小学冀教版三年级上册语文全册教案集

admin

教学目标：
    知识与技能：
    1、 认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字“提”和“难”。
    2、 正确、流利地朗读课文。
    过程与方法：
    1、 引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
    2、 展开小组讨论，对课文内容进行分析。
    情感、态度与价值观：
    让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。
   
    教学过程与设计说明：
    环
    节 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计
    与教学随笔
   
    图
    片
    引
    入
    出示狼、鹿和人的图片
    看着这三张图片，你会想到些什么？
    学生畅所欲言
    那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿
    给学生创造一个自由想象的空间，谈出自己的体会和看法，并设置悬念，调动学生的学习热情。
   
    初
    读
    课
    文
    1、 用自己喜欢的方法读文，解决生字。
    2、 采用开火车读词语等各种游戏来认字读词语。
    3、 师生共同合作理解不懂的词语。
   
    让学生在学中玩，在玩中学，体会读书的乐趣。
   
   
   
   
   
   
   
    理
   
   
    解
   
   
    课
   
   
    文
   
   
   
    字词我们都认识了，也理解了，下面同学们，以小组为单位，分段朗读一下。
    指定小组分段朗读。其他同学认真倾听，读完互评。
   
    通过读课文，你们知道狼、鹿、人之间到底发生了什么事吗？
   
    学生用自己的话概括一下。
   
   
    在文中有“自由王国”“功臣”“罪魁祸首”三个词语，它们是什么意思呀？
   
    你们发现它们有什么特别的？对它们三个词都加了引号，联系课文，再说说你们的理解好吗？
    先在小组内讨论一下，之后班内交流。
   
    还有读不懂的地方吗？提出来我们通过解决。教师引导学生在合作交流中解决问题。
   
    带着你们对课文的理解，再来品读一下这篇课文吧。
    培养学生合作意识，在他人读书的过程中，学会倾听，并在互评中提高自己。
   
   
    解决开始所设悬念。
   
   
    培养学生用简洁的语言概括文章大意的能力。
   
   
    先从字面上理解。
    通过对重点词语的理解，帮助学生更充分地理解课文。
   
   
   
    培养学生置疑能力，团结协作战胜困难。
   
   
    把朗读作为学生抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。
   
   
    材
    料
    拓
    展
   
    老师这里还有一份另人思考的材料，想听吗？但听完了，可是要谈谈自己的想法呀。
   
    （介绍关于老鹰和小海龟的材料）
    结合课文“狼和鹿”和刚才的材料，你们有什么启示？谈一谈吧。
    我觉得有时候人类竟帮倒忙；
    动物们有它们自己的生存方式；
    …………
    小结：大自然的奥秘还有很多很多，同学们，利用课余时间多读些好书，你会知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。
    建立平等的师生关系，激发学生的表现欲望，为学生发表见解，展现自我创设氛围。教师引导点拨，让学生懂得大自然有它自己的生存规律，人们不能盲目去做，有时是要遵从自然之道的。
   
   
    提倡学生多读书，增加阅读量，获得更多知识。
    指导书 写 重点、难点字稍做指导。
   
   
   
    15、会植树的鸟
   
    教学目标：
    知识与技能：
    1、 认识本课8个生字，会写11个生字。
    2、 能正确流利地朗读课文，并复述课文。
    过程与方法：
    1、 让学生自己产生疑问没，解决疑问，理解课文。
    2、 在尊重学生的个性，在自主学习的基础上合作探究，解决困难。
    情感、态度与价值观：
    感受到动物能为大自然贡献力量，对大自然的爱，激发学生热爱大自然，为大自然贡献自己的力量的热情。
   
    教学过程与设计说明：
    环
    节 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计
    与教学随笔
   
    激
    趣
    引
    入
    鸟的种类很多，而且它们各有各的特点，你知道哪种鸟，能给大家介绍一下吗？（学生把自己认识的鸟介绍给大家）今天，老师也向大家介绍一种鸟“会植树的鸟”，想认识这种鸟吗？那就赶快来读读课文吧。
   
   
    从学生感兴趣的话题入手，激发学生阅读课文的欲望。
   
   
    初
    读
    课
    文
   
    1、 学生自读课文，认读生字，把句子读通顺。
    2、 指名读课文，相互纠正字音。
    3、 出示本课的生字词，指名读，开火车读。
    4、 提出不懂的词语，利用各种形式班
   
    内交流解决。
   
    利用灵活多样的形式，帮助学生认字，理解词语，为更好地读文，理解课文打下良好地基础。
   
   
   
   
   
   
   
   
    理
   
   
    解
   
   
    课
   
   
    文
   
   
   
   
   
   
   
   
    请同学们再细细地读读课文，边读边想，看看你都读懂了什么？
   
   
    把你的想法先在小组内说一说。
   
   
    班内交流汇报。
   
  

admin

  预设：
    1、 我知道了这些在哪植树，还知道了植树的时间。（找到相关句子读一读。）
    2、 我知道了小卡西很喜欢这些鸟？
    3、 我知道了这些鸟是怎样植树的。（让学生试着复述一下鸟植树的过程。）
    ……………………
   
    你们还有什么疑问吗？（师生互帮互助解决困难）
    老师还有个问题，能帮我解决一下吗？文中两次提到小卡西觉得这些鸟的样子并不好看，但是他为什么还特别喜欢它们呢？（先引导学生找到小卡西对鸟的评价的句子，并读一读。）
   
   
    这一问题的提出，充分体现了教师相信学生能学会的新课程理念。在学生过程中发挥合作学习的优势，学生在平等的交流中，互相补充意见，帮助学生更好地理解课文内容。
   
   
   
    给学生自由主动发挥的空间，允许学生之间的相互补充，尊重学生的个性化想法，教师适时引导点拨。
   
   
   
   
    通过对这一问题的回答，让学生体验到这些鸟的可爱与可贵，体验到动物与大自然的密切联系。
   
    拓
    展
    延
    伸
    这些会植树的鸟的寿命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又会跟来种树，这些鸟为大自然作出了如此大的贡献，你想说点什么吗？
   
    让学生对这些鸟产生敬佩的同时，也要懂得自己也要为大自然贡献自己的一份力量。
    生字书 写 指导个别重点、难点生字。
   
    教
    学
    反
    思
   
   
   
   
   
   
    综合学习三
   
   
    活动内容：我的采蜜集、读读背背、口语交际
    活动目标：
    1、 继续培养学生积累的良好习惯。
    2、 在读读背背的同时达到积累反义词的目的。
    3、 充分发挥学生的想象力，能用普通话与人交流。
   
    活动过程：
    教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计
    与教学随笔
    *我的采蜜集
    同学们，你们的“采蜜集”里一定积累了很多的好词语好句子吧，那么今天的“采蜜活动”，会让你们的采蜜集更加的丰富，更加的多彩。
   
    1、 认真地读词语，想办法解决不认识的生字。
    2、 师生共同了解这些词语的意思。
    3、 这些词语和我们生活有什么样的密切联系呢？
    4、 你还知道哪些这样的词语？向大家介绍一下，并把它们整理在自己的采蜜集里。
   
   
   
    采蜜集是学生的一个特殊的学习“课堂”，在这里让他们了了解了更多的知识，也培养了学生勤奋阅读、多多积累的好习惯。
   
   
   
    了解这些词语对我们生活的影响，增长知识，并增强学生的环保意识。
    *读读背背
    背诵原来学过的关于反义词的小儿歌，引入此环节。
    1、 自己读一读，不认识的字用自己喜欢的方式解决。
    2、 了解儿歌的意思。（让学生感受到本单元处处和自然环境有关系）
    3、 同桌互读，并试着背诵。
    4、 自己试着编儿歌。
   
   
    读读背背让学生了解了更多的反义词，并从儿歌中感受到没有污染的环境是多么的优美、自然。设计编儿歌，不仅增加了反义词的积累，而且为学生创造了一个发散思维，展现自己才华的舞台。
   
   
    *口语交际
    老师知道同学们都很爱编故事，也都很会编故事，今天老师就给你们一个展现自己才华的机会，我们来续编故事，编完后再来演一演。
    1、 自己读一读两个故事的开头。
    面对这两种现象，也可以说是我们生活中常见的现象，你想说点什么吗？
   
   
    2、 小组合作，续编故事。
    3、 组内分好角色演一演。
   
    同学们，你们演得真棒，老师以后一定要多给你制造这样的机会。
   
   
   
   
    激发学生参与活动的兴趣，有一个好的开头。
   
   
   
   
    在多给学生创造说话的机会的同时，让学生们受到教育，要爱护环境，保护环境要从我做起。
   
   
    培养学生的合作意识，合理分工，锻炼学生想象、说话、表演等各方面的能力。
   
   
    第三单元综合评价试题
   
   
   
    一、你能拼写这些词语吗？一定要写得漂漂亮亮的。
   
    shā tān tiān é tiào wǔ zǒng tǒng
    ( ) ( ) ( ) ( )
    jì xù chāo guò jūn yún zhí shù
    ( ) ( ) ( ) ( )
   
    二、给汉字加偏旁的游戏，可以看出你掌握的汉字多不多，考验一下自己吧。
    勺： 欠：
    胡： 鸟：
   
    三、你能分清这些字吗？给它们组组词。
    读（ ） 播（ ） 期（ ） 匀（ ）
    续（ ） 翻（ ） 斯（ ） 均（ ）
   
   
   
    要求背诵的课文你完成的怎么样了，赶快来试试吧！
   
   
    ★ （ ）（ ）（ ）（ ）碧空尽，惟见（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
   
    ★ 天鹅（ ）（ ）乐点翩翩（ ）（ ），摇动起（ ）（ ）（ ）（ ）的长脖。
   
    ★ （ ）（ ）（ ）（ ）洁白的昆虫（ ），（ ）（ ）一个斑斓的（ ）（ ）。
   
   
   
    一、先读读这些词语，再照样子写词语。
   
   
   
   
   
   
   
    二、观察这些词语有什么特点，然后照样子写一写。
   
    跑来跑去 飞来飞去
    绿油油 金灿灿
   
   
   
   
   
   

admin

阅读短文，回答问题。
   
    动物的舌头
   
    动物舌头的用途各不相同。
    狗的舌头是“散热器”，天热时伸出来，可以散发出体内多余的热量。猫的舌头上长着许多倒刺儿，很像一把刷子，既可以用来洗脸，又可以在吃鱼、啃骨头时，刮出骨缝中的碎肉。啄木鸟的舌头能伸入树皮很深很深的地方，把虫子钩出来。射水鱼的舌头能把水珠射到一米多远，击中飞行的昆虫。
   
    1、 短文是围绕哪句话的意思写的，用曲线画出。
    2、 短文介绍了哪几种动物的舌头？
   
   
    3、按短文内容填空。
    动物 舌头的用途
    狗
    伸入树皮很深的地方把虫子钩出来。
    射水鱼
    猫
   
    4、你还知道哪些动物身体各部分的作用？写一写。
   
   
   
   
   
   
   
    把你和小动物之间曾经发生过的事写一写。
11、湖滩上，有一对天鹅
    教学目标：
    知识与技能：
    1、 正确认读4个生字，会写10个生字。
    2、 正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。
    过程与方法：
    1、 通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。
    2、 用搜集、整理资料的方法，更多地了解天鹅。
    情感、态度与价值观：
    通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。
   
    教学过程与设计说明：
    环
    节 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计
    与教学随笔
   
    谈
    话
    引
    入
   
    同学们，你们喜欢天鹅吗？为什么？（喜欢，因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。（学生展示，可以是文字也可以是图片。）
    天鹅真的是非常的美丽珍贵，今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。出示题目。
   
   
    搜集整理资料，更多地了解天鹅，让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵，让学生产生想保护天鹅的欲望。
   
   
    初
   
    读
   
    诗
   
    歌
   
   
    师配乐朗诵诗歌，想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。
   
   
    把有疑问的词语提出来，同学之间帮助解决。
   
    再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什么？
   
    配乐朗诵的目的是为学生创设一个读文的氛围，激发学生读文、学文的兴趣。
   
    诗歌的内容简单，此环节不用占用太多时间。
   
   
    学生大胆发言，整体感知诗歌的意境。
   
   
   
   
   
   
   
    理
   
   
    解
   
   
    诗
   
   
    歌
    谁能把这首诗歌美美地读一读。
    指名读2——3名
   
    如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？
   
   
    预设：
    1、 我知道了天鹅很美，湖滩的景色也很美。
    找到相关句子，指导朗读。
    2、 我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。
    如：搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。
    3、 我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞，在唱歌。
    指导朗读。
   
    同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？
   
   
   
    你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。（配乐朗诵）
    让学生再次从整体了解诗歌内容。
   
   
   
   
   
   
    诗歌的内容很简单，学生自己完全能够理解，放手让学生大胆的去说，让学生在自己的不断的情感朗读中，体会人们对天鹅的爱，体会到天鹅的快乐，把动物当成我们的朋友。
   
   
   
   
   
   
    目的是为了发散学生的思维，为学生创设一个发展个性、展现自我的舞台，并让学生感受到，只要我们付出真爱，关爱小动物，同样动物也会喜爱人类的。
   
   
    在情感朗读中体会请、抒发情感。
   
    拓
    展
    延
    伸
    天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。
    目的是让学生从自己生活的周围做起，我现在做起，从小就要有爱心，关爱动物，保护自然。
   
    指导书 写
   
    对于个别重点难点的字给予指导。
   
    课后反 思
   
   
   
   
   
    12、“这条小鱼在乎！”
    教学目标：
    知识与技能：
    1、 认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。
    2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。
    过程与方法：
    1、 通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。
    2、 用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。
    情感、态度与价值观：
    通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。
   
    教学过程与设计说明：
    环节

admin

教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计
    与教学随笔
   
    直接导入
    今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话……）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。
   
    直接从题目入手，让学生带着疑问学文，激发学生对文本的好奇心，增加学文的兴趣。
   
   
   
   
   
    初
   
    读
   
    课
   
    文 出示情境图，讲述这个故事。
    听完了故事，你想说点什么吗？
    小鱼真可怜、
    那个小男孩儿真善良、
    我也想去救小鱼、
    ………………
   
    同学们，你们真善良，下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。
   
    指名读课文，评价的过程当中纠正字音。
    把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。
    这一开放性问题的提出，让学生尽情地表达自己的心声，让孩子们的天真、善良展露无遗。
   
   
   
    给学生充足的时间去读文，解决生字词，并把自己带入老师给创设的情境中去，体会感情。
   
   
    充分相信学生，让他们互帮互助解决困难。
   
   
   
   
   
    理
   
   
   
   
    解
   
    课
   
    文 默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。
   
    预设学生的想法：
    1、 我对第二段、第三段小鱼被困在潜水洼里的印象深刻，因为小鱼太可怜了。有同感的同学可以补充说明，并谈谈体会。教师随机指导朗读。
    2、 我对男人和小男孩儿的对话部分印象深刻。谈体会，分角色朗读。
    3、 我对最后一段印象深刻，因为男人也帮着救小鱼，他被小男孩儿感动了。指导朗读。
    …………………………
    老师也想谈谈自己的体会可以吗？我对第七段的印象最深刻，因为小男孩儿每救起一条小鱼都会说：“这条小鱼在乎！”让我很感动，你们有同感吗？来谈谈吧。
    （小男孩儿想就很多很多小鱼；每条小鱼都在乎自己的生命；“这条小鱼在乎！”不就是文章的题目吗；……）
   
    你们观察的真仔细，那你觉得这个题目用的好吗？好在哪里？
    （这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情……）
   
    同桌相互把这个故事讲一讲。
    回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？
    养成默读的习惯，通过默读培养抓住重点，体会含义的能力。
   
   
   
    要充分相信学生的能力，把课堂真正地还给学生，让课堂真正成为学生们发表意见，展现自我的舞台。对学生理解不到位的地方，教师要起到引导点拨的作用，以参与者的身份融入其中，在交流中帮助学生体会情感。
   
   
   
    引导点拨，让学生感受到动物也有生命，它和人类是平等的。
   
   
   
    与开始引入部分相呼应，解决疑问，并让学生更深一步地体会情感。
   
   
   
   
    培养学生复述课文的能力，进一步提高学生的总结概括能力。
    拓展延伸
    和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。
    锻炼学生说话能力，并知道动物与人类是平等的，把动物当作自己的朋友。
    词语积累 出示课后练习词语：
    散步 挣扎
    ……
    松散 挣钱
    学生谈谈自己的发现，并再积累一些这样的词语。
   
    加深对多音字的理解，并积累更多的多音字。
    指导书写
    重点、难点字进行个别指导。
   
   
    13*、特殊的葬礼
    教训目标：
    知识与技能：
    1、 会认12个生字，正确书写11个生字，掌握多音字“调”。
    2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
    过程与方法：
    1、 通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。
    2、 创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。
    情感、态度与价值观：
    让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。
   
    教学过程与设计说明：
    环
    节 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计
    与教学随笔
   
   
   
    激
   
    趣
   
    引
   
    入 出示题目：特殊的葬礼
    看了这个题目你有怎样的猜想？
    学生说出自己的想法。
   
    同学们请看这份材料。出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有什么感受呢？（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观）
    这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什么要给瀑布举行葬礼呢？读了课文你就知道了。
    本课的题目很特别，容易引起注意，能够激发学生学文的兴趣。
   
   
    目的是让学生感受到瀑布的壮观，为下文的学习作铺垫。
    初读课文 学生读文，解决解决生字词。
    指名读课文，学生相互纠正字音。
    读准字音，了解课文内容。
   
   
   
    理
   
    解
   
    课
   
    文
    先帮老师解决三个问题好吗？
    1、 为什么说这是一场特殊的葬礼呢？
    2、

admin

当时参加葬礼的人们的感受会是怎样的呢？如果当时你在场，你会怎么想？
    3、 由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗？为什么？
    先以小组为单位讨论，之后班内汇报。
   
    对于这篇课文你还有什么不懂的地方吗？提出来班内交流解决。
   
   
    大胆放手，把问题完全交给学生，让他们在小组的交流中体会更多，收获更多。把学生们的想法交流一下，教师适时引导点拨。
   
   
   
   
    师生合作解决问题。
   
   
    资
    料
    拓
    展
    同学们，你们的回答都很精彩。那么，我国一些河流的现状也不容乐观，来，把你们搜集的资料展示一下吧。
   
    面对这些问题，你想说点什么吗？
   
    面对这些现状，我们能做点什么呢？
   
   
    小结：老师希望同学们能把你搜集的资料，和在交流中了解到的中国河流的现状，介绍给我们生活周围的人们，让我们共同努力，保护自然生态，爱护我们的地球。
    培养学生搜集整理资料的能力，在此过程中，了解我国河流的现状。
   
    让学生感受到我国河流所面临的危机，增强孩子们保护生态环境的意识，在生活中处处注意保护环境，节约能源。
    写字指导 对于重点、难点的字给予指导。
   
   
    教学反思
   
   
   
   
    14、狼和鹿
   
    教学目标：
    知识与技能：
    1、 认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字“提”和“难”。
    2、 正确、流利地朗读课文。
    过程与方法：
    1、 引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
    2、 展开小组讨论，对课文内容进行分析。
    情感、态度与价值观：
    让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。
   
    教学过程与设计说明：
    环
    节 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计
    与教学随笔
   
    图
    片
    引
    入
    出示狼、鹿和人的图片
    看着这三张图片，你会想到些什么？
    学生畅所欲言
    那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿
    给学生创造一个自由想象的空间，谈出自己的体会和看法，并设置悬念，调动学生的学习热情。
   
    初
    读
    课
    文
    1、 用自己喜欢的方法读文，解决生字。
    2、 采用开火车读词语等各种游戏来认字读词语。
    3、 师生共同合作理解不懂的词语。
   
    让学生在学中玩，在玩中学，体会读书的乐趣。
   
   
   
   
   
   
   
    理
   
   
    解
   
   
    课
   
   
    文
   
   
   
    字词我们都认识了，也理解了，下面同学们，以小组为单位，分段朗读一下。
    指定小组分段朗读。其他同学认真倾听，读完互评。
   
    通过读课文，你们知道狼、鹿、人之间到底发生了什么事吗？
   
    学生用自己的话概括一下。
   
   
    在文中有“自由王国”“功臣”“罪魁祸首”三个词语，它们是什么意思呀？
   
    你们发现它们有什么特别的？对它们三个词都加了引号，联系课文，再说说你们的理解好吗？
    先在小组内讨论一下，之后班内交流。
   
    还有读不懂的地方吗？提出来我们通过解决。教师引导学生在合作交流中解决问题。
   
    带着你们对课文的理解，再来品读一下这篇课文吧。
    培养学生合作意识，在他人读书的过程中，学会倾听，并在互评中提高自己。
   
   
    解决开始所设悬念。
   
   
    培养学生用简洁的语言概括文章大意的能力。
   
   
    先从字面上理解。
    通过对重点词语的理解，帮助学生更充分地理解课文。
   
   
   
    培养学生置疑能力，团结协作战胜困难。
   
   
    把朗读作为学生抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。
   
   
    材
    料
    拓
    展
   
    老师这里还有一份另人思考的材料，想听吗？但听完了，可是要谈谈自己的想法呀。
   
    （介绍关于老鹰和小海龟的材料）
    结合课文“狼和鹿”和刚才的材料，你们有什么启示？谈一谈吧。
    我觉得有时候人类竟帮倒忙；
    动物们有它们自己的生存方式；
    …………
    小结：大自然的奥秘还有很多很多，同学们，利用课余时间多读些好书，你会知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。
    建立平等的师生关系，激发学生的表现欲望，为学生发表见解，展现自我创设氛围。教师引导点拨，让学生懂得大自然有它自己的生存规律，人们不能盲目去做，有时是要遵从自然之道的。
   
   
    提倡学生多读书，增加阅读量，获得更多知识。
    指导书 写 重点、难点字稍做指导。
   
   
   
    15、会植树的鸟
   
    教学目标：
    知识与技能：
    1、 认识本课8个生字，会写11个生字。
    2、 能正确流利地朗读课文，并复述课文。
    过程与方法：
    1、 让学生自己产生疑问没，解决疑问，理解课文。
    2、 在尊重学生的个性，在自主学习的基础上合作探究，解决困难。
    情感、态度与价值观：
   

admin

感受到动物能为大自然贡献力量，对大自然的爱，激发学生热爱大自然，为大自然贡献自己的力量的热情。
   
    教学过程与设计说明：
    环
    节 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计
    与教学随笔
   
    激
    趣
    引
    入
    鸟的种类很多，而且它们各有各的特点，你知道哪种鸟，能给大家介绍一下吗？（学生把自己认识的鸟介绍给大家）今天，老师也向大家介绍一种鸟“会植树的鸟”，想认识这种鸟吗？那就赶快来读读课文吧。
   
   
    从学生感兴趣的话题入手，激发学生阅读课文的欲望。
   
   
    初
    读
    课
    文
   
    1、 学生自读课文，认读生字，把句子读通顺。
    2、 指名读课文，相互纠正字音。
    3、 出示本课的生字词，指名读，开火车读。
    4、 提出不懂的词语，利用各种形式班
   
    内交流解决。
   
    利用灵活多样的形式，帮助学生认字，理解词语，为更好地读文，理解课文打下良好地基础。
   
   
   
   
   
   
   
   
    理
   
   
    解
   
   
    课
   
   
    文
   
   
   
   
   
   
   
   
    请同学们再细细地读读课文，边读边想，看看你都读懂了什么？
   
   
    把你的想法先在小组内说一说。
   
   
    班内交流汇报。
   
    预设：
    1、 我知道了这些在哪植树，还知道了植树的时间。（找到相关句子读一读。）
    2、 我知道了小卡西很喜欢这些鸟？
    3、 我知道了这些鸟是怎样植树的。（让学生试着复述一下鸟植树的过程。）
    ……………………
   
    你们还有什么疑问吗？（师生互帮互助解决困难）
    老师还有个问题，能帮我解决一下吗？文中两次提到小卡西觉得这些鸟的样子并不好看，但是他为什么还特别喜欢它们呢？（先引导学生找到小卡西对鸟的评价的句子，并读一读。）
   
   
    这一问题的提出，充分体现了教师相信学生能学会的新课程理念。在学生过程中发挥合作学习的优势，学生在平等的交流中，互相补充意见，帮助学生更好地理解课文内容。
   
   
   
    给学生自由主动发挥的空间，允许学生之间的相互补充，尊重学生的个性化想法，教师适时引导点拨。
   
   
   
   
    通过对这一问题的回答，让学生体验到这些鸟的可爱与可贵，体验到动物与大自然的密切联系。
   
    拓
    展
    延
    伸
    这些会植树的鸟的寿命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又会跟来种树，这些鸟为大自然作出了如此大的贡献，你想说点什么吗？
   
    让学生对这些鸟产生敬佩的同时，也要懂得自己也要为大自然贡献自己的一份力量。
    生字书 写 指导个别重点、难点生字。
   
    教
    学
    反
    思
   
   
   
   
   
   
    综合学习三
   
   
    活动内容：我的采蜜集、读读背背、口语交际
    活动目标：
    1、 继续培养学生积累的良好习惯。
    2、 在读读背背的同时达到积累反义词的目的。
    3、 充分发挥学生的想象力，能用普通话与人交流。
   
    活动过程：
    教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计
    与教学随笔
    *我的采蜜集
    同学们，你们的“采蜜集”里一定积累了很多的好词语好句子吧，那么今天的“采蜜活动”，会让你们的采蜜集更加的丰富，更加的多彩。
   
    1、 认真地读词语，想办法解决不认识的生字。
    2、 师生共同了解这些词语的意思。
    3、 这些词语和我们生活有什么样的密切联系呢？
    4、 你还知道哪些这样的词语？向大家介绍一下，并把它们整理在自己的采蜜集里。
   
   
   
    采蜜集是学生的一个特殊的学习“课堂”，在这里让他们了了解了更多的知识，也培养了学生勤奋阅读、多多积累的好习惯。
   
   
   
    了解这些词语对我们生活的影响，增长知识，并增强学生的环保意识。
    *读读背背
    背诵原来学过的关于反义词的小儿歌，引入此环节。
    1、 自己读一读，不认识的字用自己喜欢的方式解决。
    2、 了解儿歌的意思。（让学生感受到本单元处处和自然环境有关系）
    3、 同桌互读，并试着背诵。
    4、 自己试着编儿歌。
   
   
    读读背背让学生了解了更多的反义词，并从儿歌中感受到没有污染的环境是多么的优美、自然。设计编儿歌，不仅增加了反义词的积累，而且为学生创造了一个发散思维，展现自己才华的舞台。
   
   
    *口语交际
    老师知道同学们都很爱编故事，也都很会编故事，今天老师就给你们一个展现自己才华的机会，我们来续编故事，编完后再来演一演。
    1、 自己读一读两个故事的开头。
    面对这两种现象，也可以说是我们生活中常见的现象，你想说点什么吗？
   
   
    2、 小组合作，续编故事。
    3、 组内分好角色演一演。
   
    同学们，你们演得真棒，老师以后一定要多给你制造这样的机会。
   
   
   
   
    激发学生参与活动的兴趣，有一个好的开头。
   
   
   
   
   

admin

在多给学生创造说话的机会的同时，让学生们受到教育，要爱护环境，保护环境要从我做起。
   
   
    培养学生的合作意识，合理分工，锻炼学生想象、说话、表演等各方面的能力。
   
   
    第三单元综合评价试题
   
   
   
    一、你能拼写这些词语吗？一定要写得漂漂亮亮的。
   
    shā tān tiān é tiào wǔ zǒng tǒng
    ( ) ( ) ( ) ( )
    jì xù chāo guò jūn yún zhí shù
    ( ) ( ) ( ) ( )
   
    二、给汉字加偏旁的游戏，可以看出你掌握的汉字多不多，考验一下自己吧。
    勺： 欠：
    胡： 鸟：
   
    三、你能分清这些字吗？给它们组组词。
    读（ ） 播（ ） 期（ ） 匀（ ）
    续（ ） 翻（ ） 斯（ ） 均（ ）
   
   
   
    要求背诵的课文你完成的怎么样了，赶快来试试吧！
   
   
    ★ （ ）（ ）（ ）（ ）碧空尽，惟见（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
   
    ★ 天鹅（ ）（ ）乐点翩翩（ ）（ ），摇动起（ ）（ ）（ ）（ ）的长脖。
   
    ★ （ ）（ ）（ ）（ ）洁白的昆虫（ ），（ ）（ ）一个斑斓的（ ）（ ）。
   
   
   
    一、先读读这些词语，再照样子写词语。
   
   
   
   
   
   
   
    二、观察这些词语有什么特点，然后照样子写一写。
   
    跑来跑去 飞来飞去
    绿油油 金灿灿
   
   
   
   
   
    阅读短文，回答问题。
   
    动物的舌头
   
    动物舌头的用途各不相同。
    狗的舌头是“散热器”，天热时伸出来，可以散发出体内多余的热量。猫的舌头上长着许多倒刺儿，很像一把刷子，既可以用来洗脸，又可以在吃鱼、啃骨头时，刮出骨缝中的碎肉。啄木鸟的舌头能伸入树皮很深很深的地方，把虫子钩出来。射水鱼的舌头能把水珠射到一米多远，击中飞行的昆虫。
   
    1、 短文是围绕哪句话的意思写的，用曲线画出。
    2、 短文介绍了哪几种动物的舌头？
   
   
    3、按短文内容填空。
    动物 舌头的用途
    狗
    伸入树皮很深的地方把虫子钩出来。
    射水鱼
    猫
   
    4、你还知道哪些动物身体各部分的作用？写一写。
   
   
   
   
   
   
   
    把你和小动物之间曾经发生过的事写一写。
第五单元 典范人生
    丰润区医院路小学 王新颖
   
    21 诗二首
    教学目标：
    知识与技能
    1、正确认读本课5个生字，会写田字格里8个生字。
    2、理解古诗内容，感受诗中洋溢的浩然正气，体会诗人表达的思想感情。
    3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《就义诗》，会写《夏日绝句》。
    过程与方法
    1、充分发挥学生学习的主动性，开展小组讨论，理解、感悟古诗内容。
    2、结合课下注释理解古诗的意思。
    3、通过反复诵读，体会古诗所表达的情感。
    情感态度与价值观
    通过对本课的学习，激发学生对祖国的热爱。引导学生形成正确的世界观与人生观。
    课前准备：了解诗人写作古诗时的历史背景。
    教学过程：
    师生活动 设计意图 教学再设计及教学随笔
    一、创设情境、激情引入
    师：同学们知道李清照吗？谁能介绍一下？
    学生自由发言，交流收集到的信息。
    师：今天我们共同学习李清照的一首诗《夏日绝句》。（出示这首诗）
    实现资源共享，激发搜集信息的兴趣。
   
   
   
   
   
    二、初读课文，自学生字。
    1、先让学生借助资料和字典、词典自学古诗，教师巡视指导；然后就学习中出现的问题，在全班组织讨论、研究。
    教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句意思。
    学生自由读诗；
    A、借助拼音读准字音，读熟古诗。
    B、指名读诗；
    C、齐读这首诗。
    熟读古诗，为理解文本做好准备。
   
   
   
   
   
   
   
   
   
    三、深入理解、品悟诗情。
    1、学生自读古诗，划出不理解的字词，然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、词典自读、理解。
    2、将读懂的在小组内交流，不懂的问题记下来；
    3、全班交流学习成果，解决问题。
    （人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。
    鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”　　
    项羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。
    前两句诗人抒写对待人生应有的态度，显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀。后两句以历史上的英雄人物项羽为例，有力地讽刺了只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣。）
   
   
   
    4、结合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重点语句的探讨：诗人借项羽不肯过江东的事例欲表达自己怎样的志向。
   
   
   
    5、有感情地朗读并背诵这首诗。
   
   
   
    教给学生学习古诗的方法，培养自学、感悟的能力和自主探究合作学习的能力。
   
   
   
   
    培养学生抓住重点词句理解古诗意思的能力。