小学语文二年级上册全部教案浙教版

admin

　　　2、多美的雪景，打开书，轻轻地读读第一段，自己最喜欢的句子多读几遍。
　　　3、教学句子（随机）：你最喜欢哪一句？
　　　　出示句子：小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。
　　　　（1）自己先读一读，想一想：你觉得这句话该怎么读？谁来读？指读，评议；
　　　　（2）指导朗读：呀，我真的看到雪花了，我听到雪花轻轻地落下来了！呦，这么多雪花！雪花真多啊，满天飞。听了你们的朗读，我也想读了！教师范读；学生再读，评议；
　　　　（3）齐读。
　　　　　出示句子：小雪花给麦苗盖上雪白的被子，麦苗觉得暖烘烘的。
　　　　（1）自己好好地读读这句话，想想，你知道了什么？
　　　　（2）点击：暖烘烘你在什么时候感到暖烘烘的？像这样的词语你能来说出几个吗？（绿油油、红通通，亮晶晶）
　　　　（3）读好“暖烘烘的”
　　　　（4）小麦苗在雪地里会怎么想呢？
　　　　　　　（暖和）师：那你能把暖和的感受读出来吗？
　　　　　　　（感激）师：是啊，那你能把体会的到的感激读出来吗？
　　　　（5）下面，谁能把两句话连起来读一读。（指名----齐读）
　　　4、出示句子：淘气的北风吹着口哨来了，想吹跑雪被子，可是怎么也吹不动。
　　　　（1）淘气的北风会怎么吹？试试看！
　　　　（2）说说：北风会怎么吹？
　　　　（3）北风那么使劲地吹，可是——（没有吹动，再读一次！）
　　　5、小麦苗睡在雪被子下面，暖烘烘的，多舒服啊！拿起书，我们一起读第1——2段。
　　四．课堂小结：
　　　　雪被子保护了小麦苗们，小朋友们看啊！雪被子下面，小麦苗正在做着快乐的梦。他们会梦见什么呢？下节课我们再来学习






33　动物过冬
教学目标：
　　1.学会本课10个生字。
　　2.能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。
　　3.能分角色朗读课文。
　　4.通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
　　教学重点：课文第二、三自然段。
　　教学难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题，激发兴趣
　　1.谁知道“过冬”是什么意思？
　　2.出示图片或灯片、标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？
　　3.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。
　　板书30.动物过冬
　　同学们齐读课题。
　　二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文
　　1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。
　　2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）
　　3.指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。）
　　4.指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？）
　　5.用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书：燕子、杜鹃、黄鹂喜鹊、青蛙、蚂蚁
　　三、分段读、想、批划，再自学
　　1.自由轻声分段读课文，边读边批划：
　　①表明天气变化的词句。（或是季节变化）
　　②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。
　　③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。
　　④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。
　　2.把找出的词句读几遍。
　　四、分段学习课文
　　1.学习第一段。
　　①指名朗读本段。
　　②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）
　　③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）
　　④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）
　　2.学习第二段。
　　①指名朗读本段。
　　②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）
　　③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）
　　结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。
　　④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）
　　3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。
　　①出示小黑板，交代学习方法与要求。
　　a自由轻声朗读课文。
　　b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。
　　②学生自学。
　　③讨论。
　　你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？

admin

　　从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）
　　哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？
　　④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）
　　4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。
　　①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？
　　②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）
　　五、回读全文，总结课文内容
　　1.自由朗读全文。
　　2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。
　　3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。
　　六、完成练习
　　1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）
　　2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。
　　3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。

　　板书
　　　　  

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入：
　　认读词句：
　　词：周围树梢暖暖和和告别冬眠舒服刨土
　　句：我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。
　　二、学习生字：
　　（一）读准字音：
　　1.教师出示下面生字：周静忽喊燕睡眠舒粮食
　　2.学生自读、同桌互读。
　　3.指名读，大家纠正读音。
　　注意：“周、静、眠、食”几个字是翘舌音，“食”的本音是二声，在“粮食”一词中读轻声。
　　（二）记住字形。
　　1.学生用自己的方法自学生字。
　　2.小组讨论，交流识字方法。
　　3.自学汇报，教师重点指导：
　　喊：右边是“咸”，不是“成”。
　　舒：左边是“舍”，右边是“予”不是“矛”，不要多写一撇。
　　“周、静、眠、粮、食”几个字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法识记。
　　（三）指导书写。
　　睡：右边的“垂”笔顺是： 。注意最后一笔是短横。
　　粮：第六画是“点”，不要写成“捺”。
　　食：上半部的“人”要盖住下面的“良”。最后一笔是“点”，不是“捺”。着重指导“燕”：“廿字头，黑字尾，北字中间夹个口”。
　　三、完成课后练习。

　　板书：◆
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２５　动物过冬

　　　　　　　　　　　　　　  



34　您好！新年老人
一、教学目标
　　　1、懂得在新的一年里，要更加努力地学习，争取更大的进步。
　　　2、能看图说几句话到一段话。
　　二、教学重点、难点
　　　　教学重点：仔细观察，了解图的主要内容，并能看图说几句话到一段话。
　　　　教学难点：抓住图画的主要内容，有顺序他说几句话到一段话。
　　三、教学准备
　　　　放大挂图一幅、新年老人服饰、礼物袋。小朋友汇报的成绩道具若干。
　　四、教学时间：1课时
　　五、教学过程

　　1、启发谈话，揭示课题，练习说一句完整的话。
　　师：新年的鞭炮声送走了旧的一年。迎来了新的一年，新年老人向我们走来了。
　　（1）出示挂图，练习用下面句式说一句话。
　　“谁，怎么样地走来，来干什么？”
　　（新年老人，扛着一大袋礼物，笑眯眯地向我们走来……）
　　（2）小朋友看到新年老人来了，多高兴啊！会怎么欢迎他呢？
　　（××说：“新年老人，您好！”
　　“欢迎您！新年老人！”
　　“祝您新年快乐！”
　　“祝您健康长寿！”
　　“您好！新年老人。”）
　　（3）出示课题。
　　2、看图练习说话。
　　（1）指导看图。图上有哪些小朋友在欢迎新年老人？（可以给他们取名。）
　　小朋友们手上拿着什么？他们会对新年老人说些什么？
　　（2）在四人小组中向新年老人汇报。
　　（3）想一想，新年老人听了小朋友的话，心里怎么想，他会怎么做怎么说呢？
　　（4）同桌互说。要求可根据班级学生情况的实际来提。
　　（5）表演说话
　　A、 先自己准备，你向新年老人说什么？
　　B、 老师扮演新年老人，指明几个同学上台共同表演。集体评议。
　　C、 分小组表演说话。推荐一人当新年老人，其他学生向新年老人说的话不能重复。
　　D、 分组上讲台表演，集体评议。
　　（6）总结
　　今天，我们每个同学都向新年老人汇报了自己一年来的进步。新年老人也向我们提出了新的要求。在新的一年里我们要按新年老人提出的要求去做，争取更大的进步。




◎　练习7
　　教学目标：
　　　1、能按要求写同偏旁的字；能正确搭配词语；能对有关词语按事物进行分类。
　　　2、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。
　　　3、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。
　　　4、--学会按要求说话写话。
　　课时安排：2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　教学目标：
　　　1、、能按要求写同偏旁的字。
　　　2、能正确搭配词语。
　　　3、能对有关词语按事物进行分类。

admin

　　　4、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。
　　教学过程：

　　一、--第一题。
　　　1、--说说偏旁的名称
　　　2、--让学生按要求写，看谁写得多。
　　　3、--看一看，这些字与偏旁有什么关系。
　　二、--第二题。把下面的词语分成四类写下来。
　　　1、--让学生读一读词语，想一想它们分别属于哪一类。
　　　2、--按题示把这些词语逐个地写在下面四类中。
　　　3、--让学生说说这些词语分别属于哪一类。
　　三、--第三题。给句子加标点。
　　　1、--让学生看一看这是怎么样的一段对话。（问答式对话）
　　　2、--给每句话加上标点符号。
　　　3、--读对话，看看标点符号加得对不对。
　　　4、--同桌分角色朗读这段对话。
　　四、--第四题。搭配词语。
　　　1、--让学生仿效例子口头答题，师生共同评议。
　　　2、--进行书面练习，让学生一边连词一边读读，想一想有没有这样的说法。
　　　3、--反馈、校对。

　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　教学目标：
　　　1、--初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。
　　　2、--学会按要求说话写话。
　　教学过程：

　　一、--第5题。说出句子中的错误。
　　　1、--让学生逐句读句子，想一想错在哪里，应该怎样改正。
　　　2、--教给改正的方法。
　　　3、--改正句子中的错误。
　　二、--第六题。照样子填词，写句子。
　　　1、--指导读懂例句。
　　　2、--让学生口头说一说。
　　　3、--选一句写下来。
　　三、--第七题。说说写写。
　　　1、--观察小白兔的外形，提醒学生按从头到脚的顺序来说。
　　　2、--让小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。
　　　3、--说一说小白兔喜欢吃什么。
　　　4、--把前面说的连起来说一说，并写下来。
35　李子核
教学目标：
　　　1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
　　　2、学会本课12个生字，理解”打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。
　　　3、能正确地朗读课文。
　　教学重点、难点
　　　教学重点：
　　　　1、生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿）
　　　　2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。
　　　教学难点：
　　　　理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿……一会儿……”造句。
　　教学准备
　　　　李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。
　　教学时间：3课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　课时目标
　　　1、学会本课12个生字，理解“周围”“打算”等词的词意。
　　　2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。
　　教学过程

　　1．联系实际，揭示课题。
　　（1）（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？
　　（2）出示课题，齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像？（指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。）
　　2．听课文录音，略知大意。
　　边听边思考：
　　（1）课文主要讲了一件什么事？
　　（2）还有什么不懂的问题。
　　讨论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。
　　3．自由读课文，自学字词。
　　要求：
　　（1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。
　　（2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？
　　4、检查自学，初读课文。
　　（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。
　　（2）正音：“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴””中的“结”念“轻声”。
　　（3）交流记生字的方法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写一个字。）
　　5、学习第1段。
　　（1）妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。
　　（2）哪个词是“准备”的意思？（打算）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）
　　（3）齐读第1段。
　　6、写字指导。
　　塞：上中下结枕…年间是三横。
　　吞：第一笔是横，不要写作撇。
　　7、作业：
　　完成课堂作业第1、2、3题。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　课时目标：
　　　1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。
　　　2、练习有感情地朗读课文。
　　教学过程：

　　1、复习巩固。
　　　抽认生字、组词。
　　2．学习课文第2至5段。
　　（1）指名读第2段。
　　A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）
　　B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？

admin

　　出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只”。联系上下文说说“他”是谁？”“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿……一会儿……”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）
　　C 、他是这样想的，又是怎样做的呢？看图说说，找出句子谈谈。
　　比较句子：“他看看周围没人。
　　“他看看周围没人注意。”
　　两个句子一样吗？
　　“塞”在这儿换成“放”行吗？为什么？
　　D、读读第2段，说说这段主要告诉我们什么？
　　（2）找出写第2幅图的课文，指名读第3段。
　　A、出示：“吃完后，妈妈发现李子少了一只。…
　　在这儿为什么用“发现”不用“看见”呢？
　　（因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用“发现”。
　　B、自己轻声读课文，对照图画，思考：图中画的哪位是瓦尼亚？
　　听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同？
　　C、讨论思考题。
　　出示句子：
　　瓦尼亚脸红了。
　　瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
　　你喜欢哪一句？为什么？
　　这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？
　　瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？
　　看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。
　　D、这段主要告诉我们什么？
　　（3）瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？齐读第4。5段。指名回答。“想想该以怎样的语气读好妈妈的话？为什么？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。）练读妈妈的话。
　　“吓”是什么意思？瓦尼亚为什么害怕？从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？（脸色发白。结结巴巴）“结结巴巴”是指什么？以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。
　　3、有感情地朗读课文，师小结课文内容。
　　4、课堂练习：
　　完成课堂作业第4、5、6题。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第3课时
　　课时目标：
　　　1、总结课文，理解课文中事例阐明的道理，教育学生做个诚实的孩子。
　　　2、学会用“一会儿……一会儿……”的句式造句。
　　　3、复习巩固所学字词。
　　教学过程：

　　1、复习检查：听写字词。
　　2、提出本节课任务。
　　上节课我们学习了课文，理解了内容。这节课我们要进一步弄清课文告诉我们的道理。）还要复习巩固这一课的知识。
　　3、围绕问题展开讨论：
　　（1）瓦尼亚做得对不对？为什么？
　　用小黑板出示3个句子，让学生读一读，根据课文内容，把这三句话连起来，说说瓦尼亚错在哪里。
　　A、瓦尼亚没有得到妈妈的同意。
　　B、瓦尼亚吃了李子。
　　C、瓦尼亚说慌话。
　　（瓦尼亚从阿来没有吃过李子，很想马上吃一只，他没有得到妈妈的同意就吃了一只李子。当妈妈发现少了一只李子问他时，他说谎了。这是不对的。调一日如果你是瓦尼亚该怎么做？
　　（3）当你做错了事后是怎样做的？我们应该怎样做个诚实的孩子？
　　小结：老师相信，瓦尼亚和你们一样，通过这件事懂得了不能说谎话的道理，一定会成为一个受大家喜爱的诚实的孩子。
　　4、练习有感情地朗读课文。
　　5、巩固练习，指导造句。找出课文中运用“一会儿……一会儿……”的例句，读一读。这个句子用了两个“一会儿”说明瓦尼亚很想吃李子时先后的两个动作。想想在什么情况下用“一会儿……一会儿……”连接句子。
　　出示小黑板：“天上的白云一会儿像小白羊，一会儿”。
　　请同学把句子补充完整，说明白云形状的多变。
　　仿照例句，独立成句。想想：谁（什么）一会儿怎样，一会儿怎样。
　　6、课堂作业。
　　完成作业本第3、4题。




36　大象博士请助手
设计意图：
　　　1．指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔记。
　　　2．语文课中要有单一的语言训练，使学生的语文基础夯实，
　　　但也要有综合的语言训练，让学生能有差异地发展。因此，在本课教学中，有单一训练，如用“先……。然后……”说清楚小猫进门后的举动，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
　　　3．强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。
　　　4．在课堂中进行差异教育的研究。
　　教学要求：
　　　1．懂得行为要文明，说话要礼貌。
　　　2．能找出并理解表示动作的词。
　　　3．能有感情地朗读课文。
　　教学过程：

　　一、这节课我们一起来学习《大象博士请助手》。
　　　1．什么叫“博士”?“助手”呢?
　　　2．看来大家预习得挺认真的，再请大家练一练。
　　　　练习1．看拼音写词语
　　　　　　　　kǎo shì　 　zhuàng fān 　　lù qǔ
　　　　　　　　(　　 ) 　　(　　　　 ) 　(　　 )
　　　　你还学会了哪些字词?请写在下面的横线上。
　　　　反馈：“考试”的“试”要注意什么?
　　　　“撞翻”的“翻”是什么偏旁?
　　　3．写了几个?写了三个的有没有?两个的?(还要评价写得是否端正。)

admin

　　　4．预习的时候，你发现什么问题吗?
　　二、学习一、二两段。
　　　1．教师背诵第一段。
　　　　什么叫“布告”?大象博士的布告上会写些什么?
　　　2．布告贴出以后，有谁来报名了?把课文中的这句话划出来，读一读。还可以怎么说?谁能换一种句式说?
　　　　(1)用逗号，不用句号。
　　　　(2)用上“也”。
　　　　(3)用上“都”。
　　　　(4)换顺序：来报名的有……
　　　3．齐读第二段。
　　三、学习课文第3—5段。
　　　1．大象博士最后录取谁当助手?
　　　　(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。(可提示在最后一段)。
　　　　(2)(出示句子：我录取小猫当助手。)这里的“我”是谁?把它代进去读一读。
　　　　(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说，有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)
　　　　用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。
　　　2．为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?
　　　3．自由读3—5段课文，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。
　　　　(1)自学一划词句一读句子。
　　　　(2)集体反馈：一句一句读。
　　　　(3)朗读指导，这些句子该怎么读?大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢?
　　　4．齐读。
　　四、学习课文第6—7段。
　　　　大象博士对谁最满意?请自学课文第六段：
　　　1．小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文，划出写小猫动作的词。及时反馈：读课文，说动词。
　　　2．个性学习。
　　　　(1)朗读这段课文，边读边在座位上表演。
　　　　(2)用自己的话说是怎么进来的，用上圈出来的动词。
　　　3．反馈：
　　　　(1)请学生演小猫，其余的同学演大象博士。大象博士一起说：“请小猫进来吧!”(表演开始)
　　　　评一评：大象博士，你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练)
　　　　(2)对这么文明有礼貌的小猫，大象博士，你想对它说句什么话?赶快写下来。
　　五、学习第七段。
　　　1．怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急、齐声”)齐读这段。
　　　2．小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)
　　六、小结。(根据情况选择)
　　　1．(生小结)这节课我学会了什么?学懂了什么?是怎么学的?
　　　2．(师小结)同学们学得很认真，通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文，而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌。
　　七、最后一个作业，请同学们选做：
　　　1．有表情地朗读课文。
　　　2．把《大象博士请助手》的故事讲给别人听。
　　　3．替大象博士写一张布告。

　　　附作业：看拼音写词语。。
　　　　　　　kǎo shì 　zhuàng fān 　　lù qǔ
　　　　　　　(　　 ) 　(　　　　 ) 　( 　　)
　　　　　　　写话。
　　　　大象博士对小猫说：“_________________________________________。”
　　　选做题
　　　　1．有表情地朗读课文。
　　　　2．把故事讲给别人听。
　　　　3．替大象博士写一张布告。
　　　　4．能有感情地朗读课文。






37　公鸡的脸红了
一、教学目标：
　　　1、知道公鸡的脸为什么红了？学会邻居间应该互相帮助、互相关心。
　　　2．学习课文，理解“抢修、深夜”，用“帮助”说话。
　　　3．朗读课文。
　　二、教学过程：

　　1、导入：看图，这里有什么？（公鸡）它长什么样？它是怎么样的？它是一只什么样的公鸡？出示课题。
　　　（1）齐读课题，你们想知道公鸡的脸为什么会红吗？（想）
　　　（2）初读课文，指名读6个自然段。
　　　（3）齐读第一段，问：还可以怎么说。（　），（　）和（　）是公鸡的邻居。公鸡的邻居是（　），（　）和（　）。公鸡的邻居有（　），有（　），还有（　）。
　　　　说明：同一个意思可以有不同的说法。
　　2、学习第二-----四自然段
　　（1）学习第二段，出示第二段
　　　　A.听录音，用“------”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。
　　　　B.学生听、画。
　　　　C.学生读，师单击。
　　　　出示句式：（　）请公鸡（　）。
　　　　小朋友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应该怎么读？
　　　　（有礼貌、诚恳），你是怎么知道的？（请、！）
　　（2）指导朗读。
　　　　A 指名读，学生评价：好在那里？
　　　　B 齐读
　　（3）公鸡的态度怎么样呢？请你把公鸡的话用双横线划下来。
　　（4）学生读划。
　　（5）指名读，出示公鸡（　）。
　　　　那公鸡这句话应该怎么读？（不耐烦、不高兴）
　　（6）分角色朗读。
　　（7）归纳：出示（　）请公鸡（　），公鸡（　）。
　　　　学生说话。
　　3、学习三、四段。
　　（1）我们刚才学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。我们也用这方法学习3、4段。
　　（2）学生读划。
　　（3）请用（　　）请公鸡（　　），公鸡（　　）。
　　（4）分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。

admin

　　（5）想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读？同桌间互相读一读。指名读。
　　　　师：小朋友从这里看出公鸡是（　　）的邻居呢！
　　　　学生说。
　　　　可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。
　　4、学习第五段
　　　　请小朋友读读第五段，找出写邻居们的一句话。
　　（1）学生读。
　　（2）学生说，师出示第三句。
　　　　A.这句话告诉我们什么？（邻居们帮助公鸡抢修屋顶。）
　　　　B.变红“这时候”问：这时候指什么时候？在读第五段，找出有关句子，用“------”划下来。
　　（3）学习第一句。
　　　　A.指名说，问：这句话向我们介绍了什么？（天气）
　　　　B.深夜指的是什么时候？（半夜，大家都睡觉了。）
　　　　想一想：又刮大风，又下大雨是怎么样的？听录音。]
　　　　朗读“又-----又-----”
　　（4）学习第二句。
　　　　这时候除了指天气时间外，还指什么？
　　　　A.指名说,出示
　　　　a.看图，公鸡看见自己的屋顶被刮跑了，是怎么样的。
　　　　b.强调“又叫又跳”想：公鸡张大嘴巴在叫什么？可配上动作。（不得了了，我的屋顶被-------）
　　　　（没有屋顶，又是风，又是雨，我可怎么住啊）
　　　　（谁来帮帮我------）。
　　　　c.指名读，可配上动作，
　　（5）学习第三句
　　　　A.出示第三句，齐读，找出不懂的词。
　　　　B.“抢修”，问：修什么？东西破了要修。这里修什么？
　　　　为什么还要加上抢？
　　　　C.看图，从左到右，说说动物们在干什么？
　　（6）说说兔子、鸭子、松鼠是（）的邻居。
　　　　你是怎么知道的？
　　5、学习第六段
　　（1）这是因为有了邻居们的帮助，公鸡的屋顶（）。出示第六段
　　（2）出示板书
　　（3）师讲解：当邻居们有困难请公鸡帮忙，公鸡不肯帮忙，而公鸡有了困难，尽管是深夜又刮大风，又下大雨，邻居门也赶来帮忙了。
　　（4）用“帮助”写话。
　　　　既然互相帮助很重要，我们也要用“帮助”说说话。
　　　A（　）帮助公鸡修好了屋顶。
　　　B（　）是因为得到了（　）的帮助。
　　　C在（　）的帮助下，公鸡的屋顶修好了。
　　　　a.出示一句让学生练说。
　　　　b.说说其他的说法，师出示B C句。
　　　　说明：帮助一词在前、在后、在中间，但是意思不变。
　　　　学生选一种用“帮助”说话。
　　　　想象：
　　　　师过渡：邻居爸爸帮助公鸡修好了屋顶，公鸡的脸红了。
　　　　此时此刻，公鸡会想什么？
　　　　以后邻居再找公鸡帮忙，公鸡会怎么说？

38　慰问军属
教学目标
　　　1、懂得要尊敬军属、热爱军属。要为军属做力所能及的事。
　　　2、能看图把同学们慰问军属的经过说清楚，说具体。
　　教学重点、难点
　　　教学重点：理解为什么要慰问军属；能看图把慰问军属的经过说清楚、说具体。
　　　教学难点：能有序地观察图画，用上：有的……有的……有的……还有的……。的句式把慰问军属的经过说具体，并能把两幅图的意思连起来说清楚。
　　教学准备
　　　1、两帽放大的教学图，其中第2幅图上仅画老大。
　　　2、将第2帽图中戴红花、唱歌、跳舞、送苹果分别制成剪贴活动图。
　　教学时间：1裸时
　　教学过程：

　　1、提出任务，明确要求。
　　　　这节说话课我们要进行看图听说说训练。看看谁看图看得最仔细，学得最认真，说得
　　　　最清楚、具体、完整。
　　2、看图谈话揭题。
　　　（1）出示图1，理解”军属”。
　　　　　请看图，你从房门上挂着的两张照片知道了什么？（这家有人参军。）那么门前的两位老人是谁？军人家里的人叫什么？（板书：军属）还从什么地方看出这是军属的家？（“光荣人家”这几个字。）解放军叔叔为了保卫祖国，远离家乡、亲人，好多年未能回家一趟，他们的家属该有多寂寞呀，他们多么需要人们的关心帮助，你们想去看望他们的家属吗？
　　　（2）揭题：慰问军属。
　　　　　慰问军属就是用语言行动或物品安慰问候军人的家人。
　　3．看图练习说话。
　　　（1）看图1。
　　　　①图上有谁？用学过的“有……有……有……还有……”句式说说。
　　　　　（图上有老师，有同学们，还有军属爷爷奶奶。）
　　　　②老师带着同学们到什么地方去干什么？板书：（谁）到（什么地方）去（干什么）
　　　　　指名说，同桌互说。要求人人会说。
　　　　③看看，同学们是怎么去的呢？
　　　　　连起来，说说谁怎么样地到什么地方去干什么。
　　　（2）看图2
　　　　①同学们是怎样慰问的，他们在做些什么呢？（师逐个加贴苹果，唱歌、跳舞图片，分别指名说）
　　　　②谁会连起来说说小朋友们是怎么做的。因为他们在干着不同的事，我们可以用上”有的……有的……有的……还有的……”句式来说。自轻声练说。
　　　　③指名说，生评议。说说这位同学是按什么顺序说的？（指导：可由远至近，亦可由近至远）。我们看图和说话都要有一定的顺序　。
　　　　④同学们不但做了这些事，一定还会对爷爷奶奶说些什么。想想，他们在说什么呢？（要求想象合理）。

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　　　　⑤连起来说说同学们来到军属爷爷奶奶家是怎样慰问的，他们做些什么？说些什么？
　　　　　A、指名说。
　　　　　B、教师无声点图，再次引导学生回忆观察说话的顺序。生边看边想句子。
　　　　　C、同桌轻声互说。
　　　　⑥看图，军属爷爷奶奶的表情是怎样的？他们好像在对同学们说些什么？指名说。
　　4、巩固练习。
　　　（1）接力比赛：每组推选两名学生，分别说图1、图2的内容。要求说得清楚、具体，前后衔接自然，看哪组的两位同学说得最好。说后师生评议。
　　　（2）看看谁最能干，能一个人把刚才两个同学说的容连起来说。四人小组练说，派代表说。（达到上述目标，表扬鼓励）
　　　（3）联系实际练说。
　　　　　①你参加过慰问军属活动吗？说说。
　　　　　②你们知道除了慰问军属还可以慰问谁？你参加过其他的慰问活动吗？简单说说你们是怎样慰问的，用上“有的……有的……还有的……”句式。
　　5、总结。
　　　　今天学了这一课，你觉得图上的这些小朋友可爱吗？为什么？
　　　　他们是尊敬军属，热爱军属的好孩子，我们要向他们学习。
　　6、课外练习。
　　　把图的内容说给家长或邻居小弟弟小妹妹听，并学习图中小朋友，了解附近军属，开展慰问军属活动。




◎　练习8
　　教学目标：
　　　1、--能区别多音字的读音，上下结构的字书写均匀。
　　　2、--能发现ABB型词语的组词规律，用其中两个词语各说一句话；能看图用近义词造句。
　　　3、--能根据事物的特点分类。
　　　4、--能检查自己的行为，保持优点，克服缺点。
　　课时安排：3课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　教学目标：
　　　1、--能区别多音字的读音。
　　　2、--上下结构的字书写均匀。
　　　3、--能发现ABB型词语的组词规律，用其中两个词语各说一句话；
　　教学过程：

　　一、--第一题。多音字。
　　　1、--让学生一组一组地读词语，比一比注拼音的字读音有什么不同。
　　　2、--说说每个词语的意思。
　　　3、--再读一读词语，体会多音字的不同读音，能据词定音。
　　二、第2题。写好上下结构的字。
　　　1、--认识上下结构的字的3种不同类型。
　　　2、--说说这些字中各属于哪一种类型。
　　　3、--按结构特点，认真写好上下结构的字。
　　三、第3题。
　　　1、--读一读，看看这些词语的形式有什么相同的地方。
　　　2、--理解一下每个词语的意思，把这些词语和有关词语搭配起来。如：静悄悄的黎明、暖烘烘的阳光。
　　　3、--自选两个各说一句话。

　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　教学目标：
　　　1、--能看图用近义词造句。　
　　　2、--能根据事物的特点分类。
　　　3、--能看懂图意，根据图意排列顺序。
　　教学过程：

　　一、--第4题。
　　　1、--读一读4个意思相近的词。
　　　2、--看图用这几个词语各说一句话。
　　　3、--写下来，注意把句子写完整。
　　二、--第5题。
　　　1、--先给事物归类。
　　　2、--看图照样子写句子。
　　　3、--反馈、评议。
　　三、--第6题。看图说话。
　　　1、--看懂几幅图的意思。
　　　2、--根据图的意思重新排列图的顺序。先独立排，再校对。
　　　3、--把几幅图的意思连起来说一说。

　　　　　　　　　　　　　 　　第3课时
　　教学目标：
　　　　能检查自己的行为，保持优点，克服缺点。
　　教学过程：

　　一、--学生自查，哪几项做得好，哪几项做得不够好或没有做到。
　　二、同学之间互相评一评，讲一讲谁做得最好。
　　三、师总结，对于学生做的好的方面给予表扬、鼓励，对于做得不太好的地方予以指出，并提出希望。