小学冀教版五年级上册语文全套教案

admin

边读文边思考，看有什么问题不明白？        从不同角度提出问题，并解决较易问题。       
六、作业：熟读课文
                                  第二课时
一、导入
今天，我们继续学习第16课：惟一的听众
二、复习旧知
1.通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解？谁来说一说。
2.还有不懂的问题吗？（肯定学生的提问）
学生提出问题：
1.课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话？
2.为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”？
教师根据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实际出发，以人为本。
三、浏览课文       
1.请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话？用笔在书上勾出来。
2.引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢？下面我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。        生快速浏览课文，用笔勾画。（三次）
以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。       
四、小组汇报，深入学文       
引导学生按顺序汇报
师：“我”为什么会有这种心理变化？
师：老教授对“我”说了些什么？读一读，谈一谈你的感受。
小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。        第一次“平静地望着我”。
(1)“她双眼平静地望着我”—在给我信心和继续练琴的勇气。
（2）心情变化的句子：
兴奋－灰心－内疚－信心
我锯床腿的声音并没有打搅老人，她反而平静地看着我，她在默默地鼓励我。
语言：（三句）
（1）感受：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她说自己是聋子，实际是在消除“我”的心理障碍。
（2）练习读好这三句话。同学试读，互相评议。指读、齐读。
边朗读边交流汇报        在教师的引导下，自主读文，自主感悟，自由交流。
引导学生读出每句话的不同语气，培养学生的语感。
找到有关的句子读、体会
引导学生联系上下文谈一谈。
指导读好老人的语言        第二次“平静地望着我”。
（1）“她总是很平静地望着我”：她一直在鼓励我不断努力。
（2）“我”行动上的变化：“我”不在乎别人怎么看，有毅力，这些都来自老人的鼓励。
（3）找出人物语言，读出语气。（感谢、称赞）指读、齐读。       
边朗读边交流汇报       
小结：在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高，这也正是老人所希望的，她发自内心地感到无比的喜悦。
师：经过努力，“我”终于取得了成功。思考同学们提出的另一个问题。       
第三次“平静地望着我”。
（1）“聋”为什么加引号？
（2）老人双眼平静地望着我：好像对我提出了更高的要求。
填词练习：
词的特点：叠词
练习读好：
齐读最后一层：
回答问题：为什么总想起？（鼓励、帮助）       
填词练习，训练学生的语感，帮助理解课文内容。
回答问题，水到渠成。
五、回归全文
        1.激情朗读：课文“平静地看着我”等句子。
2.语言训练：向老人说些什么？        教师引读，学生接读。
生发自内心地表达自己的感情。       
朗读法        师生共读，升华情感。
六、全文总结       
“我”对老人是一种什么情感？
板书设计
         16、惟一的听众
老教授    平静地望着   “我”
         面对成百上千的观众
感激    敬佩



17*人与人
教学要求
1、读懂这个故事，感受人与人之间的真情。
2、清楚完整的表述一件事的经过。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点：感受人与人之间的真情，清楚完整的表述一件事的经过。
教学准备：阅读《童年书架》的有关文章。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，导入。
同学们，爱是我们生活的主题，人与人之间充满爱与和谐，我们的生活才会更加美好。今天我们一起跟随作者走进瑞士去看看。（板书课题）
二、通读全文，把握主要思想内容。
1、自由读课文，注意生字的读音。如：撞
2、提出问题，自由结组交流。
3、文章讲述了一件什么事？        （作者在瑞士的亲身见闻，展示了人际关系的和谐，社会氛围的美好。）
三、细读课文，抓住主要事例，体会人与人之间的友情。
1、出示问题：文章都列举了哪些事例？你感受最深的是什么？谈谈你的体会。
2、小组交流学习，教师巡视。
3、全体交流汇报学习。
（1）我曾经很发愁。愁字写出了怎样的心情？
（2）梦一般的事实。透过梦字你能想到什么？引导学生结合我们曾经见到的社会现象来体会。在社会中有些人缺乏同情心，不爱帮助人，这和瑞士的社会风气形成了鲜明的对比，从而使学生受到触动。
（3）抓住“素不相识、亲切的微笑、没有人干扰、以为是偶然的幸运”等词语体会我坐车得到帮助，人与人之间的关系。
（4）坐火车的经验也是我对独自旅行充满信心。理解我的信心来自什么，联系上下文的愁，对比理解。
（5）我相信，这么多微笑伴着孩子长大，会使他的心灵充满了爱。由这句话你想到了什么？
（6）汽车对行人礼让的事。联系实际谈谈看法。
（7）和女士平行过路口，女士对我礼让的事。抓住“表示歉意、微笑告别”体会。
（8）姑娘带路的事例。抓住“竟、微笑着离去”等词语体会。
（9）指导朗读，品味语言。
三、创造性讲故事，升华感情。
1、选取印象深刻的事例，展开想象，讲述故事，把经过讲清楚。
2、学生自由结组练习讲述。

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四、作业：把故事讲给父母听。
板书设计：                17、人与人
坐车得到帮助
抬婴儿车
微笑    汽车礼让行人      友爱
女士对我礼让
姑娘带路



综合训练3
一、认识形声字。
1、了解形声字，声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。学习形声字的规律。
2、朗读例子。如：舀、尧
3、回忆学过的形声字编成顺口溜，在全班交流。
如：以“青”为声旁的
有水方说清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米有精神。
如：以“票”为声旁的
由水就能漂，有风才能飘。
二、根据具体场面积类词语。
1、引导学生回忆看过什么比赛，说一说看到的场面，想一想能用上哪些词语。
2、同学之间互相交流、补充。
3、积累词语：跃跃欲试、奋勇争先、不甘落后、摩拳擦掌、箭步如飞、你争我夺、不负众望、各不相让、一片沸腾、此起彼伏（观众的加油声）
三、收集贺卡上的寄语。
1、学生朗读课前收集的卡片寄语。
2、小组交流、分类。
3、选择喜欢的在全班交流。
四、读读背背。
1、指导学生有感情的朗读，熟读成诵。
2、想象续写诗歌，表达对父母的爱。
五、阅读短文。
1、自由朗读《与父亲抬担子》，说说短文讲了一件什么事。
2、小组交流从文中体会到什么？
3、找出最受感动的地方多读几遍。




18、校园即景
教学要求
1、读懂课文，感受学校温馨、甜蜜、生气勃勃的氛围。
2、领悟作者的表达方法，懂得恰当的比喻可以增强文章的生动性。
3、学会本课的生字新词。
4、有感情的朗读课文，挑选部分段落背诵下来。
教学重点、难点：感受学校温馨、甜蜜、生气勃勃的氛围。领悟作者的表达方法，懂得恰当的比喻可以增强文章的生动性。
教学准备：搜集描写景物的文章进行朗读。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
板书：蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉
提问：同学们看到这些词语，你能想到什么样的情景？今天我们就一起走进这样美丽的画面中，共同感受一下。（板书课题）
二、初读感知全文。
1、自由读课文，要求：正确流利，勾画出自己喜欢的词语和新词多读几遍。
2、同桌检查朗读，交流词语的理解。
3、指名朗读，大家评议。
4、指名朗读自己喜欢的语句。
三、了解文章主要写了什么。
文章主要描写了蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉四种场景，字里行间洋溢着校园的情韵，散发着甜蜜温馨、快乐幸福、朝气蓬勃的气息。
四、学习生字词。
1、自由识记生字，然后小组交流。
2、练习扩词。
3、书写生字词。
五、作业：有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
指名朗读课文。
二、赏读全文，体味情感。
1、引导学生找出每一部分的最后一句，反复朗读，体会点睛之笔的蕴涵的情感。
2、出示思考：找出你喜欢的部分，说说理由，朗读、谈一谈自己的感受。
3、自由朗读，思考、勾画。
4、4人小组交流，谈体会。
5、全班汇报交流。
（1）抓住蜜蜂的活动和学生的学习相似的句子体会学习生活的甜蜜。
（2）抓住“飞翔、流动、旋转、亭亭玉立、歌声、笑声”等词语感受校园生活的生机勃勃。
（3）“花瓣”代表的是什么？（爱）给老师带来的是什么？（欣喜、幸福）理解师生之间的浓浓的情意感受校园中人与人之间的关爱与和谐。
（4）校园中的每一个人都为校园的美付出了自己的劳动。只有校园中的人人都爱校园，人人都积极向上，才会有校园的“甜蜜、生机、温馨、美好”。
（5）勾画比喻句，朗读、理解、比较、欣赏作者的表达之美。
三、拓展延伸。
1、当你看到蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉这些词汇时，你会联想到什么？
2、学生可以运用书中的语言，也可以联系自己的学习经历来谈。
四、作业：小练笔：写写我们的校园，抓住印象最深的一处进行描述要表现自己对校园的爱。
板书设计：                    18、校园即景
蜂巢    甜蜜
鸟岛    生机勃勃
花瓣    爱
喷泉    美好



19、记金华的双龙洞
教学要求：
1、读懂课文，了解双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、了解作者的游览路线，理清文章的脉络。学习写游记的一些表达方法。
3、学会本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文。背诵课文的第二、三自然段。
教学重点难点：
了解作者的游览路线，理清文章的脉络。学习写游记的一些表达方法。
教学准备：搜集相关资料
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入  新课
1．揭示课题：今天我们一起来学习19课《记金华的双龙洞》。（板书课题）
2．让学生解释“记”是什么意思。（记载）
3．本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
4．创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？
二、初读课文，整体感知

1．学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。
2．自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。
3．检查自读情况。
（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。

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（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。学生边回答教师边板书
   （4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。
三、细读课文，探究解疑
1．齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。）
2．探究2、3自然段。
（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。
（2）学生默读、思考、勾画。
（3）小组讨论、交流。
（4）全班交流。
①交流第2自然段中沿途看到的美景。
a．教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书：
    理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？
（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了。作者说“或浓或淡的新绿”，准确地描绘了春天绿色的特点。因为有“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”。）
b．出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。
c．指导感情朗读第2自然段。
②交流对第3自然段的理解。
a．教师：沿途不仅有有特色的山、花、树，还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱。
b．讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？
（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。）
C．指导感情朗读第3自然段。
（5）小结：第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作业
1．熟读课文。
2．交流搜集到的有关金华观龙洞的资料。
第二课时
一、复习引入
1．说说课文的第1自然段和2、3自然段主要讲了什么？
2．过渡：去双龙洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、去领略吧！
二、继续探究课文内容，领略金华双龙洞的神奇美景
1．自学4－7自然段。
（1）默读思考：作者在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象，有何感受？
（2）在不懂的地方做上标记。
2．小组讨论交流。
3．汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。
在学生回答的基础上，引导他们把握如下要点：
   （引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的，再说说作者是怎样具体描写船的“小”，由外洞到内洞的“窄”，注意学习这种细致描写的方法。）
教师：课文中写道：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。”孔隙指小洞、裂缝，应该说是小的；但又能容小船进出，那就该说是大的，那孔隙到底该说它小，还是该说它大呢？
（让学生各谈自己的理解，最后经过讨论得出结论，说它“大”或“小”，要跟它相连的外洞与内洞的大小比较，才能做出判断。外洞能聚集一千人或是八百人开会，当然很大，而内洞更有十来进房子那么大。这就显出这一处的洞或裂缝很小，因而称之为“孔隙”。至于这个“洞”或“裂缝”本身并不小。）
有感情地朗读第5自然段。
   ①出示电脑课件，欣赏内洞的神奇美景。
②感情朗读6、7自然段。
③质疑问难，合作解疑。
a．作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像？
（学生可能有的说“像”，有的说“不太像”。经过争论可逐步得出结论：此处本已有颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇曳，产生一种“像”的感觉；但由于它是石钟乳自然形成，没有经过人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者说“有点像”，可见其用词严谨。）
b．课文中写“其次是石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。”那么，究竟可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢？（可让学生张开想象的翅膀，尽情地发挥。）
C．“泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。”照应上文“泉水”。
4．齐读第8自然段，思考：这段讲什么？（乘船出洞）
三、总结全文
1．出示电脑课件，按游览顺序播放全文景象，体会双龙洞一游的种种美的感受。
2．指名有感情地朗读全文。
3．总结：双龙洞一游，路上景色美丽迷人，外洞高大宽敞，内洞梦幻般神奇，再加上过孔隙时那新奇的快感，使作者有种美的感受。作者按照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，使我们读了也仿佛身临其境。
四、拓展延伸
根据课文的描述，展开合理想象，分小组设计“外洞”“内洞”及“两洞连接”处的解说词，轮流担当导游。选出说得好的同学在班上说一说。
五、指导写字，巩固字音，记忆字形，读写词语

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1．小组内说一说是怎样记忆生字的。
2．指导书写，重点指导“额”字。
3．读写词语。
板书设计
19、记金华的双龙洞
路上    洞口    外洞    内洞    出洞
映山红  突兀、  森郁     窄     漆黑
油桐花 宽 、大 挤压 双龙、石钟乳、石笋
比外洞大
溪流 泉水  
（变换调子） （靠洞右边） （孔隙流出） （缓缓、源头）



20、松坊溪的冬天
教学要求：
　　1、学会本课5个生字及由生字组成的词语。
　　2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
　　3、背诵课文。
　　4、培养学生有感情地朗读课文。激发学生富于想象的意识。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
　　理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。
教学难点：
　　学习抓景物特点写具体的写作方法。
教具准备：搜集相关资料图片
教学时间：2课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、 导入新课：
同学们，我们秋游香山看见山间流淌的小溪就喜欢的欢呼雀跃。有一条松坊溪，它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美丽。今天我们就一起去欣赏。（板书课题）
这是现代作家郭风写的。从课题上看，你知道课文写了什么内容？你猜想课文还会写哪些内容？
二、检查预习情况。
1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。
2、认读生字新词。
三、初读课文，理解内容：
　　1、指名读课文。
　　2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。
　　3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。
　　4、读雪后松坊溪景象的段落。
四、理清文章脉络。按“平时的景色”、“冬天的景色”给课文分段。
　　1、朗读课文带着问题朗读。
　　2、标出自然段。
　　3、用横线画出文中的字词。
　　4、查字典：
　　（1）查出生字音、形、义。
　　（2）理解词语的意思，读准字音。
　　（3）扩词。溪涧、山垄、雏菊、篱笆、云絮、绒毛、飘落、映照
　　5、提出本课中不懂的问题。
五、初读课文，理解内容。
　　1、指名读课文，思考：
　　（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞?
　　（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?
　　2、分段朗读
六、作业、
　　1、读课文
　　2、积累成语
　    第二课时
一、复习导入新课：
   有感情地读一读自己喜欢的段落。
二、细读课文，分段学习：
　　1、学习1到3自然段
　　（1）指名读
　　（2）说说这几个自然段讲了什么？
　　2、学习4到5自然段
　　（1）指名读
　　找出描写雪在风中飞舞的句子。
　　（2）指名答，读句子
　　像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。
　　（3）说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？
　　（4）指导朗读
　　学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。
　　1、指名读有关句子。
　　溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。
　　2、说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？
　　（形状样子特点）写他们干什么？
　　（1）生答
　　（2）教师小结抓住样子的特点，细致观察
　　富于想象写活了
　　学习石桥上覆盖白雪的景象
　　1、指名读
　　2、说说作者怎样描写的?
　　3、学习6、7 自然段
　　（1）指名读雪后松坊溪的景色有什么特点？
　　（2）我看见溪中映照着什么？
　　（3）为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界？
　　指导朗读
三、通读课文，想象松坊溪的美丽景色
1、读全文配乐
2、想象画面。想象雪中松坊溪的美景。
3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽？
四、分别找出下列意思相关的句子，有感情地朗读。
　　1、雪在风中飞舞。
　　2、溪石上覆盖着白雪。
　　3、石桥上覆盖着白雪。
　　4、溪水中有一个发亮的白雪世界。
五、读一读，写一写。
　　溪水溪中溪石松坊溪
　　映照倒映反映放映
　　柳絮芦絮花絮棉絮
　　披着披风披散披甲
六、在括号里填上恰当的词语。
　　（1）像(  )一般的雪，像（ ）一般的雪，像（ ）一般的雪，在风中飞舞。
　　（2）好像松坊村有一座（ ）的桥，（ ）在松坊溪上了。
七、朗诵同学们摘抄的写景文章。
八、作业
　　背诵全文
板书设计
　　　　　　　　　　　　　20、松坊溪的冬天
　　　　　　雪花：　向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子
　　　　　　溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸（观察想象）
　　　　　　　　　　　　　　雪中美景
　　　　　 石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪，溪水中有一个发亮的白雪世界



21、冰雕
教学要求
1、有感情的朗读课文，领略冰雕的美丽、神奇。
2、领悟作者想要表达的思想感情。
3、学会本科的生字新词。
4、背诵课文。
教学重点、难点：领略冰雕的美丽、神奇，领悟作者想要表达的思想感情。
教学准备： 搜集有关冰雕的资料。
教学时间：两课时
教学过程：
一、 导入新课：
同学们，冰雕在我们国家的哈尔滨是一大景观，谁来给大家介绍一下。今天我们一起跟随作者去领略一下他的美丽与神奇。（板书课题）
二、检查预习情况。

admin

1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。
2、认读生字新词。雕塑、塑像、融化、叹息、呈现、毕竟、消失、柔弱
三、初读课文，理解内容：
　　1、指名读课文，大家评议。
2、朗读自己喜欢的部分。
3、思考：冰雕给你留下了什么印象？ 把想象的画面说一说。
四、理清文章脉络。
　　1、朗读课文带着问题朗读。
　　2、标出自然段。
　　3、用横线画出文中的字词。
　　4、查字典：
　　（1）查出生字音、形、义。
　　（2）理解词语的意思，读准字音。
　　（3）扩词。
　　5、提出本课中不懂的问题。
五、作业、
　　1、有感情的朗读课文
　                                第二课时
一、复习导入。
有感情的朗读课文。
二、品读课文，发挥想象，体会作者的思想感情。
1、出示思考：冰雕的美丽、神奇体现在什么地方？
2、自读课文，勾画有关语句。
3、小组合作学习，朗读、交流，谈体会。
4、反复朗读，抓住重点词语理解。
5、全班汇报交流学习，教师点拨。
（1）温暖的心，北方的奇寒。
热爱生活、追求完美的心灵。温暖、奇寒，是一组反义词，反衬出雕刻艺术者从事冰雕艺术者的精心与耐心。
（2）抓住：柔弱的水，坚强的冰。骄傲的站立。
可以看出作者对生活的一种态度，把艰苦环境当作对人的一种历练的豁达与乐趣。
（3）能快乐的走来。便情愿快乐的走去。
一个快乐，一个情愿，使人借助冰雕表达了对待生活的豁达、乐观的态度。
（4）天真的小鹿、活泼的游鱼、孔雀和燕子 共同营造了冬天里的春天，窥视了诗人对美的追求与向往。
（5）指导有感情的朗读，读中感悟作者的感情。
三、拓展延伸
学生交流搜集的冰雕资料图片，再次感悟他的美丽与神奇。
四、作业：背诵诗歌。
板书设计：
21、冰雕
温暖的心  北方的奇寒
柔弱的水  坚强的冰
美丽  神奇      骄傲的站立                对美的追求与向往
快乐  情愿
天真的小鹿  活泼的游鱼



22*早晨
教学要求
1、抓住文章所描写的景物特征，知道一天是怎样的开始。
2、体味语言，感受自然与生活的美好，领悟作者对自然、对生活的热爱。
3、引导学生关注自然，关注生活。
4、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：知道一天是怎样的开始。体味语言，感受自然与生活的美好，领悟作者对自然、对生活的热爱。
教学准备： 搜集热爱生活的名言。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 导入新课：
同学们，一年之计在于春，一日之计在于晨，早晨究竟是怎样诞生的呢？今天我们就来学一学。（板书课题）
二、检查预习情况。
1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。
2、认读生字新词。注意多音字：朝拜、披头散发
三、初读课文，理解内容：
　　1、用自己喜欢的方式读课文。
　　2、思考：说说一天是怎样开始的？
3、提出本课中不懂的问题。
四、品读课文，想象情景，欣赏语言。
1、思考：说说最喜欢的段落或语言，读一读、想一想、议一议。
2、自读课文，勾画有关语句。
3、小组交流、学习、朗读。
4、全班交流，教师点拨。
（1）披头散发、皱皱巴巴、乱七八糟都是形容什么的？这些词语美吗?作者为什么这样写？引导学生感悟语言的奇特和作者对语言美的体现。
（2）吃活的苍蝇，是多么惬意的一件事！惬意：满意、称心、舒服的意思。给动物赋予思想，是作者对生活的感受。
（3）自豪的笑着、阳光照射着露珠，给花瓣和叶子染上钻石的光彩。赞叹早晨花的生机和美丽。
（4）他们走到自己的田里，进行劳动。充满对人类劳动的赞美。
（5）文章最后一句：一天开始了！照应开头，流露出作者对新的一天的赞美和对新的生活的向往。
五、拓展延伸
1、交流热爱生活的名言。
六、作业：观察生活、记录生活。
板书设计：
22、早晨
太阳
海浪
蜥蜴
一天开始了      花儿      热爱自然   热爱生活
鸟儿
蜜蜂
人们



综合训练4
一、欣赏由叠音词组成的对联及诗句。
1、出示：山山水水、明明秀秀、晴晴雨雨、好好奇奇。熟读并理解意思。
2、连成对联和诗句，边读边体会其中的意境。
3、补充平时积累的叠音词。
4、还可以用那些叠音词组成诗句或对联。
风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅；
燕燕莺莺，花花叶叶，唧唧暮暮朝朝。
二、在采密集上添词语。
1、引导学生观察例子，明白题目的意思。
2、根据平时积累的词语，给“雨”组词语。
雨——细雨  春雨、 暴雨、雨花
大雨滂沱、雷雨交加、倾盆大雨、瓢泼大雨、暴风骤雨
还可以描写雨小的：烟雨蒙蒙、细雨如丝、牛毛细雨
3、小组交流学习。
三、从本单元选择喜欢的句子摘抄下来。
1、回顾本单元的课文，把自己喜欢的句子 读给同桌厅。
2、抄写、吸收。
四、读读背背。
1、读一读，说一说，主要写了什么？
2、喜欢哪些语句，想象画面，和平实的积累接轨，丰富自己的词语。
3、指导背诵。
给出提示：风、雨、天、空气、小溪、人
          闲暇时、且不说、也不说、单是、便
五、三首写雨的诗，读一读，说一说感受。
1、用自己喜欢的方式熟读。
2、抓住重点词语：熟透的葡萄、蜜、酒、刚上学的娃娃、歪歪斜斜、一点儿、笑了 体会童真童趣。
3、品读欣赏。
六、画一画，说一说。
1、欣赏领略风景的美。

admin

2、画一幅山水画，发挥想象，把自己的画介绍给同学听，注意用词要恰当，描绘出景物的特点。
3、全班交流欣赏。


23、詹天佑
教学要求：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。
教学准备：搜集有关资料
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
－、导入新课
1．提问：同学们，你最崇拜的人是谁？
2．教师补充介绍詹天佑。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
二、初读课文，整体感知
（一）学习生字新词
1．读准生字的字音，练习用生字组词。
2．说说书写时应该注意的问题。
3．辨析形近字：
挠（    ）   绕（    ）   娆（    ）   控（    ）   嘲（    ）
浇（    ）   饶（    ）   烧（    ）   腔（    ）   潮（    ）
扛（    ）   毅（    ）   绘（    ）   浆（    ）   岔（    ）
抗（    ）   意（    ）   会（    ）   浆（    ）   忿（    ）
竣（    ）   峻（    ）   藐（    ）
俊（    ）   骏（    ）   渺（    ）
（二）初读课文，质疑问难
1．读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
2．默读课文，在书上划批自己的体会或问题。
3．小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。
4．学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。
三、布置作业
1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
第二课时
－、导入新课
1．朗读全文，说说课文主要内容。
2．出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。
二、学习新知
1．学习第1自然段。
引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。
2．学习第2、3自然段。
（1）默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。
（2）理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。
（3）教师小结。
1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！
（4）指导朗读。
使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。
3．学习4——6自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。
（1）读课文，给每个自然段加个小标题。
（勘测线路、开凿隧道、设计线路）
（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。
①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？
②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？
通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
（3）画一画，学习“开凿隧道”。
开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。
①学生画草图。（可让一个人到台前画。）
②学生对照图进行讲解。（演示动画）
   ③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）
④指导朗读。
（4）演一演，学习“设计线路”。
①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？
（解决了火车爬上陡坡的问题。）
③演一演。
教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。
③练习朗读，边读边想象。
④教师小结。
勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
（5）抓“赞叹不已”，促想象。
①齐读这一段。
②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）
③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？
三、感情朗读，深化理解
四、谈学习收获和感想
可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。

admin

五、总结
1．学会创新。
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
2．培养收集信息的能力。
课后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
六、布置作业
1．有感情地朗读课文。
2．抄写自己喜欢的词语和句子。
3．把自己喜欢的部分背下来。



板书设计
23、詹天佑
                          接受任务        勘测线路
杰出爱国      主持修筑        开凿隧道           创新
提前竣工        设计线路



24、跨越百年的美丽
教学要求
　　1. 理解居里夫人的“美丽”的内涵。
　　2. 学习本文运用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。
　　3. 启迪学生思考人生目标，实现自我价值。
　  教学重点 理解“美丽”的深层含义。
　　教学难点 引用、类比等手法的作用。
　  教学准备  搜集居里夫人的资料。
　　课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、 导入新课：
今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历。（提示大家：A 妇女受到歧视B死于白血病）
二、检查预习情况。
1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。
2、认读生字新词。
分析、省略、人声鼎沸、肃然无声、歧视、宠爱、耳鸣眼花、卓有成效
三、初读课文，理解内容：
　　1、指名读课文。
　　2、居里夫人给你留下怎样的印象？
四、理清文章脉络。
　　1、朗读课文带着问题朗读。
　　2、标出自然段。
　　3、用横线画出文中的字词。
　　4、查字典：
　　（1）查出生字音、形、义。
　　（2）理解词语的意思，读准字音。
　　（3）扩词。
　　5、提出本课中不懂的问题。
五、作业、
　　1、熟读课文
　　                       第二课时

　　一、导入新课
    指名读课文
　　二、讲读课文，感受居里夫人美丽的人生。
　　1、 “跨越百年的美丽”中的“美丽”有什么含义？
　　（外表美和内在美）
　　有关居里夫人外表的美，文章当中有很多详细的描述，大家回想一下在我们以前的学习中，我们中国古代描写美的词语有哪些：沉鱼落雁、闭月羞花……现在大家找一找文中描写居里夫人美丽的词句。（第5、第7页）
　　文中哪些地方表现了居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？请以"居里夫人的美丽表现在她的……(最好用四字短语)"的句式来表达
　　（1） 淡薄名利（第8页），（2）追求真理，治学严谨（5——6页），（3）艰苦奋斗的作风（工作环境恶劣，社会环境也恶劣）当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。< 如何理解“好像”文章的四段>（4）持之以恒：（6页）（5）忘我，执着，不怕失败的精神：（6页，居里夫妇搞到了一吨可能含镭的工业废渣）（6）有自制力，“故意把头发剪短”（7）坚定、自信：必须使这种天赋由我们中的一个表现出来（7页）（8）科学献身精神：笔记本发射线（8页）
　　在文章第7页谈到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。”有同学问：大志、大求是什么意思，这与她内在美很有关系，同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的“大志、大求”。
　　（在文章的第6页、第8页A爱国B对人类作出贡献C战胜自我，勇于创造）
　　结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有“大志、大求”的人。
　　2、 和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？对此你作何评价？
　　A为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰，突出了她的内在美埋下了伏笔。
　　B有的同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。
　　C从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。
　　3、 为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？
　　（1） 百年是虚词：永恒：她的贡献和优秀的品质将永存。
　　（2） 作者对她充满了礼赞：A最直接抒发：第8页 B间接类比：第9页
　　三、引申拓展.(探究居里——居里夫人与我们)
　　有人说,居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价,追求她的事业,固然令人敬佩,但她不懂得享受人生,品味生活,这样做并不值得;也有人说,居里夫人放弃申请镭的专利,把那么多的奖金捐赠出去,这种做法并不明智,因为如果她能有这些本属于她的财产,既能改善贫困的生活,又能添置实验设备等等,说不定能为科学做出更大的贡献呢!你认为呢?
　　四、练习设计：
　　各小组以"______ 的居里夫人"为题,选取不同的侧面,对居里夫人作简单的介绍.看哪个小组写得又多又不重复.
　　五、拓展延伸。
请学生讨论本文在语言上的特色，举例说明。
小结:运用联想,引用,类比,对比等手法,突出了居里夫人的美丽,深化了主题.
六、作业：完成课后词语。
板书设计：
勤奋
24、跨越百年的美丽    成果丰硕
淡泊名利



25、地球以外的脚印
教学要求
1、学习宇航员勇于探索、敢于奉献的精神。激发学生探索自然的兴趣。
2、培养学生的语言表达能力。
3、学会本课生字新词。
4、有感情的朗读课文。