小学语文S版四年级上册语文全册教案集

admin

　　　2、自由读课文，初步感知。要求读准字音，说说课文主要讲了什么内容？
　　　3、学生质疑。
　　　　（1）请学生提出读书遇到的不懂的问题。（学生质疑，以学定教）
　　　　（2）梳理归纳学生提出的问题。
　　　　（3）交代学法：带着这些问题，边读边思考，深入学习课文。
　　二、精读品位，引导探究，理解性诊断
　　　1、学习第一节。
　　　　（1）自由读课文，思考：什么样的日子才“值得纪念”？
　　　　（2）读书汇报交流、小结。
　　　2、细读第六节。
　　　　（1）自由读课文，思考：这段告诉我们什么？你还想知道什么？
　　　　（2）读书汇报交流（注意理解“壮举”“嚣张”“气焰”）
　　　3、研读第二节。
　　　　（1）自由读课文。
　　　　（2）指名说说从哪看出虎门寨这一天不同寻常。（相机板书：水泄不通、彩旗林立）
　　　　（3）再读课文，注意引导学生体会场面的壮观。
　　　　　思考：A、为什么来到海滩的人这么多？
　　　　　　　　B、文武官员到场说明什么？
　　　　　　　　C、为什么邀请外国商人观看？
　　　　（1）汇报交流，师生评价。
　　　　（2）小结方法：回顾我们这几小节的学习，我们采用了“一边读一边思考”的方法，下面我们还用这个方法学习下文。
　　三、自读领悟，自主性诊断与矫治
　　　1、品读三至五节，感受硝烟的经过。
　　　 　这部分是课文的重点，要运用一边读一边思考的方法，给学生充分的时间研读硝烟过程。思考：分几步硝烟的？硝烟过程中人们的心情怎样？烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？
　　　　（在教学时，注意引导学生抓住关键词语进行感情朗读，做到读中悟情，读中悟理）
　　　2、再读第六节和第一节。
　　　（1）引读。
　　　　虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外，所以这件事被称为——伟大的壮举；它沉重地打击了——外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子。
　　　（2）齐读第一、六节。
　　四、迁移内外，读说结合
　　　1、出示：只见一群群光着背梁……然后又把一担担生石灰倒下去。
　　　2、讨论：硝烟时，工人们做了几件事？课文用什么词三件事连起来的？（板书：先……再……然后……）
　　　3、小结：有时我们要完成一件事，要分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。
　　　4、指导说话，引导回忆，生活中哪件事需要分三步以上来完成？
　　　5、练习说话
28、《“0”的突破》教学设计
　
　　教学目标：
　　　1 认真阅读课文，理解课文内容，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义，增强民族自豪感。
　　　2 引导学生认识6个会认字，理解新词。
　　教学重、难点
　　　　了解许海峰勇夺冠军的经过，体会许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。
　　学前准备:查找资料、录像
　　课时安排：一课时
　　教学过程：

　　一、激情导入
　　　　你对中国奥运史有哪些了解？（引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，以激发学习兴趣。）
　　二、初读课文，学习生字词
　　　1、默读课文自学生字。
　　　　　出示要求：默读课文
　　　　　（1）借助拼音读准生字。
　　　　　（2）在课文中画出词语花篮中的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
　　　2、再读课文，（自由读）边读边想：课文主要写了一件什么事？
　　　3、检查自学情况：
　　　　（1）指名朗读课文，注意纠正读错的字音。
　　　　（2）说说课文主要写了一件什么事？
　　三、自读课文，感悟理解
　　　1 放录像（雪海风在奥运会上夺得金牌时，鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华任命共和国国歌声中学学上升的情景）激发学生的情感激情学习兴趣。
　　　2 按照自学提示学习课文。
　　　　学习提示：
　　　　①默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。可写出简单的批注。然后再有感情地朗读。
　　　　②小组交流。
　　　　③全班交流。
　　　　　（指导朗读有关描写许海峰设射击时的情景的句子，体会他的心情。）
　　　3 你对“这是中国体育史上伟大的一天。”这句话怎样理解？
　　　　（有必要时可重放录像，让学生体会在奥运赛场上升起鲜艳的五星红旗、奏响中华人民共和国国歌时的民族自豪感。
　　　4 有感情地朗读全文
　　四、巩固练习
　　　1 读“词语花篮”中的词语及由生字带出的词语。
　　　2 把自己喜欢的词语写在空的花篮上。
　　五、作业
　　　1、生字、写词。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　　3、以学习小组为单位，进行办小报活动。题目为“我与祖国的奥运”。
　
29、《重阳节的传说》教学设计
　
　　一、教学目标：
　　　1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。

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　　　2、学习本课生字新词。
　　　3、帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。
　　二、教学重点、难点：
　　　　通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
　　三、教学时间：两课时
　　四、教学准备：课件
　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　（一）创设情景，导入新课
　　　　以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，现在哪位同学能背诵，并告诉大家九月九日是什么节日？
　　　　在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？板书：重阳节的传说
　　　　[利用学生已有的知识经验引出新课的学习，学生的积极性浓厚。在此基础上学习新课，激发了学生好奇心，和主动探究的学习欲望。]
　　(二)初读课文，感知内容
　　　（1）学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
　　　（2）学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
　　　（3）学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价，指出优点和不足。
　　　（4）学生四读课文（默读），想一想：课文讲了哪些内容？引导学生说说课文的主要内容。
　　　　　[引导学生多读课文，教师在课上给足时间，每次读书应明确要求，注意读的质量。]
　　（三）指导认字和写字
　　　(1)屏显本课的生字。
　　　(2)让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
　　　(3)引导观察要求写的字。重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5个字的写法。教师板书给学生看。
　　　(4)学生练习写5个生字、3个词语；及时展示学生写的字，进行评价、指点。
　　(四)语文实践活动：调查访问：家人、邻居是怎样过重阳节的？
　　(五)作业:写生字抄词,熟读课文

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　（一）复习引入
　　　　　默读课文,回忆课文讲了什么内容?
　　　　　板书：拜师学艺斩妖除魔纪念桓景
　　（二）深入研读
　　　1.指读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。
　　　　　指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。
　　　2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？
　　　　　结合学生汇报，出示重点内容。
　　　　　出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。
　　　　　从“终于”这个词你体会到什么？
　　　　　[引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚定。]
　　　　　出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。
　　　　　坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？
　　　　　[这个教学环节的目的是读写结合，既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神，又培养学生的想像能力，学习传说故事的写作特点，为本单元的习作打基础。从写作角度说，传说故事多半是口头流传的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞方法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些内容，能模仿上文去说就可以了。]
　　　3.过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？我们继续学习课文。
　　　4.学习第二部分：出示灯片
　　　　思考题：桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？
　　　　自学提示：（1）默读课文第二部分，思考问题。
　　　　　　　　　（2）画出让你感动的词句，简单批注。
　　　　　　　　　（3）有感情地朗读。
　　　　交流汇报，理解重点：
　　　　　（1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。
　　　　　　　[联系上文理解桓景按照师父的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。]
　　　　　（2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。
　　　　　　　[抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神,再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。]
　　（三）总结课文
　　　1.填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行——、——、——等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。——九月初九又是重阳日，——人们就把这一天叫做“重阳节”。
　　　2.你喜欢桓景吗？说说为什么。可以用上“因为……所以……”。
　　　3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。
　　（四）作业
　　　1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。
　　　2、读句子，用带点的词语造句。
　　　3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事。

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30、《寓言两则》教学设计
教学目标 ：
1．学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2．朗读和背诵课文。抄写《守株待兔》最后一个自然段。
3．理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学过程 ：
第一课时
一、揭示课题、解题
1．以前我们学过哪些寓言？
2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
3．这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。
4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。）
二、明确学习目标
投影出示学习目标：
1．通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2．结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4．有感情地朗读背诵这则寓言。
（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。）
三、课堂自学，整体感知课文
1．投影出示自学要求：
（l）借助拼音把课文读通顺。
（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。
（4）熟练地读课文。
2．学生自学。
3．检查自学情况。
（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。
（2）指名试读课文。
4．思考：课文主要讲了一件什么事？
四、理解课文内容
1．自由读课文。
2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。
3．重点理解第二自然段。
（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：
明明知道      只要……就……
（2）在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
（3）指名用“只要……就”口头造句。
（4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
①投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。
②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。）
③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？
（5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做   刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。）
（6）那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）
（7）指导朗读。
①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。
五、揭示寓意，总结扩展
1．投影出示思考题：
（1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？
（2）你应该从他身上吸取什么教训？
（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？
学生分组讨论后，指名回答。
2．同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。
3．总结扩展。
想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。
六、布置作业  
1．抄写、熟记本课生字所组成的新词。
2．用“只要……就……”造句。
3，把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。
4．背诵《掩耳盗铃》这则寓言。
第二课时
－、揭示课题
上节课，我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们很喜欢，谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理？（学生说）能把课文背下来吗？（指名背）
这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》。
（板书课题。“株”、“待”二字带拼音）
“株”指什么？“待”又指什么？这则寓言又告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。
二、根据上节课的学习，确立学习目标
（或出示上节课学习目标投影、由学生自己订本节课学习目标。）
三、课堂自学，整体感知全文
1．提出自学要求，布置自学。
（投影出示自学要求。）
①借助拼音，把课文读通顺。
②勾出生字词，多读几遍。
③在不懂的字词或句子后面做上记号。
④思考题目“守株待兔”的意思。
⑤完成学习任务后同小组交流。
2．检查自学情况。
①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。
②指读课文。（正音通句）
③指名说出题目的意思。（株：树根或树桩。待：等待。题目的意思是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。）
3．激发学生情趣。让学生看《守株待兔》动画片，思考：课文主要讲了一件什么事？
四、理解课文内容
1．第一二自然段。
（1）过渡：那只兔子是怎样死的？

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（抓住“不知怎么的”、“一头撞到”，理解兔子撞桩而死完全是偶然的。）能读出这个意思来吗？（学生试读）他为什么这样乐滋滋的？（“没花一点儿力气”、“自捡”）他还会想什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读）
2．第三自然段。
（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？
（事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，该做什么事做什么事。）
（2）这个人是怎么做的？（“整天坐在”，“等着”，“看看有没有……”）
当时他会怎么想？（着急、盼望、失意。）学生想象。如果你看见了，会怎样劝他？
3．事情的结果是怎样的呢？对事情的这个结果你感到怎样？（可笑）能读出这个意思来吗？（学生读）
五、揭示寓意，总结扩展
1．讨论：《守株待兔》这个故事告诉了我们一个什么道理？（不能存侥幸心理，希望得到意外的收获，要主动地努力去做。）
2．“守株待兔”是一个成语，就是从我们所学的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？
3．在日常生活中有没有类似的现象发生过？你是怎么做的？以后应怎么做？
六、布置作业  
1．熟记生字词。
2．熟读课文，背诵课文。   
探究活动
学生自由组合，充分发挥自己的想象力，自编自导自演课本剧。让学生联系自己的生活体验，通过拓展，再次体会寓意。
　
32、《牛郎织女》教学设计
　
　　一、教学目标
　　　1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
　　　2.引导学生学习生字，积累词语。
　　二、教学重点、难点：
　　　　默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
　　三、教学时间：两课时
　　四、教学准备：课件
　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　（一）谈话导入
　　　　　每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
　　（二）初读课文
　　　1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
　　　2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
　　（三）默读课文
　　　　　思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？
　　　　　根据学生的概括，梳理提纲：
　　　　　牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女
　　　　　辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望
　　（四）作业
　　　1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
　　　2.熟读课文

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　（一）复习导入
　　　1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
　　　2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
　　（二）复述故事
　　　1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？
　　　　[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。]
　　　2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
　　　　[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。]
　　（三）巩固延伸
　　　1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来,家喻户晓？
　　　　[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。]
　　　2.交流有关牛郎星、织女星的资料。
　　（四）作业
　　　1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
　　　2.查找其它美丽的传说故事。

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天情

设计合理

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