小学冀教版四年级上册语文全套教案

admin

A：第二、三、四自然段中，对于“敬惜字纸”的意思适当介绍相关的背景知识来理解。（中国民间一直有“敬惜字纸”的传统。过去在私塾的房前有一个砖砌的池子，里面竖着一块木牌，上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字的纸，不管是手写的，还是印刷的，都不能随手乱扔。因为纸上有了字，就具有了神秘的力量，“凡人”须尊敬这种“神秘”的力量。这种态度现在看来当然是不完全可取的，但它也反映了先人对文字的一种敬重：汉字是文化的载体，对汉字的敬重也是对文化的一种敬重。“仓颉造字，惊天地泣鬼神”、“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”等诗句也反映出古人对于汉字的敬畏。）
    B：学习第五自然段，可以引导学生结合自己的读书经历谈一谈：读书时你有没有过身临其境的感受？读什么书时，你曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过……然后再来深入体会作者的感慨：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。”
    C：联系全篇内容和自己的学习实际理解为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的。”
    四、 记忆字型，指导书写。
    1、 认读本课的生字词卡片，组词，并说句子。
    2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
    3、 重点指导形近字和同音字的区别。
    发散学生的思维，让学生畅所欲言。整体感知课文内容。
   
   
   
   
   
   
    读懂词语，为下一步分析课文打下基础。
   
   
   
   
   
   
   
   
   
    对学生的概括能力进一步进行锻炼，把握文章的主要内容，有层次的思考。
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
    运用多种方法理解生字词。
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
    紧密联系学生的生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界和想象世界，产生共鸣。
   
   
   
    课后反思：
   
   
   
    15 和时间赛跑
    文本细读：时间对于每个人都是公平的，然而，当一个个人即将结束自己生命的时候，回首往事，会发现一个个人生却有着不同的结果：有的人有着光辉灿烂的一生，有的人却平平淡淡、碌碌无为；有的人为自己无愧的人生感到安慰，有的人却因为没有珍惜而感到惭愧。人应该如何对待生命？一个人应该有自己的奋斗目标；应该有适合自己的追求目标的方式方法；应该有勤奋与锲而不舍的精神；更应该懂得自己拥有的有限时光的宝贵。《和时间赛跑》便是一篇使我们思考生命、思考时光的文章。
    课文从外祖母去世的悲痛引发到对时光流逝的感慨，告诉人们要珍惜时间、努力工作的道理。
    课文可以分成三部分。从"我念小学的时候……"到"……我有一种说不出的滋味。"是第一部分，讲外祖母去世"我"非常悲痛，父母告诉"我””时间过去了，就永远不会回来了"。课文先写"我"失去外祖母的悲伤，"在学校的操场上一圈儿又一圈儿地跑””跑累了就扑倒在草坪上痛哭。"接着写父母对"我"的劝慰与开导。爸爸的话很实在，也很深刻，"爸爸以前和你一样，也是个孩子，现在想回到童年却办不到了。你将来会长得像爸爸一样大，像外祖母一样老。"这番话很容易使人产生共鸣，"时间过去了，就永远不会回来了。"这句话精辟而富有哲理，能够使人产生无限的感慨。
    从"每天放学回家……"到"……就常常试着预习五年级的功课。"是第二部分，讲"我"从日落和飞鸟中感受到时光的流逝，决心和时间赛跑，努力在有限的时间里作更多的功课。课文先写"我"从日落、飞鸟中体会到"明天太阳还会升起来，但是今天永远不会再来了"，明天的"小鸟也不是今天的小鸟"，从现实中"我"终于明白了父亲话的道理。接着，写"我"明白道理后的行动，和太阳赛跑和时间赛跑，终于"跑在太阳前面了"，十天做完了一个暑假的作业，四年级开始预习五年级的功课。
    课文最后一段是第三部分，讲"我"童年养成的和时间赛跑的习惯使"我"终生受益，懂得"人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。"
    教学目标：
    知识与技能：
    1、正确认读本课6个生字，学会书写9个生字。
    2、正确流利有感情的朗读课文，背诵对自己有启发的部分课文。
    过程与方法：
    1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。2、以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法，如何引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。
    情感态度与价值观：
    抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小 珍惜时间。
    教学准备：
    学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
    教师准备：生字词卡片。
    教学过程：
    师生活动 设计意图 再设计及随笔
    一、 激情引趣，导入新课。
    1、 教师板书课题，学生齐读课题。
    2、 师：“看到题目，你们想到了什么？”
    （学生畅所欲言）
    二、 初读课文，自学生字。
    1、 学生自己读课文，遇到不懂的字可以问老师、同学或查字典。
    2、

admin

出示文中的生字词，指名读，或开火车读。
    三、 深入品味课文
    1、 教师引导学生再读课文，边读边思考课文究竟写了什么，哪些地方对自己的感触最深，并做记号。对于有关的语句，反复朗读，用心体会作者当时的所感所想。
    2、 联系自己的生活实际谈一谈想法，全班交流。
    （1）"最疼爱我的外祖母去世了。我无法排除内心的悲伤……"（如果孩子也有类似失去亲人的经历，很容易勾起辛酸的回忆。从而让学生深刻体会到生的美好与宝贵。）
    （2）"昨天过去了，你再也不能回到昨天。……"（父亲的这番话告诉人们，生命时光的流逝是残酷的现实。面对未来的衰老使我们明白珍惜青春的重要，我们应该在自己拥有青春的年代，认真把握青春，美美地享受青春。学会阅读，享受在知识的海洋里采集奇珍异宝的乐趣；学习音乐，享受在音乐的世界尽情飞翔的快乐；学会运动，享受健康生命在大自然中迸发活力的绚烂；学会书画，感受在浓墨淡彩中的自我陶醉……）
    （3）"太阳一寸一寸地落下去””（小鸟向自己的巢飞去"……目睹生活中这些大自然的变化，一个静下心来思考的人，总不免会有一些感触……秋天到了，果园捧出了一个鲜艳诱人的收获，我能捧出什么？大街上人如穿梭，在忙碌，在奔波，我又该如何生活？……）
    （4）"人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。"（这句话含义深刻，是文章中心，更要引导学生联系学习、生活谈体会。）
    四、记忆字型，指导书写。
    1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。重点指导学生在运用中记忆生字。
    3、 学生独立练习书写。
    四、 拓展延伸，积累实践。
    联系自己的生活实际，写写今后怎样珍惜时间，合理安排自己的时间，制订一份计划。 从课题入手，激发学生学习兴趣。
   
   
    教给学生学习方法，授之以渔，使学生终生受用。
   
   
   
   
   
   
   
   
    以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解。引导学生结合生活经验，印证课文中的深刻哲理，明白生命时光的流逝是残酷的现实，珍惜青春是最重要的，应该把握青春，好好的享受青春。
    教学反思：
   
   
    综合学习 三
    文本细读：本单元综合学习分“口语交际”“我的小笔头”“我的采蜜集”“读读背背”四个版块。
    “口语交际”中通过读书与看电视的讨论一方面培养学生的思辩能力和口语交际能力，此外在讨论中认识读书的意义，引导学生在接触其他信息（电视、多媒体）的基础上，仍然要坚持多读书，读好书。
    本次“习作”与收藏有关，是在前面“阅读链接”学习的基础上对自己参与过程、学习过程的一次书面总结。
    “我的采蜜集”和“读读背背”提供一些积累的样张，引导学生积累在生活中注意积累，既要注意纸上的积累，也要注意头脑中的积累，如“我的采蜜集”中提供的关于学习方法的积累。
    教学目标：
    知识与技能：1、提高学生的饿阅读能力，扩大学生的课外阅读量。
    3、 引导学生积累学习方法，既要重视纸上积累，也要重视在头脑中积累。
    过程与方法：通过口语交际、习作、积累等综合性的语文活动加深学生对本单元学习内容的认识。
    情感态度与价值观：在各种语文活动中培养学生综合运动语文知识的能力。
    教学过程：
    师生活动 设计意图 再设计及随笔
    一、我的采蜜集。
    师：同学们，我们学习过很多的关于读书的、珍惜时间的格言、诗句大家还都记得吗？
    学生畅所欲言。
    教师出示书中的格言，让学生试着解释一下什么意思，并谈一谈自己的感受，理解以后再背诵。
    二、读读背背。
    1、引导学生读书中的《明日歌》。
    2、说一说这几句诗是什么意思。
    3、明白含义后，熟读成诵。
    4、如果学生有兴趣，还可以引导学生背一背《今日诗》或其他有关古诗句。
   
    培养学生的阅读兴趣，丛中感悟深刻的道理。
   
   
   
   
    引导学生积累在生活中注意积累，既要注意纸上的积累，也要注意头脑中的积累。
    教学反思：
   
   
   
   

回复人：宇文  回复时间：2006-09-27 11:35  
    冀教版第七册第三单元
    阅读链接
    学海泛舟
    丰润区韩城中心小学 任伟
    教学目标：
    1．在本单元书本学习，课内外“读书”的基础上，了解更多的学习途径。
    2．培养健康的兴趣爱好，在生活中增长知识，拓展视野。
    课前准备：解有关赵州桥的文化，搜集有关的图片、资料，
    教学过程：
    师生活动 设计意图 教学再设计
    与教学随笔
    一、谈话导入
    1、 师：生活是一本需要毕生阅读的书。在游览参观中，在收集与收藏中，我们不仅可以享受生活的乐趣，还可以享受运用语文的快乐。
    二、回归文本
    1、 师：这节课我们就一起撑起求知的小船，徜徉于学海之中好不好？请同学们打开书66-67页，自己读一读书上的内容。然后找同学说一说你知道了什么？
    2、 找同学汇报
    3、 师：同学们，当你们读完课文之后，你有什么样的感想？谁来说一说？

admin

    4、 师：同学们说得很好，很生动，这说明你们对生活很留心，和对生活的热爱。
    5、 师：课前老师已经布置同学们搜集有关古迹的资料、邮票和你自己收集的物品，你们都带来了吗？下面就请大家拿出来和同学们一同分享。
    6、 师：首先请大家先在小组中交流一下我们的资料。然后找小组同学来汇报。
    三、小组汇报，升华情感。
    1、 师：哪个小组的同学先来汇报？
    小组同学到前面展示资料，并讲解。
    A、了解有关赵州桥的文化，搜集有关的图片、资料，
    B、了解和集邮有关的知识。请爱好集邮的老师、同学、家长或社会认识介绍集邮的经验、收获等。
    C、引导学生将目光投向身边，例如调查、发现身边的古迹、名胜，搜集相关的资料，从探索中发现向生活学习的乐趣。也开展学校历史探源、村落姓氏考，当地民俗大搜索、游戏的变迁等具有文化内涵的活动，教师要和学生一起参与活动的策划、准备、实施，成果展示，并适时做具体的指导。
    D、收藏活动大展示。请具有收藏爱好的教师、学生或其他社会人士给学生讲解、展示自己的收藏品以及讲述自己收藏的乐趣。尤其要注意引导、发现学生中的“小小收藏家”，收藏的种类可以多种多样：童年玩具、火花（火柴盒）、打火机、车模、画片儿、书籍……培养学生健康的兴趣爱好，时时处处发现生活与学习的乐趣是本次活动的关键。
    生生互动，师生互动。围绕搜集的资料展开交流和讨论。
    四、直抒胸臆，踊跃表达。
    1、 师：同学们，从这节课中，你们都有什么收获，谁来说一说？
    2、 先请同学们在小组中做准备，然后找3-4名同学说一说。
    2、师：同学们说得这么好，不知道你们今后做得怎么样，能不能和我说一说呀！
    学生积极踊跃的发言。
    五、扩展延伸
    师：同学们，这节课到这里就结束了，但我们的更高追求却没有结束，就让我们走进生活，好好学习，勤奋努力，汲取更多的宝贵知识。
   
    通过对课文的回顾，对文本的把握有一个准确的方向。
   
   
   
   
   
    训练学生利用默读的方式，能够对文章不理解的地方提出疑问。
   
   
   
   
    结合语境，训练学生的口语表达能力。
   
   
   
   
   
   
   
    小组合作，资源共享。
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
    将阅读教学与口语交际结合起来，发挥语文教学的综合效益
   
   
   
   
   
   
    教学反思
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   


回复人：宇文  回复时间：2006-09-27 11:36  
     
    　　　　　　　　　　　　　　 口语交际： 看电视还是读书？
    　　　　　　　　　　　　　丰润区 西实验小学 张连平
    知识与技能目标：
    1、 能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。
    2、培养学生敢于发表自己的个性化的见解、乐于表达、善于表达。
    过程与方法目标：
    １、 培养学生认真倾听别人发言的好习惯，根据倾听的主要内容提出问题的能力。
    ２、 激发学生交际的欲望和自我表达能力。
    情感态度与价值观目标：
    　　养成有礼貌的倾听的好习惯，正确对待自己和别人的的观点。　
    教学过程：
    一、录象激情、引出话题
    （播放电视台辩论会的片段）
    　　　同学们，你们知道录像片中的大学生在干什么吗？你们想不
    想当一回唇枪舌剑的小辩论员？好，老师今天就满足你们的愿望。
    课件出示书中口语交际要求：有人说，看电视影响孩子的学习，所
    以，要把孩子从电视机前拉回到书本中。对这种说法你有怎样的意
    见？
    　　　读明要求后，师：认为“应该看电视”的为正方，请举手，
    认为“不要看电视，要看书”的同学为反方，请起立。正方的同学
    坐左边，反方的同学坐右边。主要代表坐前面。
    二、宣布辩论规则
    　　好，同学们可不要着急，听老师讲一讲规则：
    　　1.紧扣主题，观点要清晰。
    2.声音洪亮，仪态大方、自然，讲普通话,语句流利。
    　　3.同学要认真听、冷静思考、积极参与辩论，不要随意打断他
    人的发言。
    　　4.辩论时不仅要有“理”，还要讲“礼”。
    三、唇枪辩论交锋，各抒己见
    四、老师小结
    　　谢谢同学们的精彩发言，我相信每个同学都弄明白了要怎样处
    理看电视和读书的关系了。好我们一起读：（课件出示句子）
    （小学生可以看电视，因为它像读书一样帮我们获取知识、信息，
    但应有节制、应有选择性、且应适度。）
   
    　　　　
    教学反思：
   
   
   
   
   
   
   
   
   
    我的小笔头 　享受一件物品背后的故事
    　　　　丰润区西实验小学 张连平
    习作要求：
   

admin

《综合学习三》中“我的小笔头”习作要求是这样的：一张张精美的邮票，一只只色彩缤纷的蝴蝶，一张张有趣的画片……让人百看不厌。生活中处处有学问，收集、收藏也是学问，让我们像蜜蜂一样，到生活的百花园中去寻找、酿造自己的甘甜吧！你的爱好是什么？写写自己的经历和体会，相信你一定能写得生动有趣！
    教材分析：
    本次作文是让学生捕捉以往生活中的亮点，用鲜活的珍藏物品激发写作动机，拨动他们的思绪，达到丰富写作材料，写之有血有肉的目的。
    教学设计思想：
    1．生动、具体、有条理的回忆、写好一件事。
    2．捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
    作前准备：
    布置学生选好、带好自己收集或收藏的物品。
    教学活动流程设计：　　
    一、 欣赏作品，激活动机
    师：同学们，生活是美好的，它有七彩的阳光和雨露。一张张精美的邮票，一只只色彩缤纷的蝴蝶，一张张有趣的画片……都能带给我们美好的回忆。师拿出自己收藏的物品，让学生欣赏，边欣赏边讲述其中的一段经历。
    好了，同学们，你们也一定把自己收集后收藏（珍藏）的物品带来了吧，今天咱们就举办一次收集收藏交流会，一起来品味生活，回忆生活，感受多彩人生，怎么样？（学生自由走动欣赏物品）
    　　二、自由交流，再现生活
    　　（一）、提出要求：
    　　１、自由选择合作学习的伙伴。
    ２、 把关于这件物品的的经历、收获、体会告诉对方，想怎么说就怎么说。
    　　３、听者如果有不明白的的地方可以提出疑问。
    　　（二）、自主交流
    　　学生拿着物品，尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视，参与其中，尽可能地启发、发现学生的新思路、新题材，捕捉学生个性化的表达和有创意的表达，及时给与肯定，给学困生予点拨。
    三、 典型示范，全班交流
    　　　学生推荐几名表达比较好的同学，带上物品上台展示示范。师生互动，教师相机指导，渗透“言之有序，言之有物，言之有情”的表达方法，以表扬为主，促其提高。　　　　
    　　现在还有什么能阻挡我们？快拿起笔来，把内心最想说的话、最真实的情感，写下来吧。
    四、 自主习作，个别指导
    一件件物品背后都有一个真实动人的故事，为了不让我们今天的交流会成为过眼烟云，也为了让更多的人了解我们，下面我们就动笔把这精彩的故事写下来吧！
    学生自主习作，教师巡视，要特别关注学困生，辅导他们把相关的内容写清楚。
    五、 朗读习作，评议修改
    　１、小组内互相读读评评，找找优点和不足。
    　２、在小组讨论的基础上，进行修改。
    ３、全班交流。各组推荐的同学上台朗读，师生互评，以表扬激励为主。
    ４、学生再作修改。完成后自己再读一读，或互相读一读。
    　　六、抄写，评选优秀作品
    　　教学反思：　


第四单元 生命离不开绿色
    丰润区东实验小学 赵林莉
   
    单元主题分析：
    本单元以“生命离不开绿色”为主题，编排了五篇课文。《形形色色的植物》的确会让我们为植物世界的多样、奇妙而赞叹。《爬山虎的脚》会令我们真切感受到作者对爬山虎的观察非常细致入微。读完《门前的小树死了》一文后，我们会不禁感叹一个十岁的孩子竟有如此敏锐的洞察力和责任感。《绿叶的梦》会让我们不由自主地跟随作者沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。《鸟的天堂》更是让我们领略到一种时静时动、神秘的美。
    学习本单元，一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。二是培养学生关爱绿色生命、爱护绿色家园、热爱生活、热爱大自然的美好情感。这一切，要让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、去感受、去回味。
    教学目标：
    知识与能力:
    1、认识49个生字，并能规范、端正、整洁地书写54个生字。
    2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
    4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
    5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
    6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
    7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
    过程与方法：
    1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。
    2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。
    3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
    4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
    情感态度与价值观：
    1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
    2、激发学生留心观察周围事物的兴趣，养成留心周围事物的习惯，同时培养学生关爱绿色生命、热爱大自然的美好情感。
    3、结合活动安排习作训练，乐于书面表达，增强习作的自信心。
   

admin

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
    课时设置：
    16《形形色色的植物》………………………………………………………………………………2课时
    17《爬山虎的脚》……………………………………………………………………………………2课时
    18﹡《门前的小树死了》……………………………………………………………………………2课时
    19《绿叶的梦》………………………………………………………………………………………2课时
    20《鸟的天堂》………………………………………………………………………………………2课时
    阅读链接《生命离不开的绿色》……………………………………………………………………2课时
    综合学习四……………………………………………………………………………………………1课时
    口语交际《请你来当设计师》………………………………………………………………………1课时
    我的小笔头……………………………………………………………………………………………3课时
    综合测评………………………………………………………………………………………………1课时
   
    16 形形色色的植物
    文本细读：
    在这篇课文中，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。
    课文共6个自然段。一至三自然段围绕“植物世界是一个庞大的、复杂的世界”，分别从植物的种类、生存环境、形体、寿命、生长速度几方面进行了介绍。作者采用了对比的说明手法。
    四至五自然段则围绕 “植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界”，继续描绘着“形形色色的植物”。作者用了三组“你也许以为……？不是。”这样的排比句式，分别列举出特性奇异的植物种类加以论证，既强化了表达效果，又增强了说服力与感染力。段末的省略号，则给人以不尽的遐想。
    文章的结尾，读罢仍感余音未绝，让人意犹未尽。
    通观课文全篇，文中还运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍植物的特点。教学中，教师要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
    知识与技能目标：
    1、正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。
    过程与方法目标：
    1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
    2、继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。
    3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
    情感态度与价值观目标：
    激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。
    策略与方法：
    合作交流，读中感悟。
    教学准备：
    学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。
    教师准备：多媒体课件、生字卡片。
    教学过程：
    一、紧扣题目，导入新课。
    1、教师板书课题后,学生齐读课题。然后引导学生交流自己对题目中“形形色色”的理解。（学生畅所欲言。）
    2、师：为什么说植物是形形色色的？课文为我们介绍了哪些形形色色的植物？让我们快快打开书，一睹为快！
    二、初读课文，自主识字。
    1、学生出声读课文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读，达到字字响亮，句句通畅。
    2、出示生词卡片，指名读，开火车读。
    3、用各种形式理解文中词语。
    “庞大” “随风见长”“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。
    对于其他词语可以相机解决。
    4、检查读文情况：
    教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
    三、再读课文、深入品味。
    1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你觉得课文中的哪些地方很有趣？有趣在哪里？”勾画有关的重点词句，还可在书旁写下批注。
    2、引导学生交流读后的感受、体会。
    3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读把自己的感受表达出来。
   
    A：汇报交流第三、四自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度，以及第五自然段时，教师要引导学生结合课前自己搜集的相关资料、结合生活实际来适时补充、来谈感受。（注意：要逐步培养学生用自己的话来交流材料，不要照本宣科。）
    B：在汇报交流第五自然段时，可让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许认为……吧？不是” 的句式，进行一个简短的续写。
    4、总结：同学们，课文学到这儿，你现在想说什么？（学生畅谈后，齐读最后一段。）
   

admin

5、师：是啊，“植物世界里的故事和秘密是说不尽的。”你还知道哪些秘密？学生拓展、交流课前搜集的植物的资料。
    四、记忆字形，指导书写。
    1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
    2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
    3、指导重点字“冠”、“貌”的书写。
    五、拓展延伸，积累实践。
    学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料，并办成小报的形式。
   
    教学反思：
   
   
   
   
   
    17 爬山虎的脚
    文本细读：
    这篇课文分别向我们介绍了爬山虎的叶子、“脚”的形状与特点以及它是如何一脚一脚向上“爬”的。行文中处处流淌着作者对小生命的敬意与热爱。
    课文开篇很自然地提及两处爬山虎：学校操场北边“墙上”，以及家中的西“墙”至房顶上。两处都提到“墙”，这就暗示着爬山虎是一种善于攀爬的植物，它与“墙”密不可分。
    第二自然段作者笔锋暂转，介绍了爬山虎叶子的特点。课文从三个方面着重介绍长大的叶子：先讲了叶子颜色的美，接下来写了叶子排列的美，最后描写了叶子动态的美。课文此处看似写叶，实则暗含了爬山虎“脚”的功不可没：从后文，我们可以感受到爬山虎之所以“绿”的这么鲜亮，正是因为“脚”能牢牢地抓住墙壁，才使它舒枝展叶，任意吸吮着阳光，显出这般的勃勃生机！
    课文的重点部分是第三至第五自然段。第三自然段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”。先介绍了它的样子。在第四自然段中，作者运用“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，通过脚触着墙时的一些变化，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。这一自然段描写逼真、细腻，作者对事物观察的极为认真、仔细。
    最后作者还介绍了爬山虎与墙的关系。讲了脚“触着墙”与“没触着墙”后产生的不同结果。这足见“墙”对爬山虎的重要了。
    在教学中，一要让学生体会作者是如何进行细致、连续的观察的；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
    知识与技能目标：
    1、进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读、理解和书写本课的生字、生词。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
    过程与方法目标：
    1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
    2、以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
    3、学习作者细心观察的方法，以及作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
    情感态度与价值观目标：
    逐渐养成留心周围事物的习惯。
    策略与方法：
    合作交流，读中感悟。
    教学准备：
    学生准备：课前查阅爬山虎的资料或实地观察爬山虎，留意它的脚是怎样爬的。
    教师准备：多媒体课件、生字卡片。
    教学过程：
    一、激情引趣、导入新课。
    1、教师板书课题。学生齐读课题。
    2、师：“看到题目，你们想知道什么？”
    （学生畅所欲言。）
    二、初读课文，整体感知。
    1、学生带着自己的问题出声读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
    2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
    3、用各种形式理解文中词语。
    如：“均匀”等词语可以利用图片进行理解。
    如：“注意”等词语可以结合生活实际和文中的具体语境来理解。
    对于其他词语可以师生共同解决。
    4、检查读文情况：
    教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
    三、读中感悟、深入品味。
    1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你读懂了什么？不懂什么”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。
    2、引导学生交流读后的感受、体会或疑问。
    3、引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会或互相解疑。
    A：汇报交流第二自然段时，要引导学生抓住关键词语“新鲜”“舒服”来体会爬山虎叶子颜色的美，特别要引导学生联系生活实际、抓住“铺”这个字来体会叶子排列的美，以及抓住“漾起”一词来体会叶子动态的美。教学时要以朗读体会为主，还可适时播放展现爬山虎叶子美丽的课件，并配以优美的音乐来品读、想象、回味。
    B：汇报交流第三自然段时，教师可引导学生动手画一画爬山虎脚的位置、形状、颜色。
    C：汇报交流第四自然段爬山虎是怎么爬的部分时，教师要引导学生先勾画出描写爬山虎是怎么爬的“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，然后借助课件或找若干学生借助手上前演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？
    D：教师一定要引导学生解决“题目是《爬山虎的脚》，为什么又写了爬山虎的叶子 ？”这个问题，从而理清课文的叙述顺序。
    4、教师小结。
    四、记忆字形，指导书写。
    1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
    2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
    3、指导重点字的书写，如“漾、费、萎”字的结构比较复杂，提醒学生把字写紧凑。
    “茎”：第四、第五笔不能写成“又”，写时不要交叉。
   

admin

五、拓展延伸，积累实践。
    课后，学生仿照课文的观察方法，观察一种感兴趣的植物，写一写自己的发现。
    教学反思：
   
   
   
   
   
    18﹡门前的小树死了
    文本细读：
    这是一篇略读课文，作者针对城市树木惨遭破坏的现象，以一份调查报告的形式，从现象、调查、分析、建议四个方面，有详有略、主次分明地进行了阐述。我们可以清楚地听到作者对破坏生态者深深的谴责和发出的爱护绿色家园的呼吁。
    课文起笔提及小树生长的自然环境还是非常不错的，这与“分析”中的“今年气候比较适宜树苗生长”相照应，也暗示出小树的死亡肯定另有原因。
    然而事情并不像预想的那样。在第二自然段的描述中，盛夏来了，小树却枯萎了。小树的生命状态与先前形成了鲜明对照：开始是“成活”了，现在却“枯萎”了，甚至成了一根木棍或被人锯断了。“怎么春天刚种的小树，这么快就死了？” 这篇调查报告就是以这一问题为切入点，来贯穿全文的。
    在这两段短短的文字中，我们还可以体会到作者情感的变化：小树成活了，小作者“心里真高兴！”。从一个“真”字和句末那个重重的感叹号里，我们可以感到作者心里对绿色生命的珍爱、对勃勃生机的渴望。
    在“调查”中，作者简要介绍了自己的调查方法与调查结果。
    最后，小作者根据自己的调查情况，进行了全面的分析并列举出小树非正常死亡的若干原因。有理有据，真实详尽。
    在报告的最后部分，作者向园林部门提出了小小建议，向全社会发出了呼吁——“坚决制止毁树的不良现象”。
    知识与技能目标：
    1、正确认读本课13个会认的字，掌握11个要求会写的字。
    2、有感情地朗读课文，理解体会作者在进行调查时的情感变化。
    过程与方法目标：
    1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
    2、继续学习从课文题目入手提出问题，理解课文内容。
    情感态度与价值观目标：
    培养学生留心身边事物，多角度思考问题、分析问题的能力，激发学生对绿色生命的关爱之情。
    策略与方法：
    合作交流，读中感悟。
    教学准备：
    学生准备：字、词典。
    教师准备：多媒体课件、生字卡片。
    教学过程：
    一、于课题处质疑，导入新课。
    1、教师板书课题。学生齐读课题。
    2、引导学生从题目入手，提出问题，探究文本内容。让学生说说：“读了课题后，你想到了什么？想问些什么？”
    二、略读课文，粗知文章大意。
    1、学生带着自己的问题自由课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
    2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
    3、限时让学生读完这篇课文，思考：“课文是从哪几个方面写的？”
    三、再读课文，突破疑点。
    1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你最感兴趣的是哪个方面的内容？”引导学生进行探究，并鼓励学生主动与他人交流读书的感受。
    2、注意要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会。切忌上成科学课或思品课。同时，本文提供给了学生一个写调查报告的文本范例。所以，在教学中还要引导学生体会作者的表达方法，学着运用。
    四、记忆字形，指导书写。
    1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
    2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
    3、指导重点字的书写，如注意这四个字占格各有不同：“耐”左窄右宽；“垃”和“污”右窄左宽；“贩”则左右相同。
    4、引导学生们说说：“你还知道有哪些偏旁是这样的？”教师可告诉学生这是中国汉字的一种布势规律。
    五、拓展延伸，积累实践。
    开展一次社会调查活动，做一份调查报告。
   
   
    教学反思：
   
   
   
   
   
    19 绿叶的梦
    文本细读：
    这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。
    全文共六个自然段。
    在第一自然段里，作者起笔为我们描绘了一卷大自然的美丽童话，并开门见山地直点主旨： “我”对绿叶最着迷。
    第二自然段在全文中起承上启下的过渡作用，简要介绍了老师教我们搜集绿叶，讲述它们的知识和趣闻。对作者来说，那是一种愉快的感受。
    课文的第三至第五自然段则具体描写了孩子们快乐的“绿叶之梦”。这三段是课文理解的重点与难点。教学中，要赋予学生想像的空间，鼓励学生说出各自的感受。可结合课后的习题“绿叶的梦是一个怎样的梦？”来鼓励学生畅谈自己的感受。
    此外，本课在如何生动、具体、形象地进行场面描写上也体现的比较突出。如：第三自然段、第五自然段。
    第六自然段写绿叶使我们增长了许多生活知识。笔锋至此，使得全文有了一个完美的结局——孩子们从这些绿叶中不仅收获了知识、快乐，更收获了美丽的“梦”……童心就从那里一天天走向成熟：
    知识与技能目标：
    1、正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。