小学语文四年级上册全部教案浙教版

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1．能把不完整的句子补充完整，能用"思念""津津有味"造句。
    2．能根据提纲复述课文。
    (二)教学过程
    1．复习。
    根据意思写词语。
    (1)不让人看到隐藏起来。(潜伏)
    (2)为了弄清情况而活动。(侦察)
    (3)很快地跳跃起来。(一跃而起)
    (4)形容很有味道、很有趣味。(津津有味)
     2．有感情地朗读全文，说说课文是按照怎样的发展顺序写的?
    板书：出现怪事--发现怪客--喂养怪客--引来怪客。
    3．指导复述。   
    (1)引导学生理清复述要点。   
    出现怪事：    地点    怪事
    发现怪客：    侦察  怪客出现
    喂养怪客：    喂养    护理   
    引来怪客：    感谢
    还可以让学生在本子上根据上面的思路，分别摘录重点词句，帮助复述。
    (2)自由准备(要求：条理清楚、语句通顺)；指名复述，评议(重点：过程是否清楚、用词是否恰当)；同桌互相说。
    4．指导造句。
    (1)用"思念"造句。
    ①出示原句：小猴子是在想念妈妈、思念伙伴。
    谁思念谁？为什么思念?思念的对象可以是值得敬仰而离别了的人，也可以是值得怀念而离别了的地方。
    ②指名说，完成书面作业。
    (2)用"津津有味"造句。   
    用同上方法指导，注意从"津津有味"的两种含义上去开拓学生的思路。(吃东西很有味道、很有趣味。)完成课堂作业。
    5．补充句子。
    先独立完成，再交流，说说补充部分在句子中的作用。(使句子的意思更加生动具体)
    6．作业。
    (1)听写生字词语。
    (2)完成课堂作业2。

18小镇的早晨
教学目标
    1．学会课文的14个生字，理解37个新词语的意思。能在指定的词语中正确使用"的、得、地"。   
    2．会用"价廉物美""吸引"各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。
    3．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文，能有感情地朗读课文，能背诵课文第1、2自然段。
    4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
教学重点与难点
    教学重点：通过重点词句的理解，体会小镇早晨不同的特点、不同的意境。
    教学难点：感受小镇生机勃勃的气氛，正确使用"的、地、得"。
第1课时
    (一)教学目标
    1．学会14个生字，理解"恬静、醒目、晶莹"等词语的意思。
    2．能用看课题推想内容的方法阅读课文，了解小镇早晨的特点。
    3．能有感情地读课文第1自然段，并会背诵。
    (二)教学过程
    1．揭示课题，推想内容。
    (1)出示课题，读一读，想一想，说说看了课题，你想知道些什么?
    (2)学生发言交流，教师引导，师生共同归纳：课文写了小镇早晨哪几方面的情景或特点?
    2．听录音，了解课文大致内容。
    边听边思考：课文写了小镇早晨哪几方面的特点?分别在课文的哪几个自然段?
    3．自学课文。
    (1)读通课文，读准字音，生字要多读几遍。
    (1)划出生字组成的词语，想想词义，查字典理解下列词语的意思：
    摇槽声  恬静  醒目  价廉物美  招揽
    (3)读课文，划出写小镇早晨特点的主要句子。
    4．检查自学。
    (1)指名分自然段读课文，要求正确、流利。
    (2)说说上面词语的意思，提出不理解的词语。
    (3)读读写小镇早晨三个特点的句子。
    5．学习课文第1自然段。
    (1)指名读课文，思考：城市的早晨与蚕乡小镇的早晨有什么不同的地方?
    (1)口头填空：
    (    )的早晨的(    )的(    )声(    )的。
    (3)板书：    短促的喇叭声
    悠闲的摇槽声    '
    ①指名学生用声音模拟这两种不同的声音(或用录音)，其他同学体会这两种声音给人不同的感受。(理解"短促、悠闲")
    ②搭配词语：
    短促的喇叭声    惊醒
    悠闲的摇橹声    唤醒
    "惊醒"和"唤醒"在句子中各含什么意思?在这里为什么不能调换?   
    ③说说：  (    )声惊醒了(    )    (    )声唤醒了(    )
    ④分别读这两句话，体会它们的不同。
    (4)有感情地读课文第1自然段，体会城市、小镇早晨不同的特点。
    自由读、对比读(城市、小镇)、齐读。
    (5)指导背诵。
    6．作业。
    (1)正确、流利地读课文。
     (2)抄写课后生字、词语3遍。
第2课时
    (一)教学目标
    1．理解课文第2、3自然段，理解"犹如、坐落、不由自主"等词语在课文中的意思，体会小镇早晨不同的特点。
    2．能有感情地朗读课文的第2、3自然段，能背诵第2自然段。
    3．能用"价廉物美"造句。
    (二)教学过程
    1．复习引入。
    (1)完成课堂作业第1题，请一名学生在书写投影片上练习。
    完成后看投影片反馈、集体订正。
    (1)小镇的早晨是怎样的恬静、热闹、紧张呢?这节课我们一起去看看。
    2．学习第2自然段。
    (1)默读课文，找出总起句，圈出课文描写了哪些景物；想一想课文是从哪几方面来说明总起句的?
    (2)讨论、交流。  (第一句是总起句，课文主要描写了霞光、小河、小船、石桥等景物。)
    (3)细读分述部分，体会情境。
    ①轻声读分述部分，找出哪些甸子写出了小镇的"恬静"，仔细读其中的一句，从中体会出小镇"恬静"的特点。
    ②交流理解"

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遥遥相对(看图)、坐落、各色各样"等词语的意思。
    ③重点研读两句话：
    河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。(抓住"净、静""透明、带子"等词语，通过朗读来体会。)
    不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。(重点抓住"一叶叶、悄悄、轻轻、飘"等词语．通过朗读来体会。)
    (4)按"总--分"有感情地读第2自然段。
    (5)小结：第2自然段用"总--分"的写法，围绕"恬静"的特点，从"霞光、小河、小船"几个方面写出了小镇的恬静。
    (6)背诵指导。
    3．学习第3自然段。
    (1)速读第3自然段，说说这一自然段和第2自然段在写法上相同的地方。
    (2)自学第3自然段。
    ①轻声读一读，划一划，完成口头填空：
    这一自然段从(    )、(    )、(    )这(    )个方面说明了(    )。
    ②有感情地读一读，说说是怎样体会的。
    (3)同桌交流，说一说，读一读。
    (4)重点研读：
    路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。
  (抓住"不宽、很多、不由自主、拥挤的人流"来体会。)
    来赶集的农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。
  (结合上文说说，农民怎样诉说，结合理解"诉说、价廉物美"，理解这句话说明了农贸市场的繁荣景象。)
    (5)用"价廉物美?造句。
    ①价廉物美的(    )。
    ②把"价廉物美的商品"分别放在句首、句中、句尾说一句话。
    ③用"价廉物美"造句。(口头)
    (6)有感情地朗读第3自然段。
     4．作业。
    (1)背诵课文第3自然段。
    (2)完成课堂作业4(1)(2)，5(1)。
第3课时
    (一)教学目标
    1-理解课文第4自然段，理解"经营、招揽、诱人"等词语的意思，会用"吸引"造句。
    2．能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用，能在指定的词语中正确使用"的、地、得"。
    3．能有感情地朗读第4自然段，感受蚕乡小镇在改革春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
    (二)教学过程
    ]-复习引入。
    听写词语：经营、开张、招揽、诱人、吸引、急匆匆、移动，说说"经营、诱人"的意思。
    2．回顾学法。
    上节课我们怎样学习总分写法的自然段?(找总起句、中心词一分述部分从哪几方面说明总起句一抓住重点词句细读体会o)
    3．自学第4自然段，并完成课堂作业4(3)。
    4．交流。
    (1)边交流体会，边进行朗读训练。(抓住"早早开张、忙个不停、紧张、急匆匆、人流"等词语，读出小镇早晨紧张的情景。)
    (2)用"吸引"造句。
    读原句，什么吸引谁?
    ①用课文的内容说一句话：什么怎样地吸引着谁'
    ②用"吸引"说一句话。
    (3)哪两句说明了蚕乡小镇今昔的不同?  (买丝绸、买丝线--办各种厂)
    课文用哪两个词来说明这种不同'(变化、前进)这两个词可以调换位置说吗?为什么?(不能。说明了小镇的改革开放后欣欣向荣，不断繁荣进步。)
    (4)有感情地朗读第4自然段。
    5．有感情地朗读全文，总结。
    6．作业指导。
    (1)正确使用"的、地、得"。
    ①找出课文中用上"的、地、得"的地方各两个，比较用法上的区别。
    ②说出用上"的、地、得"的词语各两个，说说为什么这样用。
    ③完成课堂作业2。反馈、订正。
    (2)正确使用顿号。
    ①找一找课文中使用顿号的句子，读一读、想一想顿号用在什么地方?
    ②完成课堂作业3，反馈、订正。
    (3)写话训练。
    ①回顾总分写法。
    ②说说学校或家庭早晨的紧张可以从哪些方面来说明?(老师、学生准备上课，爸爸妈妈准备上班，我准备上学等。)
    ③先说后写，以"学校(或家庭)的早晨是紧张的"为总起句写一段话。

练习六
教学目标：
1、初步学会用确定难查字的方法查字典；能正确拼读音节，根据音节写出学过的词语；能根据意思写出学过的成语。
2、能仿照例句改写句子，使句子的意思表达得更具体；能用“各式各样”、“仍然”造句。
3、能用看题目推想文章内容的方法读懂短文。
教学课时：
第一课时：完成1——4题。
第二课时：教学5——7题。

19、船过三峡

教学目标
1．学会本课14个生字，理解26个新词语的意思。
2．理解词句之间的关系，能找出自然段中的重点词句。
3．学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵3、4自然段。
4  感受长江三峡的风光美，培养热爱祖国山水的感情。
    三、教学重点与难点
    教学重点：运用借助重点词句背诵课文第3、4自然段。
    教学难点：学习借助重点词句背诵一段话的方法；神女峰的故事在课文中起什么作用。
第1课时
    (一)教学目标
    1．学会本课14个生字，读准字音，掌握字形，理解字义。
    2．读通课文，了解课文主要内容。
    (二)教学过程
    1，初读课文，自学生字新词。
    (1)听课文录音，听了课文你觉得长江三峡怎么样?
    (2)自由读课文．遇到生字读准字音，记住字形，理解字义，并联系上下文想想词义。
    2．楦查自学情况。
    (1)指名读生字卡片。重点指导：  “吼”不读kǒng应读hǒu，“善”是翘舌音。
    (2)字形分析。重点指导：“缠”的一点不能丢；“漩”不能写成“游”；“善”上面是个“羊”；“嘶”与“撕”(形近)。
   

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(3)指名分段读课文，读出课文中感叹句的语气。
    3．再读课文，说说课文主要内容。
    (1)指名分段朗读。
    (2)说说课文主要写了什么。(一是长江三峡的山奇、水急、船险；二是神女峰美丽动人的神话故事。)
    (3)默读课文．完成下列作业：
    ①给每个自然段标上序号。
    ②按以下提示写出所在自然段：
    三峡的山好奇。(第——自然段)
    三峡的水好急。(第——自然段)
    三峡的船好险。(第——自然段)
    关于神女峰的故事。(第——自然段)
    4．说说课题“船过三峡”的意思。(船过三峡时作者看到的风光。)
    5．完成(作业本)第1至3题。
第2课时
    (一)教学目标
    1．理解词语“刀砍剑劈、云雾缠绕、嘶鸣吼叫、东闯西撞、撕咬、涛声、漩祸”的意思。
    2．复习“先总起后分述”的写作方法，朗读并理解课文第2至4自然段。
    3．在教师指导下初步背诵“山好奇啊”这一自然段。
    (二）教学过程
    1．读拼音写词语。
    chán rào    xuán wō    shān diān    sī　míng
    (      )   (       )  (        )  (         )
    sīyǎo    hǒujiào  dōngchuǎngxīzhuàng
    (    )  (       )  (                )
    2．阅读学习提示。教师简单介绍什么叫重点词句，说明抓重点词句的是为了帮助理解课文，背诵课文。
    3  默读2至4自然段。
     (1)想想这3个自然段中新词的章思。
    (2)这3个自然段写作方法有什么特点?
    4  教学第2自然段，掌握借助重点词句背诵课文的方法。
    (1)指名读第2自然段。提问：这一自然段写三峡的什么景物?景物有什么特点?哪一句是总起?哪几句是分述?
    (2)默读第2自然段，参考学习提示．划出重点词句，联系上下文想一想“刀砍剑劈、云雾缠绕”的意思。
    (3)先四人小组交流，然后全班交流批量点词句的学习心得。
    (4)教师总结，板书重点词句。
    板书设计：
                                   陡：笔直(刀砍剑劈)
                                   高：高耸(云雾缠绕)
                三峡的山：奇   形状怪：像蘑菇
                                       像骆驼
                                       像仙女
    (5)借助上述板书，练习背诵课文第2自然段。
    5．作业：
    (作业本)第4题，第5题的“山奇”部分的填表。
第3课时
    (一)教学目标
    1．联系上下文理解“山崩、天昏地暗、风雨交加、平安无事、善良”等词语的意思。
    2．知道“我更喜欢三峡中的神女峰”是课文的过渡句；理解全文。
    3．试背3、4自然段。
    (二)教学过程
    1．自由读课文，完成{作业本)第6题。
    2．讨论交流。
    (1)课文中间是用一句什么话把上下文自然地连接起来的?
    (2)读了神女峰的故事后，你对三峡的风光有什么新感受?
    (3)课文不写神女峰的故事行不行?
    (4)在神女峰故事中还有不懂的词语吗?
    3．指名读神女峰的故事。
    4  背诵课文第2至4自然段。
    (1)复习借助重点词句背诵第2自然段的方法。
    (2)找出第3、4自然段中的重点词句。
    (3)看投影，交流找3、4自然段重点词句的学习心得。
    (4)教师小结，板书重点词句。(略)
    (5)按板书自由朗读课文3、4自然段，并试着背诵。
    (6)指名背诵第3、4自然段。
    5．作业：
    (作业本)第5题的“水急”、“船险”部分的填表。第7、8题。
  
20   古诗三首
教学目标
1．使学生理解诗句的意思，了解古诗内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．学会本课中的5个生字及新词。
3．会背诵并默写两首古诗。
教学重点
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点
学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学时间　 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学习古诗《望庐山瀑布》，理解诗句的意思，了解诗的内容；使学生了解祖国河山的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
（二）学会“庐”、“川”2个生字，会解释“生”、“疑”这2个词；能说出“日照香炉生紫烟”和“疑是银河落九天”这两句诗的意思。
（三）会背诵、默写古诗。
二、教学重点
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
三、教学难点
学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会出庐山瀑布的雄伟气势。
四、教学过程
（一）导入新课、初步感知。
1．导语导入：
同学们，你们知道吗？我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家。尤其是在唐代，古代文化出现了一个空前繁荣的时期，同时也涌现出了许多著名的诗人如：李白、杜甫、白居易。今天，我们就来学习唐代伟大诗人李白所写的《望庐山瀑布》这首诗。
2．试读古诗，学习生字新词；
（1）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。
（2）学习生字。
庐（l*），庐字是半包围结构，用熟字加偏旁的方法记字形，即：在门户的户的上面加上广，生字所带的新词是庐山，庐山，在江西省北部，是游览胜地，著名风景区。

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川（chu1n），川是翘舌音，用三拼连读的方法读准字音（ch—u—1n→chu1n）声调标在a上；用数笔画或书空的方法记字形，字义是水道、河流的意思。组词：山川、四川、川剧、一马平川、川流不息。
学习生字要读准字音、记清字形、了解字义、大部分会用。在识字教学中，教师要以字形教学为主，加强对同音字、形近字的辨析，达到正确书写，合理运用的要求。学生也经常在形近字、同音字上出错，因此，教师要根据教材设计一些习题，强化训练、形成能力。例，组词：
疑（　　　 ）　 庐（　　　 ）　 卢（　　　 ）
凝（　　　 ）　 炉（　　　 ）　 沪（　　　 ）
3．解释诗题，初步理解古诗内容：
（1）教师板书诗题：望庐山瀑布
解释诗题：教师提问，学生回答：
①什么是瀑布？（瀑布，指从陡峭的山崖上河身突然降落的水流，远看好像挂着的白布。）
②望是什么意思？（望，远远的看。）
③诗题是什么意思？（站在远处看庐山瀑布。）
④教师明确：《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。
（二）指导朗读，加深理解。
在古诗文教学中，教师要加强对学生的朗读指导。指导学生朗读除指导读准字音外，要注意培养学生的语感，正确断句，不拿腔作调。教师应在停顿和语句轻重音两方面加强对学生的指导，让学生反复朗读，读出韵味，读出感情。在学生熟读的基础上，再要求背诵。
诗歌的朗读要注意诗的特点。一是要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏。朗读诗句，不能没有停顿地连着读，更不能在不该停顿的地方停顿，把诗句读破。《望庐山瀑布》这首诗比较恰当的停顿应该是：
望|庐山|瀑布
唐?李白
日照|香炉||生|紫烟，
遥看|瀑布||挂|前川。
飞流直下||三千尺，
疑是|银河||落|九天。
二是要注意把韵脚读得响亮、清晰些，读出韵味。这首诗押的是an韵。朗读时，一定要把“烟、川、天”这些韵脚读出来。
前两句诗读的速度要稍微慢一些。后两句诗读的时候节奏要轻快一些，语调高一些。
教师要通过范读的方式加强指导，使学生初步懂得朗读诗歌的要领，并用比较充裕的时间让学生练习朗诵。
1．教师范读，学生练习朗读。
2．逐句理解各诗句的意思。
教师要调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用。以学生为主体，教师为主导。教师先让学生找出不理解的字词；再借助字典或查找一些资料弄懂这些字词的意思；然后再让学生说说整首诗的意思。此时要注意培养学生的语言组织能力，训练学生把句子说通顺、说完整、说优美。诗句的意思写在投影片或小黑板上，让学生读，并记录下来。
（1）日照香炉生紫烟，
“香炉”是什么意思？（“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。）
“生”是什么意思？（“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。）
这句诗是什么意思？（让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。）
（2）遥看瀑布挂前川。
“遥”是什么意思？（远）
“瀑布”是什么意思？（瀑布，指从陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，远看好像挂着的白布。）
“川”是什么意思？（川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。）
“挂前川”是什么意思？（挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。）
这句诗的意思是什么？（远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。）
（3）飞流直下三千尺，
“飞流”是什么意思？（飞泻的水流。）
“直下”是什么意思？（“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻（j)n）陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。）
“三千尺”是什么意思？（“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。）
这句诗的意思是什么？（很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。）
（4）疑是银河落九天。
“疑”是什么意思？（疑，可能是，怀疑。）
“银河”是什么意思？（天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。）
“落”的意思是什么？（落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。）
“九天”是什么意思？（古代传说天有九重，这里指天的最高处。）
这句诗的意思是什么？（使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。）
3．读各诗句的意思，看插图，思考：
（1）这首诗描绘的是什么？（庐山瀑布。这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，形象地描绘了庐山瀑布的雄伟景色，使人感受到祖国山河壮丽可爱。）
（2）诗中哪些语句具体写了瀑布，是抓住什么来写的？（“遥看瀑布挂前川、飞流直下三千尺。”抓住了瀑布高大的样子和奔腾倾泻而下势不可挡的磅礴气势来写的。）
（3）诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？（诗人是站在离瀑布很远的山下往山上看瀑布的。）
（三）细读全诗，体会作者的情感。
1．齐读古诗，串讲诗的内容。
2．品读体会作者的情感。
“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。

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细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。
3．激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
列举一些我国著名的名山大川和旅游胜地、著名风景区。请同学讲一讲你曾经到过哪里？那里的景色如何？有什么特产？给你留下的最深刻的印象是什么？等等，使学生了解祖国山河的壮美可爱。
（四）学生质疑，练习朗读、背诵。
（五）作业。
1．解释带点的词，并说说诗句的意思。
（1）日照香炉生紫烟（2）疑是银河落九天
2．写生字、新词。
3．默写古诗。
【板书设计】


第二课时
一、教学目标
（一）理解诗句的意思，了解古诗《绝句》的内容；激发学生热爱大自然的情感。
（二）学会诗中的3个生字“鹭、含、吴”；会解释“鸣”、“含”两个词的意思，并说出所含这两个词的诗句的意思。会背诵默写这首古诗。
（三）会用自己的话说出《绝句》这首诗所描写的景色。
二、教学重点
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
三、教学难点
（一）学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；体会诗的意境和作者的情感。
（二）用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色。
四、教学过程
（一）导入新课，简介写作背景。
今天，我们来学习唐代另一位伟大诗人杜甫所写的《绝句》一诗。公元762年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往樟州，翌年安史之乱平定，再过一年，严武还镇成都。杜甫得知这位故人的消息，也跟着回到成都草堂。此时，他的心情特别好，面对生机勃勃的景象，情不自禁地写下了这首诗。因兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”为标题。绝句是诗歌的一种体裁。
（二）教师指导朗读：注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。教师范读。
（三）学生练习朗读、背诵。
（四）学习生字新词。
鹭（l)），形声字，上声下形，上边是道路的“路”表声；下边是鸟字表意类。（可以不给学生讲，老师要知道。）鹭是上下结构的字，利用形声字构字规律来记字形。白鹭，一种鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾，也叫鹭鸶。
含（h2n），上下结构，用拆合法记字形。上边是今天的“今”，（注意不要多加一点写成命令的“令”字，）下边是个“口”。“含”的字义是藏在里面。组词：包含、含义、含苞待放。
吴（w*），上下结构，上边一个“口”，下边一个“天”。用拆合法记字形。东吴，三国时期孙权在长江下游一带建立的政权叫“东吴”，这里借指江苏、浙江一带地方。
（五）初步理解这首古诗写了什么？（初春时节，成都草堂周围壮阔优美的景色。）
（六）利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。
1．复习：我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？
读诗句→找出不理解的字词→借助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。
2．逐句理解诗句内容。
（1）两个黄鹂鸣翠柳，
“黄鹂”，也叫黄莺，一种益鸟。身体黄色，自眼部到头后部有黑纹，嘴淡红色，在春天经常啼唱，声音很好听。“鸣”就是叫。“翠”是新绿，“翠柳”是指初春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫。
（2）一行白鹭上青天。
“青天”，蔚蓝色的天空。
句意：一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
（3）窗含西岭千秋雪，
“含”，包含。“千秋雪”，雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。
句意：从窗口可以看到西岭长年不化的积雪。
（4）门泊东吴万里船。
“泊”，停泊。“万里”，指遥远，不是实指。
句意：门外停泊着要到遥远的东吴去的船只。
3．串联诗句内容，说出译文。
两个黄鹂在翠绿色的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。从窗口可以看到西岭长年不化的积雪，门外停泊着要到遥远的东吴去的船只。
（七）教师分析讲解。
1．讲解前两句。
在第一、二句诗里，诗人写了黄鹂、翠柳、白鹭、青天四种景物。描绘出了鹂鸣翠柳，鹭上青天的情景。黄绿相衬，白青对照，有声有色，表达了诗人的欢快心情。第一句写的是平视而见的近景，第二句写的是仰望而见的远景。诗人的观察视角发生了变化。
2．讲解后两句。
在第三、四句诗中，诗人写了千年积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气魄。一个“含”字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭积雪和草堂建筑合成了一个整体，使浣花溪的景色在广阔的背景中显得更加明媚秀丽。
3．讲解：诗人用工整的对偶句，一句一景，描绘出一幅风景优美的图画。诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔！
（八）默读全诗，体会作者所要表达的思想感情。
诗人通过对成都草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。
（九）用自己的话说说《绝句》描写的景色。
1．明确诗中都写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、积雪、船只。）
2．展开丰富的想象，把近景、远景合在一起，在眼前浮现出一幅美丽的图画。参看书上的插图。
3．用优美流畅的语言表达出来。
（十）学生质疑：学完了这首古诗，同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。
（十一）练习背诵、默写古诗。
（十二）作业。

admin

1．看拼音写词语。
白l)（　　　 ）　 包h2n（　　　 ）　 东w*（　　　 ）
2．解释带点的词，并说说诗句意思。
（1）两个黄鹂鸣翠柳
（2）窗含西岭千秋雪，
（3）背诵、默写课文。
【板书设计】
【小资料】
1．用归纳类比的方法学习佳句。
《瀑布》、《望庐山瀑布》、《梅雨潭》这三课都描写了瀑布。在描写瀑布声音时《瀑布》这首诗用的比喻句“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”比喻形象，句式工整；《梅雨潭》这篇散文用的象声词“哗哗”使人未见其形先闻其声。在描写瀑布颜色时《瀑布》是用的比喻句：“千丈青山衬着一道白银”青衬白，显得瀑布颜色洁白晶莹；可爱之极；《梅雨潭》也是用的比喻句。“镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水。”黑白分明。在描写瀑布的形态时《瀑布》是这样写的：“好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。”连用四个比喻句，描写了瀑布在无风，有风时的不同姿态，令人神往；《望庐山瀑布》这首古诗，用“遥看瀑布挂前川”来描写庐山瀑布，“挂”宇用得出神入化，形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。“飞流直下三千尺”用夸张的手法写出了瀑布奔腾而下、势不可挡的气魄。“疑是银河落九天”用比喻的手法写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。《梅雨潭》用了三个比喻句来写瀑布的形态：“一幅整齐而平滑的布”，“从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺”。“急剧地撞击，便飞花碎玉般乱溅开了”。这些比喻句生动地写出了瀑布多彩多姿的可爱形态。就这样通过归纳比较，引导学生从不同角度来学习祖国丰富多彩的语言。
2．附《瀑布》诗一首。
瀑　 布
还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。

21、鸬鹚
教学目标：
1．能借助重点词句背诵第1自然段。
    2  能说出课文第1自然段写了哪些事物，并说出描写这些事物的重点词句。
    3．学会课文中的14个生字，理解16个词语的意思，能用“像……似的”、“恢复”各写一句话。
    4  感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
    教学重点与难点
    教学重点：背诵课文第1自然段。
    教学难点：说出课文第1自然段写了哪些事物，“悠悠、柔光、炊烟”等词语的理解。
第1课时
    (一)教学目标
    1．学会本课生字，初步理解含有生字的词语的意思。
    2．能按提纲给课文分段。
    (二)教学过程
    1．揭题，看图认识鸬鹚。
    鸬鹚是一种水鸟，善于捕鱼。它的喉下的皮肤能扩大成囊状，把捕得的鱼放在囊内。课文就是写鸬鹚捕鱼的经过。
    2．听课文录音，听准生字的读音，划出新词。
    3．学生自学生字，检查正音，正确书写。
    注意以下字的读音：垠，yín炊chuī，柔。rón
    注童以下字的书写：
    喉——右边不要多一竖。
    囊——书写笔顺，共22面。
    4，学习生字词。
    夕阳：将要落山的太阳。
    一望无垠：一跟望不到边。堰：边界；边际。
    船舷：船两侧的边。
    抹：轻轻地擦。
    柔光：柔和的光线。课文指夕阳在湖面上的反光。“柔”的反义词是“刚”。
    喉：咽喉，喉咙。
    炊烟：烧火做饭时冒出的烟。
    袅袅地：动作直观。
    拣：动作直观。
    抛：动作直观。
    痕：痕迹。波痕，指波浪的痕迹。
    恢复：变成原来的样子。
    5  自由读课文，按提纲把课文分成3部分：(1)鸬鹚等待渔人捕鱼的命令；<2)渔人指挥鸬鹚捕鱼；(3)渔人给鸬鹚喂鱼后，划着小船回去了。指导学生用“//”在书上做记号。
    6．齐读课文。
    7．作业：(作业本)第1、3题。
第2课时
    (一)教学目标
    1．找出第1自然段的重点词句，能复述第1自然段。
    2．感情朗读第l、2自然段。
     (二)教学过程
    1．复习生字词。
    2．学习第1自然段。
    (1)用“——”划出这一段写了哪些事物。
    (2)用”——”划出描写这些事物的重点词句。
    3．学生交流，教师总结并板书。
    (1)着重解释几个比较难的生词。“一望无垠”形容一大片的稻田；“悠悠”写出了渔人悠闲舒适的神情。
(2)学生讨论后，教师板书填表。
事物 描写事物的重点词句
夕阳湖面岸边稻田渔人鸬鹚 照在小湖上平静得像一面镜子有垂柳一望无垠船尾  悠然像士兵  等待命令
    4．学生再读课文，看板书和挂图试背课文第1自然段。
    5．学习第2自然段。
    学生自由朗读后，教师作简略点拨。
    (1)读准这一自然段中的几个动词。
    (2)说一说“一抹”是什么意思?这里为什么要用一“抹”?
(“一抹”是说渔人拿竹篙向船舷上轻轻一擦。说明渔人的动作十分轻巧，而鸬鹚则训练有素，“一抹”便成了命令鸬鹊下水捕鱼的信号。)
    {3)这一自然段写了什么事物?与第1自然段相比．都有什么变化?(先让学生讨论，后教师总结板书。)
    事物  第1自然段——静  第2自然段——动
    渔人  坐在船尾  吸着烟    站起来  一抹
    鸬鹊  站在船舷  等待命令  

admin

钻进水里
    湖面  平静得像一面镜子    荡起波纹
    6．作业。
    (1)朗读第1、2自然段，利用板书背诵第1自然段。
    (2)完成（作业本)第4题。
第3课时
    (一)教学目标
    1．背诵第1自然段。
    2．有感情地朗读课文，感受渔民的乐趣。
    (二)教学过程
    1．读生字卡片，完成(作业本)第2题。
    2．默读3、4自然段，思考下列问题，逐题讨论。
    (1)这两个自然段主要写什么?(写鸬鹚和渔人怎样捕鱼。)
    (2)从什么地方看出渔人捕鱼动作十分热练?  (一把抓住，挤出，甩进。)
    (3)从什么地方看出鸬鹚训练有素?(鸬鹚不断地跳上船。)
    3  学习课文第5至?自然段。
    (1)默读课文，思考下列问题：
    ①第5自然段写渔人给鸬鹚喂食前，为什么要写“炊烟”?(说明时间已近傍晚，渔人该收工了。)
    ②“波痕”是什么意思?课文为什么要用“波痕”这个词语?(渔船渐渐地远去，在湖面上激起的波纹越来越小，只剩下一些隐隐约约的痕迹，所以用“波痕”。)
    ①找出全篇课文中四次写到期面的句子，想一想为什么最后一句话要用“恢复”这个词语。
    课文中的四句话是：
    绿油油的湖面像一面镜子。
    湖面上苗起了一圈圈粼粼的波纹……
    湖面上留下一条波痕。
    湖面上又恢复了平静。
    从中可以看出，湖面原来是平静的，后来由于鸬鹚捕鱼，使湖面不平静，捕鱼结束后，湖面又变得平静，所以用“恢复”一词。
    4．把3至7自然段连起来读一读，注意段与段、句与句之间的停顿。完成(作业本)第5题。
    5．朗读全文，试背第1自然段。
    6．指名背诵第1自然段，指名分段朗读2至4自然段。
    7．作业：完成(作业本)第4、6题。当堂反馈，纠正错误。选做第7题。

美丽的田野（听说训练）
教学目标：
1、能听写老师朗读的一段话。
2、能说清楚听写的这段话的内容。
一、揭题.
1、说话训练：在你的印象中，"美丽的田野"是怎样的一幅美景？你能用"田野"（怎么样或长着什么）来说一说你印象中的田野吗？
2、明确总体要求。``
二、范读课文第二部分。
听了课文后说说分几步做？四步：
1、听老师朗读一段话，边听边想。
2、逐句听写。
3、订正。
4、说说这段话的内容。
三、完成第一步：
1、听老师朗读一段话，速度稍慢，要求学生仔细听，边听边想。
2、听后请学生结合看图初步说说：
这段话写什么地方的景色。（田野）写了哪些景物（庄稼、公路、载重汽车）；这些景物是怎样的。
四、完成第二步：
1、边听老师朗读边写。明确要求：不漏字、添字，正确用上标点符号。
2、教师读一句，停一停，学生写好再读下一句。（不要读一个词语停一下）
五、完成第三步：对照原文，改正错误。
1、教师读一句，停一停，让学生修改。
2、挂出写有原文的小黑板，让学生对照原文，进一步改正错误。
六、完成第四步：
1、按原文的顺序说。（指名说）
2、出这段话的内容。一句一句地说。（自由准备）
注意评价：内容有否疏漏，说话的语气、停顿是否恰当，要防止以读代说和以背代说。
3、同桌互说。
4、指名说。
七、连贯地说一段话。
1、这么多美丽的景物，文章用一句什么话来概括的？（我们学校的四周是美丽的田野）
2、你来当一当导游，向大家连贯地介绍一下这一幅美景吗？指名一学生说。学生评议。
3、在四人小组中互相说一次，选出一名说得最好的同学当本堂课的"优秀小导游"。
4、小结说一段话内容的方法：认真听，仔细想：这段话主要是写什么的？写了哪些事物？它们分别是怎样的？注意要抓住讲事物特点的重点词句。
八、提高题：听老师朗读一段话，然后复述这段话的主要内容。
1、提示听的方法。
2、教师把短文读两次，学生边听边记。
3、听完后，学生轻声自由说，可以四人小组互相帮助补充。
4、指名学生个别说。
九、总结全课。
1、请说一说，通过这节课的学习，你掌握了什么本领？
十、课外延伸作业：
今天回家后，收听少儿节目，选一个你感兴趣的内容，仔细听，把主要内容讲给爸爸妈妈或小伙伴听。以后要养成这样的多听多说的习惯。
练习7
教学目标       
1、能确定同一个字在不同词语中的意思；能正确抄写指定的词语；能写出词语的近义词。
2、能根据课文句子填空，体会比喻中喻体的作用。
3、能用自己的话书面解释古诗中的有关句子。
4、能正确流利地背诵一段话。
第一课时
教学要点：
学会汉字查字典据词定义；能正确抄写指定的词语，能写出"一望无垠"、"神奇"的近义词。
一、学习第1题。
1、审题，明确题意，弄清通过查字典要完成的学习任务。
2、以"新闻"为例，回顾"据词定义"的学习方法。
3、学习独立完成填表。
4、反馈，校对答案，指名说说是怎样选择的，对错误率高的词语要重点分析原因。
5、小结据词定义的方法。
二、学习第2题。
1、审题，明确题意。
2、引导学生自查，谈谈平时作业中哪些字经常写错？错在哪里？用什么方法记住它？（说说并书写）
3、重点指导：绕、裙、陡、垂、瀑。
4、抄写词语。
三、学习第3题。
1、审题。
2、读句子，说说带点词语在句子中的意思。
3、独立完成，指名在投影片上练习。
4、反馈，订正。
四、学习第4题。
1、审题，明确题目有两部分的要求。