独立地完成书面作业。
　　　4、反馈，纠错，求得正确答案。学生发言时要说明改的理由，如何改，改的结果。
　　　5、齐读修改正确的句子。
　　六、指导完成第6题。
　　　1、指名读题，明确要求：给下面一段话点标点符号。
　　　2、点标点符号必须明确六种不同标点符号的作用。让学生想想说说“顿号、逗号、冒号、引号、叹号”等标点符号的不同用法。
　　　3、各人自由轻声读句子，想想该如何点标点符号，然后完成书面作业。
　　　4、反馈，交流，纠正错误。
　　　5、齐读这一段话。

　　　　　　　　　　　　　　 　第2课时

　　一、回顾单元“学习提示”，读提示，并说说简要复述课文内容的方法。让学生自己说出这一练习题，就是要按照提示所指点的方法进行复述。
　　二、让学生独立阅读短文《一封回信》，自己按要求拟复述提纲，拟时允许前后、左右同学“交头接耳”。教师可对有困难的同学作指点。
　　三、交流复述提纲。可以选择优秀的以及带有典型性问题的提纲交流，让学生相互帮助，确定相对的最佳复述提纲，在投影上显示。
　　　1、第一种提纲：
　　　　（1）蝙蝠在冬天怎么会出来飞行？
　　　　（2）写信去问中科院动物研究所的叔叔阿姨。
　　　　（3）中科院来信。
　　　　（4）蝙蝠冬天出来飞行有两个原因。
　　　　（5）中科院叔叔阿姨赞扬“我”认真观察、细心思考。
　　　2、第二种提纲：
　　　　（1）“我”写信问中科院的叔叔阿姨，为什么冬天蝙蝠会出来飞行？
　　　　（2）叔叔阿姨回信告诉“我”，蝙蝠冬天出来飞行有两个原因，还赞扬“我”。
　　　　（3）回信中的话令“我”难忘。
　　四、自己试着按提纲复述短文内容。同桌或左右可以相互说说，评评。
　　五、指名复述，进行评议。
　　六、选择两位学生上台复述。

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